小學語文閱讀的教學教案(精選3篇)
小學語文閱讀的教學教案 篇1
一、教學目標:
1.通過閱讀了解神話的特點,理解本文聯想和想像手法的運用。
2.指導學生了解課外閱讀方法,進行有關神話的趣味積累,提高課外閱讀的興趣,養成良好的閱讀習慣。
3.通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學重點難點:通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學準備:學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》
四、教學過程:
課間播放動畫《哪吒鬧海》
一、創設情境,感知神話人物。
1.知道這部動畫片叫什么名字嗎?對了叫《哪吒鬧!匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學們,大家都讀過哪些神話故事呢?指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎?(學生上黑板寫名字)
2.知道這么多神話故事,大家真了不起!在這些神話人物中,你最喜歡誰?為什么?(引導說話——說出人物形象,特征,性格特點等)
根據學生的回答相機板書:(本領大,呼風喚雨,樂于助人,與自然作斗爭,不怕困難、堅持不懈、為民造福、……)
師評:古時候,科學不發達,很多事情人們無法解釋,以為神在起作用呢!其實神就是人們心目的英雄,在神話里,他們本領高超,去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點點評:老師知道同學們為什么這么喜歡哪吒和沉香了,因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3.其實啊,剛剛大家說到的故事,有的已經走進我們的語文課本。我們的語文課本中,每一冊都有神話故事。
除此之外,我們的課外書中還有很多。中國神話那里有?不光我們手里的《中外神話傳說》,向《詩經》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經》、《楚辭》,乃至于唐詩宋詞里都有,神話故事太多了,不僅中國有,外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀!今天我們就借助《中外神話傳說》這本書,走進神話世界,更好地讀懂神話。
二、品神話,讀懂故事
品讀《盤古開天辟地》
1.打開目錄,同學們會發現《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行?吹搅嗣矗糠指舻那安糠质侵袊糯纳裨,后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎?誰來說一說故事主要講了什么?(出示說話訓練:讀了《盤古開天辟地》,我知道了天和地起源的傳說:很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。)
2.在這個故事中,你最喜歡哪一個情節呢?
指名交流評價
3.喜歡神話故事,不能僅僅知道故事的情節,咱們要想領略神話故事的豐富內涵,不僅要細細品讀字句,有時還要結合文字,展開大膽的想象。
4.教師邊讀邊做標記,邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。
實物展示全文,教師邊帶學生讀,邊現場做記號。
品讀盤古開天辟地的這一段,體驗盤古開天辟地的艱難。如:輕而清、重而濁。教師指導:遇到好的詞語和句子,可以在旁邊做一下記號
品讀盤古手撐住天地,不讓天地合攏的這一段。做一下動作,想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導:讀后的感受往往是珍貴且易逝的,可以在書旁的空白處寫下來。
小結:我們這樣一讀啊,書中的人物好像活了過來一樣,情節也更生動了,我們仿佛身臨其境,這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結板書:我們剛才是怎么讀這一段的呢?書中好的語言,可以劃下來。
精彩的情節可以反復讀,并展開想象,有了感受可以寫下來,有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中,都帶著這樣的方法讀書,收獲一定會很大的。
板書:
做記號
想畫面
寫感受
品讀《愚公移山》
1.利用同樣的方法,自主讀第二篇神話。教師巡回指導。
2.課文后面還有兩個問題呢,出示思考。女媧為什么要創造人類?她是怎么創造人類的?
3.交流。指名2人上講臺,根據實物展示臺,展示自己的讀書感受。
4.大家這么快就掌握了老師教會的方法,真是棒!老師要獎勵大家看一段動畫。
看后教師提醒:老師知道大家都喜歡看動畫片,可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后,再找文字讀一讀,感受會更深的。
小學語文閱讀的教學教案 篇2
教學目標:
1、流利、有感情地誦讀課文,體會音樂的作用,體會人類對動物的愛。
2、會認13個生字,會寫8個生字。
3、理解課文主要內容,了解白鯨喜愛音樂的生活習性,初步學習抓住重點詞語學習課文。
教學重點、難點:
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、會認13個生字,會寫8個生字,引導學生理解重點詞語。
教學過程:
一、音樂導入
1、聽音樂《藍色的多瑙河》
師:請同學們閉上雙眼,聆聽音樂《藍色的多瑙河》。聽完你有什么感受?
