紅色的（通用13篇）

紅色的 篇1

　　年級：三年級課題：畫教學目的：學生通過學習，認識三原色，感受紅、黃、藍三種顏色使畫面產生的特有美感，使學生開始從盲目的、隨意的涂抹色彩，到有意識的運用色彩，培養學生色彩美感，激發學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。教學重點：認識三原色，感知紅色特有的美感，以及在畫面上的運用。教學難點 ：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生的發散思維。教學過程 ：1。組織教學2。引入新課   欣賞自然風光、居室環境、人物服飾等圖片   提出問題：我們的生活環境是絢麗多彩的，這中間色彩起著重要作用，今天我們就一起研究有關色彩方面的知識。 3。新授課   （1）出示三原色    有三種顏色是其他任何顏色都調不出來的，他們是紅、黃、藍。這三種顏色被稱之為“三原色”。   （2）展示以紅色為主的圖片。    提出問題：A這些圖片的色彩和前面圖片的色彩有什么不同？B給你的感受有什么不一樣？    （3）出示課題    （4）展示以紅色為主的繪畫作品。    （5）看書     （6）提問：你認為都有哪些內容可以用畫面去表現？應當如何表現？4。學生作業    作業 要求：   （1）以紅色為主畫一幅畫。   （2）可采用多種繪畫形式5。小結   組織交流。

紅色的 篇2

　　【活動目標】

　　1、理解故事情節，猜想、講述紅帽子的多種用途。

　　2、樂意幫助朋友，體驗幫助別人的快樂。

　　【活動準備】

　　1、課件《紅色的山雀窩》、故事。

　　2、蜜蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子。

　　【活動過程】

　　一、提問引出話題。

　　教師：如果你有一件心愛的玩具，大家都喜歡，想借來玩一玩，你會怎么辦？

　　二、欣賞故事，初步理解故事內容。

　　教師：有一個叫珞珞的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子，但小動物向她借的時候，她會怎么做呢？讓我們一起來欣賞故事。

　　1、傾聽故事。

　　教師：哪些動物向珞珞借了紅帽子？他們用紅帽子來干什么？

　　2、邊看課件，邊欣賞故事。

　　教師：蜜蜂和蝴蝶借紅帽子干什么？

　　鼴鼠借紅帽子干什么？

　　貓借紅帽子干什么？

　　兔子借紅帽子干什么？

　　山雀借紅帽子干什么？

　　珞珞將帽子借給別人，心情怎樣？為什么？

　　三、表演故事。

　　1、自愿結伴，分配角色，選擇頭飾。

　　2、合作表演故事。

　　四、創編故事。

　　教師：還有誰會向珞珞借紅帽子？它們用紅帽子來干什么？

　　1、四人一組想一想、編一編，講一講。

　　2、每組選一個代表將編好的故事講給大家聽。

　　附故事：紅色的山雀窩

　　珞珞去散步，蜜蜂和蝴蝶圍著珞珞跳起了舞，她們有禮貌地問：“能把你的紅帽子借給我們開舞會嗎？”

　　珞珞想了想，說：“好吧。不過，你們要記得還喔！”

　　蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里！“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊，大家都說：“多好的紅帽子舞臺呀！”它們把紅帽子還給了珞珞，道了一聲又一聲“謝謝”。

　　珞珞去散步，鼴鼠爸爸問：“能把你的紅帽子借給我們去野營嗎？”

　　珞珞想了想，說：“好吧。不過，你要記得還喔！”

　　這天晚上，鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺。

　　第二天，鼴鼠爸爸把紅帽子還給了珞珞，并送給她一塊櫻桃蛋糕。

　　珞珞去散步，貓先生問：“能把你的紅帽子借給我當降落傘嗎？”

　　珞珞想了想，說：“好吧。不過，你要記得還喔！“

　　貓先生爬上高高的樹頂，“呼”地一跳，紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來。他跳了一次一次，高興極了！

　　后來，貓先生把紅帽子還給了珞珞，并送給她兩片漂亮的樹葉。

　　珞珞去散步，兔子小姐問：“今天的風真不錯，能把你的紅帽子借給我當風箏嗎？”

　　珞珞想了想，說：“好吧。不過……我想跟你一起玩。”

　　于是，兔子小姐和珞珞在紅帽子上系上一條長長的線，頂著風跑起來。

　　哎呀，紅帽子風箏卡在樹枝上了！珞珞爬到樹上去拿紅帽子，里面忽然探出一個毛茸茸的腦袋——原來，是山雀媽媽呀！

　　山雀媽媽不好意思地說：“對不起，我的寶寶快要出生了，我來不及造房子，先借你的帽子用一下好嗎？不過，我一定會還給你的。”

