一年級語文《語文園地七》教案（精選13篇）

一年級語文《語文園地七》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

　　2.初步掌握形聲字的特點。

　　3.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。

　　4.理解并積累八字成語，激發學習成語的興趣。

　　1.在師生共讀中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。

　　【教學重點】

　　認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

　　【教學難點】

　　1.初步掌握形聲字的特點。

　　2.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。

　　【前準備】

　　1.；猴子頭飾等。

　　2.學生搜集八字成語。

　　【時安排】

　　3時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（識字加油站、我的發現）

　　一、創設情境，激趣導入

　　2.出示闖關圖。

　　二、識字加油站

　　過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關。

　　2嘗試認讀。

　　①個人認讀，同桌互拼訂正。

　　②匯報：指名學生讀詞語。

　　③分組開火車認讀。

　　3教師強調這些詞語中的第二個字讀輕聲。

　　4誦讀積累。

　　①男女生賽讀。

　　②齊讀。

　　小結：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關。

　　三、我的發現

　　過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關是什么呢？

　　2揭示第二關內容。

　　①小組內討論。

　　②學生試著說一說。

　　③教師小結：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。

　　四、作業

　　讀會詞語。

　　第二課時

　　（字詞句運用、日積月累）

　　一、復習鞏固

　　復習識字加油站。

　　2出示詞語，認讀詞語。

　　二、字詞句運用

　　1.比一比，寫一寫。

　　激趣促寫：孫悟空的本領特別大，唯獨書寫規則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？

　　火眼金睛：出示“書寫提示”。

　　①仔細觀察，你發現了什么？

　　②匯報交流。

　　③嘗試書寫。

　　④展評反饋。

　　2.看圖寫詞語，再說一兩句話。

　　過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？

　　出示書中的圖畫。

　　①學生小組內討論。

　　②同桌互相說一說。

　　③匯報交流。

　　④出示：

　　牛羊 牛羊在山坡上吃草。

　　同學 我和小明是同學。

　　大山 遠處有一座大山。

　　三、日積月累

　　過渡：

　　1.小朋友們，你們輕松地闖過了三關，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的'同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰嗎？

　　2.出示成語。學生自由讀，同桌互讀。

　　3.指名朗讀。

　　4.教師講解成語的意思。

　　種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結果。

　　前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

　　千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。

　　百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼續努力，爭取更大進步。

　　小組賽讀。男女生對讀。

　　6.帶著理解齊讀成語，背誦成語。

　　7.談談對這些成語的理解。

　　8.交流搜集的八字成語。

　　四、堂小結，拓展延伸

　　小朋友們，你們用扎實的基礎知識和聰明才智勇闖三關，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節讓我們一起踏上“花果山之旅”！

　　五、作業

　　背《日積月累》名言警句。

　　第三課時

　　（和大人一起讀：猴子撈月亮）

　　一、檢查背誦，復習名言

　　1.過渡：小朋友們，上節我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

　　2.指幾名學生背誦成語，全班齊背。

　　3.小結：小朋友們背誦得可真好！這節，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　二、和大人一起讀

　　（一）初讀故事，整體感知

　　1.過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！

　　2.學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。

　　3.同桌一起讀故事，注意讀音。

　　4.教師指導細讀。

　　第1自然段。

　　①請學生讀第1自然段。

　　②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。

　　③男女生賽讀。

　　④交流猴子為什么要撈月亮。

　　第2自然段。

　　①喜歡這個自然段的學生一起讀。

　　②指導感情朗讀。

　　第3、4自然段。

　　①指生讀第3自然段。

　　②齊讀第4自然段。

　　第自然段。

　　①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

　　②小組討論。

　　③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

　　第6、7自然段。

　　結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

　　（二）說話訓練，拓展思維

　　1.交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

　　2.思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？

　　3.討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發揮想象力猜一猜。

　　4.匯報：續說故事。

　　（三）觀看動畫，試著表演

　　1.播放動畫片。

　　2.熟讀文，小組內嘗試表演。

　　三、布置作業，分享收獲

　　小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！

一年級語文《語文園地七》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.培養積累好詞好句的習慣，并學會運用。

　　2.培養學生仿寫句段的能力。

　　3.學寫尋物啟事，注意內容和格式。

　　4.觀察字的結構，練習書寫。

　　5.背誦經典句子。

　　教學重點：

　　培養學生仿寫句段的能力。

　　教學難點：

　　學寫尋物啟事，注意內容和格式。

　　教學準備：

　　積累本，ppt

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1.導入：

　　俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學會經常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。

　　好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。

　　積累詞語能更好地幫助以后寫作文，在腦海中形成一個詞語小倉庫，寫起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴展知識面。我們一起來看看課本上的小朋友積累了什么詞語，并怎樣運用的吧？

　　【設計意圖：通過俗語引起學生的興趣，讓學生明白積累語言的重要性，并初步對好詞佳句有所了解，有助于學生積累好詞佳句時做好篩選。】

　　2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內點評運用是否恰當，再全班交流。

　　3.拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞佳句，和同學們一起交流吧。

　　（小組內交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學進行全班交流。）

　　4.你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎？

　　（學生口頭造句，同桌互相點評。）

　　5.下邊還有兩個句子，是根據第一個句子仿寫了第二個句子。

　　（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？

　　（修辭手法）

　　（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。

　　你能仿寫嗎？

　　生練習仿寫句子。

　　【設計意圖：修辭手法從二年級就開始講解，一直貫穿于小學語文學習，隨時隨地練習擬人等修辭手法為學生的說話寫作打下基礎。】

　　二、詞句段運用：

　　1.過渡：交流平臺中我們聯系了句子的仿寫，現在我們來看看句段的仿寫。

　　出示“語句段運用”要求。

　　2.老師適當點撥。（要找出規律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多。或學習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。）

　　3.小組討論交流寫什么。

　　4.學生動筆練習。

　　5.討論交流展評仿寫句段。

　　【設計意圖：仿寫是寫作的起始階段，尤其是對于三年級學生來說學會仿寫進而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學生明確仿寫的重要性，并初步了解怎樣仿寫。】

　　三、本課小結

　　主要學習了積累和仿寫，這對大家的語文學習有許多的好處，希望大家重視。

　　第二課時

　　一、尋物啟事

　　1.復習導入

　　上節課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習一種應用文體。

　　大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現在有多種信息發布平臺，尋物啟事的`基本構成要素依然是我們要掌握的根本。