2、出示課題,齊讀課題。
師:《藍色的多瑙河》是世界的圓舞曲,非常優美、優雅。不僅人欣賞它,白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、學習生字詞
1、師:請大家打開課本,把課文讀一遍。
2、師:現在老師要檢查大家的預習情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個生字詞,一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!
3、指導易寫錯的生字。(慌、區)
三、感知課文
(一)體會白鯨遇險前的“快樂”
1、讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”
師:今天,我們要認識的這群白鯨不僅聰明,還是一群貪吃貪玩的小調皮呢。不信,打開書讀讀課文2、3自然段。
2、再次品讀,渲染快樂的氛圍
師:瞧,它們多快活啊!我發現咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。
3、指名讀2、3段
師:真羨慕他們啊!你們也想當快樂的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4、師:白鯨們真是太逍遙了!連回家的時間都忘了!(板書:追魚)
你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨,你想對他們說點什么?
(二)體會白鯨遇險后的“絕望”
1、可惜白鯨聽不到大家的忠告,他們遇到了危險。(板書:遇險)
這是怎樣的危險呢?(兩天以后,突然來了一股寒流,海面轉眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)
2、哪些詞語說明寒流來的快?(抓住“突然”“轉眼”等重點詞語理解)
3、這時白鯨的心情怎樣?找出表現白鯨心情的兩個詞語。(著慌,絕望)
什么意思?為什么著慌?為什么絕望?
4、時間在一分一秒的過去,天氣越來越冷,白鯨活動的區域越來越小,如果這種情況繼續下去的話,白鯨會怎樣呢?(又冷又餓,困死在楚科奇海)
5、如果你是白鯨,此時此刻,你想說點什么呢?(后悔當初太貪玩,貪吃,沒有想后果)后悔也晚了,他們絕望地叫起來!你聽到他們在叫什么了嗎?(救命啊!)
同學們理解得真好,誰能把這樣的理解送到句子中,有感情地讀一讀,指名讀,齊讀。
6、過渡:現在你就是這群被困白鯨中的一個,如果沒有救援的話,你的生命就會出現危險了,你能把這種感情讀出來嗎?指名讀,齊讀。
(三)拯救白鯨,體會“奇跡”
后來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進營救現場吧!
1、默讀5、6自然段,根據內容填表。
白鯨得救的經過:
第一次營救:獵人發現白鯨后____,人們________,還_____、可是_____,人們沒有辦法,只好__。
第二次營救:________開來了,開出了_________、可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到_______,白鯨終于得救了!
2、全班交流
(1)一共有幾次營救?
(2)學習第一次營救,完成填空。
課件出示:“獵人發現白鯨后馬上報信,人們紛紛趕來鑿冰搶救,還帶來好吃的!
(1)“紛紛”什么意思?(許多人或事物)接二連三地
(2)“紛紛趕來”是怎樣趕來?
(3)一聽到這個消息,就有這么多人趕來,說明人們對白鯨怎么樣?
(4)請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關愛?
(5)小結:看來,人們對白鯨的關愛真是無處不在啊!
3、完成填空:可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒有辦法,只好請求援助。
小結:第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。
4、完成填空:直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道。可是白鯨一動不動,就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區,白鯨終于得救了。
小結:白鯨終于得救了,第二次營救成功了(板書:得救)
5、孩子們,聽,優雅的古典樂曲響起來了,讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)
6、學完了課文我們不禁感嘆,白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學生交流,你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學生根據板書復述課文)
四、深化拓展
1、此時此刻,如果你是那群可愛白鯨中的一個,你會對營救你的這些人說些什么呢?
2、如果你是參加營救白鯨的人,看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠,你最想說什么?
