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海洋生物

發(fā)布時(shí)間:2023-08-27

海洋生物(精選11篇)

海洋生物 篇1

  教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 題:海洋怪獸一、教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能最大限度地發(fā)揮自己的想象力,設(shè)計(jì)出與眾不同的怪獸2、了解怪獸的來(lái)由(創(chuàng)造過(guò)程);自己設(shè)計(jì)一個(gè)怪獸。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維;了解怪獸的來(lái)由(創(chuàng)造過(guò)程)二、教學(xué)重難點(diǎn):了解怪獸的怪是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的三、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)具準(zhǔn)備:彩筆2、教具準(zhǔn)備:彩筆四、教學(xué)活動(dòng)時(shí)學(xué) 內(nèi) 動(dòng)調(diào) 一、導(dǎo)入  新課:    談話導(dǎo)入  :小朋友見(jiàn)過(guò)怪獸嗎?    你知道有哪些怪獸呢?    這些怪獸都是設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的,小朋友想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)呢?    今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)“海洋怪獸”。(板書(shū)課題) 二、新授:     談話:我們中國(guó)人最熟悉、也最崇拜的一種怪獸是什么?     思考:你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)龍?你認(rèn)為龍是怎么回事呢?   小結(jié):事實(shí)上沒(méi)有龍,它是人們想象出來(lái)的。其它的所有怪獸也是人們想象出來(lái)的。三、 同桌討論:龍是怎么來(lái)的?   教師提示:龍是由角、頭、身、爪組成的,它們分別象什么動(dòng)物的角、頭、身、爪?            小結(jié):龍是人們把這四種動(dòng)物的不同部分經(jīng)過(guò)組合得來(lái)的。(板書(shū)“組合”)。 其它的怪獸也可以通過(guò)組合得來(lái)。(出示范畫(huà):不同組合的怪獸) 想象:你也來(lái)組合一個(gè)怪獸,并把它說(shuō)出來(lái)好嗎?除了“組合”的方法外,我們還有“變形”和“夸張”等方法。  (欣賞范畫(huà))  談話:在童話和神話里,很多怪獸都是從海洋里出來(lái)的。海洋里的怪獸一定會(huì)游泳,還會(huì)有哪些海洋怪獸從你筆下誕生呢?四、布置作業(yè) :每人發(fā)揮自己的想象,創(chuàng)作一個(gè)怪獸。五、點(diǎn)評(píng)作業(yè) 。             畫(huà)出想象中的怪獸            不但樣子奇怪            最好整個(gè)氛圍也很怪異   板書(shū)設(shè)計(jì)  板書(shū)設(shè)計(jì) 海洋怪獸 (1)展開(kāi)豐富的想象(2)大膽的構(gòu)圖             仔細(xì)涂色   

海洋生物 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.技能目標(biāo):利用多媒體資源,開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容,探索新的教學(xué)方法。

  2.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)多媒體教學(xué),為學(xué)生理解美術(shù),創(chuàng)造美術(shù),表現(xiàn)自我,提供了一種充滿樂(lè)趣和信心的途徑。

  3.情感目標(biāo):使得美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑,讓學(xué)生感受美,欣賞美,并極大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作興趣,使得課堂有聲有色,富有童趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用多種方法畫(huà)出令你驚奇的海洋生物,或爭(zhēng)奇斗艷的海洋世界。

  教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)過(guò)程中通過(guò)描繪驚奇的海洋生物或爭(zhēng)奇斗艷的海洋世界,合理安排畫(huà)面,體現(xiàn)創(chuàng)作意圖。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:PPT課件、示范畫(huà)、視頻

  學(xué)生準(zhǔn)備:美術(shù)包、8K或4K素描紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞:美麗的海洋世界。

  1、課件播放:小朋友們,我是尼莫,我今天帶你們到我的家,美麗的海底世界去看一看。大家看的時(shí)候一定要仔細(xì),想想你看到了什么?看了以后有什么感受,要告訴我哦!

  (放課件:欣賞海底世界錄像)

  生1:看到了各種各樣的魚(yú)。

  生2:我看到了許多魚(yú)兒在海底游來(lái)游去,非常漂亮!

  生3:看完了以后感覺(jué)非常美,也想到海底世界跟尼莫玩一玩。

  師:海底世界這么美,你們想對(duì)尼莫說(shuō)什么或做些什么嗎?

  生4:尼莫,你的'家真美,我想把它畫(huà)下來(lái)。

  生5:尼莫,你帶我到你家玩吧!

  教師總結(jié):大家說(shuō)的非常好,魚(yú)是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蠛J撬募遥屛覀兠總(gè)人愛(ài)護(hù)魚(yú)類的同時(shí),也愛(ài)護(hù)它的家。

  2、教師:魚(yú)之所以能在水里自由自在的游玩,就因?yàn)樗兄厥獾纳眢w,下面就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!

  教師通過(guò)課件演示魚(yú)身體的各部位的特點(diǎn)。

  二、比較:認(rèn)識(shí)大小。

  1、教師:小朋友們,尼莫從大海的深處請(qǐng)來(lái)了它的兩個(gè)朋友,你們看,它們是什么形狀?有什么不同?(學(xué)生:一大一小)好,現(xiàn)在我將這兩條魚(yú)放在一樣大的紙上,你們仔細(xì)比較,哪條魚(yú)放在畫(huà)面上更合適?更好看?(出示兩條玩具魚(yú))

  2、體會(huì)如何將魚(yú)畫(huà)大:(學(xué)生進(jìn)行畫(huà)大的感受)

  3、出示課題:《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》

  學(xué)生回答教師小結(jié):作畫(huà)時(shí)應(yīng)有正確的作畫(huà)習(xí)慣,敢于充滿畫(huà)面并畫(huà)大。

  三、欣賞藝術(shù)作品。

  1、課件出示農(nóng)民畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生比一比,說(shuō)一說(shuō)自然界的魚(yú)與藝術(shù)作品中的魚(yú)的異同。

  (1)教師:下面我們看看農(nóng)民畫(huà)家是怎樣畫(huà)的?出示藝術(shù)作品《戲魚(yú)》,讓學(xué)生比較二者之間有什么不同的地方?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚(yú)的變、加、色三方面的變化。

  2、教師總結(jié):農(nóng)民畫(huà)家真是太有創(chuàng)造性了,他把魚(yú)變得更美了。

  找畫(huà)中的秘密,農(nóng)民畫(huà)家是如何把魚(yú)畫(huà)大的?你們知道嗎?