　　2.同學們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構成要素。

　　3.小組交流討論尋物啟事的構成要素。

　　4.全班交流尋物啟事的構成要素。

　　（標題、時間、地點、物品名稱外觀、失主）

　　5.假設你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。

　　學生練習。小組交流批改。全班展示。

　　【設計意圖：作為應用文體，必須與學生的生活息息相關才能引起學生的興趣，以日常學校廣播為引領讓學生思考尋物啟事的構成要素，更容易讓學生學會運用。】

　　二、書寫提示

　　1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。我們接下來就進入書寫提示，再多學幾個把字寫漂亮的小妙招。

　　2.根據泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發現。

　　3.“光說不練假把式”我們就把你的發現實踐一下。生練習寫字，師巡視指導。

　　4.書寫展示，同學點評。

　　三、日積月累：

　　1.導語

　　大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學習幾個八字成語。

　　2.小組討論交流成語的意思，可借助工具書。

　　3.全班討論交流，師適時點撥。

　　4.成語意思大概明白了，我們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。

　　（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（ ）。

　　（2）依我看這事用不著發愁，（ ）到時候自有對付的辦法。

　　（3）當臥底的警員都是抱著（ ）的決心，深入犯罪組織內部探查。

　　（4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（ ）。

　　類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。

　　【設計意圖：本環節關鍵在理解之后的運用。成語離學生的生活越來越遠，并且三年級學生理解能力有限，成語意思了解后未必能準確運用，把成語放在相應的語境中，更有助于學生理解。】

　　四、本課小結。

　　板書設計：

　　語文園地

　　積累詞句學寫尋物啟事

一年級語文《語文園地七》教案 篇3

　　教學要求

　　1.通過介紹家人，認識更多的漢字。

　　2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3.學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　4.學會看圖寫詞語或句子。

　　5.背誦《日積月累》。

　　6.和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。

　　教學重點

　　1.在田字格內書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

　　2.背誦《日積月累》。

　　教學難點

　　認識漢字的規律，書寫漢字。

　　教學準備

　　1.田字格。

　　2.課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1.通過介紹家人，認識更多的漢字。

　　2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3.學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　教學過程

　　一、導課。

　　同學們，今天這節課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。

　　二、識字加油站。

　　1.結合課件導入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)

　　2.小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。

　　3.結合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。

　　4.交流收獲。

　　①你認識了哪些漢字？

　　②在這樣的家庭里生活，你快樂嗎？

　　③為了讓家庭更加幸福、和諧，現在的你應該怎樣做呢？

　　三、我的發現。

　　1.讀一讀這兩組詞語，你從中發現了什么？(課件)

　　2.在小組討論的基礎上，老師做歸納。

　　①“日”字旁的.字大都和時間有關。

　　②“女”字旁的字大都和女性有關。

　　四、比一比，寫一寫。

　　1.導課(課件)：

　　同學們，書寫漢字這一重要環節又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規范、美觀。

　　2.仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？

　　在討論的基礎上，老師歸納：

　　①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。

　　②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。

　　③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。

　　④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。

　　3.看老師在黑板上范寫這八個字，同學們跟著書寫。(課件)

　　①注意筆順和寫字姿勢。

　　②寫完后同桌欣賞一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。

　　4.小結：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。

　　板書設計

　　語文園地七

　　了才長出

　　兒四我心

　　第二課時

　　課時目標

　　1.學會看圖寫詞語或句子。

　　2.熟記警句。

　　3.閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。

　　教學過程

　　一、導課。

　　通過上節課的學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節課我們就繼續運用漢字，繼續在語文園地里收獲知識吧！

　　二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)

　　1.結合課件，看一看圖上都有什么？

　　2.學生仔細觀察。

　　3.小組討論，老師歸納。

　　①詞語：白云大山

　　②句子示例：

　　a.天上飄著朵朵白云。

　　b.遠處有一座大山。

　　4.老師再試著讓學生說出更多的句子。

　　老師提示：根據畫面的內容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內容。

　　三、日積月累。

　　1.老師示范。

　　有感情地朗讀這些警句。

　　2.出示句子。(課件)

　　①教師范讀。吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏，感染學生。

　　②大家用自己喜歡的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　　③教師抽查。

　　④學生評議，糾正字音。

　　3.感悟句意。

　　學生反復朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。

　　四、閱讀《猴子撈月亮》。

　　1.檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？

　　2.讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養成課下讀書的習慣。

　　3.整體感知故事內容。(課件)

　　①猜猜它們是怎樣撈月亮的？

　　②月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

　　4.這個故事告訴我們什么道理？(課件)

　　教學反思

　　為讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡表現、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在游戲中體驗著學習的樂趣。

一年級語文《語文園地七》教案 篇4

　　教材分析

　　本園地有五項訓練內容，“識字加油站”是從識字中，了解家人的稱呼。“我的發現”知道“日”字旁的字是和時間有關的，“女”字旁的字都和女性有關。“字詞句運用”一是歸類復習漢字基本筆畫名稱。二是練習看圖寫句子。“日積月累”要求學生記住這些8個字的成語，并初步了解它們的意思。“和大人一起讀”了解猴子撈月亮的故事。

