優美的旋律回蕩心中——《月光曲》聽后記
背景：這是紅光一小老師給我們上的一節5年級語文課。全班同學在老師的引導下、音樂生中聯想——大家充分感受到了《月光曲》這優美的旋律和課文的意義。
教學片斷：
……教師引導學生理解句子，朗讀句子
師：貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？我們隨著兄妹倆一起來欣賞一下。
（放樂曲）
師：聽了《月光曲》，你眼前仿佛出現了什么？
生：聽了《月光曲》我感覺一個人來到海邊，聽著大海的呼吸。月光照在海面上，美麗極了。
生：我感覺到…………
師：貝多芬的親生讓我們也陶醉了，皮鞋匠正是在這優美的琴聲中看到了慢慢升起的月亮，看到 跌宕起伏的大海我們能在朗讀的時候把這變化表現出來嗎？
（學生練讀）
師：誰愿意讀？這里有三層，你愿意讀哪層就讀哪層。
（指名學生，自己選擇讀……）
學生賽讀
師：誰能把一段話連起來讀給大家聽。
師：你們認為他們兩誰讀得好？哪讀得好？
生：……（評價）
師：他們讀得個有千秋，我們也讀一讀。
……
評析：
在這一篇短短教學中，師生角色變換了，學生的學習方式也有了改變。教師不再是教，而是導，學生變聽為學。學生通過自讀自悟，理解了語文文字，通過展開豐富的想像，感受到了月光曲的美。老師營造了良好的氛圍讓學生去說，去想像。《月光曲》是一首優美的鋼琴曲，它蘊意豐富、很深刻，這就給學生展開了一個廣闊的想像空間。教師抓住這個機會，在學生理解語言文字的基礎上，播放音樂讓學生閉目欣賞《月光曲》。伴隨著和諧優美的曲子，學生很快就進入了狀態。這時教師讓學生閉目欣賞《月光曲》后說說看到了什么，學生情趣高漲，各發言論。在這一過程中，學生的創造思維得到了發展。