  〈課件演示:將魚(yú)變小再?gòu)?fù)元〉

  3、欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。

  四、課后展評(píng)。

  1、各小組選出你最喜歡的魚(yú)。

  2、師生互評(píng)

  生1:我覺(jué)得某某同學(xué)畫(huà)得漂亮,色彩很豐富。(我也覺(jué)得是)

  生2:我覺(jué)得某某同學(xué)畫(huà)得最大,外形也非常好。(對(duì),但我覺(jué)得勾線再流暢點(diǎn)就更好了)

  生3:某某同學(xué)畫(huà)得很像動(dòng)畫(huà)片里的尼莫很漂亮。(你觀察的真仔細(xì),真棒,能再畫(huà)大點(diǎn)就更好了)

  生4:我覺(jué)得他畫(huà)得更大一點(diǎn)就好了。(你的建議真好)

  生5:我畫(huà)我畫(huà)得是尼莫在海底做游戲。(你真有想象力)

  生6:我畫(huà)了條大魚(yú)在吹泡泡。(你畫(huà)得形象真生動(dòng))

  師:你們想象力真豐富,老師為你們驕傲。

  3、海底漫游(師生共同進(jìn)行)

  師帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)到海底世界去游玩,看誰(shuí)的動(dòng)作最像小魚(yú),將你的小魚(yú)展示在珊瑚礁上,學(xué)生圍坐欣賞。

  小結(jié):海底世界真是太美了,讓我們愛(ài)護(hù)大自然,愛(ài)護(hù)我們的朋友。

  教學(xué)反思

  學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)自我理想形象有正確態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí),能表達(dá)出積極的審美情感,對(duì)相應(yīng)的繪畫(huà)表現(xiàn)和設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂效果較好,從學(xué)生作品來(lái)看,也完成的很好,效果比較理想。對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律問(wèn)題,還需加強(qiáng)管理。

海洋生物 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解大海的特征,知道大海里有很多動(dòng)物和植物。

  2、熟悉兒歌內(nèi)容,了解大海的景物,如海鷗、輪船、魚(yú)等。

  3、培養(yǎng)幼兒保護(hù)海洋的意識(shí)。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、師(做很熱的表情和動(dòng)作):“天氣可真熱,真想跳到海里洗個(gè)澡涼快一下。小朋友們想去嗎?”(想)

  2、師:“那我們一起去海邊玩一玩好不好?”(好)

  3、師:“呀!糟了,老師不知道路可怎么辦?(擔(dān)心的樣子→想辦法的動(dòng)作)有了,我有一位住在海里的朋友,我可以請(qǐng)他來(lái)做我們的導(dǎo)游啊。小朋友們看我的朋友來(lái)了····”出示ppt課件第一張幻燈片。

  4、師:“你們看他是誰(shuí)啊?”

  幼:“海綿寶寶。”

  海綿寶寶(請(qǐng)一名老師做配音):“大家好,我是海綿寶寶,很高興可以帶小朋友們?nèi)ゴ蠛#覀兂霭l(fā)吧!”

  師帶孩子們跟著音樂(lè)一起做開(kāi)汽車的動(dòng)作。(播放音樂(lè)《小司機(jī)》)

  二、了解大海的景物 播放ppt課件第二張幻燈片:海灘

  1、海灘是個(gè)玩具商場(chǎng),每天都擺上漂亮的貝殼,讓小娃娃把它拾回家。

  海綿寶寶:“小朋友們看,這里就是我的家大海了。”

  師:“哇,好漂亮啊!孩子們,你們看沙灘上那都是什么啊?”

  幼:“貝殼、海星、海鷗、螃蟹、烏龜····”

  師:“哦,這里好像個(gè)玩具商場(chǎng)啊,小朋友們可以把喜歡的.貝殼拾回家。咦?你們看那些小朋友在玩什么呢?”(出示下一張幻燈片)

  幼:“玩紙船、堆沙雕、挖沙坑、吃西瓜、打沙灘排球····”

  2、大海是個(gè)游樂(lè)園,供人們觀光、釣魚(yú)和游泳,還有各種驚險(xiǎn)刺激的水上運(yùn)動(dòng)。

  海綿寶寶:“小朋友們,我們?nèi)ズI峡纯窗桑抢锉壬碁└猛媾丁!保úシ舙pt,出示海面幻燈片。)

  師:“孩子們看海水是什么顏色的?”

  幼:“藍(lán)色的。”

  師:“海大嗎?”

  幼:“大。”

  師:“ 很大、很遼闊。那小朋友們知道海水是什么味道的嗎?”

  幼:“咸咸的。”

  師:“小朋友們真棒!咦。看那邊,海上那些人在干什么呢?”

  幼:“坐船、游泳、玩帆船、沖浪、騎摩托艇···”

  師小結(jié):大海就像個(gè)游樂(lè)園一樣,人們可以在這里觀光、釣魚(yú)和游泳,還可以做各種驚險(xiǎn)刺激的海上運(yùn)動(dòng)呢。

  3、認(rèn)識(shí)各種海生植物和動(dòng)物。

  海綿寶寶乘潛水艇而來(lái):“我在帶你們?nèi)ズ5坠湟蝗Γ脝幔俊保ê茫?(Ppt海底植物)

  師:“這里是植物園。有好多的植物,你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們的名字?”

  引導(dǎo)幼兒回答出:“海草、海藻、海帶、珊瑚等。”

  師小結(jié):大海是個(gè)植物園,有海草、海帶和海藻,還有五顏六色的珊瑚。 (ppt海底動(dòng)物)

  師:“聽(tīng)說(shuō)大海里最好看的地方時(shí)動(dòng)物園呢,我們一起過(guò)去看一下,好不好?”

  師:“哇,好多好漂亮的魚(yú)啊!游來(lái)游去真自在,小朋友們這些動(dòng)物的名字你們都知道嗎?”

  幫助幼兒認(rèn)識(shí)海底的動(dòng)物:五顏六色的小魚(yú)、海龜、章魚(yú)、海豚、鯨魚(yú)、海獅···

  師小結(jié):大海是個(gè)動(dòng)物園,養(yǎng)了好多海龜、海豹和海馬,還有彩色的小魚(yú)和小蝦。

  三、思維拓展,啟發(fā)幼兒想象

  1、師:“小朋友們,除了我們見(jiàn)到的這些海洋生物之外,你還知道有什么?”

  幼:“美人魚(yú)、龍王、海綿寶寶···”

  2、師:“嗯,海洋里有這么多的生物,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們的家的海洋呢?”