　　珞珞說：“不用啦，送給你和你的寶寶吧！”

　　從此，森林里就有了一頂紅色的山雀窩。

紅色的 篇3

　　一、閱讀教學中，學生的自主學習與教師的相機引導相結合。

　　三年級的語文學習，我比較重視學生自主學習的訓練和培養。在本課教學中，學生在學習過程中會遇到不認識的字，不理解的詞語或不懂的地方。隨著學習進一步深入，有些問題是可以自己解決的。如：遇到不理解的生字“賜”，學生可以自己查字典，也可以聯系上下文或找近義詞理解。但還有些問題是不能解決的，一般來說不外乎：主人公達爾文的概況，“報春花”的資料，課文中含意深刻難以理解的語句，關于“虹吸現象”的科學常識、原理，還有就是因課文而生成的新的興趣點，引發的新問題：爸爸說“花長成什么顏色，那是大自然賜給的，不能按照人的意愿生長。”可小達爾文卻真的做到了。那爸爸的話是對還是錯？等。其中有些問題可以引導學生通過課前收集資料、課后延伸拓展去解決，而有些問題則是課文學習的抓手、重要突破口，學生通過多層次的朗讀思考，層層深入，在老師的引導下自主完成了語文學習，同時又一次提高了自主學習能力。

紅色的 篇4

　　一、活動目標：

　　1.通過觀察圖片中的人物及背景，理解故事情節，大膽想象情節發展。

　　2.學習用完整連貫的語言，講述小白兔用雨靴幫助他人的過程。

　　3.體驗角色之間的情感，感受幫助他人的快樂。

　　4.樂于探索、交流與分享。

　　5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　二、活動準備：

　　圖片四張、小兔子圖片、雨靴三、活動過程：

　　1、聽謎語，引出雨靴，引起幼兒興趣。

　　老師念謎語：兩只擺渡船，來回在水中，晴天每人坐，雨天不落空。幼兒猜謎底，教師出示雨靴，提問：雨靴有什么用?大家說了這么多，我們來看看小兔用雨靴做什么呢?

　　2、出示圖一、二,引導幼兒觀察講述。

　　a、教師：小兔子來到那里?(小河邊)遇見了誰?(小螞蟻)小螞蟻在干什么呢?(在哭)小白兔看見小螞蟻在哭，它會問小螞蟻什么呢?(小螞蟻你為什么哭呀?)請幼兒學習小兔子的話。猜猜看，小螞蟻為什么會哭呢?(幼兒……)哦，小螞蟻說：“河水把小橋沖垮了，我過不了河了。我們一起來學學小螞蟻的話吧!”

　　b、小白兔會幫助小螞蟻嗎?它會用什么方法幫助它呢?(幼兒自由回答)小白兔到底是怎么幫助小螞蟻的呢?

　　C 、哦，小白兔聽完小螞蟻的話，脫下了一只雨靴，說：“別著急，我來幫助你，用我的雨靴當小船吧!”小螞蟻劃著天藍色的雨靴過河了。教師：你們覺得小白兔怎么樣?小白兔可真有愛心呀。我們在一起把小白兔幫助小螞蟻的經過講一講吧。一幼兒講完，教師提煉其講述的優點：說到了時間和地點，等等。(聽小朋友講得這么好，老師也想講一講這個故事了。教師完整的'講述故事的前半部分)3、出示圖三、圖四，引導幼兒獨立看圖講述。

　　a、小白兔走啊走，它又來到什么地方了呢?小白兔又碰到了誰?小白兔會怎樣幫助它們呢?(幼兒自由討論)請3—5名幼兒先看圖講講，最后教師完整講述故事后半部分。

　　b、這個故事好聽嗎?這個好聽的故事還沒有名字呢?誰能幫他取個名字?我們一起來講一講好嗎?(師幼完整講述故事一遍)c、你們喜歡故事里的小兔嗎?為什么?教師提煉：幫助別人是一件快樂的事。

　　4、感受情感，升華情感。

　　如果你有一雙雨靴，你會怎樣幫助別人，(讓幼兒把這種美好的行為落實到自己的生活中)我們每個小朋友都是那么有愛心、那么善良，知道要主動的關心、幫助別人。現在，讓我們伸出溫暖的小手，去幫助需要幫助的朋友吧!