五、結語:有了這些充滿愛心的人,白鯨得救了,有了這些可愛的白鯨,大海更加美麗,人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處,共生共存的。
六、板書設計
小學語文閱讀的教學教案 篇3
一、教學內容:一年級下冊《識字四》
二、教學目標:
1.認識“蜻、蜓”等14個生字,提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字,能按筆順規則用硬筆書寫,做到間架結構合理。
2.通過在閱讀、游戲中識字,指導學生認識本課生字,提高識字能力。
3.激發學生識字興趣,使學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
三、教學重難點:
1.教學重點:
。1)認識9個生字。會寫8個字。
。2)能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
2.教學難點:
結合各種教學形式激發學生對成語的興趣,感知成語所特有的表達優勢,鼓勵他們在平時多積累、多運用。
四、教學準備:
教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。
五、教學過程:
(一)談話導入,激發情趣
1.師:同學們,夏天就要快到了,小動物們也都跑出來玩了。今天這節課,讓我們一起去動物世界走一走,看一看,去和小動物們交朋友。
2.師:快看,我們已經到了動物世界了。ǔ鍪菊n件:動物圖)這么多可愛的小精靈,你們都認識嗎?讓我們去和它們打招呼吧!
。ㄔO計意圖:激發學生學習課文的興趣)
(二)出示圖片,認讀字詞
1.依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。
。1)(螞蟻圖)師:這是……?生:螞蟻 師:它正趴著汲取樹枝的水分呢!
。2)(蚯蚓圖)師:瞧,這只小動物的身體彎彎曲曲的,在泥土里鉆來鉆去,它是……?生:蚯蚓 師:你們認識的動物可真多呀!讓我們繼續和其他小動物打招呼吧!
。3)(蝌蚪圖)師:在我們面前游來游去的是一群……?生:小蝌蚪 師:是啊,它們見到了你們,游得多歡快呀!
。4)(蜘蛛圖)師:看,這是一只大大的……?生:蜘蛛 師:你們看,蜘蛛的腳可真多啊,又細又長!真有點嚇人!
。5)(蜻蜓圖)師:咦,看看這只立在尖角上的動物,它是……?生:蜻蜓 師:看到這幅圖,讓我想起了一句詩:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(師生共說)
。6)(蝴蝶圖)師:這是……?生:蝴蝶 師:蝴蝶翩翩起舞,在花間……?生:采蜜/捉迷藏……
2.師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢?怎么都不見了?哦,原來它們都飛到兒歌里面去了。(出示兒歌)
3.師:請同學們打開書,仔細讀讀兒歌,注意讀準字音、字詞,讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來,并大聲多讀幾遍。(師相應點評學生的自讀:這個小朋友劃得多輕、多仔細啊,老師獎勵你一個蝴蝶貼紙。/這個同學讀得很認真,老師也要獎勵你一個小動物。/這位同學把書端得很正,坐姿也很端正,老師也要獎勵你!……)
4.(1)師:讀好的同學可以舉手示意老師!好,1、2、3!生:坐端正。
。2)師:老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上,看看自己都找到了嗎?(出示小動物的名字,帶拼音)
(3)a師:下面老師來檢查同學讀書的情況,請同學們來拼讀這些詞語。(指名一行一行的讀)你先來拼讀第一行的詞語,讀對了,同學們跟讀一遍!“蜻蜓、蝴蝶” 師評價:你這個小老師讀得真好,獎勵你一個小動物貼!這個同學學得很認真,老師也要獎勵你!
b師:接下來,再請同學拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻” 師評價:你真像一個小老師,讓我們把掌聲送給他!同時獎勵你一個蝴蝶貼紙!
c師:最后一行,小小老師誰來當?好,請你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評價:你的聲音真響亮、讀得也很準確!獎勵你一個小蝌蚪!我發現這幾個同學學得非常認真,也獎勵你們一個小蝌蚪!