　　學前準備

　　1.教學課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　課時安排

　　2課時

　　教學環節

　　第一課時（識字加油站、我的發現、日積月累）

　　學習目標

　　1.知道如何介紹家人。

　　2.不同的偏旁所表示的不同意思。

　　3.復習漢字基本筆畫，練習看圖寫話。

　　學習重點

　　1.知道如何介紹家人。

　　2.怎樣說一句通順、完整的話。

　　學前準備

　　1.生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡。（學生）

　　識字加油站

　　一、談話導入。

　　1.孩子們，你們稱呼我為什么呀？（生：老師）在家里，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？

　　2.課件展示一家人的圖片。

　　二、新授、識詞。

　　1.指課件，讓生分別認識家里人。

　　2.生邊說師邊貼生詞卡片。

　　長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

　　同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.學生分組試讀這些詞語，生找到帶音節的字寶寶。

　　4.組內開展讀字，讀詞比賽。

　　5.全班交流識字情況。

　　三、拓展。

　　1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家里有哪些人？

　　2.全班交流，師作。

　　我的發現

　　一、激趣導入。

　　同學們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人。現在，我們來做一個有趣的游戲。

　　二、新授課：找偏旁相同的字。

　　1.師講解擊鼓傳花游戲規則。

　　2.全班進行擊鼓傳花游戲。

　　3.指名上臺將兩個籃子里的花朵貼在黑板上。

　　4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？

　　5.全班交流。

　　師：

　　第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關，你能給它們口頭組詞嗎？

　　6.開火車組詞。

　　7.同法“女”字旁。

　　三、拓展，交流其它同偏旁的字。

　　日積月累

　　一、復習舊知。

　　1.同學們，我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢？

　　2.指名說課件出示。

　　3.指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。

　　二、導入新課。

　　1.今天，我們又要學習一些成語，你們想知道嗎？

　　2.學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會讀的字。

　　3.組內試讀，不會讀的字相互幫忙。

　　4.全班交流讀。

　　三、讀成語，并背誦。

　　1.課件出示4組成語。

　　2.生字卡片抽讀不會認的字。

　　3.指名試讀。

　　4.師范讀，生跟讀，指名教讀。

　　5.師稍作講解成語意思，生傾聽。

　　6.試背，全班交流背。

　　四、，并布置作業。

　　1.收集帶“木”旁的字，寫下來。

　　2.把四組成語背給同桌聽。

　　教學反思

　　本節課進行了三個內容的教授。每個內容的教學，同學們的參與度都很高，都想展示自己的實力，特別是“趣味識字”部分，孩子們都想向別人表現自己的幸福，這一點讓我倍感欣慰，希望每個孩子每天都能快樂生活，快樂學習，快樂成長！

　　第二課時

　　（字詞句運用、和大人一起讀）

　　教學目標

　　1.在田字格里能書寫規范工整的漢字。

　　2.通過字詞練句，訓練學生說完整的話。

　　學習重點

　　1.認真練習漢字基本筆畫，寫規范字。

　　2.連詞成句，訓練學生說完整的話。

　　學前準備

　　1.詞語卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.田字格貼片。（學生）

　　教學環節

　　字詞句運用

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1.課件出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。

　　2.引入新課。

　　二、比一比，寫一寫。

　　1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。

　　2.師范寫生字：了、才。

　　3.火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。

　　4.指名說，師：

　　相同：起筆都在豎中線上。

　　不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。

　　5.師范寫兩個生字，生書空，并各練寫一個。

　　6.展示優秀作品，并獎勵一面紅旗。

　　7.詞法指導“長——山”中和，“兒——四”中和的區別以及在田字格中的位置。

　　8.學生練字，師相機指導，并作及時有效。

　　三、提示。

　　小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們在書字時要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會變成其它的字；書寫不規范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫每一個漢字，都要認認真真，不能馬馬虎虎哦！

　　四、聽故事，導入新課。

　　1.課件：一（1）班的孩子們去遠足。第二天，他們來到了一個山坡上，瞧，美不美呀！

　　2.指名說：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強調觀察順序，要說完整的話）

　　3.小組討論交流。

　　4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

　　5.指導學生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時鼓勵性。

　　6.小組內讀詞。

　　7.全班交流讀詞。

　　五、練說完整的話。

　　1.舉例練習說話：小鳥在哪里：它在干什么？你能用一句話說說嗎？

　　2.小組練習說一句完整的話，同學幫忙。

　　3.全班匯報交流，師相機指導并。(避免說同樣的句子)

　　4.詞法指導學生練說句子。

　　六、拓展深入。

　　1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎？

　　2.師范例說話，學生認真傾聽。

　　3.組內練習，全班交流。

　　七、，布置作業。

　　小朋友們剛才一個比一個能干，老師為你們點個贊！（豎大拇指）。回家呀，把我們這節課說的句子說給家長聽，再和家長一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰讀得好，也讓家長為你點贊！

　　教學反思

　　這節課，孩子們的書寫比以前進步了不少，這可能是這幾個月來練習的緣故，看圖寫詞語，練習寫寫部分，雖然孩子興致盎然，但孩子們由于觀察習慣不好，總關注畫面某一部分，不能照顧全面，因而，寫出的詞語不是很多。另外，由于孩子們的年齡特點，一個句子先說什么，再說什么，這還是較有難度的，老師要多些引導，反復練習，我想，孩子們寫詞說句子的能力一定會提高很多快

一年級語文《語文園地七》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、引導同學通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　2、引導同學通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3、激發同學交流的愿望，培養同學的合作能力，引導同學做一個老實的人，培養良好的交際習慣。

　　4、鼓勵同學在課外閱讀中做個有心人。

　　【教具準備】

　　1、字詞卡片。

　　2、與“口語交際”有關的多媒體課件。

　　【教學課時】

　　3課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、認識生字，引導同學發現識字規律。

　　2、在學習中培養同學的合作能力，激發學習的熱情。

　　〖教具準備〗

　　識字卡片。

　　〖教學過程〗

　　我的發現

　　一、我會認

　　1、（出示識字卡片）同學大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

　　2、指名答：

　　同學甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。

　　同學乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

　　同學丙：我發現……

　　3、識記生字。

　　4、鼓勵同學用自身喜歡的方法識字。

　　二、我會填

　　1、引導同學回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　　2、指名說一說填上哪一個字？（心）

　　3、你從中發現了什么識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

　　4、擴展練習：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

　　總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、通過練習，協助同學積累詞句。

　　2、朗讀短文，培養同學的閱讀能力。

　　〖教具準備〗

　　識字卡片。

　　〖教學過程〗

　　日積月累

　　一、讀讀記記

　　1、出示句子，同學自讀。

　　“只有自身種，才有吃不完的菜。”

　　“自身學會生活的身手，才干成為真正的獅子。”

　　2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

　　3、練習背誦。

　　4、說說你讀懂了什么？

　　5、鼓勵同學課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

　　二、我會寫

　　1、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

　　2、想想這些詞的反義詞是什么？

　　冷──熱長──短老──少前──后開──關慢──快

　　3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

　　三、我會讀

　　1、同學自由認讀，注意讀準字音。

　　2、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自身喜愛的句子。

　　3、分角色有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　1、借助圖畫讀懂故事。

　　2、了解同學的真實想法，引導同學做一個老實的人。

　　3、鼓勵同學在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　〖教具準備〗

　　課件。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入

　　小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發生什么事了嗎？

　　二、學習交流

　　1、看圖（課件出示）了解故事：

　　⑴請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

　　⑵請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。

　　⑶（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。

　　⑷師小結：小朋友們，我們在和他人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

　　3、假如你遇到這種情況，該怎么做呢？

　　4、同桌交流。說說你怎么做，并把自身的想法扮演出來。

　　5、師小結同學的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

　　6、小組匯報討論結果。

　　7、剛才小朋友們談到了自身心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

　　8、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自身的小朋友做一個老實的小朋友。

　　三、拓展延伸

　　1、小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了他人的東西，比方：折斷他人的鉛筆、弄壞他人的文具盒……這時你會怎么做？

　　2、假如是你的東西被他人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

　　四、小結

　　今天這節課通過討論、交流，我們不只知道了和他人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞他人的東西該怎么做。

