《老張賣糖果》教學反思
東西時,你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢?生:我想遇到一位態度好一點的,脾氣好一些的,對顧客很熱情的售貨員。
生:我想遇到一位技術熟練,待人熱情的售貨員。
師:今天,有一位賣糖果的售貨員來到了我們身邊,出示課題,齊讀。
師:讀了課題,你想知道些什么?
生:簡單介紹對老張的認識。
生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習,人要實現由自然人向社會人的發展,必須將所學真正理解并能學以致用。對此,生活化教學正可以發揮它獨特的優勢。生活化教學中創設生活情境的目的,往往是因為在學習內容與學生體驗間建立聯系,使新學內容能較快地納入學生原有的認知結構,達到真正理解,這是優化學習過程的有效途徑。如在這個導入課文中,抓住了海鹽“家得利”超市的開張這一情節,讓學生各抒己見。并讓學生說說你喜歡遇到怎么樣的售貨員,各自談一談,一步步緊密結合生活實際,抓住了學生的心,把語文、課堂、知識結合起來,有機融合成一個整體。在這樣的情境中,學生在心中對這篇課文已有了一個初步的認識與把握,為課文的學習打下了基礎,又為體會老張的優秀品質埋下了伏筆。