  幼:不亂丟垃圾、保護(hù)好海洋環(huán)境等。

  四、活動(dòng)結(jié)束

  師:“孩子們,大海可真好,你們都知道大海里有什么了嗎?把它回家講給爸爸媽媽聽(tīng),好不好?那我們?nèi)ズ_呌斡救グ伞!睅Ш⒆觽冸x開(kāi)活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  《大海》從三個(gè)方面幼兒童話的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)大海:大海是動(dòng)物園、海浪是雕塑家、海灘是玩具廣場(chǎng)一下子就吸引了孩子們。動(dòng)物園、玩具廣場(chǎng)是什么樣子的,孩子們非常了解,理解起來(lái)也就容易多了。所以,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,了解到了大海的哪些特點(diǎn),又體會(huì)到了什么;讓孩子在讀中體會(huì)大海的神奇,從而激發(fā)孩子對(duì)大海的熱愛(ài)和贊美之情。

海洋生物 篇4

  生物也是從海洋中孕育而生的。于是,海洋一直給著我們神秘感。《海洋生物》就是圍繞海洋中的各種生物和學(xué)生進(jìn)行有趣味的教學(xué)和交流,本課力求使學(xué)生對(duì)海洋中多姿多彩的生物有所認(rèn)識(shí)和了解。對(duì)于這節(jié)課,我做了如下思考:

  ?          如何讓學(xué)生能對(duì)海洋產(chǎn)生自己獨(dú)特的思考和想象

  ?          改善一貫臨摹、寫(xiě)生和想象繪畫(huà)的學(xué)習(xí)定勢(shì)

  ?          怎樣有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

  備戰(zhàn)

  ——課前武裝、適當(dāng)準(zhǔn)備

  《海洋生物》這一課的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受海洋的美,并能來(lái)表現(xiàn)這種美給他們產(chǎn)生的獨(dú)特感受。但是學(xué)生真實(shí)的生活狀態(tài)離海洋有一段距離,很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。于是我借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),采用了DREAMWEAVER的網(wǎng)頁(yè)制作軟件給學(xué)生建構(gòu)一個(gè)《海洋生物》網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái),解決實(shí)際困難。整個(gè)網(wǎng)頁(yè)分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、海底探游、制作方法、海底俱樂(lè)部和論壇(魚(yú)兒對(duì)話)5個(gè)方面。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)希望學(xué)生能夠從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美,并且更加熱愛(ài)大自然,培養(yǎng)它們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  雖然海洋離孩子的生活范圍比較遙遠(yuǎn),但是海洋也一直被孩子們所關(guān)注,奇異瑰麗的海底景色,生動(dòng)活潑的海底生物這些海洋的一切仿佛有著無(wú)窮的魔力吸引著孩子們。課前,他們就自發(fā)組織“預(yù)習(xí)”起了這堂美術(shù)課:有的跑圖書(shū)館閱讀有關(guān)海洋的書(shū)籍,有的動(dòng)員家長(zhǎng)找來(lái)家中收藏的海邊帶回的海洋標(biāo)本,還有的自己上網(wǎng)找尋相關(guān)資料,還信誓旦旦地說(shuō)也想建一座網(wǎng)上的海洋博物館呢。

  傳統(tǒng)課堂教學(xué)曾過(guò)分關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練,從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷,從而使學(xué)生成為被“肢解”的人,甚至是被窒息的人。現(xiàn)在的課堂正因?yàn)榻虒W(xué)思想及教育方式的改變而逐漸靈動(dòng)起來(lái),更多關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展和需求。

  探游

  ——聲光結(jié)合、探游海底

  打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)既可聽(tīng)到一段海底的聲音,同時(shí)配有漂亮的海底動(dòng)畫(huà)。這一多媒體手段的運(yùn)用大大激發(fā)了同學(xué)們探游海洋的興趣。瞧!他們聽(tīng)的多專注、看的多入神啊,仿佛水中的魚(yú)兒正暢游在他們周圍呢。此時(shí)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)方面對(duì)海洋有自己的理解,產(chǎn)生初步的了解。趁熱打鐵,同學(xué)們?cè)诶蠋煹膶W(xué)習(xí)建議下迫不及待地操作起鼠標(biāo),分別瀏覽海洋生物的網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)(第一次是學(xué)生瀏覽海洋生物的網(wǎng)頁(yè),第二次是瀏覽互聯(lián)網(wǎng),找尋更多有特點(diǎn)或感興趣的海洋生物)。教室中不時(shí)傳來(lái)驚嘆聲和嘖嘖稱奇聲,看來(lái)神秘的海底世界此時(shí)已經(jīng)真正把孩子們吸引住了。還有的同學(xué)已經(jīng)把自己找到的有意思的圖片和小動(dòng)畫(huà)及時(shí)傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上讓更多的同學(xué)可以欣賞。看來(lái)一個(gè)個(gè)都想小試牛刀了,更有甚者已經(jīng)在論壇短消息中請(qǐng)求老師讓同學(xué)們趕緊“動(dòng)”起來(lái)。

  多媒體進(jìn)入課堂,一改過(guò)去“一本書(shū)+一張嘴+一支粉筆”的單調(diào)的教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué),學(xué)生興趣增濃了,學(xué)習(xí)投入了。多媒體運(yùn)用還引發(fā)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的興趣。“興趣是我們最好的老師。”沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也就不會(huì)積極提出問(wèn)題,積極回答問(wèn)題,懶于思考;興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了興趣,就會(huì)學(xué)而不厭。學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)“海洋生物”有新的認(rèn)識(shí),發(fā)揮想象,既形象有不枯燥,并能深刻地記住與了解這些內(nèi)容,為能表現(xiàn)各種不同的海洋生物埋下伏筆。

  合做

  ——小組合作、協(xié)同表現(xiàn)

  此時(shí),協(xié)作小組同學(xué)間就開(kāi)始了合作,共同來(lái)表現(xiàn)大家趕興趣的海底話題。這次的小組合作我一改平時(shí)前后四人小組合作的模式,組織的時(shí)候讓同學(xué)們根據(jù)自己的要求自由組合。我在搭配上盡量避免性格、思維方面懸殊太大的現(xiàn)象。這樣在合作的時(shí)候,可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以好帶差,讓學(xué)生去影響學(xué)生。孩子的思維方式、語(yǔ)言表達(dá)的方式是相通的,他們之間的交流與溝通要比與老師之間的交流與溝通容易實(shí)現(xiàn)的多。有5人一組的在做布貼畫(huà),有2人一組的一起在電腦前建立他們自己的網(wǎng)絡(luò)海洋王國(guó),有3人一組的在準(zhǔn)備泥塑,還有的同學(xué)一個(gè)人靜靜地在搗鼓什么呢?連錘子電池都準(zhǔn)備上了?原來(lái)是一個(gè)男同學(xué)根據(jù)自己的特點(diǎn)把電動(dòng)車改裝成電動(dòng)魚(yú)。我此時(shí)也就成了課堂上的“自由人”,穿插在各個(gè)小組中參與他們的合作。

