《田忌賽馬》探究人物心理狀態
演示，使學生發現孫臏之所以胸有成竹，想出良策使田忌轉敗為勝，是因為他知馬。而對齊威王、田忌在勝負面前不同心理狀態的探究，又可使學生發現孫臏胸有成竹的另一個因素是他知人。先看孫臏是如何把握田忌的？天忌是參與賽馬得當事人，為什么想不出轉敗為勝的方法，而是孫臏想出來的？從第一次賽馬失敗后，孫臏就看出來了田忌是個怎樣得人？[讓同學從課文中找到‘掃興’‘垂頭喪氣’‘疑惑’‘沒信心’等刻畫人物心理狀態的詞語來說明田忌是個經不起挫折、失去戰勝對方的信心、不善于動腦筋得人。]再看孫臏是如何把握齊咸王的？孫臏看準了齊威王在第一次獲勝后的得意忘形，他驕傲自大、麻痹輕敵。學生門可以找到‘得意洋洋’、‘夸耀’‘譏諷’‘輕蔑’等詞語體會齊威王再勝利面前沖昏了頭腦的神情。通過探究人物心理狀態，對人物個性特征也揣摩清楚了，再此基礎上，讓學生分角色朗讀，要讀出孫臏的誠懇與自信，田忌的不快，繼而疑惑在齊威王面前又神氣十足的姿態，要讀出齊威王得意洋洋，不把田忌放在眼里，自以為勝券在握的神態。教學目標1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。2、通過課文的學習，培養學生認真觀察事物、具體分析問題的態度和科學的思維方法。教學重點、難點分析孫臏的思維過程，學習科學的思維方法。...
一、說教材1、說課內容：《九年義務教育六年制小學教科書》語文第十冊15課《田忌賽馬》第一課時2、教材分析《田忌賽馬》這篇講讀課文，主要講了2500多年前戰國時期，齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。...
一、初讀感知，梳理內容1、古時候有許多以少勝多的戰役，你搜集了哪些故事，我們來交流交流？（赤壁之戰、淝水之戰）這節課我們繼續學習以弱勝強的故事《田忌賽馬》，板書課題。大家注意“忌”字的寫法，上下結構，上邊是自己的“己”。...
教學過程：一、復習導入晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱？二、學習第4自然段1、自讀課文，劃出晏子所說的話。2、讀晏子的話，想一想含著的意思。...
語文教學以培養和提高學生的語文素質為主要任務，而思維能力在語文素質各個構成因素中占有十分重要的地位，培養和發展學生的思維能力，要憑借課文進行。我在講《田忌賽馬》一課中，就抓住了一點進行對學生的訓練。...
教學目標： 1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。2、通過課文的學習，培養學生認真觀察事物、具體分析問題的態度和科學的思維方法。教學重點、難點：分析孫臏的思維過程，學習科學的思維方法。...
一、教材編排的特點：《田忌賽馬》是全日制聾校實驗教材第十五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利。...
一、教材分析本篇課文是借戰國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當的方法，才能取勝。...
16.田忌賽馬第一課時設計意圖：1.積極探索《新課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。2.通過各種方式促使學生主動、活潑、全面地發展。3.力求個性化的、情感化的閱讀，在讀中感悟形象、激發感情。...
教學目標：1、通過游戲和簡單事例能讓學生初步體會對策論方法在實際中的應用，嘗試用數學方法來解決實際生活中的簡單問題。2、通過撲克牌游戲這種活動，使學生感受到解決問題策略的多樣化，提高解決問題最優方案的意識以及解決實際問題的...
對學習材料本身的興趣，大多數小學生是難以長久保持的。這是由年齡特點和心理特點所決定的。要保持學習材料對學生的吸引力，有賴于教師教學手段的恰當運用，使教材、教師、學生之間產生一種情趣性活動。...
《教材簡介》《田忌賽馬》是北師大版六年制小學語文第六冊智慧一組中的一篇講讀課文。《田忌賽馬》寫了一篇歷史故事。講的是戰國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬 ，田忌連輸三場；孫臏觀看了這次賽馬，根據觀察分析，幫助田忌用調馬的出場順...
一,教學目標1,感情朗讀課文.2,理解課文內容,學習孫臏認真觀察分析的態度和正確的思想方法.3,學習按一定的順序寫文章的方法.二,教學重點:理解課文內容.三,教學難點學習孫臏認真觀察分析的態度和正確的思想方法.四,教學過程:(一)導入這節課...
】《田忌賽馬》教學設計 田忌賽馬(教案多篇) 】《田忌賽馬》說課設計兩篇】《田忌賽馬》教案 教材理解 預習解析 】《田忌賽馬》第一課時教學設計 (3份)】《田忌賽馬》第二課時教學設計(5份) 師：通過剛才的學習，田忌、齊威王、孫臏給我們...
教學目標：了解課文主要內容，學會根據課題推想課文主要內容，了解田忌轉敗為勝的關鍵所在。 教學意圖：通過學習，培養自主發問的能力，訓練學生發散思維。...