二年級教學反思（多篇）
網上下載一些圖片或影片。不是更有利于學生說話訓練么？在這一點上，有了這個便利條件，應該好好的利用起來。這樣學生學得有趣，主動，課也會生動。只是我會忙一些，不過無所謂了。《識字四》
本課才真正的接觸了成語，在讀書時候，我就發現孩子們已經接觸了成語故事。今天終于可以在課堂在正式與學生見面了。如坐井觀天等成語是學生熟知的，可是對于管中KUIBAO，相得益彰等成語，學生接觸的很少，理解起來有一定的難度。當然編排的時候注意了整體性，可是畢竟離學生太遠了。學生在記的時候很難。在延伸的部分，請學生自己說一說還知道哪些成語，學生果然說出了很多，我還有意識的請他們在課下多讀一些成語故事。有一個問題是，學生不太理解成語與四個字的詞之間的關系。我只好這樣講，成語一般來源于一個故事，以此代表一個道理。我覺得我理解解釋的不太對。事先準備不夠充足。本課沒有把‘字提出來學習，而是通過多種形式的讀，讓學生反復與生字見面，最后僅有一點時候就解決了生字。我在想這種方法適用于公開課么。其實只要多讀課文，在課文中與字多見面，不是也一樣可以記住字么？可是不知道這到底可不可以，畢竟沒有理論做前導。不敢輕下結論。
《坐井觀天》
這個成語是剛剛學過的，所以沒有用太多的時候用于分析和理解。我覺得一節課只有一得就可以了。本單元的課文適用朗讀，我就準備把重點落在朗讀指導，我引導學生進行評讀上。才從書上學到的，在讀的時候要注意兩點，一，標點符號，二，提示語。本課我就對學生進行了訓練。因為本課的提示語很少，所以重點落在對標點的理解和朗讀上。有兩個得意之處。一，讀小鳥飛了一百多里的時候，讓學生用胳膊做翅膀學小鳥飛行。我口述：飛過高山，飛過平原，飛過小河，飛過大海，飛了一百多里，累不累呀？孩子們扇動著小“翅膀”說，累！然后請同學們用這種感覺來讀，生再評。有一生讀得好慢，另一生說，我覺得不對。因為小鳥雖然很累，可是小鳥畢竟是小鳥，還是應該活潑一些的。瞧，說得多好呀，我當時都沒有意識到。是的，小鳥就是小鳥再累，語氣也是脫不了小鳥的語氣的。再讀的時候，學生掌握的很好。學生是多么聰明呀！二，讀青蛙自大的語氣時，學生們讀得很拘束，我請同學們邊做動作邊讀，想不到一下子語氣就對了�？磥硪院蠹觿幼髯x是不可少的，應該讓學生自由些，隨時都有可以加動作，而不是當教師要求的時候才加。這樣會更好些。
《我要的是葫蘆》
這一課曾經準備上過公開課，由于種種原因沒有實現。所以對這課的印象較深。我請學生在初讀課文時就想一想，你讀了本課知道了什么。沒有想到，學生的語言雖然不太規范，可是還是有人能說得出來，只關心葫蘆不關心葉子是不對的�？墒窃蚰兀瑓s不好說，因為孩子們畢竟沒有這方面的知識呀。只是明白，但說不來道理。這已經不錯了。請學生說一說讀了課文的感想。學生說得也不錯。在朗讀指導時，還是注重訓練學生對標點符號的感知。原來在讀的時候，雖然也教給他們方法，可是學了一個文章之后，才知道符號的作用，和具體的指導方法。常說的一課一得，我想不僅學生一課一得就可以，教師也是一課一得才行。像這樣的課，訓練朗讀就可以了，不必面面俱到，對學生培養的效果來看，更實際，更深遠。遠強于博而不精。至于公開課，是平時功夫的展示。而平時的功夫就來自一課一得。 在指導的時候，注意讓學生用這些標點說一說平時的話，學生更容易理解句子的語氣。可能這就是打通與學生經驗世界的聯系吧。
《小棗樹和小柳樹》