　　五、展示臺

　　1、鼓勵同學將自身課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。

　　2、玩字詞游戲：

　　⑴出示寫有獨體字的卡片，指導同學認讀：

　　王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

　　⑵同學仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？

　　⑶同學匯報：

　　王＋里＝理又＋寸＝對禾＋口＝和木＋朱＝株門＋口＝問蟲＋下＝蝦門＋木＝閑

　　⑷同學在書上通過連線的方式組字。

　　⑸完成擴詞練習。

一年級語文《語文園地七》教案 篇6

　　【學習目標】

　　1、引導學生發現按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。

　　2、啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3、積累反義詞，鞏固學過的生字。

　　4、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。

　　【課前準備】

　　1、學生：“字詞游戲”中漢字的字卡。

　　2、教師：口語交際《該怎么做》課件。

　　第一、二課時（或1.5課時）

　　〖我的發現〗

　　1、我會認：

　　⑴　認讀這些漢字，去發現它們有什么相同的地方。

　　⑵　先讀第一組：餓、餅……,要求讀準字音。引導發現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。

　　⑶　學習第二組：猴、貓……,要求同上。

　　⑷　識記生字。

　　⑸　鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。

　　2、我會填：

　　⑴　引導學生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　　⑵　試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。

　　（要求先獨立思考，再與其他同學商量）

　　⑶　拓展練習：

　　如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？（氵）

　　〖日積月累〗

　　1、讀讀記記：

　　⑴　先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

　　⑵　記背這兩個句子。

　　⑶　鼓勵學生課后搜集、背誦這類給人以啟發的句子。

　　2、我會寫：

　　⑴　先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。

　　⑵　把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。

　　3、我會讀：

　　⑴　學生自讀，讀正確、讀流利。

　　⑵　邊讀邊想，了解大意。

　　⑶　有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

　　〖展示臺〗

　　1、用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。

　　2、玩“字詞游戲”：

　　⑴　學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。

　　⑵　學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

一年級語文《語文園地七》教案 篇7

　　教學要求

　　1.通過介紹家人，認識更多的漢字。

　　2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3.學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　4.學會看圖寫詞語或句子。

　　5.背誦《日積月累》。

　　6.和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。

　　教學重點

　　1.在田字格內書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

　　2.背誦《日積月累》。

　　教學難點

　　認識漢字的規律，書寫漢字。

　　教學準備

　　1.田字格。

　　2.課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1.通過介紹家人，認識更多的漢字。

　　2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3.學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　教學過程

　　一、導課。

　　同學們，今天這節課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。

　　二、識字加油站。

　　1.結合課件導入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)

　　2.小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。

　　3.結合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。

　　4.交流收獲。

　　①你認識了哪些漢字？

　　②在這樣的家庭里生活，你快樂嗎？

　　③為了讓家庭更加幸福、和諧，現在的你應該怎樣做呢？

　　三、我的發現。

　　1.讀一讀這兩組詞語，你從中發現了什么？(課件)

　　2.在小組討論的基礎上，老師做歸納。

　　①“日”字旁的字大都和時間有關。

　　②“女”字旁的字大都和女性有關。

　　四、比一比，寫一寫。

　　1.導課(課件)：

　　同學們，書寫漢字這一重要環節又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規范、美觀。

　　2.仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？

　　在討論的基礎上，老師歸納：

　　①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。

　　②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。

　　③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。

　　④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。

　　3.看老師在黑板上范寫這八個字，同學們跟著書寫。(課件)

　　①注意筆順和寫字姿勢。

　　②寫完后同桌欣賞一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。

　　4.小結：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。

　　板書設計

　　語文園地七

　　了才長出

　　兒四我心

　　第二課時

　　課時目標

　　1.學會看圖寫詞語或句子。

　　2.熟記警句。

　　3.閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。

　　教學過程

　　一、導課。

　　通過上節課的學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節課我們就繼續運用漢字，繼續在語文園地里收獲知識吧！

　　二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)

　　1.結合課件，看一看圖上都有什么？

　　2.學生仔細觀察。

　　3.小組討論，老師歸納。

　　①詞語：白云大山

　　②句子示例：

　　a.天上飄著朵朵白云。

　　b.遠處有一座大山。

　　4.老師再試著讓學生說出更多的句子。

　　老師提示：根據畫面的內容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內容。

　　三、日積月累。

　　1.老師示范。

　　有感情地朗讀這些警句。

　　2.出示句子。(課件)

　　①教師范讀。吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏，感染學生。

　　②大家用自己喜歡的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　　③教師抽查。

　　④學生評議，糾正字音。

　　3.感悟句意。

　　學生反復朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。

　　四、閱讀《猴子撈月亮》。

　　1.檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？

　　2.讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養成課下讀書的習慣。

　　3.整體感知故事內容。(課件)

　　①猜猜它們是怎樣撈月亮的？

　　②月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

　　4.這個故事告訴我們什么道理？(課件)

　　教學反思

　　示例：為讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創設情境的方法，取得了較好的.效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡表現、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在游戲中體驗著學習的樂趣。

　　相關鏈接

　　八字格言

　　1.學而不厭，誨人不倦。

　　2.讀書百遍，其義自見。

　　3.精誠所至，金石為開。

　　4.海納百川，有容乃大。

一年級語文《語文園地七》教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1、在學習中引導學生自己去發現，積累幾組意思相反的詞，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。

　　2、幫助學生鞏固所學的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進學生對語言的積累。

　　3、通過口語交際培養學生的想像能力和聽說能力。

　　4、能勇敢地承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣，培養探究意識。

　　二、教學重點：積累近義詞、反義詞。

　　教學難點：在口語交際中培養學生的想象能力和聽說能力。

　　三、教學過程

　　(一)、我的發現

　　1、課件出示：

　　進——退

　　快——慢

　　安全——危險買——賣

　　正——反

　　復雜——簡單

　　2、讀一讀學習小伙伴的話，說說自己發現這幾組詞的共同點。 3、請同學演一演，理解詞語的意思。

　　4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。7、給生字找朋友。

　　8、擴展練習：說說下列詞語的反義詞。

　　課件出示：

　　有——

　　高——

　　熟——

　　干凈——

　　吵鬧——

　　細心——

　　(二)、我會選

　　1、課件出示

　　美麗

　　有名

　　中央

　　非常

　　中心

　　著名

　　特別

　　漂亮

　　2、讀讀、想想、說說，你發現了什么?