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

紅色的 篇5

　　設計思路

　　紅色是小班幼兒最常見、最喜歡、最容易認識的顏色：大街上掛的紅燈籠、女孩的紅裙子、男孩手中的金箍棒……利用孩子們對紅色的偏愛，在活動中調動孩子的多種感官，提高他們的語言表達能力，是我設計這節小班語言活動——《紅色的味道》的宗旨。

　　活動目標

　　1.利用孩子們對紅色的偏愛，調動幼兒多種感官的參與，引導幼兒用較完整的語言大膽描述各種紅色物品。

　　2.幼兒能圍繞教師的提問較完整地回答“我拿的是，它是紅色的，感覺。我吃的是，它是紅色的，味道是。”

　　3.豐富詞匯“酸酸的”、“甜甜的”、“軟軟的”、“硬硬的”。

　　活動重點

　　幼兒能圍繞教師的提問較完整地回答問題。

　　活動難點

　　引導幼兒運用已有語言經驗較完整地描述紅色物品。

　　活動準備

　　1.幼兒人手一副紅色鏡片的眼鏡。

　　2.紅、黃、綠三種不同質感的玩具。

　　3.各種紅色果汁、食物、水果若干。

　　活動過程

　　一、游戲：尋找紅色玩具，導入主題，鼓勵幼兒大膽講述。

　　1.師：小朋友，這里都有什么顏色的玩具？

　　幼：有紅顏色的，黃顏色的，還有綠顏色的。

　　師：請每位小朋友選一件紅顏色的玩具，坐到自己的座位上。

　　（幼兒自己挑選玩具。）

　　2.教師示范：我拿了一個紅顏色的玩具魚。它有紅紅的魚鱗、紅紅的尾巴、大大的嘴巴、圓圓的眼睛，摸上去硬硬的。

　　師：小朋友的玩具是什么樣的？

　　引導幼兒根據自己的玩具大膽講述。

　　二、通過視覺、觸覺感知紅顏色的物體，引導幼兒能圍繞提問較完整地回答“我拿的是，它是紅色的，感覺”，豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”。

　　1.師：誰來說說自己拿的是什么玩具？它是什么顏色？摸上去感覺是怎樣的？

　　2.幼兒分步驟回答，教師小結整理并請全體幼兒摸摸被描述的玩具，感覺軟和硬。

　　3.師：請把摸上去感覺軟軟（或硬硬）的玩具舉起來。豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”。

　　三、通過味覺感知紅顏色的物體，引導幼兒圍繞提問較完整地回答“我吃的是，它是紅色的，味道是”，豐富詞匯“酸酸的”、“甜甜的”。

　　請幼兒把玩具放回玩具筐。

　　1.師：看，我給你們帶來了什么食物？（逐一展示紅色食物。）

　　2.請幼兒回答出食物名稱。

　　3.請幼兒品嘗各種食物的同時在一旁巡回觀察，個別提問“你吃（喝）的是什么？它是什么顏色？味道怎樣？”請幼兒描述品嘗過的食物，集體說短句“我吃（喝）的是，它是紅色的，味道是酸酸的（甜甜的）”。