  小組學(xué)習(xí)注意到小組成員間的對(duì)等性,有共同的活動(dòng)和相互交往的技能和意識(shí)。所以,總之,只要搭配的好,小組合作學(xué)習(xí)的效果一定會(huì)事半功倍。有了這樣的合作平臺(tái),就發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì),小組活動(dòng)才能生動(dòng)有效地開(kāi)展下去。

海洋生物 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)海底的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感

  2、引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行繪畫(huà)。

  3、培養(yǎng)幼兒良好的美工活動(dòng)習(xí)慣,耐心細(xì)致的做事態(tài)度

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課前請(qǐng)幼兒觀賞過(guò)各種各樣的魚(yú)的圖片,觀察過(guò)魚(yú)缸里各種觀賞魚(yú)的外部特征。

  2、本班幼兒已初步掌握畫(huà)魚(yú)的技能。

  3、大幅掛圖—《美麗的水底世界》。

  幼兒美術(shù)工具:

  水彩筆、彩紙、剪刀、固體膠等。裝廢紙碎紙的小盒子、各種魚(yú)的圖片、光碟等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

  小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多關(guān)于魚(yú)的知識(shí)了,認(rèn)識(shí)了很多魚(yú),也學(xué)會(huì)了魚(yú)的各種畫(huà)法。今天王老師給小朋友們帶來(lái)了一張非常有趣的光盤(pán)想和小朋友們一起分享。我們來(lái)看一看它到底是什么有趣的東西。

  放光碟:幼兒欣賞。

  二、引導(dǎo)幼兒想象各種魚(yú)的不同外部特征,并觀察圖片。

  1、教師:小朋友在剛才的畫(huà)面里都看到了哪些魚(yú)?他們長(zhǎng)的怎么樣?身上有什么樣的顏色和花紋?

  幼兒發(fā)言后,教師總結(jié):魚(yú)的種類非常多,每種魚(yú)的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的'魚(yú)身體形狀和花紋是對(duì)稱的,有的魚(yú)身體形狀和花紋是不對(duì)稱的。

  2、出示海洋圖片

  看,我們大一班也有一個(gè)漂亮的海底世界,在這個(gè)海底世界有各種各樣的海洋生物,可是他們太少了,沒(méi)有朋友跟他們玩,他們都感到寂寞了。怎么辦呀?小朋友幫他們想個(gè)辦法吧。幼兒想辦法。我們一起來(lái)為小魚(yú)找朋友吧。

  3、幼兒進(jìn)行制作

  幼兒制作各種各樣的魚(yú)。教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)美工基礎(chǔ)較好的幼兒鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作,嘗試不同的方法,制作更多與眾不同的魚(yú),幫助美工基礎(chǔ)較弱的幼兒掌握難點(diǎn),完成作品,提醒幼兒將剪下的廢紙放進(jìn)碎紙的小盒中,制作完畢收拾好自己的美工工具和材料。

  4、請(qǐng)幼兒把制作好的小魚(yú)貼到海底世界去。

  5、活動(dòng)點(diǎn)評(píng):幼兒將魚(yú)貼到掛圖上后,教師與幼兒共同欣賞,請(qǐng)幼兒上來(lái)講講哪條魚(yú)是自己做的?你做的是什么魚(yú)?教師表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)新、作品顏色鮮艷、剪的輪廓邊緣整潔的作品。

  三、總結(jié):今天我們做的這個(gè)海底世界可真漂亮,小班的小朋友一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么漂亮的海底世界。我們一起把這幅畫(huà)帶給小班的小朋友一起欣賞吧!

  四、教師帶幼兒走出教室。

海洋生物 篇6

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解海洋豐富的寶藏與人們生活的密切關(guān)系。

  2、知道水是人類賴以生存的重要資源,萌發(fā)保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  地球儀、掛圖《有用的海洋寶藏》、制作多媒體課件、實(shí)物(各種海鮮、鹽、貝殼、珍珠等)

  三、活動(dòng)過(guò)程

  (一)了解海產(chǎn)品有哪些?

  教師出示準(zhǔn)備好的各種海鮮食品,引起幼兒對(duì)海洋的興趣。(墨魚(yú)、海帶、蝦、扁魚(yú)、槍蟹)

  1、今天老師給大家?guī)?lái)了很多好吃的東西,不知道大家平時(shí)生活中,有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢?它們分別是什么東西呢?現(xiàn)在我們來(lái)看一看。

  2、你們知道這些東西都是從哪里來(lái)的呀?比如說(shuō),西瓜是從田里摘下來(lái)的,蘋(píng)果是從樹(shù)上摘下來(lái)的,河蝦是從河里撈上來(lái)的)

  重點(diǎn):要讓幼兒分清海和河的區(qū)別,分清海產(chǎn)品與淡水產(chǎn)品的區(qū)別

  3、教師小結(jié):這些都是從大海里撈上來(lái)的食品,你們吃過(guò)這些東西后覺(jué)得這些東西都有點(diǎn)什么味道呀?

  可以請(qǐng)幾個(gè)小朋友用舌頭舔一舔這些海產(chǎn)品的味道,從而得出結(jié)論:海產(chǎn)品的味道是咸咸的。

  (二)了解海產(chǎn)品為什么是咸的?

  1、大海可真是很能干,給我們帶來(lái)了這么多好吃的東西!那你們知道它是怎么做,才能讓這些食品變的咸咸的呢?幼兒充分發(fā)揮想象力討論。

  2、教師小結(jié)幼兒的討論的結(jié)果后出示白白的鹽。你們知道這是什么嗎?是什么味道的嗎?你們知道鹽是怎么來(lái)的嗎?

  3、教師播放工人曬鹽的圖片,幼兒了解鹽的由來(lái)。

  4、教師小結(jié):大海里的水份里含有大量的鹽的`成分,所以在海里的一些水產(chǎn)品也變成了有咸咸的味道。給我們的餐桌增添了更多的食品,和不同的風(fēng)味。

  5、播放各種海鮮的圖片

  (三)了解更多的海洋里的寶藏

  1、我們知道海洋里有好吃的各種海鮮,你們還知道海洋里還有什么寶貝嗎?