　　3、做游戲：雞媽媽找小雞。

　　第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：課件出示：

　　美麗——漂亮

　　有名——著名

　　中央——中心

　　特別——非常

　　4、擴展練習：說說下列詞語的近義詞：

　　涼快——

　　也許——

　　辦法——

　　高興——

　　(三)、仿照例句說句子

　　1、出示例句：

　　課件

　　花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。

　　2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因為所以”。

　　3、讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點。

　　4、課件出示：“北京真啊!我多么想。”你會說嗎?

　　5、說說你想說的話，出示“真!我。”說說自己的感受，爭取跟同學不一樣。

　　(四)、我會讀。

　　1、課件出示：詩歌，配音。

　　2、學生自由練讀，注意讀準字音。

　　3、學生展示讀(配樂朗讀)

　　4、多種方式練讀，說說你讀懂了什么?

　　(五)、交際口語。

　　1、情景談話，引出話題。

　　(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮，爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。

　　(2)出示祖國各地風景名勝的配樂課件。

　　(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時候地方，看到了什么?

　　2、分學習小組進行練習口語交際。

　　讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內交流。

　　3、全班交流，競選“最佳導游”和“最佳游客”。

　　(1)“最佳導游”的'標準：

　　熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說的話，并希望自己能到你的景點旅游。

　　(2)“最佳游客”的標準：

　　認真耐心地聽取“導游”的介紹，所提的問題與景點有關，并且能提一些建設性建議。

　　4、小結：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們去飽覽，小朋友們如果現在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。

　　(六)、展示臺：

　　1、在小組內展示，交流自己的作品。

　　2、全班根據內容的不同，分塊展示作品。

　　3、請給你喜歡的作品和同學評星級。最后，評選出“識字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。

一年級語文《語文園地七》教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、發現按偏旁歸類識字的方法。

　　2、啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

　　3、讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。

　　4、教育學生做個誠實的孩子。

　　5、讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。

　　【教學重難點】

　　重點：啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

　　難點：讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。

　　【教、學具準備】課件、生字卡片。

　　【課時安排】　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入、揭示課題

　　二、我的發現

　　1、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

　　2、我會認：

　　⑴　借助拼音來認讀生字。

　　⑵　在小組內匯報學習情況，組內同學可以幫助學習有困難的學生進一步學習這幾個字。

　　⑶　多種形式讀生字，給生字找朋友。

　　3、我會填：

　　⑴　小組內分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。

　　⑵　小組內交流，看看發現什么？（引導學生發現填上一個字，就能變出很多字）。

　　（給學生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學生能體驗學習的快樂，激發學生求知好的內驅力。）

　　三、日積月累

　　1、讀讀記記：

　　⑴　讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。

　　⑵　背這兩句話，指名背，集體背。

　　⑶　拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。

　　2、我會寫：

　　⑴　先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關系，接著說出其余5個字意思相反的字。

　　⑵　書寫這五個字，提醒學生注意字的間架結構。

　　⑶　集體評議，比比誰寫得好。

　　3、我會讀：

　　⑴　教師范讀，學生感知體驗。

　　⑵　讓學生自由練讀，要求讀準字音。

　　⑶　選擇自己喜歡的句子練讀。

　　⑷　多種形式賽讀。

　　（引導學生自主、合作、探究，拓展了語文學習的范圍，促進學生儲備知識與信息，利于知識的積累。）

　　第二課時

　　一、口語交際：“該怎么做”

　　1、創設情境、激發興趣：

　　（課件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？

　　2、表演再現情境：

　　小組合作把它表演出來。

　　3、說出自己的想法：

　　小組內說說自己是小松會怎么做？自己遇到這樣的事會怎么做？然后選代表全班交流。

　　4、評一評：

　　說一說哪個小朋友想法好，說得好？

　　（引導學生進入交際情境中，激發學生的交際興趣，創設全體學生參與的氛圍，激動學生說出自己的想法，使每個學生都有交際的機會，培養了學生的交際熱情與交際能力。）

　　二、展示臺

　　1、識字擂臺：

　　⑴　小組內互相欣賞“識字本”。

　　⑵　把自己認識的字直接讀給同學聽。

　　⑶　說說自己的識字方法。

　　2、字詞游戲：

　　⑴　借助課前準備的卡片，小組內進行卡片組合，練習組字和組詞。

　　⑵　學生在書上通過連線練習組字和組詞。

　　3、評出“識字小能手”。

　　（展示學生自己的學習成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。）

一年級語文《語文園地七》教案 篇10

　　教學目標

　　1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體，表達出自己的敬佩之情。

　　2、在口語交際的基礎上寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神風貌表現出來。內容具體，語句通順，寫完以后要認真修改。

　　3、了解引號的作用。

　　4、積累描寫精神意志的成語。

　　5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　教學重難點

　　1、進行口語交際，培養學生口頭表達能力；

　　2、在口語交際的基礎上寫一篇習作。寫完以后指導認真修改。

　　教學時數4課時

　　課前準備

　　1、了解自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

　　2、《成語故事》。

　　教學過程

　　第一課時　口語交際

　　一、談話導入

　　本組教材都是寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農民，他們在追求成功的過程中，都閃爍著執著專注、堅持不懈的精神光輝。有十七世紀執著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的'農民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”其實，只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　二、小組交流

　　1、提出要求：

　　要把事情說清楚說具體，表達出自己的敬佩之情。

　　2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　　3、小組內每位同學都要說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內評比。

　　4、小組評選：

　　一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；一是評選說得最具體生動的同學。

　　5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

　　三、全班交流

　　1、各組代表輪流說，全班同學進行評價：

　　一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。

　　3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

　　四、延伸拓展

　　小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

　　第二、三課時　習作

　　一、激發習作興趣

　　上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

　　二、明確習作要求

　　學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

　　三、精彩回顧

　　1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。

　　2、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。

　　四、習作

　　1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　2、要求按照要求寫完后自己修改。

　　五、評議

　　1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

　　2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。

　　3、再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

　　4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：

　　內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。

　　六、眷抄習作

　　編輯班級作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時

　　一、我的發現

　　1、自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。

　　2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　　3、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現。

　　4、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用？

　　二、日積月累

　　1、自讀成語，要求讀得正確。

　　2、你發現這些成語有哪些特點：

　　（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

　　3、選一個成語說說意思。

　　4、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

　　三、自主閱讀《鵬程萬里》成語故事

　　1、自由閱讀，自學生字新詞，結合插圖初步體會“鵬程萬里”的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。

　　4、推薦課外閱讀《成語故事》。

一年級語文《語文園地七》教案 篇11

　　學習目標

　　1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡.做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體.

　　2.寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改.

　　3.發現引號的不同用法.

　　4.積累描寫精神意志的成語.

　　5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力.

　　課前準備

　　1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備.

　　2.《成語故事》.

