《我只看見你的眼睛》教學設計與反思
（3）全班齊讀前三小節，感受醫護人員的眼神中所表達的不同的情感，
（4）齊讀4、5小節，想想作者在這首詩歌中表達了什么樣的感情？
（歌頌白衣天使的高尚心靈，抒發了作者對他們的敬佩之情。）
8、想像意境，展開誦讀比賽，把對白衣戰士的敬佩之情通過讀表現出來。
（1）男女生分小節讀。 （2）女生領讀每小節前兩句，男生讀后兩句。四、拓展延伸：
在抗擊“非典”的戰斗中，白衣天使為我們寫下了可歌可泣的動人篇
章，此時此刻，你想對這些最可愛的人說些什么呢？（學生說后，鼓勵學生將說的寫下來。）
五、總結
1、配樂誦讀。你們的贊美很有感染力，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。）
2、學了課文你對課題“我只看見你的眼睛”有什么更深刻的認識？ 我們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。孩子們，讓我們全體起立，把最熱烈的掌聲獻給這些時代英雄吧！
板書設計：
我只看見你的眼睛
美麗動人 憤怒、冷靜
信心、堅定 高尚的心靈
溫柔的深情
（插圖）
教學反思
本節教學，將“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“學生是語文學習的主人”的理念，讓學生更多的擁有自主學習、自主創造的權利和機會。
1、整體把握，整體閱讀，整體感知。語文課程標準明確指出：在教學中尤其要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力。開課伊始，先用課題《我只看見你的眼睛》引發學生質疑，在學生產生了強烈的求知欲后，安排學生通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀等多種方式閱讀全文，整體把握了課文內容。
2、采用“自主、合作、探究”的學習方式，培養學生良好的學習習慣�！白灾�、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養學生學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法，并使之逐漸成為學生學習的一種內在需求，一種良好習慣，一種自覺行為。
3、古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！苯虒W中，引導學生采用“讀――畫――議――讀”的方法學習第一小節，然后放手讓學生合作學習另外幾節內容，借以教給學生讀書的方法，使學生學會讀書，培養學生讀書的能力。
4、精心設計教學活動、學習活動和過渡語，著力鼓動學生學習的熱情，使教師之情，學生之情，作者之情，作品之情產生共鳴，確保教師、學生與文本之間的對話有效進行。本課設計，注重教學活動、學生學習活動和過渡語的設計，激勵學生在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學習的積極性和主動性。
在抓重點詞語理解感悟課文的時候，還是不夠深刻透徹，還應反復吃透教材，今后在教學中還應繼續努力。