  2、幼兒討論后教師給予小結(jié):

  (1)海底里有豐富的礦藏,比如石油,我們的生產(chǎn)生活都離不開(kāi)它(同時(shí)播放海上石油井的圖片);

  (2)海底里有美麗的珊瑚,珍珠,可以美化我們的生活(同時(shí)播放其工藝品的圖片);

  (3)海水的沖擊力可以用來(lái)發(fā)電,就是水力發(fā)電(同時(shí)播放發(fā)電廠的圖片);

  (4)海水可以幫助人們運(yùn)很重的物體(同時(shí)播放大輪船的圖片);

  (四)尋找海洋,保護(hù)海洋

  1、師幼討論總結(jié):海洋的美麗和海洋給人類帶來(lái)的寶藏

  2、那你們知道在地球上海洋有多大嗎?

  播放世界地圖,請(qǐng)幼兒找一找,地球上的海洋在哪兒。了解海洋面積很大。

  3、地圖上海洋是藍(lán)色的,很美。但現(xiàn)在大海媽媽的顏色變了。(教師播放大海被污染的圖片,魚(yú)類在海灘集體死亡的圖片)

  因?yàn)槲覀內(nèi)祟惒粩嗟纳a(chǎn),不斷的把廢物投放到大海,大海受到了污染,所以在那里生活的各種動(dòng)物,生物的生命都受到了威脅。那我們應(yīng)該怎么做呢?

  4、教師小結(jié):海洋是美麗的,為人類作出了巨大的貢獻(xiàn),它是人類的好朋友,要好好保護(hù)它。

  四、活動(dòng)結(jié)束

  1、評(píng)價(jià)

  2、總結(jié)

海洋生物 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,會(huì)用各種方法制作魚(yú)。

  2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造能力。

  3、增強(qiáng)對(duì)魚(yú)外形特征的認(rèn)識(shí)。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  水彩筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、電光紙、皺紋紙、剪刀、膠棒、紙杯、紙盤(pán)、課前組織幼兒參觀海洋觀、透明膠條

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以謎語(yǔ)形式引出活動(dòng)主題。

  師:“不是船兒水中游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,深海淺水都能去,味道鮮美營(yíng)養(yǎng)多”

  幼:魚(yú)

  二、能說(shuō)出部分魚(yú)的名稱,并了解魚(yú)的外形特征(教師出示相應(yīng)圖片)

  師:前幾天,我們一起參觀了海洋館,在那里我們看到了許多魚(yú),誰(shuí)

  還記得它們的名字。

  幼:燕魚(yú)、鯊魚(yú)、氣鼓魚(yú)、章魚(yú)、射水魚(yú)?

  師:它們長(zhǎng)得什么樣?

  幼:有的像條帶子,有的像個(gè)梭子,有的身上長(zhǎng)滿刺,有的能變顏色,

  有的魚(yú)會(huì)飛?”(教師引導(dǎo))

  三、激發(fā)幼兒制作的愿望

  1、師:小朋友都特別喜歡去海洋館看魚(yú),今天,老師想請(qǐng)小朋友一起動(dòng)手來(lái)制作你喜歡的魚(yú),放在咱們班的“海洋館”中。(出示以海洋館為背景的泡沫板)

  2、引導(dǎo)幼兒討論:用什么方法制作魚(yú)。

  幼:剪、折、畫(huà)、撕、盤(pán)紙、用藥盒、盤(pán)子等制作魚(yú)的方法。

  四、幼兒制作各種各樣的魚(yú)。

  1、教師分別介紹材料,幼兒自主選擇活動(dòng)形式。

  2、教師分組指導(dǎo):

  A、剪紙組:重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)稱的方法剪魚(yú),在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽鏤空,剪出不同形態(tài)及花紋魚(yú)。

  B、繪畫(huà)組:重點(diǎn)能畫(huà)出魚(yú)的外形特征,并大膽運(yùn)用顏色較均勻涂出美麗的'花紋。

  C、撕紙組:教師根據(jù)幼兒能力提供不同材料,一種沿線撕,一種脫線撕。

  D、手工制作組:根據(jù)紙杯及紙盤(pán)的形狀粘貼上魚(yú)眼睛、魚(yú)腮、魚(yú)鰭等,鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾。

  五、美麗的海底世界

  1、師生共同布置“海底世界”幼兒將自己的作品隨意粘貼在展板上。

  2、請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的作品,用什么方法制作的,叫什么魚(yú)。(為魚(yú)起名字)

  3、請(qǐng)幼兒共同給我們的海洋館起名字。(最后結(jié)果為“美麗的海洋世界”)

  4、音樂(lè)游戲:“快樂(lè)魚(yú)兒游游游”。

  聽(tīng)音樂(lè),模仿魚(yú)兒在水中自由自在暢游和相互嬉戲的情景。

  活動(dòng)反思:

  首先教師結(jié)合班內(nèi)環(huán)境主題――魚(yú)來(lái)開(kāi)展這次教育活動(dòng),幼兒以對(duì)魚(yú)的結(jié)構(gòu)、形態(tài)及特征有了一定的了解,在參觀“海洋館”之后,幼兒對(duì)魚(yú)有了更深的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上讓幼兒用各種方法來(lái)制作魚(yú),(剪紙、撕紙幼兒已有一定基礎(chǔ))。其次,制作的方法、形式也是由幼兒自己想出來(lái)的,自由選擇的,因此增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。還有活動(dòng)內(nèi)容及材料的提供,適合不同能力的幼兒,符合了《綱要》中面向全體,注重個(gè)體差異。最后,活動(dòng)結(jié)束時(shí)的安排能夠讓每名幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了幼兒的自信心,且動(dòng)靜結(jié)合。另外在活動(dòng)的指導(dǎo)中應(yīng)有3名教師,避免幼兒分組后盲目的進(jìn)行操作。

海洋生物 篇8

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  班上的孩子對(duì)身邊的事物特別感興趣,特別是我們們中班年級(jí)外圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè),深深吸引孩子們的目光,美麗海底生物引發(fā)了幼兒探究的興趣,因此我抓住幼兒的需要和關(guān)注點(diǎn),讓幼兒延伸到課本以外一些海底生物自我保護(hù)的知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)探究興趣,讓幼兒自己交流、豐富幼兒的課外知識(shí),即培養(yǎng)語(yǔ)言能力,又發(fā)展了思維能力。

  二、教學(xué)亮點(diǎn):

  1、根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平,借助色彩鮮艷、新穎獨(dú)特及生動(dòng)活潑的“藍(lán)貓被鯊魚(yú)追趕”的情節(jié)一下吸引幼兒,以觀察性、開(kāi)放性的提問(wèn)為中介,以透發(fā)積極思維、大膽自主表達(dá)為核心,讓幼兒在探索中汲取新的知識(shí)。