　　四、通過視覺感受紅顏色的物體，鼓勵幼兒大膽完整地表達看到的景物。

　　每位幼兒戴一副紅色鏡片的眼鏡。

　　1.師：你看到了什么？它是什么顏色的？

　　2.幼兒回答，自然結束。

紅色的 篇6

　　活動目標：

　　⒈認識紅色新年物品，體味紅色所象征的喜慶熱鬧、吉祥祝福的含義。

　　⒉會說表示新年祝福的話語，體驗同伴間互送祝福的快樂。

　　活動準備：春聯、年畫、燈籠，象征喜氣的紅色物品（如中國結、紅包袋、窗花、“福”字等）；人手一個紅包

　　活動過程：

　　一、體味紅色

　　⒈出示各種新年紅色的物品

　　看我們帶來許多的東西，一起來看看都有些什么？你在哪里看到過這些？

　　（“福”字，春聯，中國結……教師適當介紹這些東西的寓意。）看看這些

　　東西有什么地方是一樣的？（都是紅色，都是過年的時候用的）

　　⒉過年的時候除了這些紅色的東西，還有哪些東西也是紅色的？（出示幼兒

　　沒講到的象征喜慶、烘托過年氣氛的紅色物品：如紅包袋、窗花等）。

　　二、紅色的意義

　　⒈為什么過年的時候有這么多的紅色物品？（讓人覺得喜慶、開心，給人美

　　好的祝愿。）

　　⒉原來過年的時候在家里掛一些紅色的物品就感覺很喜氣，很溫馨。人們為

　　了祈求平安所以在過年時都會在家里貼一些紅色的東西，還會穿上紅色的衣

　　服，歡歡喜喜過新年。

　　⒊過年這么多紅色的物品中你最喜歡的是哪一樣呢？

　　三、紅包的祝福

　　（一）說說紅包，

　　⒈原來你們都喜歡紅包啊！那你們肯定都收到過紅包？你什么時候收到的？

　　是誰送給你的？（教師滲透祝福語，幫助幼兒潛移默化積累相關經驗。如：

　　祝你新年快樂，身體健康；平安幸福、笑口常開、越來越聰明……）誰知道為什么過年

　　的時候長輩要送紅包呢？（幼兒自由講述）

　　⒉你收到的紅包里裝的是什么？（過年的時候，里面是壓歲錢）壓歲錢也是

　　一份祝福，那是大人祝愿孩子能歲歲平安。

　　⒊在收到紅包時你的心情是怎樣的？

　　⒋老師也有一個紅包，看看里面裝的是什么？里面裝著我美好的祝福，我要

　　送給你們。（老師送紅包，并示范說一句祝福的話。）

　　⒌教師小結紅包的意義：送紅包是為了給予別人一種美好的祝福，比如：祝

　　愿孩子好好學習，身體健康等等。

　　⒍那大人在送你紅包時說了什么祝福的話呢？（請個別幼兒講述）

　　（二）送送紅包。

　　⒈老師知道，你們也準備了紅包，你的紅包是什么樣的，我們一起拿出來看

　　看？（觀察紅包，和同伴說說、比較一下各自紅包。）

　　⒉你的紅包里裝了什么東西？（分享紅包，并能用完整語言講述。）

　　⒊想一想，你在送紅包時，可以跟你的好朋友說一句什么祝福的話呢？（幼

　　兒相互學說）

　　⒋現在，請你們把準備好的紅包和祝福去送給你最要好的朋友吧。別忘了說上一句祝福的話哦。（幼兒互送紅包，并說一句祝福話。）

紅色的 篇7

　　活動目標：

　　學習用粉紅色和綠色給荷花和荷葉涂色。

　　嘗試在給荷花與荷葉的涂色過程中選擇不同的平涂方向。

　　體會對比顏色搭配的樂趣。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊。一盒蠟筆。

　　活動過程：

　　一、欣賞兒歌《荷花娃娃》，感知荷花與荷葉的顏色。

　　教師出示在黑板上已經勾好荷花與荷葉邊線的畫紙，問：這是什么？它們是什么顏色的呢？

　　二、幼兒嘗試探索不同的平涂方向。

　　1、個別幼兒示范涂色教師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎？怎樣給它穿衣服呢？

　　教師用同樣的方法請另一個幼兒示范給荷葉涂色。

　　2、討論涂色的方向教師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的？他們是順著什么方向涂色的呢?我們可以按照什么方向涂色呢？讓幼兒遷移自己的已有經驗大膽地表達自己的看法。

　　三、幼兒嘗試平涂1、我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服，那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服。如果你想反過來穿也可以。

　　2、在涂色穿衣服時候，盡量順著一個方向涂色，注意不要涂到邊的外面。

　　四、幼兒評價展示幼兒作品，帶領幼兒欣賞自己的作品，有感情地朗誦詩歌《荷花娃娃》。

紅色的 篇8

　　（看圖講述）

　　活動目標：

　　1.通過觀察圖片中的人物及背景，理解故事情節，大膽想象情節發展和人物對話。

　　2.學習用完整連貫的語言，講述小白兔用雨靴幫助他人的故事。

　　3.體驗角色之間的情感，感受幫助他人的快樂。

　　活動準備：

　　教學掛圖《粉紅色的雨靴》

　　活動過程： 

　　一、導入

　　小白兔有一雙粉紅色的新雨靴，雨靴是什么？對了，就是下雨的時候穿的靴子。小白兔非常的喜歡這雙雨靴，她一直想穿著新雨靴出去玩，終于有一天，下了一場大雨，小白兔可高興了，雨剛一停，她就穿上雨靴到樹林里去玩。（出示圖一）過了好久，小白兔才回來，（出示圖六），你們看她有什么變化？你們猜猜到底發生了什么事？她的雨靴去哪里了？（幼兒大膽的想、說）

