讓學生從被動走向主動
一次小測，讓我震驚，甚至可以說是震怒，因為第一天在課堂上再次強調的重要內容，第二天檢測全班居然只有十幾位同學做對，這種現象引起了我的思考。每當一節課結束，自己總會如釋重負，嘆道：“終于勝利完成一節課的教學任務�！痹谕瓿山虒W任務的同時卻忽略了學生是否也參與進來，學生是否也完成了學習任務？由此得出幾點體會：
1.只完成課堂教學,不能算完成教學任務。為了提高學生的語文能力，不僅要做大量的準備工作，努力改進教學方法，還應當尊重學生在學習過程中的獨特體驗，最大程度的激發學生學習的興趣，以增強他們學習的主動性。
2.只有少數學生參與不能算完成教學任務。一個班級學生程度不同，就應當讓每個學生都參與進來，如果只是曲高小寡的話，大部分同學在課堂上就沒有了他們的一席之地，那他們不可能對語文學習有濃厚的興趣。應當讓語文課堂成為全體學生的樂園，成為學生夢想成真的天堂，成為人人揮灑想象的沃土良壤。
為此,在今后的教學工作中,不僅要做大量的準備工作,努力改進教學方法，倡導啟發式、討論式教學，多從理解分析層面去處理教材，更要激發學生的學習興趣，讓他們積極主動地參與到語文教學中來，讓學生立足課內，放眼課外，課內輻射課外，課外拓展課內；強調有規律有組織地調控課外活動，將“課內”與“課外”放在同等地位來規范，從而讓學生真正感受到語文課堂無所不在，無處不有，變被動接受為主動學習。這樣課堂效果才會更好，學生才能真正地掌握他們學到的各項知識。