在情境中體驗(yàn)，在誦讀中感悟－－聽《小珊迪》有感
在學(xué)校開展的每人一課活動中，陳麗紅老師講的《小珊迪》一課給我留下了深刻的印象。在本課的教學(xué)中，陳老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊緊抓住情感這條主線，先從人物外貌初步感受小珊迪的可憐，再從他在賣火柴的對話中進(jìn)一步感受他的飽受饑寒，從而讓學(xué)生充分體會到了小珊迪命運(yùn)的悲慘和品質(zhì)的高尚。一、讀中理解，讀中感悟。
“讀中理解，讀中感悟”是本課教學(xué)的特點(diǎn)。在整堂課上，陳老師始終面向全體，創(chuàng)設(shè)多種途徑地讀。讓學(xué)生通過動人的朗讀，以情動情，營造了濃厚的情感氛圍。如，課文中有一段小珊迪外貌的描寫，通過這段外貌的描寫，使學(xué)生體會到了小珊迪是個窮孩子，是個可憐的孩子。接著，陳老師讓學(xué)生讀一讀，并且把他窮、可憐的身份體現(xiàn)出來，學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中，把小珊迪的外在形象深深刻在心里。還有，在賣火柴的對話中，陳老師抓住“請求”“乞求”這兩個重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生在讀中理解。感悟小珊迪可憐窘迫的處境。正是在學(xué)生反復(fù)讀的過程中，把小珊迪的這種可憐渲染到了極點(diǎn)，小珊迪身上這種美好的品質(zhì)也就自然而然的凸現(xiàn)出來。小珊迪外在的形象和內(nèi)在的精神也深深刻在了孩子們的心中。
二、展開豐富想象，強(qiáng)化人物形象。
在課文中，小珊迪去換零錢的過程并沒有寫出來。于是在這里，老師讓學(xué)生放飛想象的翅膀，大膽想象小珊迪換零錢的過程。學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，有的同學(xué)想到了小珊迪為了換零錢急于過馬路的情景。有的同學(xué)想到了馬車怎樣從他身上軋過的情景，有的同學(xué)想到了小珊迪是怎樣艱難的回到家中的……….正是通過這樣的想象，使小珊迪的人物形象更豐滿。
三、說話練習(xí)，情感升華。
在學(xué)生經(jīng)過了前面體會文章的情感積累后，陳老師提出如果小珊迪就在我們身邊，你會怎么辦？這樣的說話練習(xí)，不僅進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。而且使學(xué)生走進(jìn)了人物內(nèi)心世界，把學(xué)生的情感推向了高潮。