　　小朋友的想象真有趣，到底是怎么回事呢？老師呀把她出去后發生的事情已經畫出來了，我們現在就來看看到底發生了什么事？

　　二、幼兒觀察圖片、理解情節、大膽表述。

　　1.出示圖二：我們一起來看看，小白兔來到了什么地方？碰見了誰？發生了什么事情？（提醒幼兒觀察小螞蟻的表情進行問話，練習小白兔的問話，注意語氣）小螞蟻遇到了什么困難？他臉上是什么表情？會說些什么話呢？小白兔又會說什么呢？小白兔會想什么辦法幫助小螞蟻呢？（幼兒猜想。）誰來學小白兔，把你的想法告訴小螞蟻？

　　出示圖三：我們來看看小白兔想了什么辦法幫助小螞蟻的？他們之間說了什么呢？（提醒幼兒帶著感情練說對話）請幼兒進行表演小螞蟻和小白兔的對話。在小白兔的幫助下，小螞蟻在干什么，心情怎樣？

　　請小朋友講把這兩幅圖完整講述。評價一下他講的怎樣？要突出對話。

　　2、小白兔幫助小螞蟻過了河，心里可開心了，它穿著另一只雨靴往前走呀走呀，這一次，它來到哪里、看見誰、又發生了什么事？

　　出示圖四、五請誰來將這兩幅圖完整講述一下。

　　評價一下講述的情況。突出對話。

　　3、小白兔用粉紅色的雨靴幫助了小螞蟻過河，幫助鳥媽媽做了個新窩，現在，它光著小腳，但還是笑瞇瞇的，為什么呀？（小結：幫助別人會感到很快樂）

　　4、這個故事還沒有題目我們一起來幫助起個名字。

　　5、現在我們把這幾幅圖連起來講一個好聽的故事，講故事時把先故事的題目告訴大家，然后把在故事中加上對話、表情，這樣故事會更生動。

　　6、請幼兒集體講述，可以講給老師聽。

　　7、請1—2個幼兒講述（幼兒評價好與不好，并說出原因）

　　三、感受情感，升華情感。

　　小白兔將自己的新靴子幫助了別人，真是只熱心助人的小兔呀。我們平時也應該學習小白兔，當別人遇到困難時也要熱心幫助別人，你會發現幫助別人其實是一件很快樂的事。

紅色的 篇9

　　第6課  紅色的畫

　　人美版第五冊教案 第6課 紅色的畫

　　教學目標：

　　通過教學活動，培養學生對日常生活中的色彩美的能力，加強對學生探究式學習

　　人美版第五冊教案 第6課 紅色的畫

　　及合作學習能力的培養。

　　教學重點：

　　認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運用。

　　教學難點：

　　引導學生的感知的紅色的畫基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生的發散思維。

　　課前準備：

　　課件、圖片、色相卡，各種工具和材料。

　　教學過程：

　　一、        組織教學：

　　二、導入新課：

　　欣賞紅色的畫自然風光、居室環境、人物服飾等圖片，引導學生感受色彩與生活的關系。

　　三、講授新課：

　　1、        出示色卡，向學生說明三原色的特性。

　　2、        展示以紅色為主的圖片，問這些紅色的畫圖片給你什么感受？

　　3、        小結：紅色給人熱烈、喜興、奔放的美感。

　　4、        找出不同的紅色的類似色。

　　5、        用這些不同的紅色，可以表現怎么樣的畫面？

　　四、學生作業，教師巡堂指導。人美版第五冊教案 第6課 紅色的畫

　　五、作業展評。人美版第五冊教案 第6課 紅色的畫

　　六、拓展：

　　課件展示以其他一種主要顏色為主的繪畫作品。

紅色的 篇10

　　活動目標：

　　1、認識消防車的外形和特征，了解消防車的特殊用途。

　　2、學會仔細觀察消防車，并用清楚的語言描述消防車的外形特征。

　　3、知道消防隊員勤學苦練、不怕困難，產生熱愛消防隊員的情感。

　　活動準備：

　　消防隊滅火視頻、消防車的圖片或實物模型、滅火器等消防設施。

　　活動過程：

　　1.看視頻，引起興趣。