前天上音樂公開課的時候，田老師彈了一曲明明不適合畫面的音樂，可是因為是教師彈奏的，而且又是公開課，。我明顯的看出來，學生雖然猶疑，可是還是鼓掌同意了。結果反而讓效果不好了。這也是我們教師平時太過威嚴的原因。當然我說的是我。因我當時坐在那里呢。所以對本課最后一個環節的設計，心中很是沒有數�！澳阆矚g哪棵小樹呀”。很多學生說喜歡小棗樹。我在等待著�？上驳氖菦]有讓我等太久，于猛就說，他喜歡兩個樹，因為小柳樹認識到錯誤就改了，是好孩子，小棗樹不驕傲也是好孩子。我十分的開心。接著孩子們又說，其實我也喜歡小柳樹，因為小柳樹美呀。這有什么不可以的么，它確實是美的呀。還有的說，它綠得早讓我感覺到春天，我喜歡小柳樹�？磥斫o孩子一個機會，他會還你一個驚喜，是真的呢。新教材，新思路，新方法，讓我時時感覺到來自孩子們給我的驚喜。讓我更相信只要給孩子一個空間，他們真的是會創造出一個希望呢。
《風娃娃》
本課我也是注重對學生進行的朗讀指導。但重點因為課文的原因（標點不太多，提示語多）而改為對提示語的注意。我重點指導了第二段的朗讀。雖然常和學生說起要注意提示語，可是我不知道他們是不是真的知道什么是提示語，我好像只說過一次，是前幾課的“溫柔”一詞，告訴他們這就是提示語�？墒沁@個第二段并沒有對話，我試著讓學生注意提示語來讀本段。因急于知道結果，只讓他們讀了一次。請誰來讀呢？我叫了一個平時讀得不太好的學生，沒有想到他對“使勁，飛快，慢慢，深深”等詞的把握很到位。讀完之后，我請同學們評一下，有一生說，他把飛快讀得太慢了，我請他再來讀一下。結果他因為注意而更慢了。我笑著說，你沒有快起來，風車被你弄得更慢了呢。學生們一下都笑了起來，明白了怎么樣才能更快一些。因為學生重視了提示語，就有一個問題出現了，他們在提示語的時候讀得很重，也比較到位�？墒钦Z氣太重了，就像是錘子一樣落下來。我不喜歡。于是我為大家讀一遍。請大家想像，如果你在家里呆了一天，沒有意思極了，媽媽帶你到江邊去玩，看看天上的風箏，看看岸上的游人，看看路上的小吃，你開心么？風娃娃和你們一樣，好容易有機會來到這個美麗的世界他好開心，好激動，那么語氣應該是歡快的，興奮的，而不應該是嚴肅的。于是孩子們慢慢的體會。再讀的時候效果好了些�？墒沁@個問題還是存在著�？磥韺W生是明白語氣用什么樣，可是一到了讀文，就覺得這是在上課呀，怎么能這樣隨便呢？文字的東西總要比語言要嚴肅一些的。今后要從這個地方多做努力。開學至今的反思開學至今已經正好兩個月了�？粗陆滩�，讀著新課標，越來越深的喜歡上這本書。精彩的圖文并茂自不必說，每個單元的編排也獨具匠心，開學初正是秋季，一篇篇精美的歌頌秋天的短文像畫一樣呈現在我們面前，接著是從學生身邊事著眼，教育學生愛教師愛同學，愛集體愛勞動，珍惜時間。有表達愛國情感的，也有教育學生學人之長補已之短的。課文的體裁多樣，形式多樣，洋溢著時代的氣息，體現著人文關懷，密切聯系學生的經驗世界和想象世界。文質優美，學生愛讀。語文園地，更是有利于培養學生的自主探究的精神，以我發現我知道我會寫等引導學生學會學習的方法，養成注意發現的習慣，讓學生在不斷的發現在感受自信，不斷獲得學習的動力。拿到新教材誠慌誠恐，生怕自己不能勝任新課改的要求，回到老路上，又覺得已經是二年了，在教學方法上應該與一年有所區別的。可是這樣大的識字量，這么多要求會寫的字，課文編排又這樣緊湊，怎么樣才能在規定的時間內恰到好處的完成教