  2、在進(jìn)行角色游戲環(huán)節(jié)中,不僅解決了目標(biāo)點(diǎn),還巧妙從動(dòng)畫(huà)片中獲得自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)化到實(shí)際中,讓幼兒體驗(yàn)遇險(xiǎn)時(shí)如何自救,更能激發(fā)幼兒園學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也能敏銳地捕捉到表面信息背后據(jù)點(diǎn)所蘊(yùn)藏的教育價(jià)值。

  三、教學(xué)不足:

  遺憾的是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,時(shí)間上有些急躁,我想在今后教學(xué)活動(dòng)中,充分利用幼兒己有的經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官、充分發(fā)揮師生互動(dòng)的功能,成為幼兒自主學(xué)習(xí)的發(fā)展途徑。

海洋生物 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道海洋世界是多姿多彩的,海洋里存在著各種各樣的生命。

  2、初步學(xué)習(xí)噴刷畫(huà),嘗試用噴刷的方式表現(xiàn)自己觀察到的或想象中的海洋。

  3、在玩色活動(dòng)中激發(fā)對(duì)噴刷畫(huà)的興趣,樂(lè)意與同伴交流自己作品的內(nèi)容。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、“巧手變變變”:《歡樂(lè)的海洋》教學(xué)動(dòng)畫(huà)(中班下·《小老鼠出海》)。

  2、手工半成品圖(中班下·《小老鼠出海》·教學(xué)道具資源包)。

  3、教師課前讓幼兒從家里收集舊牙刷和梳子各一把(建議教師準(zhǔn)備少量舊牙刷及梳子,以備部分幼兒沒(méi)有自備)。

  4、教師按幼兒人數(shù)準(zhǔn)備以下物品:白色硬卡紙、罩衣。

  5、教師根據(jù)分組情況準(zhǔn)備的材料:廢舊報(bào)紙、調(diào)色盤(pán)、各色顏料、蠟筆、擦手布、剪刀。

  6、幼兒有看過(guò)海洋主題的動(dòng)畫(huà)片、記錄片、圖書(shū),參觀過(guò)水族館的經(jīng)驗(yàn)。

  7、教師課前做好一幅簡(jiǎn)單的噴畫(huà)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)哪些海洋主題的動(dòng)畫(huà)片和圖書(shū)(例如《海底總動(dòng)員》)。

  ——你覺(jué)得大海是什么樣子的呢?你最喜歡大海的什么呢?

  二、教師出示制作好的噴畫(huà),讓幼兒觀察噴畫(huà)的特點(diǎn)。

  ——這幅畫(huà)和平時(shí)看到的有什么不一樣?(上面有一些不同深淺的點(diǎn)點(diǎn),是噴出來(lái)的;有的地方顏色比較深,有的地方?jīng)]有顏色。)——這幅畫(huà)是怎樣變出來(lái)的呢?請(qǐng)你猜一猜。

  ——下面我們一起去看動(dòng)畫(huà),看看怎么制作這種畫(huà)吧!

  三、觀看教學(xué)動(dòng)畫(huà),了解噴畫(huà)的制作方法。

  1、教師出示手工半成品材料,撕下圖卡,并通過(guò)動(dòng)畫(huà),展示兩種噴刷方式。請(qǐng)幼兒觀察用圖卡和鏤空?qǐng)D案噴刷出的不同效果。

  2、教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)牙刷和梳子的配合使用的`手法,提醒噴刷時(shí)的注意事項(xiàng)。

  ——請(qǐng)小朋友拿起自己的牙刷和梳子,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)噴畫(huà)的動(dòng)作。(牙刷帶毛的一頭,來(lái)回刷在梳子的梳齒上)——噴畫(huà)的時(shí)候,牙刷能對(duì)著其他小朋友的身體嗎?(不能,這樣會(huì)使別人的衣服弄臟)3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造一幅海洋畫(huà)。

  ——?jiǎng)偛艅?dòng)畫(huà)里面講述了一個(gè)小男孩在海邊玩耍的故事,他遇到了正在噴水的大鯨魚(yú)、天空中飛翔的大海鷗和海岸上的小海星。小朋友,如果你在海邊玩耍,會(huì)發(fā)生什么好玩的故事呢?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)吧!

  ——小朋友,請(qǐng)用噴刷畫(huà)的方式,把你剛才說(shuō)的故事表現(xiàn)出來(lái)吧!

  四、幼兒制作噴刷畫(huà),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  師幼給桌子鋪上廢舊報(bào)紙,穿上罩衣,準(zhǔn)備好每組的美工材料。幼兒開(kāi)始創(chuàng)作歡樂(lè)海洋的噴刷畫(huà)。幼兒可自由選擇手工半成品,也可以自己畫(huà)一畫(huà),剪一剪想要的圖案。

  五、結(jié)束活動(dòng):作品分享交流。

  ——請(qǐng)你給大家介紹下自己的畫(huà)吧!

  ——你的畫(huà)里面有什么呀?它們?cè)诟墒裁囱?

  活動(dòng)評(píng)估

  1、能正確地使用牙刷和梳子進(jìn)行噴刷畫(huà)創(chuàng)作。

  2、能大膽地向同伴介紹自己的畫(huà)。

  活動(dòng)延伸

  一、日常活動(dòng)教師用幼兒的作品布置環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)分享交流各自的作品,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)里有什么,為什么要這樣畫(huà)。

  二、區(qū)域活動(dòng)——語(yǔ)言區(qū):教師在區(qū)角投放海洋生物掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞海洋生物。

  ——美工區(qū):教師鼓勵(lì)幼兒用更多的形式來(lái)表現(xiàn)自己心中的海洋,比如捏泥、水彩畫(huà)、剪貼畫(huà)等。

  家園共育親子活動(dòng)建議家長(zhǎng)和幼兒合作用噴刷畫(huà)來(lái)創(chuàng)作一幅作品,并將作品帶回園內(nèi)分享。

  教學(xué)反思:

  孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。

海洋生物 篇10

  地球上 70% 多的面積是海洋,最早的地球生物也是從海洋中孕育而生的。于是,海洋一直給著我們神秘感。《海洋生物》(蘇教版小學(xué)美術(shù)課本試用修訂本第十冊(cè)第14課)就是圍繞海洋中的各種生物和學(xué)生進(jìn)行有趣味的教學(xué)和交流,本課力求使學(xué)生對(duì)海洋中多姿多彩的生物有所認(rèn)識(shí)和了解。對(duì)于這節(jié)課,我做了如下思考: 

