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尊嚴(yán)課文的語文教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-29

尊嚴(yán)課文的語文教案(通用2篇)

尊嚴(yán)課文的語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  (1)正確讀寫“尊嚴(yán)、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。會(huì)寫“尊”字。

  (2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

  2.過程與方法

  (1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

  (2)抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作描寫,了解人物內(nèi)心活動(dòng),初步感知尊

  嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  正確理解尊嚴(yán)的含義,初步領(lǐng)會(huì)做人要有尊嚴(yán)的人生哲理,樹立自尊、

  自強(qiáng)、自立的精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,懂得什么是尊嚴(yán)。

  2.教學(xué)難點(diǎn):理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,但他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。” 這句話的深刻含義。

  三、課時(shí)安排:1課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  (一)學(xué)生談話,導(dǎo)入新課

  1.以談話的方式引出課題。

  師:生活中假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的人,有人將食物送到你面前,你會(huì)怎么做?(生作答)

  師:有一個(gè)年輕人,面臨這樣的問題,他是這樣做的。

  2.板書課題,學(xué)生齊讀課題(第七課 尊嚴(yán))。

  3.寫一個(gè)本課的字:尊(相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫)

  (1)生觀察,會(huì)寫的字交流、提醒。

  (2)師范寫,生在寫字卡上寫2個(gè)。

  (3)展示評(píng)價(jià),夸一夸。

  (4)再寫1個(gè)。

  (二)檢查預(yù)習(xí)情況

  1.讀生詞:尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴

  齊讀;開火車讀

  2. 多音字“難”教學(xué)

  (三)初讀課文,整體感知

  1.提出自讀建議:一邊讀一邊想,課文圍繞“尊嚴(yán)”講了一件什么事情?

  2.學(xué)生獨(dú)立默讀。

  3.反饋?zhàn)宰x情況。

  (1)找生簡(jiǎn)述故事主要內(nèi)容,師評(píng)價(jià)。

  (2)師強(qiáng)調(diào)事件的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  (3)出示課文的主要內(nèi)容。

  (四)小組合作探究學(xué)習(xí),深入理解課文

  1.引導(dǎo)質(zhì)疑。

  (1)故事中的哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人,可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜卻是怎樣評(píng)價(jià)他的呢?

  (生回答,屏幕出示句子)

  “別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”

  (齊讀)

  (2)通過讀這句話,提出質(zhì)疑。學(xué)貴有疑,會(huì)提問就會(huì)學(xué)習(xí)。

  (預(yù)設(shè):為什么說他有尊嚴(yán)?為什么他什么都沒有,卻百分之百是個(gè)富翁?為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁?……)

  2.自主、合作學(xué)習(xí),走進(jìn)課文,走進(jìn)哈默。

  課件出示:

  導(dǎo)學(xué)提綱

 、僮灾餮凶x:默讀課文,用“——”劃出描寫哈默外貌的句子,用“===”劃出描寫哈默動(dòng)作的句子,用“~~~”劃出描寫哈默語言的句子,把畫出的句子認(rèn)真讀一讀,在旁邊做批注,寫出自己的體會(huì);

  ②小組合作:根據(jù)自己勾畫和批注的內(nèi)容進(jìn)行探討,并選擇感受最深的一處,準(zhǔn)備在全班展示交流學(xué)習(xí)成果。

  3.小組展示學(xué)習(xí)成果

  預(yù)設(shè):教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  (1)外貌描寫:

  屏幕出示:

  句子一:他們面呈菜色,疲憊不堪。

  句子二:只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

  A.讀句子;

  B.交流體會(huì);

  C.用心地再讀句子:你仿佛看到一個(gè)什么樣的人出現(xiàn)在我們面前?

  你看他-------------------------------------------------

  D. 就是這樣一個(gè)年輕人,此時(shí)此刻他最需要什么?可是當(dāng)食物擺在面前時(shí),他卻拒絕了,為什么?

  (2)語言描寫:

  屏幕逐句出示對(duì)話:

  “先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

  “先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

  “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

  A.小組交流句子

  B.同學(xué)們自由讀讀三次對(duì)話,想一想,年輕人給你留下了什么印象?

  C.師生對(duì)話

  第一句:有禮貌;

  第二句:態(tài)度堅(jiān)定;

  第三句:堅(jiān)持先勞動(dòng),再吃食物。

  D.分角色朗讀

  (3)動(dòng)作描寫

  逐句出示課件:

  1.當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭,問:

  2.這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:

  3.年輕人站起來說。

  4.年輕人也蹲下來,輕輕地給杰克遜大叔捶背。

  5.年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

  A.讀句子,說體會(huì):

  B.理解“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“狼吞虎咽”,說體會(huì);

  C.引導(dǎo)質(zhì)疑,總結(jié)主題。

  哈默已經(jīng)饑餓到了極點(diǎn),但他仍然堅(jiān)持干完活再吃飯。哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎?