　　（1）教師：在片子里你看到了什么？消防隊是干什么的？

　　（2）他們是用什么來幫忙滅火的？消防車是什么樣的？

　　2.觀察消防車圖片。

　　（1）消防車和我們平時見到的車有什么不同？

　　（2）消防車為什么是紅色的？

　　（3）消防車上為什么要安裝警報器？學一學警報器的叫聲。

　　（4）消防車上有哪些滅火器材？還有哪些設施？

　　（5）車廂里有什么？它們有什么用？

　　注：在問題的過程中分別出示相應的器材設施，供幼兒了解。（如果條件限制，也可用一些圖片）3.向幼兒介紹幾種滅火常識。

　　（1）猜謎語：一位英雄，渾身通紅，平常日子，坐著不動。一見著火，發起沖鋒。

　　（2）如果家里的被子、衣服著火了怎么辦？

　　（3）向幼兒介紹一些簡單的滅火常識（用水、用沙、用滅火器等）。

紅色的 篇11

　　亨利·馬蒂斯《紅色的和諧》知識目標：了解“野獸派”的繪畫風格及馬蒂斯的生平事跡。情感目標：學習什么是裝飾畫，培養學生對藝術的喜愛之情。技能目標：能運用所學知識對生活進行美化。教學重點：什么是繪畫中的“野獸派”。教學難點 ：“野獸派”的繪畫特點。教具準備：多媒體教學過程 ：一、           談話引入以前我們學過西方繪畫中的“抽象派”繪畫，也了解了一些畫家的畫法，今天我們來了解一下“野獸派”的繪畫技法。二、新授馬蒂斯是野獸派的代表人物，青年時代曾在巴黎裝飾美術學校學習，1895年進巴黎美術學院，從象征派畫家莫羅學習，后受后期印象派的影響，并吸取東方藝術及非洲藝術的表現方法，形成“綜合的單純化”畫風，提出“純粹繪畫”的主張，野獸派喜歡把人或景物的形狀，用簡略的方式加以表現，并改變對象原有的色彩面貌，涂上自己喜愛的色彩。

　　《紅色的和諧》就是把眼前的景象改變為裝飾性圖案，透視法被徹底抽掉了，人物和透過窗戶看到的風景都成了圖案的一部分。深色線條勾出簡單的形狀，然后不分墻壁、地板、桌子涂上一大片紅色，以飽滿的色彩來展現一個充滿對比色的世界。

　　《紅色的和諧》比印象主義者，甚至比高更所想象的東西更奇特、更神秘。他只用一塊沒加調和的紅色塊，限定了房間內部的空間。藤蔓植物花紋均勻地分布在墻面和桌面上，它們增強了紅色塊對于畫面的依附。抽象的樹和植物，映襯著綠地藍天，限定了戶外的景色。最上面頂頭的那座紅色建筑物，重復了房間的色彩，在某種程度上，它建立起這幅風景畫的深度幻覺。馬蒂斯拋棄了正規的透視，然而還是加了幾筆透視的點綴，例如窗框、左前景的椅子、桌上擺的東西和桌子上的藤蔓花紋環繞著桌子邊緣的方式。從本質上看，通過色彩和線條的運用，創造了清新的、可觸知的繪畫空間世界。亨利·馬蒂斯是20世紀初法國野獸派的代表畫家與“精神領袖”。這幅題為《紅色的和諧》的作品是馬蒂斯的代表作之一。馬蒂斯在這幅畫中進行一種新的藝術探索。他把透視法徹底抽掉，采用日本版畫的平涂技法與阿拉伯裝飾圖案，以飽滿的色彩展現了一個充滿對比色的圖案世界。畫面體現的是單純與平衡。橙與藍、黃與紫、紅與黑這些強烈的色彩在東方掛毯般的圖案中達到了高度和諧。亨利·馬蒂斯出生在法國北部的勒·卡圖鎮。他的畫以強烈的原色對比、粗獷隨意的線條，加上有秩序的均衡構圖，形成了自己獨特的風格。馬蒂斯說：“我所夢寐以求的是一種均衡、純潔而寧靜的藝術。……這種藝術對每個人的心靈，無論他是事務員或作家，均給以安息或撫慰，猶如一張舒適的安樂椅，在身體疲乏時坐下來休息。”這段話就是他的藝術綱領。馬蒂斯一生追求單純更單純，簡練再簡練，最后他找到了剪紙這種藝術形式來體現他的藝術主張。晚年的他，一度迷戀于剪紙藝術。馬蒂斯藝術的單純性和愉悅性符合當時人們對藝術直覺的心理需求。他的畫風一直影響至今。這位大師的代表作還有：《藍色的裸體》、《舞蹈》、《舉腕的土耳其宮女》等。三、小結    我們學習了這張《紅色的和諧》，同學們回去后可以把我們以前學過的各派畫家的繪畫風格進行比較，找出他們之間的差別，鞏固我們學過的知識。

