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新教材識字教學(xué)點滴談

新教材識字教學(xué)點滴談

中有讀,讀中有悟。在課堂上,識字方法不應(yīng)是單調(diào)的,枯燥的。
(一)突出重點,避免平均用力。
  一篇課文中的生字有的完全可以讓學(xué)生自學(xué),對于學(xué)生易錯的字,要先強調(diào),給學(xué)生一個先入為主的印象。對于學(xué)生特容易出錯的字,教師要用彩筆標出,例如:“鳥”、“太”字,教師書寫的時候就要將“、”用醒目的紅色標出,以引起學(xué)生的注意,避免學(xué)生在書寫時漏掉。
(二)靈活多樣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
1.隨文識字(聽讀識字)。學(xué)生在聽讀、跟讀課文時,要訓(xùn)練學(xué)生進行指讀,然后練習(xí)讓學(xué)生將生字按課文的順序?qū)μ柸胱业阶忠羲鶎?yīng)的字形,手指那個字,眼睛看著那個字,手、眼、腦、口綜合運用。使學(xué)生對生字有個初步的感知、印象。
2.比較聯(lián)系法識字,幫助學(xué)生區(qū)別音近字、形近字。在學(xué)習(xí)生字的過程中,教師要注意不要讓學(xué)生單獨去認識本課的生字,而是把相同或相近的字一并出現(xiàn),在比較中識字,在聯(lián)系中區(qū)別。如學(xué)習(xí)“目”字可與“日”字相比較。學(xué)習(xí)“地”字,可與“池、他、她”相聯(lián)系比較,在學(xué)生觀察、比較后,讓他們自己總結(jié)出:這四個字的右邊都是“也”,但又各有不同,有水(氵)是池,有土(土)是地,男人他是亻,女人她是女。這樣學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義,便不會再混淆了。
3.理序分類,體現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。識字教學(xué)不一定要按照課文中先后出現(xiàn)的順序來進行,可按照一定的內(nèi)容來分類。如在學(xué)習(xí)《小魚的夢》一課的生字時,我是這樣設(shè)計教學(xué)的:出示本課的生字后,讓學(xué)生觀察,這課中哪些字表示動作與手有關(guān),學(xué)生很快便找出了“把、搖、推、擺”四個字。然后讓學(xué)生進一步觀察后自己總結(jié)出,因為它們表示的意思都與手有關(guān),所以偏旁都是“扌”。最后再讓學(xué)生想好辦法區(qū)別這四個字的不同之處。這樣學(xué)生不僅學(xué)的方便,記的簡單,又向?qū)W生滲透了漢字的構(gòu)字特點。
4.趣味識字,培養(yǎng)識字興趣。漢字的特點是音形義結(jié)合緊密。在教學(xué)生字過程中,應(yīng)特別注意聯(lián)系實際,進行趣味教學(xué)。
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