  如何讓學(xué)生能對(duì)海洋產(chǎn)生自己獨(dú)特的思考和想象 

  改善一貫臨摹、寫(xiě)生和想象繪畫(huà)的學(xué)習(xí)定勢(shì) 

  怎樣有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

  備戰(zhàn)

  ——課前武裝、適當(dāng)準(zhǔn)備

  《海洋生物》這一課的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受海洋的美,并能來(lái)表現(xiàn)這種美給他們產(chǎn)生的獨(dú)特感受。但是學(xué)生真實(shí)的生活狀態(tài)離海洋有一段距離,很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。于是我借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),采用了DREAMWEAVER的網(wǎng)頁(yè)制作軟件給學(xué)生建構(gòu)一個(gè)《海洋生物》網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái),解決實(shí)際困難。整個(gè)網(wǎng)頁(yè)分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、海底探游、制作方法、海底俱樂(lè)部和論壇(魚(yú)兒對(duì)話)5個(gè)方面。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)希望學(xué)生能夠從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美,并且更加熱愛(ài)大自然,培養(yǎng)它們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  雖然海洋離孩子的生活范圍比較遙遠(yuǎn),但是海洋也一直被孩子們所關(guān)注,奇異瑰麗的海底景色,生動(dòng)活潑的海底生物這些海洋的一切仿佛有著無(wú)窮的魔力吸引著孩子們。課前,他們就自發(fā)組織“預(yù)習(xí)”起了這堂美術(shù)課:有的跑圖書(shū)館閱讀有關(guān)海洋的書(shū)籍,有的動(dòng)員家長(zhǎng)找來(lái)家中收藏的海邊帶回的海洋標(biāo)本,還有的自己上網(wǎng)找尋相關(guān)資料,還信誓旦旦地說(shuō)也想建一座網(wǎng)上的海洋博物館呢。

  傳統(tǒng)課堂教學(xué)曾過(guò)分關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練,從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷,從而使學(xué)生成為被“肢解”的人,甚至是被窒息的人。現(xiàn)在的課堂正因?yàn)榻虒W(xué)思想及教育方式的改變而逐漸靈動(dòng)起來(lái),更多關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展和需求。

  探游

  ——聲光結(jié)合、探游海底

  打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)既可聽(tīng)到一段海底的聲音,同時(shí)配有漂亮的海底動(dòng)畫(huà)。這一多媒體手段的運(yùn)用大大激發(fā)了同學(xué)們探游海洋的興趣。瞧!他們聽(tīng)的多專注、看的多入神啊,仿佛水中的魚(yú)兒正暢游在他們周圍呢。此時(shí)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)方面對(duì)海洋有自己的理解,產(chǎn)生初步的了解。趁熱打鐵,同學(xué)們?cè)诶蠋煹膶W(xué)習(xí)建議下迫不及待地操作起鼠標(biāo),分別瀏覽海洋生物的網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)(第一次是學(xué)生瀏覽海洋生物的網(wǎng)頁(yè),第二次是瀏覽互聯(lián)網(wǎng),找尋更多有特點(diǎn)或感興趣的海洋生物)。教室中不時(shí)傳來(lái)驚嘆聲和嘖嘖稱奇聲,看來(lái)神秘的海底世界此時(shí)已經(jīng)真正把孩子們吸引住了。還有的同學(xué)已經(jīng)把自己找到的有意思的圖片和小動(dòng)畫(huà)及時(shí)傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上讓更多的同學(xué)可以欣賞。看來(lái)一個(gè)個(gè)都想小試牛刀了,更有甚者已經(jīng)在論壇短消息中請(qǐng)求老師讓同學(xué)們趕緊“動(dòng)”起來(lái)。

  多媒體進(jìn)入課堂,一改過(guò)去“一本書(shū)+一張嘴+一支粉筆”的單調(diào)的教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué),學(xué)生興趣增濃了,學(xué)習(xí)投入了。多媒體運(yùn)用還引發(fā)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的興趣。“興趣是我們最好的老師。”沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也就不會(huì)積極提出問(wèn)題,積極回答問(wèn)題,懶于思考;興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了興趣,就會(huì)學(xué)而不厭。學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)“海洋生物”有新的認(rèn)識(shí),發(fā)揮想象,既形象有不枯燥,并能深刻地記住與了解這些內(nèi)容,為能表現(xiàn)各種不同的海洋生物埋下伏筆。

  合做

  ——小組合作、協(xié)同表現(xiàn)

  此時(shí),協(xié)作小組同學(xué)間就開(kāi)始了合作,共同來(lái)表現(xiàn)大家趕興趣的海底話題。這次的小組合作我一改平時(shí)前后四人小組合作的模式,組織的時(shí)候讓同學(xué)們根據(jù)自己的要求自由組合。我在搭配上盡量避免性格、思維方面懸殊太大的現(xiàn)象。這樣在合作的時(shí)候,可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以好帶差,讓學(xué)生去影響學(xué)生。孩子的思維方式、語(yǔ)言表達(dá)的方式是相通的,他們之間的交流與溝通要比與老師之間的交流與溝通容易實(shí)現(xiàn)的多。有5人一組的在做布貼畫(huà),有2人一組的一起在電腦前建立他們自己的網(wǎng)絡(luò)海洋王國(guó),有3人一組的在準(zhǔn)備泥塑,還有的同學(xué)一個(gè)人靜靜地在搗鼓什么呢?連錘子電池都準(zhǔn)備上了?原來(lái)是一個(gè)男同學(xué)根據(jù)自己的特點(diǎn)把電動(dòng)車改裝成電動(dòng)魚(yú)。我此時(shí)也就成了課堂上的“自由人”,穿插在各個(gè)小組中參與他們的合作。

  小組學(xué)習(xí)注意到小組成員間的對(duì)等性,有共同的活動(dòng)和相互交往的技能和意識(shí)。所以,總之,只要搭配的好,小組合作學(xué)習(xí)的效果一定會(huì)事半功倍。有了這樣的合作平臺(tái),就發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì),小組活動(dòng)才能生動(dòng)有效地開(kāi)展下去。

  網(wǎng)評(píng)

  ——展示作品,交互評(píng)價(jià)

  這樣的合作似乎不覺(jué)得時(shí)間的流逝。臨近40分時(shí),我把學(xué)生的制作合作的過(guò)程及作品用數(shù)碼相機(jī)拍攝后傳送到網(wǎng)站的交流平臺(tái)上。BBS一下子炸開(kāi)了鍋,學(xué)生們?cè)贐BS上暢所欲言:

