《自然之道》教學設計與反思

教學目標： 
1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
    3.豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。
    教學重點:了解課文的主要內容，從中受到啟示。 
教學難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。 
    教學過程： 
    一、讀題質疑。 
    這節課我們學習一個發人深省的故事——自然之道（板書），看到課題，你會想到什么問題？ 
   （問題預想）道指什么？什么是自然之道？ 
    二、初讀課文，概括故事。 
    1.了解主要內容。 
    作者用自己的親身經歷告訴我們什么是自然之道？請同學們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機板書：游客、向導） 
2.理清線索。 
從同學們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節寫了救龜？（3、4節）哪幾節又寫幼龜受到傷害的？（5至8節） 
3.學習詞語 
讀了一遍課文，同學們抓住了主要內容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀。 
    躊躇不前    若無其事    見死不救    魚貫而出    
愚不可及    爭先恐后    氣喘吁吁    響徹云霄 
同學們，這些詞語中要注意哪個字的讀音？ 
三、學習“救幼龜” 
1.“躊躇不前”在文中是形容誰的？同學們找到那個句子，讀一讀，再聯系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止） 
2.正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜的生命受到威脅。同學們，此時假如你就在現場你會怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救？） 
3.自由讀第4節，畫一畫游人和向導的不同表現。 
（1）游人：緊張 焦急 
（2）向導：極不情愿 
多媒體出示： 
　　向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（朗讀體會若無其事） 
　　向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？） 
四、自學“傷害幼龜” 
　　一只可愛的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發生的事卻出乎意料。請同學們仔細讀一讀5至8自然段，這四個段落中一定有一些句子能引發你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點批注，寫寫自己的感受。 
1.學生讀書，批注。 
2.學生交流感受，教師隨機出示重點句子。 
　　向導抱走幼龜不久，成群結隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出？） 
　　不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個詞照應？“頹喪”由這兩個詞你想到什么？） 
向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”（朗讀指導，體會“悲嘆”，再說一說向導為什么而悲？） 
指名讀——生評（怎么樣？應該讀出什么語氣？）——指名讀——全班讀 
五、小爭辯。 
1.學到此，讓我們再回頭讀一讀向導最初說的那句話。（多媒體出示） 
向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。” 
①讀 
②這句放看似普通卻意味深長。同學們，聯系向導后說的話，你有什么問題？（多媒體出示） 
向導明明知道“我們”的想法會害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？ 
正方：贊同               反方：反對 
六、啟示。 
1.現在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么？學了這課你現在最想說什么？ 
2.自然界處處都有規律，我們要發現規律，利用規律，為人類造福。（出示圖片） 
3.誰還知道這們的例子？ 
這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應自然，遵循規律，才能保護自然，造福人類。 
板書：            
自然之道