紅色的 篇12

　　教學目標 ：1、通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色的運用和直線、曲線的動靜對比。2、通過欣賞畫家的畫，了解畫家的個性和特色。準備：欣賞用的名畫。《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫中描繪了一個室內的場景，其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；通過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。

　　在這里，畫家以一塊高純度的紅色平面，限定了整個房間內的空間。他把室內三度空間的物象，全都描繪在這塊二度空間的紅色平面上。他把藍色的紋樣分布在桌布和墻面上，從而在這紅色平面上清楚地將那水平的面和垂直的面區分開來。值得注意的是，他在形態的表現上采取一種圖形類比的方法。我們在畫上看見，窗外的屋頂，與那把椅子形狀相類似；花園里樹木彎曲的枝丫，與桌面和墻壁上鹿角形花紋相呼應；而桌布上的花梗與女傭的頭發，則用的是同一種簡略的線條。

　　過程： 《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫中描繪了一個室內的場景，其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；通過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。

　　在這里，畫家以一塊高純度的紅色平面，限定了整個房間內的空間。他把室內三度空間的物象，全都描繪在這塊二度空間的紅色平面上。他把藍色的紋樣分布在桌布和墻面上，從而在這紅色平面上清楚地將那水平的面和垂直的面區分開來。值得注意的是，他在形態的表現上采取一種圖形類比的方法。我們在畫上看見，窗外的屋頂，與那把椅子形狀相類似；花園里樹木彎曲的枝丫，與桌面和墻壁上鹿角形花紋相呼應；而桌布上的花梗與女傭的頭發，則用的是同一種簡略的線條。

　　一、感知與講述

　　出示名畫——《紅色中的和諧》并提問。

　　1.這張紙上畫了些什么？（有人站在桌邊，桌上有花瓶，桌旁有椅子，很好看的墻紙……）

　　2.這張畫畫的是什么地方？（家，從打開的窗戶還可以看到外面的風景……）3、這張畫畫了室內和室外兩個地方，室內有那些東西？室外有哪些東西？（室內：人、桌、桌上有花瓶和水果，桌旁有椅子，很好看的墻紙。室外：粉紅色的房子、樹和草地、天空、花朵。） 二、分析與解釋

　　1.這張畫中什么顏色最多？（紅色）哪些地方是紅色的？（桌布、墻布）

　　2.用了很多紅色，給你什么感覺？（很暖和、燙、熱鬧、喜洋洋的……）

　　3.如果畫中全用紅色是否好看？（不好看）那么畫畫的人除了用紅色還用了什么顏色？（藍色）因為紅色 和藍色給人不同的感覺，我們稱它們為對比色，畫中哪些地方用了對比色？（窗外——冷色，室內——暖色； 人的衣服——冷色，人的身后——暖色；墻布的花紋——冷色，墻布的底色——暖色）

　　4.畫中哪些地方用直線？哪些地方用曲線？（桌、椅、窗框用直線，花紋、窗外的樹、人、花瓶用曲線） 看曲線和直線你的感覺有什么不同？（直線——硬邦邦的，像樹干一樣，不動的……曲線——像蛇在扭，有翻 跟頭的感覺，像在動……）

　　三、啟發與討論

　　1.這張畫畫的是一個漂亮的家。我們小朋友自己的家漂亮嗎？（很漂亮、很美麗、很好看）

　　2.你覺得自己家最漂亮的是什么？（玻璃柜——里面放著各種各樣的玩具、酒瓶；床——上面鋪著好看的 床罩；鋼琴——套著漂亮的琴套，琴上放著花瓶、長毛絨玩具……）

　　3.以后你們也來學畫一張畫，把自己家里最漂亮的地方畫出來。4、通過欣賞了畫家的畫，我們發現這位畫家的畫有哪寫特點呢？（顏色很漂亮，色彩對比很強烈，畫的東西都很夸張 ）我們再來欣賞馬蒂斯的另外一張畫《紅色的畫室》  

　　實例二：欣賞修拉的《大碗島的星期天下午》——創作“快樂的星期天”