　　第一課時 口語交際

　　談話導入

　　在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民.他們都讓我們肅然起敬.其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人.這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人.

　　小組交流

　　1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情.

　　2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家.

　　3.在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人.

　　4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學.

　　5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體.

　　全班交流

　　1.各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚.

　　2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然.

　　3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范.

　　延伸拓展

　　小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上.

　　第二、三課時習作

　　激發習作興趣

　　上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集.

　　明確習作要求

　　學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改.

　　精彩回顧

　　1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分.

　　2.回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的.

　　習作

　　1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導.

　　2.要求按照要求寫完后自己修改.

　　評議

　　1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記.

　　2.與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改.

　　3.再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流.

　　4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等.

　　謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時

　　我的發現

　　1.自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思.

　　2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用.（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　　3.再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現.

　　4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用？

　　日積月累

　　1.自讀成語，要求讀得正確.

　　2.你發現這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

　　3.自選一個成語說說意思.

　　4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語.

　　閱讀

　　1.自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義.

　　2.指名朗讀.

　　3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句.

　　4.推薦課外閱讀《成語故事》.

一年級語文《語文園地七》教案 篇12

　　【學習目標】

　　1、口語交際：

　　通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2、習作練習：

　　寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。

　　3、能主動發現成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。

　　4、讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力。

　　5、通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。

　　【學習重難點】

　　習作練習：

　　寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。

　　【學習過程】

　　一、口語交際

　　1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。

　　2、各組交流。

　　二、習作練習

　　1、讀一讀習作內容，說一說這次習作要求：

　　⑴　內容：

　　寫人、事、景、物、編故事等等。

　　⑵　要求：

　　具體、通順。

　　2、議一議：

　　你想寫什么？

　　3、教師隨機點撥，

　　4、學生寫作，教師指導。

　　三、我的發現

　　1、學生自讀成語。

　　2、啟發學生發現成語的構成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語：

　　例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、

　　津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……

　　四、讀讀認認

　　1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字。

　　2、小組學習，注意給它們區分和組詞。

　　3、教師檢查。

　　五、讀讀背背

　　古詩中有很多關于友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。

　　六、趣味語文

　　讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。

一年級語文《語文園地七》教案 篇13

　　學習目標

　　①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

　　②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

　　③引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

　　④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

　　⑤讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生創編構思新穎、想象合理、內容具體生動的童話故事。

　　2、培養學生口語交際的能力。

　　3、簡單的修辭手法的運用和想象能力的培養。

　　4、使學生懂得要用發展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發現問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。

　　課前準備

　　①學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

　　②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

　　③教師準備有關日常生活中的小發明的資料制成課件。

　　課時安排    三課時

　　第一課時　口語交際

　　一、事例導入，引出話題。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？

　　1、(課件展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。)

　　2、學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。(出示課件：天天都是創造之時，處處都有創造的機會，人人都有創造的能力。)

　　3、教師小結，引出話題。

　　在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……

　　二、小組交流，教師巡視。

　　大家仔細想一想，(出示課件：你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進？然后推舉代表準備在全班交流。) (出示課件：大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)

　　在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。　　

　　(出示課件：勤于思考，善于思考。)

　　三、全班交流，師生互動。

　　在學生表達過程中，教師要注意引導學生(出示課件：說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。)

　　四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者。

　　五、談談本節課的收獲。

　　第二課時　習作

　　一、談話導入，把握童話故事特點

　　(播放課件：一幅幅奇特的畫，師描述畫面：看，貪玩的小貓，調皮的小狗，可愛的小白兔正在做迷藏，它們玩得多高興啊！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。)

　　一支畫筆可以給窮人衣食；一把鑰匙可以打開寶庫的大門……大自然里五彩繽紛的畫面，社會生活中離奇生動的情節，都是童話創作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？

　　1、同學們讀過安徒生爺爺的童話故事嗎？童話故事有什么特點？

　　2、課件展示：已學過的童話故事的課題。引導回憶，進一步把握童話故事的特點。

　　3.（出示課件：上課開始，多媒體大屏幕上出現白雪公主的畫面。）

　　隨著畫面的出現，教師飽含深情的述說：同學們，畫面上是老師最喜歡的童話故事。想聽聽這個童話故事嗎？（出示課件：《白雪公主》的故事。）

　　(1)（出示課件：聽故事的方法和要求：1、聽出主人公是誰，它們之間發生了什么事；2、邊聽邊想象畫面，讓自己頭腦中有一個鮮明的形象；3、聽出重點和故事說明的道理。）

　　(2)同學們，現在你們明白什么是童話了嗎？（出示課件：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。）

　　(3)童話有什么特點呢？（出示課件：童話特點：⑴大膽的想象⑵有趣的內容⑶生動的語言。）

　　4.同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　⑴小組交流。

　　⑵全班交流。

　　4、 小結并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(  出示課件：走進童話世界。)

　　二、聽故事，激發興趣

　　(課件展示童話故事：蜜蜂和蝴蝶）

　　1、(  出示課件：想一想：蜜蜂有什么特點？蝴蝶有什么特點？課件出示：抓住動物特點編故事。)

　　2、(  出示課件：蜜蜂和蝴蝶都說了些什么話？它們說話時神態怎樣？你最喜歡哪些描寫動作、神態、語言的詞語？)

　　3、學生交流。

　　4、(課件展示：寫好動作、神態、語言。)

　　三、授之以漁，指導寫作

　　怎么寫童話？(課件展示：⑴穿針引線⑵舉一反三⑶承前啟后〔4〕移花接木〔5〕查漏補缺〔6〕是非顛倒〔7〕循果問因〔8〕按圖索文  ……)

　　⑴穿針引線

　　確定幾樣小物品，比如小玩具、學習用品、生活用品等，用一個有趣的童話故事把它們串連起來。比如：一只小白兔和一個南瓜兩件道具，發揮自己的想像，編一個小白兔與南瓜的故事。

　　⑵舉一反三

　　指根據一事物的特征，來理解他事物的類似特征；或用一道題的解題方法來解決其他類似問題。該方法的使用，必須有一個比較典型的參照原型，所對照的事物也必須與原型有一定的聯系，通過原型達到解決問題的目的。比如：一位學生發現牽牛花很像小號，就寫了篇《牽牛小號》。在我們周圍，哪些植物的花、葉或果實等像樂器？根據這些，我們就可以寫出《葫蘆琵琶》、《甘蔗笛子》等優美的童話。

