《紅色報春花》教學反思
《紅色報春花》這篇文章是本書中第八單元中的一篇文章，這篇文章描寫了兒時的達爾文敢想、敢說、敢做。本文的思路非常清晰，開篇便告之讀者達爾文是個這樣有特點的孩子，爾后通過一件具體的事件來表現他的敢想、敢說、敢做。
在教學課時我本著《語文新課程》在課程的基本理念要求語文教師正確把握語文教育的特點。“指出語文課豐富的人文內涵對學生的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映也是多元的，因此我重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”把課堂放手給學生，讓他們成為課堂的主人，但作為課堂的實施者，知識的傳授者，我一直起著點撥和引領的作用。對于學生理解不透的地方加以指導。例如：在孩子們匯報過程中，學生們單純的尋找達爾文敢想、敢說、敢做的過程中卻忽略了文章對爸爸的描寫，在孩子們看來，文章既然說達爾文敢想、敢說、敢做，就從達爾文入手，其他則不去理會，這就很難領會作者的寫作意圖和達不到預期的效果。所以我在課堂中對學生加以點撥，把學生的思路從達爾文的身上轉移到對爸爸的描寫中，讓學生知道這一部分的描寫也能充分體現達爾文敢想、敢說、敢做。
另外，在教學過程中，我注重學生朗讀能力的培養，實現在讀中理解，在讀中感悟，在讀的過程中進入意境，激發學生學習興趣的同時，使學生更深入透徹的理解文章，體會讀的好處，因此，針對本課的教學重點，指導學生讀出達爾文說話時的不同語氣，使學生也感受到，當達爾文在實驗成功前后不同心情，以便更好地理解文章。
教學本課后，感到我的以往教學不足之處：
1 在平日教學中還仍提高學生的自學能力，和分析問題的透徹性以及回答問題的準確性。
2訓練學生的說話能力，語言表達能力和完整性。
以上就是我的一些粗淺的看法，還望各位領導和老師給與批評和指正。