  “李佐林的電動(dòng)魚(yú)真的會(huì)動(dòng)啊,加油!我們也想和你合作一起成立一個(gè)海底電動(dòng)俱樂(lè)部了。”

  “最后的一張藍(lán)色海星,感覺(jué)象是一個(gè)人躺在一張沙發(fā)上,真有意思啊。”

  “……”

  我在每個(gè)學(xué)生的帖子后面給予他們我的建議,他們有贊同我的觀點(diǎn),也有提出不同想法的,思想在這里交流,思維在這里碰撞,更多的是對(duì)同學(xué)的鼓勵(lì),對(duì)作品更好的建議,同學(xué)間和師生間人性化的交流,而這些在傳統(tǒng)的課堂上是難以看到的。

  人是課程的主體,也是課程的評(píng)價(jià)對(duì)象。利用多媒體進(jìn)行評(píng)價(jià),從更多的層面肯定活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受,激發(fā)每一個(gè)個(gè)體的創(chuàng)新意識(shí),使之在其它領(lǐng)域的社會(huì)實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)合作中的價(jià)值達(dá)到最大化,從而使個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

  并非結(jié)束的“小結(jié)”

  “海底的世界永遠(yuǎn)是那么豐富,還有我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有挖掘到的地方,比如海底的聲音、海底的燈光,這些我們都可以課后到海洋俱樂(lè)部里去聽(tīng)一聽(tīng),看一看。如果你對(duì)海洋還有更深的了解,歡迎你隨時(shí)登陸我們的《海洋生物》網(wǎng)站,把你最新的咨詢與好朋友在這里交流。老師也會(huì)定期更新網(wǎng)站,把同學(xué)們的新作不斷地充實(shí)到我們的畫(huà)作展廳中。”

  課堂小結(jié)并不是一節(jié)課的結(jié)束,而是一堂的延伸。課堂的40分鐘只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程的一小部分的體現(xiàn),是濃縮的過(guò)程。真正的學(xué)習(xí)研究也是在課外進(jìn)行的,海洋俱樂(lè)部就給孩子們提供了這樣一個(gè)空間。聲(海底聲音)色(畫(huà)作展廳)電(海底燈光)等多種技術(shù)的融合,讓學(xué)生再一次與海洋親密接觸。然后可以到互連網(wǎng)這個(gè)更大的資源庫(kù)中尋求自己感興趣的內(nèi)容,在網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課堂內(nèi)外的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的使用使課堂真正延伸到了課外,并充分利用了課堂以外的各類資源。課堂的40分鐘只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程的一小部分的體現(xiàn),是濃縮的過(guò)程。真正的學(xué)習(xí)研究也是在課外進(jìn)行的。在上課之前,學(xué)生已經(jīng)通過(guò)交流平臺(tái)交流關(guān)于海洋生物的話題,通過(guò)學(xué)習(xí)后可以繼續(xù)把自己的體會(huì)和相關(guān)的資料和同學(xué)交流。同時(shí),我們選擇的論壇——常州論壇中的其他成員中也不乏對(duì)海洋感興趣或者有研究的社會(huì)人士,他們的參與將給孩子們的學(xué)習(xí)帶來(lái)意想不到的收獲,從這點(diǎn)看,我們就充分利用了多媒體等各種學(xué)習(xí)資源,把課堂延伸到了課外。讓學(xué)生在體驗(yàn)中活動(dòng),在活動(dòng)中表現(xiàn),在表現(xiàn)中豐富:豐富海洋,豐富學(xué)識(shí)。

海洋生物 篇11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)海底世界的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

  2、引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行繪畫(huà),培養(yǎng)幼兒的想象能力。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):幼兒想象畫(huà)海底音樂(lè)會(huì)

  教學(xué)難點(diǎn):幼兒大膽的想象進(jìn)行繪畫(huà)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、本班幼兒已初步掌握畫(huà)魚(yú)的技能。

  2、大幅掛圖--《美麗的海洋世界》.

  3、畫(huà)筆,海底世界底圖。

  活動(dòng)過(guò)程

  (活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

  一、開(kāi)始環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動(dòng)。

  話題導(dǎo)入:漂亮的貝殼在陽(yáng)光的照射下散發(fā)出五彩的光芒,藍(lán)藍(lán)的海水在微風(fēng)的吹拂下拍打著沙灘,我們可愛(ài)的小朋友穿著潛水衣要進(jìn)入海洋的世界,原來(lái)是海洋世界要舉辦音樂(lè)會(huì)了,邀請(qǐng)我們?nèi)⒓幽?我們快去看看吧!

  二、基本環(huán)節(jié),打造快樂(lè)的海底音樂(lè)會(huì)

  1、出示掛圖——《美麗的海洋世界》

  師:小朋友看看海底世界有些什么?(幼兒回答)

  師:小朋友觀察的真仔細(xì)!看看,好漂亮的海底世界啊!珊瑚在向我們招手,水草舞動(dòng)著身體跳著舞歡迎我們,海葵花在哪里向我們點(diǎn)頭。咦!音樂(lè)會(huì)都要開(kāi)始了,怎么沒(méi)有看見(jiàn)我們可愛(ài)的海洋生物呢?

  2、請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)海洋生物

  師:小朋友們,不好了,沒(méi)有海洋生物來(lái)參加,音樂(lè)會(huì)開(kāi)不成了,珊瑚、水草、海葵花要失望了,我們快來(lái)想一想辦法幫幫它們吧?(幼兒回答)

  3、幼兒想象繪畫(huà)(發(fā)放海底世界底圖)

  幼兒進(jìn)行繪畫(huà),教師根據(jù)個(gè)體差異巡回指導(dǎo)。(魚(yú)的種類非常多,每種魚(yú)的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚(yú)身體形狀和花紋是對(duì)稱的,有的魚(yú)身體形狀和花紋是不對(duì)稱的。)

  三、結(jié)束環(huán)節(jié),作品欣賞

  師:讓我們來(lái)看一看小朋友都邀請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)(幼兒介紹)

  (對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng))

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)中我運(yùn)用優(yōu)美的.語(yǔ)言引入主題,使小朋友在想象的海洋里暢游,再以漂亮的海底世界底圖吸引幼兒的眼球。整個(gè)活動(dòng)幼兒積極參與,出示圖片的時(shí)候幼兒爭(zhēng)先回答圖上有些什么十分興奮。在作品欣賞環(huán)節(jié)的時(shí)候大方的介紹自己的作品。當(dāng)然在活動(dòng)進(jìn)行中還是有些小狀況,幼兒太興奮,場(chǎng)面有時(shí)有些失控。

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