　　⑶承前啟后

　　根據已知童話故事增加新的情節，把故事往下編，使已知故事情節更加曲折，內容更加有趣。如續編《狐貍和烏鴉》。有學生寫出了狐貍把烏鴉的肉騙走后，烏鴉把情況告訴了好朋友小百靈，小百靈在狐貍的家門口唱起了動聽的歌，喜歡聽歌的狐貍愿意用肉換百靈的一支歌，就這樣，烏鴉在百靈的幫助下要回了自己的肉。

　　〔4〕移花接木

　　即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或給某一事物賦于他事物的特征。如《小狗笨笨換腦袋》的童話，講述了這么一個故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的幫助下，成功地移植了一顆已故科學家的腦袋，從此笨笨成了最出色、最聰明的狗。

　　〔5〕查漏補缺

　　去發現現實生活中的不足之處，展開想像，用各種方法、手段加以彌補，使事物朝著理想的方向發展。如一位學生覺得自家周圍噪聲嚴重，寫了篇《噪音搜集器》，這個搜集器能把噪音收集處理成一首首美妙的音樂。

　　〔6〕是非顛倒

　　即用逆向思維的形式，反串或超常規地編寫故事。如把強大的寫成弱小的，讓弱小的變成強大的，把好的寫成壞的，讓壞的變成好的……如：《狐貍打獵人》、《怕老鼠的大花貓》，就是用"是非顛倒"的方法寫的。《怕老鼠的大花貓》講的是一只不學無術、又懶又饞的大花貓，最終被一只出生才兩個月的小老鼠戲弄得哭爹喊娘。

　　〔7〕循果問因

　　即根據事情的結果追溯它的起因。這種方法比較適合于寫一些知識性的童話。如根據小白兔的尾巴很短這一現象展開想像，用童話的形式說說小白兔的尾巴為什么會這么短?再如，我們讓學生想想，寫寫月亮為什么晚上出來?水牛為什么有兩個長角?蚯蚓為什么會喜歡在地下生活等故事。

　　〔8〕按圖索文       

　　是指給學生一幅或幾幅圖片，讓學生通過想像，寫成一個有情節、有情趣的文章。如三年級有位學生根據一幅一位小朋友打著傘在花壇邊的圖畫，寫成了《雨姐姐哭了》。故事講一個大暑天，校園里的花草渴死了，有個小朋友動了腦筋，把一瓶墨水往空中一灑，把雨姐姐的新衣服給弄臟了，雨姐姐大哭起來，下起了大雨，可是，大雨會不會打折了花草呢，小朋友就打著傘去看她們了。

　　四、初試牛刀，續編故事

　　剛才同學們童話故事聽得聚精會神，聽懂了故事的內容和說明的道理，可那畢竟是別人編的童話故事，現在我們也來試試自己編童話故事。這里有個故事開頭，接下去會發生什么事，結果怎樣呢？

　　(課件展示：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發現一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥……”)

　　請同學們續編故事，看誰編的童話故事最具體，最有趣，最有創意。

　　五、選擇動物，編寫故事。

　　(課件展示：⑴選擇自己熟悉的動物做主人公；重點想象它們之間可能發生的事；主人公不宜過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的；題目要簡潔。

　　⑵想象“故事”要注意說清楚：什么時候、什么地點、發生了什么事以及事情是怎么發生、怎么發展的？結果又是怎樣的？⑶你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”？這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。〔4〕學生把自己想象的故事寫下來。)

　　(課件出示寫作要求：看誰編的故事最具體，最有趣，最有創意。)

　　六、交流展示，互相學習

　　1、學生把自己寫好的故事在組內讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。

　　2、出示評價標準。（出示課件：小組評價要求：⑴同學的故事有趣嗎？⑵畫出錯別字，勾出好詞好句。⑶如果有不準確的詞，請你幫他改一改。集體評價要求：⑴認真聽，仔細評⑵他的想象最豐富之處在哪？⑶你認為還有哪些地方值得你學習？）

　　3、推薦優秀作品在全班交流。

　　4、范文剖析：（出示課件：驕傲的大公雞）

　　驕傲的大公雞

　　有一只大公雞，他長得非常漂亮。所以受到主人的寵愛。

　　你別看他那么漂亮，可是常常欺負母雞和小雞。但主人根本不管。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗。如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。大公雞問母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時受到大公雞的兇狠對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說：“是的，你是雄鷹。”

　　有一天，一群雞在紛紛議論：“有一只狐貍在森林里，他說要把我們全部吃掉，這該怎么辦呀？”那只大公雞站出來說：“交給我吧！你們這些膽小鬼。”

　　第二天，狐貍來了，其它公雞都躲了起來。只有大公雞還在往前走。他終于看到了狐貍。迎面就要啄他的脖子。機靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。其它公雞母雞都說：“這就是你驕傲的結果，你自做自受”

　　主人知道了這件事后，也后悔了。他想：“要是我教訓了大公雞，也不至于造成這樣的結果啊！”主人向公雞、母雞、小雞道歉了。以后，他們過上了幸福快樂的生活。

　　簡評：這里把大公雞擬人化，寫出了驕傲導致的惡果。

　　七、交流展示，互相學習。

　　學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。

　　八、作業：

　　(出示課件：創編一則動物童話故事。)

　　附范文：

　　森林里的緊急行動

　　在一片很茂密的大森林里，居住著一群和睦相處的動物。有力大無比而且正直善良的大象伯伯，有聰明伶俐但總好惹禍的小猴子，有活潑頑皮總不知發愁的小松鼠，還有百靈、花鹿、熊貓、孔雀，好多好多。他們每天在森林里勞動、學習、聚會、娛樂，別提多開心呀!

　　一天，小松鼠的兩周歲生日到來，松鼠媽媽特地大辦了一桌豐盛的宴席招待鄰居朋友們。盤子中堆起一座座食物小山，高腳杯里盛滿了紅葡萄酒。大伙吃喝了一會兒，便跳起舞來。化裝舞會上，大家各展本領，唱啊，跳啊，高興極啦！

　　可小猴子因酒席上貪杯，跳了一會兒舞便暈乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉蹌蹌地離開小松鼠家，想回家歇歇。

　　小猴子正迷迷糊糊地走著，忽然覺得兩只胳膊同時被抓住了。他一驚，回頭一看，是兩個背長桿槍的獵人！小猴全醒了，大叫起來：“救命啊！救命！”“哈哈，金絲猴，這回總算把你給抓了！咱哥兒倆可要發財啦！哈哈！”獵人大笑著，押著掙扎著的小猴向山下走去。這會兒，在家生病的小黃鶯被驚醒了。她明白發生了什么事后，顧不上身體虛弱，馬上悄悄地向小松鼠家飛去。

