《兩只小獅子》教學反思
《兩只小獅子》 教學片段三：
角色對話
師：故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤勞的小獅子？
（學生再讀課文，找句子。）
師：（大屏幕上出示描寫勤勞的獅子的句子。）這個句子真長，你們能試著把它讀正確嗎？
（學生大聲地練讀句子。）
師：勤勤還帶來了7個生字“寶寶”呢。（課件用紅色顯示七個生字“寶寶”。）我們去讀一讀。
（學生帶著新任務再讀句子。）
師：哪些字你們在生活中已經認識了？
生：“練習”，我在隨堂練習上見過。
師：讓我們捧起《隨堂練習》，看著讀一讀。
（學生手捧《隨堂練習》齊讀“練習”。）
生：我在動物園里的警告牌上見過“撲”，說有一只老虎很兇，如果游客太接近它，它就會撲過來。
師：你們覺得哪個字挺難讀的？
生：“整”難讀。
師：你讀得挺好，再讀給大家聽聽。
（該生再讀，全班跟讀。）
師：覺得有難記的字嗎？
生：“滾”難記。
師：誰有好辦法記住它？
生：左邊一個“三點水”，右邊上面是“點”、“橫”，中間一個“公”，下面是“衣”字少了“點”、“橫”。
師：“衣”字的“點”、“橫”去哪兒了？
生1：到“公”字上面了。
生2：像老公公戴帽子。
師：誰可以用想像法來記？
生：一件濕的衣服，還滴著水，老公公用衣架把衣服晾起來了。
師：這辦法真好！
師：我們再來正確又流利地讀讀這句話。
（學生非�？鞓返乩首x。）
師：我從這句語中聽出，這只小獅子是很勤勞的。誰再來讀一讀，讓我們大家感受小獅子的勤勞？
（三四名學生依次讀。）
師：我們還能從句子中的哪些地方感受到小獅子很勤勞呢？
生1：從“非常刻苦”中感覺到。
生2：從“整天”感受到。
師：你能讀一讀，把這只小獅子的勤勞表現(xiàn)出來嗎？
（生2讀。）
師：真勤勞。我們像她一樣來讀一讀。
（眾生齊讀。）
師：我們也像勤勞的獅子一樣來練習本領好嗎？
生：好。
師：那就來練一練寫“練”字。（課件出示田字格中的“練”字。）請同學們仔細觀察，想一想怎么才能把它寫漂亮。
生：“練”字是左右結構，左邊瘦一點，右邊胖一點。
師：你真會觀察。我們要把這個字寫漂亮還應注意哪些關鍵筆畫？
生1：“撇折”的折在橫中線上。
生2：右邊像個東，左點大，從豎中線起筆。
師：是啊，右邊像東，“豎鉤”歪著頭。我們伸出手指跟著課件演示一起書空，注意筆順。
（學生書空。）
師：看老師在田字格中寫一個“練”字。
（學生觀察，看到教師漂亮的板書情不自禁地鼓起掌來。）
師：謝謝對我的表揚。讓我們都來漂漂亮亮地寫一個“練”。
（學生先描一個，再臨摹一個。教師巡回，選取具有代表性的作品。）
師：請小小書法家來評評同學們剛才寫的字。（用視頻展示臺投影。）這個“練”寫得怎樣？
生1：整個字太大了。
生2：左右的胖瘦安排得很好，關鍵筆畫“撇折”和“點”都寫得好。
生3：右邊“橫折鉤”少了橫，變成了“東”了。
師：是啊，這可不能錯。（教師在視頻展示臺上用筆改正。）
師：讓我們再寫一個更漂亮的。
（學生寫字。）
師：小朋友練習寫字真勤勞，就像那只勤勞的小獅子。懶懶跟我們一比，那他可就（師生齊）太懶了。