培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
一天，我給學(xué)生們上了一節(jié)閱讀課。當(dāng)同學(xué)們自學(xué)完畢后，我對(duì)大家說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們交流一下自學(xué)收獲。”可是班上只有一兩個(gè)學(xué)生舉起了手。我又說(shuō)：“讀一下你感興趣的那部分課文也可以。”這次舉手的多了幾個(gè)。我找了一個(gè)中等水平的學(xué)生，可是他讀到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，就隨便給念一個(gè)形近字的讀音；還有兩個(gè)不會(huì)讀，居然跳了過(guò)去。當(dāng)時(shí)我就很生氣的問(wèn)：“遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？”有一兩個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：“查字典。”我問(wèn)讀課文的同學(xué)：“你們查字典了嗎？”他們說(shuō)：“沒查。”當(dāng)時(shí)氣得我直沖他們喊：“你們的學(xué)習(xí)習(xí)慣真差勁！”后來(lái)我冷靜地分析了一下，要想讓他們有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，必須讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣才行，這樣才會(huì)有良好的閱讀效果。于是，我首先在閱讀課上降低了對(duì)閱讀速度的要求，從識(shí)字入手，每閱讀一篇文章，都要求學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字寫下來(lái)，然后通過(guò)查字典標(biāo)上拼音。看誰(shuí)新認(rèn)識(shí)的字多。于是課堂上學(xué)生們忙碌著查字典，做記錄，積累的字越來(lái)越多。漸漸的，他們把查字典當(dāng)成閱讀課上必不可少的一項(xiàng)工作。
在掃清了生字的障礙之后，我又開始著手對(duì)理解詞語(yǔ)的指導(dǎo)。告訴學(xué)生一要重視語(yǔ)境，
在讀中體會(huì)詞語(yǔ)意蘊(yùn)；二要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感知詞語(yǔ)大意。三要拓展說(shuō)話，借試說(shuō)領(lǐng)悟詞語(yǔ)的用法。結(jié)果學(xué)生漸漸地對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，比以前喜歡上閱讀課了。我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，以拓寬自己的知識(shí)面。
我想，如果學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，那么他會(huì)終生受益的。