做學生的朋友
剛接手這個班時，有幾位老師對我說：“魏老師，你班的調皮鬼有好幾個，你得注意呀！”“某某最愛上課說話了，你得對他嚴格些。”我聽了半信半疑，但事實馬上證實了其他老師的話。第一天的第一節課，鈴剛一響，我就走進了教室。眼前的情景讓我不得不皺起了眉頭。有幾位男同學你推我拉，看到我走進來才慢慢吞吞地回到自己的座位上。可嘴里還嘟嚷著不知在說些什么，而且坐沒坐相，人*著墻，書也不往外拿，我盯著他們看了好久。才慢慢的拿出了書。上課時不會聽講，還隨便插嘴。我感覺一節課上下來好累呀！當時我就想：一定先抓好班級的紀律，紀律是保證，這個抓不好怎么搞好這個班級，怎么能提高教學成績。于是，我課間十分鐘經常有意在教室里多待一會兒，問問他們平常喜歡做什么，愛玩哪些游戲，最喜歡上什么課，班會課上我讓他們做自我介紹，把自己的優點說給大家聽。放學后，和同學們一起做值日，在與學生們共同生活的幾天里，我感到了他們的純樸，同時也感到他們非常愿意和我談心說話，就像和好朋友相處一樣。
我班有一個叫小僑的同學。他愛回答問題，但紀律卻很散漫，特別愛和其他學生小聲討論，嚴重影響了課堂秩序。下課我找他談話，抓住他積極發言的閃光點，告訴他動腦筋想問題是對的，但要舉手，不能想說就說，必須經過老師同意才能說，如果大家都這樣，你一言我一語，那老師誰的也聽不清。你很聰明，有些問題一聽就明白，會了固然好，可不能打擾別的同學聽課，再往深處想想或看看自己還有沒有不懂的問題。他答應了，還作了保證。可沒過兩天就又開始反復了。我想這是正常現象，形成的習慣不是一朝一夕就能改正的。放學后又一次找他談心，我拍著他的肩問他想不想當紀律委原來他早就盼望能做一名班干部。我抓住這一挈機對他提出了要求，“只要你紀律上不出問題，老師就讓你當班內的紀律檢查員。”他高興的答應了。
我想這次正是因為抓住了他的心理，展開朋友式的談心，幫他找到了努力的方向。自從他當上了班干部之后，紀律上有了明顯的進步，受到了老師和同學門的一致好評。同時為其他同學作出了榜樣，班級的紀律有了明顯的好轉，學生們學習的氣氛也越來越濃了。我想：老師和學生只有成了朋友，才會共同怒力去搞好班級，不斷地提高教學成績。