苦耕春前片片土，笑采秋后粒粒珠——2005年中考語(yǔ)文質(zhì)量分析及教學(xué)建議

     (5)傳達(dá)美的方法
     本次考試與其說是一次檢測(cè)，不如說這是命題者、學(xué)生、文本三者之間的一次對(duì)話。命題者像一位循循善誘的長(zhǎng)者，帶我們感悟美的內(nèi)涵，教我們發(fā)現(xiàn)美的方法，既授人于魚，也授人于漁。如“用名人名言、詩(shī)文名句對(duì)文章進(jìn)行概括，是一種讀書方法。……”“做讀書筆記可以摘錄、概括、批注、聯(lián)想，還可以作評(píng)價(jià)、寫心得。……”
     (6)夯實(shí)美的基礎(chǔ)
     當(dāng)越來越多的老師更注重課堂的形式、氣氛，活動(dòng)的新穎、別致，語(yǔ)文教學(xué)有些彷徨時(shí)，本套中考試題無(wú)疑是一劑清醒劑，將“語(yǔ)文到底教什么”的問題在一次明確的擺在我們面前——語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
     (7)創(chuàng)設(shè)美的意境
     意境美是生活、景物與思想、感情相熔鑄的產(chǎn)物,是情與景、意與境的統(tǒng)一。本套試卷不僅給人一種視覺享受，心情享受（潛移默化中接受美的教育），更給人一種很大的想象空間，盡情馳騁于“世外桃源”。讓人全身心沐浴在美的氛圍里。
     第四，堅(jiān)持創(chuàng)新
     做任何事情唯有創(chuàng)新才有生命力，我市的中考語(yǔ)文命題的確做到了“年年歲歲花相似，歲歲年年題不同”。本次的中考試題的設(shè)計(jì)，不僅“體現(xiàn)出唯美、唯善、尚實(shí)的特點(diǎn)”，注意到題干設(shè)計(jì)中的“對(duì)話”手法，而且講究試卷的整體性。其整體性體現(xiàn)在：一是開篇就借紀(jì)伯倫告訴學(xué)生“我們活著只為的是去發(fā)現(xiàn)美，其他一切都是等待的種種形式”，并且學(xué)生做題的過程就是發(fā)現(xiàn)美的過程，這樣可以啟發(fā)學(xué)生的寫作思維，學(xué)生在完成作文一 “寫出你發(fā)現(xiàn)自己美的經(jīng)歷”時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手；二是作文二要求必須和閱讀部分第一大題提供的四段材料聯(lián)系起來，通過聯(lián)想、想象寫出“我夢(mèng)中的小屋”，反過來對(duì)于理解閱讀題有很好的促進(jìn)作用。全卷給人一種前后連貫，相互照應(yīng)，主題鮮明，環(huán)環(huán)相扣的整體美。

     三、抽樣分析

     我們今年從五個(gè)不同的考場(chǎng)隨機(jī)抽樣100份進(jìn)行分析： 
       項(xiàng)目 內(nèi)容 最高分 最低分高分及格低分 均分人率人率人率 書寫3分318181%9797%22%22.75閱讀57分5523838%7979%66%37.1作文一40分4032929%8989%44%28.9作文二20分1902222%8484%44%13.5總分120分11531818%8181%55%81.4
     四、答題概況

     揣著美愿，帶著美目，展卷——“春城無(wú)處不飛花”，掩卷——“余音繞梁味無(wú)窮。”
     1、看書寫：
     我們很高興地看到六年的書寫題的設(shè)置，使得相當(dāng)多的師生很重視書法練習(xí)，此題的整體情況較好。能達(dá)到書法審美能力，有自己的風(fēng)格，講究章法布局的約占30% ；能做到書寫規(guī)范，字跡工整，卷面清潔的約占半數(shù)以上。但難免的是仍有一部分同學(xué)書寫不夠規(guī)范，基本功較差，尤其是整體答卷效果極差，甚至還有兩位沒按要求的內(nèi)容寫，更不可思議的是有一位同學(xué)沒做。“云想衣裳花想容”，文面從一個(gè)側(cè)面反映了考生的語(yǔ)文素養(yǎng)。再說字跡工整、卷面整潔、給人以賞心悅目之感，這是對(duì)自己和閱卷老師的一種尊重。所以在今后的教學(xué)中我們應(yīng)更加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
     2、看閱讀：
     從試卷本身來看，在題量不變（仍是四個(gè)閱讀題）的前提下，分值有變化（總分增了11分），題型有變化（增加了一道綜合性題目）。
     ①令人欣慰的資源庫(kù)    當(dāng)摘抄已成為習(xí)慣，當(dāng)背誦已成為風(fēng)氣，一切有關(guān)成語(yǔ)積累，詩(shī)文積累，佳句積累的題便成了大多數(shù)學(xué)生得分的“助手”。
     ②令人放心的基礎(chǔ)知識(shí)   如對(duì)聯(lián)知識(shí)較扎實(shí)，用詞優(yōu)美，對(duì)仗工整，尤其是動(dòng)詞用得很傳神，答卷中出現(xiàn)許多新穎別致的答案——“溢清香”、“添馥郁”、“賜芬芳”、“映美景”等；有70%的同學(xué)能準(zhǔn)確補(bǔ)全虛詞，知道填“其、之”；有90%的同學(xué)能準(zhǔn)確地答出形容眾人表情的詞，如“啼笑皆非”、“大驚失色”、“面面相覷”等；大多能聯(lián)系上下文解釋“及”的多個(gè)含義等；在解說成語(yǔ)的科學(xué)性時(shí)，知道“瓜熟蒂落，指瓜熟了，把兒就自然脫落了，用來比喻時(shí)機(jī)成熟，事情也就成功了。”等很多的成語(yǔ)知識(shí)。
     ③令人高興的基本能力   從答卷不難看出，大部分同學(xué)有較強(qiáng)的概括能力，整體感知能力，聯(lián)系實(shí)際生活的能力，表達(dá)能力等。大多數(shù)考生基本上能讀懂文段，能運(yùn)用平時(shí)掌握的知識(shí)來回答一些實(shí)際問題，特別是對(duì)開放性試題考生的適應(yīng)能力得到提升，能結(jié)合文段談自己的看法，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表現(xiàn)自己的創(chuàng)意思維，這表明教師對(duì)學(xué)生從課本向生活的知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，收到了一定的成效，在新課標(biāo)理念下教師觀念逐步跟上素質(zhì)教育的要求，學(xué)生的語(yǔ)文能力正在逐步提升，這是值得高興的。