讀是基礎(chǔ) 感是關(guān)鍵——《讀后感》教學(xué)說略
小學(xué)語文第九冊(cè)第三單元的習(xí)作訓(xùn)練是寫讀后感。讀后感是讀書筆記的主要形式之一，是小學(xué)高年級(jí)必須學(xué)習(xí)和掌握的一種應(yīng)用文體。根據(jù)這種文體自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)這種文體可分以下三步進(jìn)行。一、析“提示”，把握文體特點(diǎn)
教學(xué)開始，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作提示，讓學(xué)生懂得讀后感是閱讀文章后寫出的體會(huì)和收獲。其內(nèi)容可以是對(duì)原文中心思想的感受，也可以是對(duì)原文某一觀點(diǎn)的理解和想法，還可以是對(duì)原文寫作技法的分析等。
然后可以一篇讀后感為例，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀分析這篇例文，讓學(xué)生把握讀后感的文體特點(diǎn)：開頭概括原文，交代什么時(shí)間讀了誰的什么文章或著作，有什么樣的整體印象。然后針對(duì)原文的某些內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想或?qū)懽骷挤ǎ務(wù)勛约旱母惺堋Ⅲw會(huì)和收獲。最后結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱默F(xiàn)狀或打算，或個(gè)人的想法、看法等，在這里，原文的內(nèi)容是基礎(chǔ)，由此產(chǎn)生的感受和體會(huì)則是關(guān)鍵。
二、讀原文，理解原文內(nèi)容
顧名思義，讀后感是先讀后感，其中讀是基礎(chǔ)，感是關(guān)鍵，感是由讀而產(chǎn)生的。要想有深刻的感受，就要認(rèn)真地閱讀、理解原文，否則感受就無從生發(fā)，或感而不深。
為寫讀后感而閱讀文章，其方法和思路有別于一般性的閱讀。這種讀可分為三步：（一）初讀，整體感知原文，看看原文的主要內(nèi)容、中心思想、寫作技法等，哪給自己留下的印象最深，或者說哪一點(diǎn)最值得學(xué)習(xí)。（二）細(xì)讀，針對(duì)自己印象最深的地方，用“一邊讀一邊想”的讀書方法，對(duì)原文進(jìn)行深入分析。就主要內(nèi)容而言，通過細(xì)讀，明確原文講了哪些內(nèi)容、重點(diǎn)，這些要點(diǎn)哪些是主要的，哪些是次要的；主要的內(nèi)容是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行敘述的，就中心思想而言，要抓住原文中心重點(diǎn)詞句，想一想重點(diǎn)詞句的表面意思是什么，包含著怎樣的深層意蘊(yùn)；作者為什么要確定這個(gè)中心等，就寫作技法而言，作者為了敘述某個(gè)內(nèi)容，或?yàn)榱吮磉_(dá)感情，用了哪些寫作方法，用了這些方法后有什么好處，這些方法有什么特點(diǎn)。（三）深讀，根據(jù)原文內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際，進(jìn)一步理解原文內(nèi)容，在讀與思的過程中，力求與作者想在一起，從而步入“文與我思同，我思與文合”的理想讀書境界。
三、談感受，表達(dá)體會(huì)或收獲
第一、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)讀后感的文體特點(diǎn)去構(gòu)思文章。動(dòng)筆之前，要想好寫作順序及內(nèi)容要點(diǎn)，寫作過程中，還要不時(shí)提醒學(xué)生，原文的內(nèi)容是基點(diǎn)，自己的感受是主體。
第二、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確歸納和概括原文的內(nèi)容。要抓住要點(diǎn)深談一至兩點(diǎn)，不能面面俱到，引用原文要恰到好處，既不能過多抄錄，又不能置之不理。
第三、指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)一定要抓住原文要點(diǎn)緊密結(jié)合自己的實(shí)際，既不能脫離原文隨意想象，又不能沒有邊際地任意發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生抓住一兩個(gè)要點(diǎn)談深談透，實(shí)事求是地談出自己的收獲及現(xiàn)狀，真心誠意地談出自己的打算和要努力的方向。同時(shí)，所談感受要新穎，要有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。深、實(shí)、真、新是基本要求。