  哈默僅僅得到了食物嗎?他還得到了什么?(別人的尊重;尊嚴(yán))

  4.深化主題,推向高潮。

  好一個(gè)有尊嚴(yán)的哈默,他用自己的勞動(dòng)換來了食物,以自己的尊嚴(yán)贏得了人們的尊重,怪不得杰克遜大叔這樣對(duì)女兒說,(出示課件)

  (“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”)

  A、杰克遜大叔激動(dòng)地對(duì)女兒說,讀―――

  B、杰克遜大叔贊嘆不已地對(duì)女兒說,讀―――

  C、杰克遜大叔感慨萬千地對(duì)女兒說,一起再讀―――

  5.全面把握文章內(nèi)容。

  杰克遜大叔雖然沒有像哈默那樣取得巨大的成就,但是他也有著獨(dú)特的人格魅力?焖贋g覽課文,說說杰克遜大叔是個(gè)怎樣的人?

  總結(jié):他是一個(gè)會(huì)尊重他人的人。

  (五)拓展延伸

  閱讀《彎腰拾起的尊嚴(yán)》

  (六)總結(jié)全文、布置作業(yè)

  是杰克遜大叔成就了哈默的尊嚴(yán)。如果說沒有杰克遜大叔,就沒有后來的哈默。更沒有哈默所取得的巨大成就。所以我們說,文中有尊嚴(yán)的人不止是哈默,還有杰克遜大叔。一個(gè)既自尊自強(qiáng)又尊重他人的人,才是真正的有尊嚴(yán)的人。

  作業(yè):

  1.抄寫描寫年輕人哈默外貌、動(dòng)作和語言的句子。

  2.有興趣的收集哈默的資料,了解哈默的生平。

  3.收集身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事,準(zhǔn)備交流。

  板書設(shè)計(jì):

  7.尊嚴(yán)

  哈默 自尊自強(qiáng) 獲得成功

  杰克遜大叔 尊重他人 看重人品

尊嚴(yán)課文的語文教案 篇2

  一、教材說明

  課文寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到,尊重自己,才能獲得別人的尊重。引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中,體會(huì)到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴,是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力,同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育,樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  三、教學(xué)建議

  1、“尊嚴(yán)”是課題的名稱,也是貫穿全文的主旨。切忌抽象空洞地告訴學(xué)生“尊嚴(yán)”的意思。課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言。學(xué)完課文后,可讓學(xué)生說說對(duì)“尊嚴(yán)”的理解。

  2、本文是略讀課文,以學(xué)生自讀和小組合作交流為主。根據(jù)“閱讀提示”的要求,學(xué)生在初讀課文后,能了解課文主要講了一件什么事,并畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句。教師可針對(duì)這些句子,組織學(xué)生進(jìn)一步自學(xué),體會(huì)年輕人自尊的人格,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  3、描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子散見于課文之中。如,年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”,可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),他問的是,“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽到“沒有”時(shí),他的“目光頓時(shí)灰暗了”,“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:‘先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!’”在要求先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),他仍堅(jiān)持:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如,當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他說的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽到“沒活”干時(shí),他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。

  4、對(duì)杰克遜大叔的話的理解是一個(gè)難點(diǎn),“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”可在班上組織討論,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解,學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度,不做過高要求。

  5、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言,讓學(xué)生讀一讀,試著仿照擬一條人生格言,可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”兩方面去想,然后交流。老師可出示幾句格言示范,如:

  尊嚴(yán),就是拒絕乞討。

  尊嚴(yán),就是以自尊贏得別人的尊敬。

  人必自敬,然后人敬之。

  四、參考資料

  人們對(duì)哈默年輕時(shí)這件事的評(píng)論我贊賞杰克遜的慧眼,一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際,仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán),還有比這更可貴的嗎?我更欽佩這個(gè)小伙子的志氣,自尊是人生的底價(jià),自立的基礎(chǔ),到任何時(shí)候,都不能失守,不能放棄。他尊重自己,所以得到了別人的`尊重;他相信自己,所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒,就會(huì)帶到哪兒。想當(dāng)初,哈默如果和其他逃難者一樣,見了水就喝,接過飯就吃的話,他能結(jié)識(shí)杰克遜嗎?能找到這份活兒?jiǎn)?更不用說娶人家女兒了。其實(shí),人的一生都是在推銷自己,所說的每一句話,做的每一件事,都是自己的廣告語。自尊也是一種力量。如今,許多人都苦于碰不到伯樂,找不到機(jī)遇,長(zhǎng)嘆無人識(shí),空有回天力。但他們卻忘了,手中還有自尊這件武器。杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生,到一家面包房推銷黃油,和老板約定第二天上午10點(diǎn)見面。第二天,這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá),但等到下午4點(diǎn),老板才慢慢趕來。大學(xué)生厲聲告訴他:“你可以不買我的黃油,但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無信,你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗,但很快就豎起了大拇指,不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長(zhǎng)期合同,而且給他介紹了很多生意伙伴。

  自尊更是一種高尚。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎,要求別人尊重自己的人格,就必須首先尊重別人的勞動(dòng)。尊重必然換來尊重。

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