《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

    師：這一段非常感動人，我們一起讀讀。（師指導(dǎo)讀“快臥倒”）后面是一個省略號，說明喊了幾次？
    生：很多次
    師：但文章中沒能寫出來，就用了省略號。
    師：這本書連一頁也沒缺少，叫什么？
    生：完整無缺！
   （4）師引讀：我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊叫：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”好半天，指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……”我激動地說——
    生接讀：指導(dǎo)員，書在這兒。走，我背你回村。
    師：他輕輕地?fù)u了搖頭,兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：——
    生接讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……
    師：這是指導(dǎo)員流盡最后一滴血，用盡全身力量留給大家的一句話，我們再來讀讀。
    生齊讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……
    師：將來干什么？沒說呀，指導(dǎo)員這時候——
    生：犧牲了。
    師：話還沒說完，他要說什么，你們知道嗎？
    生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來打敗敵人，為我報仇，為國爭光。
    生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國出力，就只能*你們了。
    生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更加美麗。
    ……
    師：讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里，醞釀好感情，再來讀一讀課文。
    （生滿懷深情地朗讀全文）
    （四）表達(dá)感受，深化情感
    師：從你們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)今天在座的每一位同學(xué)都已被張指導(dǎo)員的精神深深地感動，那么我們怎樣把自己的感受和體驗(yàn)表達(dá)出來呢？
    生：我們可以聲情并茂地朗讀課文。
    生：可以編課本劇表演。
    生：可以畫出這感人的情景。
    生：可以編成詩歌。
    生：可以利用搜集的資料辦一期以“戰(zhàn)爭中的延安小學(xué)”為主題的小報，
    ……
    師：這些方法都不錯。選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。 
    [NextPage]生獨(dú)立或小組合作準(zhǔn)備，師巡視并幫助、輔導(dǎo)。
    生匯報交流。
  （五）拓展延伸
   課后作業(yè)：一起推薦一起閱讀一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品和電影、電視作品，如：《紅巖》、《卓婭和舒拉的故事》、《保衛(wèi)延安》、《小兵張嘎》、《鋼鐵是怎樣煉成的》……別忘記一起交流感受。
   七 教后反思
   備課時很擔(dān)心，怕學(xué)生無法真正領(lǐng)會革命先輩那種崇高的思想境界，教學(xué)時，和學(xué)生一起讀、一起演、一起感動，自己也像置身炮火連天的小山村，腦海中是活生生的張指導(dǎo)員，不用再刻意地考慮情感態(tài)度價值觀，一切都水到渠成，讓我深深地感到用真情來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的情感，會取得意想不到的效果。
   一、課始巧畫“？”
  課始，通過“教科書為什么珍貴？”巧妙地激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，直入中心，為學(xué)生體驗(yàn)情感奠定了基礎(chǔ)。
    二、課中逐層畫 “！”
    以課件強(qiáng)烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺和心靈，使學(xué)生很快在情感上走近課文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望。抓住重點(diǎn)，反復(fù)誦讀，在想象中、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的感悟中，將無聲的語言文字化為立體的形象，使文章的內(nèi)涵與學(xué)生的感悟融為一體，鼓勵學(xué)生用個性化方式表達(dá)對課文內(nèi)容的理解，表演課本劇、編兒歌、畫畫、辦報等實(shí)踐活動將理解與運(yùn)用巧妙整合。
    三、課尾畫個“……”
    本單元主題是“讀書”，學(xué)習(xí)的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間和思考空間。本課的學(xué)習(xí)激起的是學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，留下的是無盡的思考，推薦閱讀一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品和電影、電視作品，讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果……
    八 案例點(diǎn)評
    1、朗讀中想象
      硝煙彌漫的戰(zhàn)爭是我們的學(xué)生從未經(jīng)歷過的，如何把這樣的生活用朗讀展示出來呢？這就需憑借想象來實(shí)現(xiàn)，于是，教者充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀、忘情地讀，帶上表情、加上動作讀，邊讀邊想邊品味，學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，達(dá)到了“情動而辭發(fā)”的效果。
    2、積淀中創(chuàng)造
   教學(xué)的生命力在于創(chuàng)造。在積淀語言的過程中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生與作者情感的共鳴，鼓勵學(xué)生放飛思維，用自己喜歡的方式有創(chuàng)意地表達(dá)。學(xué)習(xí)的方式是多元的、鮮活的，也是我們所期望的。