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二年級教學反思(多篇)

二年級教學反思(多篇)

網上下載一些圖片或影片。不是更有利于學生說話訓練么?在這一點上,有了這個便利條件,應該好好的利用起來。這樣學生學得有趣,主動,課也會生動。只是我會忙一些,不過無所謂了。
《識字四》
  本課才真正的接觸了成語,在讀書時候,我就發現孩子們已經接觸了成語故事。今天終于可以在課堂在正式與學生見面了。如坐井觀天等成語是學生熟知的,可是對于管中KUIBAO,相得益彰等成語,學生接觸的很少,理解起來有一定的難度。當然編排的時候注意了整體性,可是畢竟離學生太遠了。學生在記的時候很難。在延伸的部分,請學生自己說一說還知道哪些成語,學生果然說出了很多,我還有意識的請他們在課下多讀一些成語故事。有一個問題是,學生不太理解成語與四個字的詞之間的關系。我只好這樣講,成語一般來源于一個故事,以此代表一個道理。我覺得我理解解釋的不太對。事先準備不夠充足。本課沒有把‘字提出來學習,而是通過多種形式的讀,讓學生反復與生字見面,最后僅有一點時候就解決了生字。我在想這種方法適用于公開課么。其實只要多讀課文,在課文中與字多見面,不是也一樣可以記住字么?可是不知道這到底可不可以,畢竟沒有理論做前導。不敢輕下結論。
《坐井觀天》
  這個成語是剛剛學過的,所以沒有用太多的時候用于分析和理解。我覺得一節課只有一得就可以了。本單元的課文適用朗讀,我就準備把重點落在朗讀指導,我引導學生進行評讀上。才從書上學到的,在讀的時候要注意兩點,一,標點符號,二,提示語。本課我就對學生進行了訓練。因為本課的提示語很少,所以重點落在對標點的理解和朗讀上。有兩個得意之處。一,讀小鳥飛了一百多里的時候,讓學生用胳膊做翅膀學小鳥飛行。我口述:飛過高山,飛過平原,飛過小河,飛過大海,飛了一百多里,累不累呀?孩子們扇動著小“翅膀”說,累!然后請同學們用這種感覺來讀,生再評。有一生讀得好慢,另一生說,我覺得不對。因為小鳥雖然很累,可是小鳥畢竟是小鳥,還是應該活潑一些的。瞧,說得多好呀,我當時都沒有意識到。是的,小鳥就是小鳥再累,語氣也是脫不了小鳥的語氣的。再讀的時候,學生掌握的很好。學生是多么聰明呀!二,讀青蛙自大的語氣時,學生們讀得很拘束,我請同學們邊做動作邊讀,想不到一下子語氣就對了?磥硪院蠹觿幼髯x是不可少的,應該讓學生自由些,隨時都有可以加動作,而不是當教師要求的時候才加。這樣會更好些。
《我要的是葫蘆》
  這一課曾經準備上過公開課,由于種種原因沒有實現。所以對這課的印象較深。我請學生在初讀課文時就想一想,你讀了本課知道了什么。沒有想到,學生的語言雖然不太規范,可是還是有人能說得出來,只關心葫蘆不關心葉子是不對的?墒窃蚰兀瑓s不好說,因為孩子們畢竟沒有這方面的知識呀。只是明白,但說不來道理。這已經不錯了。請學生說一說讀了課文的感想。學生說得也不錯。在朗讀指導時,還是注重訓練學生對標點符號的感知。原來在讀的時候,雖然也教給他們方法,可是學了一個文章之后,才知道符號的作用,和具體的指導方法。常說的一課一得,我想不僅學生一課一得就可以,教師也是一課一得才行。像這樣的課,訓練朗讀就可以了,不必面面俱到,對學生培養的效果來看,更實際,更深遠。遠強于博而不精。至于公開課,是平時功夫的展示。而平時的功夫就來自一課一得。 在指導的時候,注意讓學生用這些標點說一說平時的話,學生更容易理解句子的語氣。可能這就是打通與學生經驗世界的聯系吧。