　　舞會停止了。大伙兒開了個大會，大象伯伯召集全體動物，說：“朋友們，今天該是個喜慶的日子，但可惡的獵人卻擾亂了我們平靜的生活！小猴子被抓走了，以后難道不會危及我們嗎？現在，馬上分工，救出小猴子！”接著，動物兵分四路，準備好便出發了。

　　獵人心里高興著呢！抓到了金絲猴！他們全然不顧小猴子的哭喊，只顧做發財夢，卻沒注意一根藤條做的絆馬索抬了起來--“撲嗵！”“哎喲！”兩個獵人摔倒了。獵槍甩過空中，兔子憑著跳躍的好身手，輕松地抓住了獵槍，小猴子也趁機爬上了一棵橡樹，小黃鶯正接應他呢！

　　獵人爬起來，拔腿向前跑，但卻被黑熊帶領的小隊擋住了。黑熊揮起黑乎乎的巨掌“叭”一下，獵人便被打得暈頭轉向。他們憑著理智沖向左邊，小兔子正端著槍，瞄準了他們。兩人稀里糊涂地朝著右邊逃去，卻見大象卷著鼻子憤怒地看著他倆。兩人忙向后退，轉身想逃，卻掉進了陷阱，小孔雀正在空中怒視，一聲清脆的鳴叫，所有鳥兒沖到陷阱里啄獵人，直到他們昏死過去。

　　森林緊急行動取得了巨大勝利，大伙兒都很高興。忽然，被稱為“小喇叭廣播站”的小百靈帶回一個消息--人類頒布《野生動物保護法》！這更是喜上加喜。動物又舉行一次宴會，為了表達對大家的謝意，小猴子還作了精彩的表演呢！

　　簡評：小事情寫出了大道理。對話描寫生動、真實，結尾提示出一個道理：號召人們愛護動物、保護動物。

　　烏鴉的故事

　　上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動物炫耀自己的本事，可是都沒有被小動物們放在眼里。看到小動物對他冷眼相待，大烏鴉把肺都給氣炸了。為了消除自己的悶氣，他便來到小河邊散心。

　　哇！小河邊的風景可真是美極了！這時正是寒冬臘月，臘梅花開得正艷，引來一群蜜蜂，它們嗡嗡嗡地飛舞，給這兒寧靜的氣氛增添了別樣的生機。冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾步就見不到人影，大楊樹上麻雀不叫，白色的樹掛向下垂著，到處銀裝素裹，樹上掛滿了玲瓏剔透的冰條。這會兒，看著早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來，情不自禁地唱起了小曲！

　　烏鴉正唱得開心，忽然聽到細細的吸水聲。他止住歌聲舉目四望，啥都沒看見，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。只見那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼著一根破破的竹管吸水喝。此時，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？為什么我當時喝水就沒想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續喝水。原來，小烏鴉渴極了。大烏鴉見此情景，不禁感到內疚，當初不該向小動物們炫耀自己的本事。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。他看了看小烏鴉，“撲哧…”扇動幾下翅膀，一下子飛走了……

　　簡評：大烏鴉的心理描寫出色，她得意、惱怒、煩悶、驚奇等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已。模仿小動物，并且寫出它們的想法，并且寫出它們的想法和感受，你會這么寫嗎？

　　五個精靈的故事

　　很久以前，在一個茂密的大森林里，住著五個神奇的小精靈。

　　樹精靈“綠森”年長，最有威信；花精靈“香撲”總是衣著整潔，美麗動人；石精靈“硬朗”是個老頑童，整天拿著玩具玩兒，笑呵呵的；土精靈“泥拉”食欲總是那么好，所以他很胖；水精靈“滴答”則是個旅行家，游遍了大江南北。

　　由于性格愛好不同，五個精靈很少來往，總是各自為政。他們不懂得互助，事不關己決不出手。

　　有一天，森林里來了一位不速之客——壞魔阿豺，他法力無邊，做了很多壞事。他用魔法將泥拉過的居民搬到了滴答國，引起滴答和泥拉之間的一場爭斗，最終兩敗俱傷。壞魔阿豺見此情景樂得捧腹大笑。

　　沒有分出勝負的泥拉和滴答去找綠森評理，綠森給他們講了壞魔阿豺以險惡的用心挑起他們的爭斗。泥拉和滴答萬分愧疚，握手言和。這時香撲和硬朗也慌慌張張地跑來，說：“阿豺把我們心愛的玩具和美麗的衣裙都搶走了！”香撲又說：“我用魔法跟他較量，可我打不過他！”綠森說：“看來我們單獨打都打不過他，只有大家齊心合力才能打敗壞魔。”

　　五個精靈都拿出了自己的魔杖，他們一起揮舞魔杖，從沒有過的五光合一，金光閃閃，照得人睜不開眼睛。壞魔阿豺在金光的照耀下化成了一縷青煙飛上了天。通過這件事，五個精靈認識到了團結的重要性，從此他們團結一心，共同保衛大森林，過著安定、幸福的生活。

　　簡評：習作從一個小小的側面闡釋了“團結就是力量”這句名言的深刻含義。敘述較簡潔。

　　第三課時

　　一、我的發現

　　①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白。”……

　　②(出示課件：傲慢—謙虛　懦弱—勇敢　丑陋—美麗　愚蠢—聰明)

　　③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

　　④同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）

　　⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

　　二、讀讀背背

　　①(出示課件：“讀讀背背” )，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

　　1、 自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？

　　2、 小組交流成語意思，可查字典解決。

　　3、全班交流。

　　(出示課件：“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。“百尺竿頭，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度后還要繼續努力，向前發展。“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調深入實際，親自調查的重要。“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。)

　　4、學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

　　5、全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

　　6、集體讀、背。

　　7、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關的八字成語。

　　8、交流自己還知道的一些八字成語。

　　三、連連認認

　　①(出示課件：已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。)請學生讀一讀，組組詞。

　　②(出示課件：音節)，請學生讀讀詞。

　　③(出示課件：生字)，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

　　④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　　⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

　　⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

　　2、 匯報并說理由：

　　(出示課件：“謊”，與說話有關，左邊是言字旁。“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。“港”；港都與水有關，左邊是三點水。“憤”，憤怒與心情有關，左邊是豎心旁。襪”，襪子跟衣物有關，左邊是衣字旁。“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。)

　　3、 齊讀——指名讀——擴詞練習

　　四、成語故事

　　(出示課件：《刻舟求劍》)

　　①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

　　②學生自由地小聲讀讀這個故事。

　　③(出示課件：想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？)

　　④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說(出示課件：從這個故事中想到了什么？)

　　⑤學生練習講個成語故事。

　　⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

　　五、總結。

　　六、作業。