《我只看見你的眼睛》教學設計與反思

教學目標： 
    1、能綜合運用所學認字方法識字。 
    2、能運用多種手段感悟課文內容，體會醫護人員的高尚品格。 
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 
    教學準備： 
教師：課件、圖片、口罩。  
學生：有關“非典”的資料、橡皮泥、彩筆 
    教學流程： 
    一、談話導入，激趣導學 
同學們，看我帶來了一件什么東西？（出示口罩）在2003年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡稱“非典”）流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶？我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫護人員就不怕嗎？可他們就是沖在了抗擊“非典”的第一線。在幾十個日日夜夜里，經受了血與火的考驗，用辛勤的汗水和大無畏的精神與病魔展開了殊死的搏斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂章。詩人用優美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學習這首贊歌。（板題） 
二、初讀課文，整體感知 
1、齊讀課題，看了課題，你想知道什么？（a、課題中的“你”指的是誰？ b、為什么說“我只看見你的眼睛”？） 
2、自由輕聲讀課文，讀準字音，并畫出有感觸的地方。 
3、教師檢查學生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況。（出示課件：肆虐、病魔、憤怒、抉擇、安慰、流淌、高尚、閃爍。） 
4、同桌互讀，檢查文章是否讀得準確流利？思考：文中的“你”指的是誰？（出示圖片：白衣天使） 
5、指名“開火車”讀課文，思考：這是一雙什么樣的眼睛？（板書：美麗動人） 
三、解讀課文，理解內容 
1、老師給大家也帶來一些在“非典”時期醫護人員拯救病人的照片。（出示課件）看完以后有何感受？ 
    2、討論：為什么詩中說“我只看見你的眼睛”？ 
    （通過背景介紹和討論，使學生了解因“非典”傳播方式特殊，醫護人員無一例外地穿著隔離服，戴著口罩，病人與醫護人員之間的各種情感交流都來自于“眼睛”，所以說“我只看見你的眼睛”。） 
    3、是的，面對不同的場合，醫護人員表現出不同的態度。再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫護人員的眼睛是那樣美麗動人？（根據學生回答相機與學生一起進一步深入學習各個小節的內容） 
 (師依學生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔的深情、高尚的心靈。) 
4、引導學生學習第一小節。 
（1）指名讀第一小節，其他學生邊聽邊想一想這一小節寫的是什么？ 
（第一小節寫醫護人員面對“非典”病魔時憤怒的心情和冷靜的態度。） 
（2）面對病魔，醫護人員眼中流露的是什么樣的眼神？畫出描寫醫護人員眼神的詞語。（面對肆虐的病魔，醫護人員的眼中充滿著憤怒和冷靜。） 
（3）理解“肆虐”的含義，想想還可以由什么用“肆虐”形容？（狂風、暴雨、洪水……）體會“非典”對人類的危害，以及抗擊“非典”的緊迫性。 
（4）你從醫護人員的眼神中體會到了什么？（談談對“面對肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。”這句話的理解，體會醫護人員面對病魔的憤怒和冷靜的態度以及他們臨危不懼的高尚品質。） 
    （5）你認為這一節應該讀出什么樣的情感？齊讀第一小節。（進一步體會醫護人員臨危不懼的高尚品質。） 
5、引導學生總結學習第一小節的方法：讀――畫――議――讀 
6、運用學習第一小節的方法，小組合作學習2―4小節。 
7、全班交流。 
（1）交流第二小節。 
     ①指名讀第二小節，說說第二小節寫了什么？ 
    （第二小節寫醫護人員在生死抉擇時表現出的戰勝病魔的信心和毅力。） 
     ②理解“抉擇”的含義，（體會醫護人員在生死抉擇時表現出的戰勝病魔的信心和毅力。） 
     ③醫護人員明知道有被傳染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了寶貴的生命，（多媒體展示：。背景音樂）葉欣就是其中的一位。 
④自由朗讀第二小節，讀出堅定的語氣。 
（2）交流第三小節。 
①指名讀第三小節，說說這一小節寫了什么？ 
（第三小節寫醫護人員用溫柔的深情安慰病人。） 
    ②（播放多媒體課件）抗擊“非典”斗爭中，醫護人員對病人的關愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結合課前了解的資料說一說） 
    ③正是一點一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什么？（播放多媒體課件）結合前兩小節內容，感受醫護人員對病人的無限柔情。 
④齊讀第三小節，體會醫護人員對病人無微不至的關懷。