《小棗樹和小柳樹》
  前天上音樂公開課的時候,田老師彈了一曲明明不適合畫面的音樂,可是因為是教師彈奏的,而且又是公開課,。我明顯的看出來,學生雖然猶疑,可是還是鼓掌同意了。結果反而讓效果不好了。這也是我們教師平時太過威嚴的原因。當然我說的是我。因我當時坐在那里呢。所以對本課最后一個環節的設計,心中很是沒有數!澳阆矚g哪棵小樹呀”。很多學生說喜歡小棗樹。我在等待著?上驳氖菦]有讓我等太久,于猛就說,他喜歡兩個樹,因為小柳樹認識到錯誤就改了,是好孩子,小棗樹不驕傲也是好孩子。我十分的開心。接著孩子們又說,其實我也喜歡小柳樹,因為小柳樹美呀。這有什么不可以的么,它確實是美的呀。還有的說,它綠得早讓我感覺到春天,我喜歡小柳樹?磥斫o孩子一個機會,他會還你一個驚喜,是真的呢。新教材,新思路,新方法,讓我時時感覺到來自孩子們給我的驚喜。讓我更相信只要給孩子一個空間,他們真的是會創造出一個希望呢。
《風娃娃》
  本課我也是注重對學生進行的朗讀指導。但重點因為課文的原因(標點不太多,提示語多)而改為對提示語的注意。我重點指導了第二段的朗讀。雖然常和學生說起要注意提示語,可是我不知道他們是不是真的知道什么是提示語,我好像只說過一次,是前幾課的“溫柔”一詞,告訴他們這就是提示語?墒沁@個第二段并沒有對話,我試著讓學生注意提示語來讀本段。因急于知道結果,只讓他們讀了一次。請誰來讀呢?我叫了一個平時讀得不太好的學生,沒有想到他對“使勁,飛快,慢慢,深深”等詞的把握很到位。讀完之后,我請同學們評一下,有一生說,他把飛快讀得太慢了,我請他再來讀一下。結果他因為注意而更慢了。我笑著說,你沒有快起來,風車被你弄得更慢了呢。學生們一下都笑了起來,明白了怎么樣才能更快一些。因為學生重視了提示語,就有一個問題出現了,他們在提示語的時候讀得很重,也比較到位?墒钦Z氣太重了,就像是錘子一樣落下來。我不喜歡。于是我為大家讀一遍。請大家想像,如果你在家里呆了一天,沒有意思極了,媽媽帶你到江邊去玩,看看天上的風箏,看看岸上的游人,看看路上的小吃,你開心么?風娃娃和你們一樣,好容易有機會來到這個美麗的世界他好開心,好激動,那么語氣應該是歡快的,興奮的,而不應該是嚴肅的。于是孩子們慢慢的體會。再讀的時候效果好了些?墒沁@個問題還是存在著?磥韺W生是明白語氣用什么樣,可是一到了讀文,就覺得這是在上課呀,怎么能這樣隨便呢?文字的東西總要比語言要嚴肅一些的。今后要從這個地方多做努力。開學至今的反思開學至今已經正好兩個月了?粗陆滩,讀著新課標,越來越深的喜歡上這本書。精彩的圖文并茂自不必說,每個單元的編排也獨具匠心,開學初正是秋季,一篇篇精美的歌頌秋天的短文像畫一樣呈現在我們面前,接著是從學生身邊事著眼,教育學生愛教師愛同學,愛集體愛勞動,珍惜時間。有表達愛國情感的,也有教育學生學人之長補已之短的。課文的體裁多樣,形式多樣,洋溢著時代的氣息,體現著人文關懷,密切聯系學生的經驗世界和想象世界。文質優美,學生愛讀。語文園地,更是有利于培養學生的自主探究的精神,以我發現我知道我會寫等引導學生學會學習的方法,養成注意發現的習慣,讓學生在不斷的發現在感受自信,不斷獲得學習的動力。拿到新教材誠慌誠恐,生怕自己不能勝任新課改的要求,回到老路上,又覺得已經是二年了,在教學方法上應該與一年有所區別的。可是這樣大的識字量,這么多要求會寫的字,課文編排又這樣緊湊,怎么樣才能在規定的時間內恰到好處的完成教
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