教學日記三則

江蘇省的身軀——土地面積是102600平方千米 

關于1+1就有無窮的奧秘 

我很想知道 

三明治、四合院、五羊城、六合彩 ...... 

其中的數(shù)字的意義 

我聽完之后，帶頭鼓掌喝彩。這個孩子喚起了我的靈感和激情，于是，我想到每個孩子都有自己最璀璨的瞬間，我為什么不釋放他們呢？我沒有刻意教他們怎樣壓韻，怎樣立意等等，只是告訴他們：把你心里覺得美妙神奇的想法寫下來，那就是詩歌。我又找來許多詩歌、散文讓他們欣賞，成立了詩社。結果呢？孩子給了我一個個意想不到的驚喜： 

A生：鳥兒的叫聲越來越少了， 

那是調皮的孩子越來越多了。 

B生：躲進小屋，好象叢林里的鳥，好象深海里的魚。 

喜歡自己，是自信的開始。 

C生：小時候我常常癡迷蝴蝶花下的熙熙攘攘 

常常忘記家的方向 

長大以后 

家成了我閉眼也能摸到的地方 

家是我溫暖的鳥巢 

在我的夢里織下一片濃濃的綠色窗簾 

D生：池塘的水，你貪圖安逸時，生命就停了。 

井底的蛙，你自鳴得意時，世界就窄了。 

水中的萍，你隨波逐流后，根基就沒了。 

（借鑒冰心的詩句：墻角的花，你孤芳自賞時，天地就小了） 

............ 

我沒有想到,真的沒有想到，這些孩子可以寫出這么美妙的詩歌，從三年級開始到五年級我一直擔任這個班級的語文教學，不懈地努力指導孩子寫作文，可是總是不盡人意，可是，今天，我被感動了。我只是為每一位學生提供一個創(chuàng)作詩歌、展示自我才華的小小的機會，他們卻給了我整個春天。這么一來，讓他們發(fā)現(xiàn)原來詩歌其實就在自己身邊，自己也能成為一個小詩人。那么，我還有什么理由懷疑孩子不會寫作呢？ 

9月19日星期一 

作文話“打假” 

我無意中發(fā)現(xiàn)了一個孩子在寫假作文：我的同桌把鋼筆借給了我，我感動地熱淚直流......我一打聽果然有假，假冒偽劣商品被打得落花流水是大快人心的事情，面對假冒作文，也一定要“痛打”不誤！ 

仔細看看學生的作文，說假話的現(xiàn)象比較嚴重，令人擔憂。人物動輒流淚，內容千篇一律，思想瞬息巨變，打假不單單有“火眼金睛”，還要有“金箍棒”，小學生天性純真，為什么作文要選假材、說假話、抒假情呢？無非是因為他們無真材可選，無真話可說，無真情可抒。以至于作文隨意編造，交差了事。正如冰心總結的：他們無話可說或有話說不出。對此，我有以下點滴體會： 

一、充分發(fā)揮教師在教學中的主導功能，盡力豐富學生的生活。 

小學生在寫自己親身經(jīng)歷過的事情，抒發(fā)發(fā)自內心的感情的時候，往往能寫出感人的文章來，以往我們進行過多次作文教學實踐，都取得了叫好的效果。所以，讓學生走出課堂，投身于社會生活和自然之中，是十分必要的。但它就是治療學生作文無話可說的靈丹妙藥嗎？答案是否定的。用此“藥方”需要“藥引子”。首先，有必要扎扎實實地訓練學生的觀察能力，如果學生“只看熱鬧不看門道”，則無力避免“往事成過眼煙云”。其次，作文是學生多種素質的集中體現(xiàn)，這就要求平時的課堂內外，提高認知能力、閱讀分析能力，培養(yǎng)他們高尚的道德情操和健康的審美情趣，充分發(fā)揮出閱讀對寫作的促進功能，促使學生既有話可說，又有話能說出。再者，首先能感動自己的作文才能打動別人，所以學生在課堂外隨便走走是不行的，教師應該善于引導他們發(fā)現(xiàn)大千世界的未來，應該善于發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)學生美好情感的事情讓他們來實踐。試想，學生若激情噴涌而出，還會在寫作時抓耳撓腮嗎？ 

二、既鼓勵學生說真話，又讓其明確文章高于生活并非編造。學生僅僅把自我實踐作為寫作素材是遠遠不夠的，他們可以將自己的見聞存入作文材料庫，在寫作時將材料加工、提煉、升華，是可以而且必要的。事實上，如果學生寫出人人讀后都不覺“對號入座”的文章來，這本身就體現(xiàn)了真實性。應該為情而造文而非為文造情，所以，一位好的語文老師應該引導學生在作文時選真材、說真話、抒真情的老師。惟有如此，學生才會對作文由害怕到喜愛，才會不至于在作文時捉襟見肘到只能胡編亂造的地步。 

反省之余，我責怪自己的疏忽和膚淺，教學和指導作文一樣，都應該踏踏實實，常做常新。今天的事情，也更加讓我感受到“孩子是我的老師”的道理。