　　要求：1.通過欣賞名畫，感受作品的技法——點彩畫；2.初步學會用手指作畫的方法。

　　準備：欣賞用的名畫、廣告顏料、調色碟、抹布、畫紙。

　　過程：

　　一、啟發與討論

　　星期天對于小朋友來說是很開心的日子，你們星期天過得快樂嗎？你們是怎么過的？（在公園里放風箏， 玩碰碰車、電動船、滑滑梯）

　　二、感知與講述

　　出示名畫——《大碗島的星期天下午》并提問。

　　1.今天老師帶來一幅畫，讓你們看看畫里的人是怎樣過星期天的。他們在做些什么？（有的在散步，有的 在游泳，有的在拍照，有的在曬太陽……）

　　2.看了這幅畫，你的感覺是什么？（好像太陽真的照在身上一樣，色彩很好看……）

　　三、分析與解釋

　　1.這幅畫畫的是什么季節？（秋季）為什么？（因為草有些發黃……）

　　2.天氣怎樣？（很好，因為有太陽）你怎么知道有太陽？（因為草地上有人的影子……）太陽照在草地上 ，影子的顏色和草地的顏色是不是一樣？（不一樣，影子顏色深，草地顏色淺）

　　3.這幅畫是畫家用筆一點一點點出來的，很多很多的黃點擠在一起就成了草地，很多很多的黑點擠在一起 就成了衣服。

　　4.今天我們也像畫家一樣用手指蘸上顏料一點一點畫，畫一張“快樂的星期天”。先用鉛筆打輪廊，然后 用手指蘸你喜歡的顏料點畫。注意不要把不同顏色的顏料混在一起。你想畫些什么？（和媽媽一起去劃船，和 爸爸一起去看電影，到商店去買玩具）

　　四、巡回指導

　　鼓勵展開想象，提醒幼兒用手指點畫時要小心，不要把畫紙以外的東西弄臟。

　　五、小結講評

　　展示幼兒作品并作解釋、講評。

紅色的 篇13

　　活動目標：

　　1、引導幼兒通過合理想象，理解圖中小白兔是如何幫助小螞蟻和鳥媽媽的情節與主題。

　　2、要求幼兒在老師的引導下，完整連貫地講述圖片中的主要情節發展過程。

　　3、引導幼兒在講述時感受到幫助別人之后的快樂。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖《粉紅色的雨靴》

　　2、一雙實物雨靴

　　活動過程：

　　(一)、感知講述對象

　　1、出示一雙雨靴，問：小朋友們說說雨靴有什么用處?雨靴橡什么?它可以做什么?

　　教師：如果把雨靴給小螞蟻，想一想，它可以做什么?把雨靴送給小鳥，它又可以做什么?

　　2、(出示掛圖，教師可設想)：

　　教師：下雨天，小白兔穿著什么出去了?它又遇見了誰?你從這幅圖上看到了什么?小螞蟻為什么哭?小白兔又是怎么樣幫助它的?它走著走著，又遇見了誰?鳥媽媽為什么哭?小白兔又是怎么樣幫助它們的呢?小白兔幫助了這么多小動物，它的心情是怎么樣的呢?

　　(二)幼兒運用經驗講述：

　　教師：誰能夠看著這幾幅圖畫，按照圖畫內容，試著講一下，好，先在下面互相講一下，然后請個別小朋友上來講一講，并給予表揚。

　　(小朋友講述過程中出現問題時，教師可采用插話的方式幫助糾正)字串6

　　(三)引進新的講述經驗。

　　教師：下面我們小朋友可以來聽聽老師是怎么樣講的?(我們小朋友在講的時候可以按照這樣的思路方式講講)

　　(1)小白兔穿著什么出門了?它聽見誰在哭啊?小螞蟻為什么哭?小白兔是怎么樣幫助它的?小白兔走著走著又聽見誰在哭?鳥媽媽為什么哭?小白兔是怎么樣幫助鳥媽媽的?小白兔幫助了這么多小動物，它的心情是怎么樣的呢?

　　教師：好，小朋友可以按照這樣的思路和老師一起來講一遍，看哪個小朋友講得語句連貫。

　　(四)遷移新的講述經驗

　　教師：我們小朋友可以動腦筋想一想，小白兔還可以用雨靴去幫助誰呢?請個別小朋友大膽講一講。并給予表揚。(下課以后我們可以互相講一講，它還可以用雨靴去幫助誰，怎么樣幫助的?我們該怎么樣向它學習呢?

　　教師總結：我們小朋友今天聽了看了小朋友幫助人的事情以后，我們小朋友以后要善于去幫助別人，因為被幫助的人會很快樂，而幫助別人的人更加快樂，讓我們大三班的每一位小朋友都變成一個樂于幫助人的小朋友。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。