一年級“語文天地”使用與思考
北師大版實驗教材中的“語文天地”是每一單元知識點訓練點的集中練習。教材在每一個練習前附上一幅幅生動的小圖標，變枯燥的文字說明為形象的“畫外音”，增添了學習的趣味性。教學中，我嘗試了下面的做法：
巧設教學游戲，讓學生學得有趣
教學內容：拼音學習。教材29頁：放大鏡練習
師：下面我們來玩“猜迷語”的游戲。
生：（一下子興奮了）猜什么？
師：請小朋友看黑板（黑板上貼著練習中的6張圖片以及補充圖片，圖片上方出示音節，圖片背對學生），誰能根據黑 板上的音節猜出圖片上畫的是什么？猜對的，老師把圖片送給他，請他給圖片涂上自己最喜歡的顏色。
生：（有的開始討論，有的自己嘗試著拼讀音節）
師：搶答開始！
生：（踴躍舉手，一會就拼出了黑板上的八個音節詞）ma che（馬車）huo che（火車）qi che（汽車）mo tuo che（ 摩托車）zi xing che（自行車）gong gong qi che（公共汽車）san lun che（三輪車）。
師：你們還認識哪些車？能不能用拼音拼出來？
生：大卡車、山地車、面包車、賽車、吉普車。
思考：這個練習的重點是幫助學生鞏固拼讀的方法。我設計了“猜迷語”的環節，讓孩子通過拼讀圖卡上的音節來猜出圖上畫的是什么。在練習中，我有意地把練習的難度分了幾個層次：ma che huo che qi che，請一般學生來讀。mo tuo che zi xing che讓學得較好的學生來拼讀。補充音節：gong gong qi che讓學得較好的學生來嘗試拼讀。帶有挑戰性的是讓學生想一想，自己還認識哪些車，能不能自己用拼音試著拼出音節來？“猜迷語”游戲大大調動了學生的學習積極性，學生在快樂中鞏固拼讀方法，提高了拼讀速度，我把畫著各種車的小圖片獎贈給猜出迷語的學生，讓他們在小汽車上涂上美麗的顏色，學生們特別高興。下課后孩子們不愿離開教室。
心理學家弗洛伊德指出：游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。游戲是兒童的天性，做游戲可以使其注意力穩定、持久，而且注意力的緊張程序也較高。小學低年級學生好奇好動，仍保留著學前兒童具有的對游戲的興趣，甚至企盼游戲活動，“寓教于樂”是最好的一種學習方法，越是單調、枯燥的練習，越要匠心獨具，巧設游戲，吸引學生。