捕捉稍縱即逝的教學契機
——“對對子”教學一得
小學語文第十冊“積累運用”有這樣一道練習“讀一讀”。
來對往， 潮漲落，
去對回， 月盈虧，
雨雪對風雷。 暮色對朝暉。
松梢對竹葉， 窗前鶯共語，
草舍對柴扉。 簾外燕雙飛。
這是一首對韻歌。教學時，我引導學生反復吟誦，了解了對子的一些基本特點和要求：詞義相反、相對或相關，詞性及其語法組合要相同或相似。然后，我又出了一些對子讓學生對，如“桃紅對柳綠”、“蒼松對翠柏”、“高山對流水”等，由于這些詞語學生平時聽說過，因此他們并沒有費太大力氣就對了出來。
我覺得教學效果不夠理想，便尋思著出個與學生現實生活貼近些的對子。恰好那天下著雨，教室外春雨淅淅瀝瀝，連綿不絕。我不由得把臉轉向窗外思索著。學生受到影響，也不禁欣賞起雨景來。忽然有位學生似乎“詩興大發”，一邊搖頭晃腦，一邊大聲吟出一句“窗外雨綿綿”，這句話惹得全班學生哈哈大笑，教室里頓時亂了套。那位學生見狀立即羞紅了臉，緊張地注視著我。我心里卻頓時一亮，這可是千載難逢的好機會呀！我立即大聲表揚了那位學生：“你說得很好，說出了老師想說的話，你真是一位了不起的詩人！”然后我把臉轉向全體學生：“誰能幫老師給這句話對個下聯？”學生頓時來了勁，他們有的低頭沉思；有的查找資料；有的竊竊私語；有的甚至爭論起來……
待學生充分醞釀后，我安排學生進行交流。在學生智慧火花的碰撞中，“室內靜悄悄”、“心頭暖融融”、“山中霧蒙蒙”、 “林間風蕭蕭”等出乎我意料的妙句接連出現，學生對“對對子”的理解也更深刻了。我又趁熱打鐵，布置學生課后給“一枝紅杏”和“仰望滿天星”對對子。學生自然躍躍欲試，充滿信心。
這節課的成功讓我體會到：課堂教學中，教學契機稍縱即逝，需要我們敏銳地去把握。有時我們給學生一次機會，學生會還我們一個驚喜 。