5.去拼音,開小火車讀。
(1)師:同學們讀得真好,能夠借助拼音把詞語讀準確!老師要大家增加難度了,去掉這些詞語的拼音,你會認嗎?(出示去拼音的動物名)
。2)師:讓我們開個小火車去認認這些詞語吧!小火車哪里開?生:這里開!師:小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開!好,小火車請這組開!師評價:這組火車開得又快又好,掌聲送給他們!/這組小火車開的有點慢,哪個小火車能開得又快又好?小火車,請你們來開! 評價:開得真不錯,掌聲送給這小組。
6.認識“蟲字旁”
。1)師:同學們,仔細觀察這些字,它們有什么相同的嗎?指名答:它們都一個蟲字旁。師:哦,你觀察得真仔細。c擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。)
(2)師:那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎?請你說。 指名回答:都和昆蟲有關! 師總結:有“蟲字旁”的字,一般和動物有關,或和蟲子有關。
7.(點擊課件)
(1)師:今天我們認識的這些小動物啊,它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的!看,大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家,看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎?
。2)點擊蟲、斗,師:蟲加斗組成……?生:蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價:真聰明!獎勵你一個小動物貼。
。3)點擊蟲、馬,師:蟲加馬組成?生:螞蟻的螞。師評價:回答得真棒,獎勵你一個貼紙?磥硗瑢W們對生字的掌握已經很熟練了。
(設計意圖:使學生能夠聯系生活,認識小動物;利用多種認讀詞語的方式,激發興趣的同時加深孩子們對生字的掌握,并使其學會根據形聲字的蟲字旁認生字!)
(三)再讀課文,了解句意。
1.過渡語:瞧,我們不僅會讀、會認詞語,還認識了蟲字旁的小動物呢!那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢?師:課本中的這首兒歌,說的就是這些小動物的事!現在,老師來讀讀課文,請大家認真看書,用心聽老師讀,邊聽邊想你從課文中知道了什么?(課件再次出示兒歌)
2.(1)師:下面請同學們告訴老師,你從課文中知道了什么?
生回答:我知道了蜻蜓半空展翅飛。(師相機將蜻蜓圖片貼在黑板上。)師繼續問這個學生:你知道,蜻蜓是在哪里?生:半空中。(是相機貼地點名)師:做什么?生:展翅飛。(師貼活動卡片)
。2)師:點擊課件:看到大屏幕上,請你說一說,小動物在哪里做什么?按照老師剛才的樣子說一說,你還知道了什么? 生:我知道了蝴蝶在花間捉迷藏!…… (師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動)
師評價:同學們說得真好,學得真像,獎勵你們小動物貼。
3.過渡語 師:同學們,你們瞧,仔細看看黑板和大屏幕,再對照我們的課文,你發現了什么?生:這個和我們的課文很像。
。1)師:是啊,同學們真棒,通過自己的感受將課文給展示到了黑板上。現在,讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕,老師讀動物名,男同學讀動物的活動地點,女同學讀動物的活動?纯次覀兒献鞯迷趺礃印W龊昧藴蕚鋯幔块_始!
師:蜻蜓…男生:半空… 女生:展翅飛
師:蝴蝶…
。2)師:現在我們換一換,男同學讀動物名,女同學讀地點,老師來讀動物的活動。開始吧!
師評價:同學們的合作能力真高,老師和你們合作得很愉快!
(設計意圖:使學生了解課文內容,熟悉課文內容的大意,并學會正確流利有感情的朗讀課文。)
(四)做游戲,鞏固課文內容
1.過度語師:接下來我們讓放松放松,和小動物們一起做游戲吧!
2.師:看,小蜻蜓飛來了,它讓同學們和它一起展翅飛!大家來表演表演,做一做展翅飛的動作。ǔ鍪菊n件:小蜻蜓飛來了)
3.指名表演并給予獎勵!師:請你來演一演小蜻蜓,邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩,你表演得很好,看,你這只小蜻蜓啊,也展開翅膀飛到了花叢中了。c擊課件)獎勵你一個蜻蜓貼紙!
師:還有那只小蜻蜓想要展翅飛的?請你來!哦,你也張開了翅膀,飛了起來!(點擊課件,出現蜻蜓)
4.師:現在你們知道了什么叫展翅飛嗎?生:就是張開翅膀飛!師:沒錯,就是打開、張開翅膀!讓我們一起展翅飛吧。ㄖ笇П痴b)