怎樣讓學生讀懂
徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？③徐悲鴻勵志學畫的結果如何？④那個外國學生對徐悲鴻的態度前后有什么不同？通過自我質疑，可以培養學生邊讀邊思考的習慣，并能做到敢于質疑，為體會文章的思想感情作好準備。3、學生帶著自己提出的問題，自己讀書解決，通過反復準確、流暢，一遍又一遍地朗讀課文，深入理解課文內容，必要時可進行同桌或小組討論。
4、學生在完成前三步的基礎上，對照問題，檢測自己是否完成了學習任務，學生通過這一環節，可以看到自己的不足，準備好自己還應重點解決哪些內容。
通過以上四個環節，可以培養學生養成邊讀邊思考的習慣，為讀懂課文夯實了基礎。
二、引導學生在想象中讀書：
要使學生在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，就必須引導學生在想象中讀，通過想象體會語言形象。如《天安門廣場》一課，教學中，可引導學生抓住“鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”想象節日的天安門廣場絢麗動人、熱鬧非凡的景象，從而加深對課文內容的理解。
三、引導學生在感受中讀：
課文有著豐富的文化底蘊，除了從課文中學習語言之外，教師還要引導學生用心去讀，去感受，這也是讀懂課文的有效途徑之一。
1、抓住重點詞句，運用朗讀、比較、揣摩等方法去感受與作者在情感上產生共鳴。如《天安門廣場》一課中。“雕梁畫棟”、“格外挺拔”、“雄偉壯麗”“五星紅旗與旭日一同升起。”抓住了這些重點詞句，通過品讀，才能深刻地理解課文，并在讀中體會到天安門廣場的特點。
2、運用知識積累，生活經驗去體會感受。如《老師，您好！》，要讓學生結合生活經驗理解教老師事業的重要與偉大，體會老師事業的崇高與美好，激發熱愛老師的思想感情。