《分糖果》的教學設計（精選12篇）

《分糖果》的教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2、體驗用表格記錄平均分的過程，培養(yǎng)學生通過估算選擇適合的解決策略，讓學生獲得“試商”的初步體驗。

　　3、經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作意識。

　　教學重點：讓學生充分感受分法的多樣化，培養(yǎng)學生通過估算優(yōu)化平均分的過程。

　　教具準備：圓片、小棒、表格1、表格2（每組1張），每桌一袋豆子

　　一、分糖果

　　（1）情境導入，引出問題

　　師：小明的家里來了五位小朋友，他拿出20塊糖想分給他的小客人們， 怎么分最公平呢？

　　（由公平一詞，學生馬上就想到了要平均分）

　　（2）動手操作，合作交流

　　師：我們用5個小圓片代替5位同學，用20根小棒代替20塊糖果，先自己動手分一分，擺一擺。并把你分的過程記錄到表格里。

　　（教師巡視了解學生的活動情況，掌握學生的不同分法）

　　師：填好表格的同學請你把你的表格貼到黑板上，如果你發(fā)現(xiàn)黑板上已經(jīng)有和你同樣分法的表格就不用貼了，就在這種方法的下方，你用粉筆畫個對號就可以了。

　　（為了方便學生觀察，老師要把貼在黑板上的表格放大）

　　全班交流分的過程。

　　師：請這張表格的作者向大家介紹一下你的方法。交流的時候請說清楚：每一次拿出幾塊來分，每人分得幾塊。全部分完后，每人分得幾塊。

　　其他和他方法一樣的同學，如果你認為他有沒說清楚的地方。你們可以補充。

　　（在學生敘述理由的時候，教師要引導學生關注分的次數(shù)，讓學生感悟到，分的次數(shù)越少，解決問題就越快。）

　　（3）過程小結，評價引導

　　師：還是集體的智慧大呀！同學們想了這么多的方法幫助小明來分糖果，小明心里一定很高興。那么假如你就是小明，聽到大家給你介紹了這么多的方法，你想選擇哪一種呢？

　　（如果有的學生選擇了不是自己剛才的分法，教師要追問：為什么小明沒選這種方法？）

　　（學生在闡述選擇方法的同時，就再一次體會到不同方法之間的區(qū)別和聯(lián)系。同時在交流中，學生原有的方法結構就發(fā)生了重組）

　　師：剛才同學們分的過程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時候，每一個小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結果卻是一樣的。更有同學想到了好辦法，用乘法口訣來幫助分，他們發(fā)現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系，真善于思考。

　　二、分小棒

　　（1）估計數(shù)量、口述方法

　　師：剛才同學們幫助了小明解決了分糖的問題，下面我請同學們幫老師整理小棒。

　　老師左手里握著10根小棒，請大家再看我的右手里的小棒，請你估計一下，我的右手里大約有多少根小棒。

　　（學生估計的答案可能在30到60之間）

　　同學們能夠有根據(jù)的猜測，真好。如果把我右手里的50根小棒平均

　　裝到5個口袋里，怎么分？

　　（數(shù)感好的學生可以很快知覺到5和50之間的關系）

　　師：50根小棒平均裝到5個口袋里，每袋裝10根。那么老師現(xiàn)在只有4個口袋，要把50根小棒平均裝在4個口袋里該怎么分呢？

　　請大家先估計一下，每袋大約可以分到多少根？

　　（大部分學生可以估計到每人分到10根以上的小棒）

　　（2）小組活動、提升能力

　　把50根小棒平均分裝在4個口袋里。

　　要求：1、先分工（記錄、發(fā)言、負責分、監(jiān)督）

　　2、討論后再分。邊分邊說分的過程，（第一次每人分幾根，用去幾根，還剩多少根，第二次每人幾根……）邊記錄。

　　小組活動，師巡視。

　　（3）匯報交流，改善方法

　　說一說你們小組是怎樣分的？

　　小組代表匯報分的過程和結果，引導學生對表格的觀察和思考，感受分法的多樣化。匯報時教師要相機追問，如為什么首次分你們就每人分十根……剩下的幾根，為什么不再分了呢？

　　（通過教師的追問，引導學生去感受哪些方法更簡便，更合理，以促進學生反思）

　　小結：我們在平均分的時候，有時能全部分完，有時還有剩余。

　　師：如果讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會怎么分？至少要分幾次才能分完呢？

　　（學生再次分一分，可能會調(diào)整或改進原來分的策略，實現(xiàn)了學生的自我優(yōu)化和重組）

　　三、數(shù)學游戲

　　1、讀37頁數(shù)學游戲的內(nèi)容，然后交流游戲規(guī)則

　　2、教師和一名學生合作，為學生提供游戲示范。

　　3、同桌為一組，開始合作。每次操作都要說清一把抓了幾粒豆子，能平均分成幾份，得了幾分。

　　四、總結延伸

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、課后操作：如果把100根小棒分給4個人，怎么分比較快。

《分糖果》的教學設計 篇2

　　一、 說教材

　　本節(jié)教學內(nèi)容是北師版二年級上冊第36頁“分糖果”，它是在學生掌握了平均分的基礎上進行的。這是第三次“分一分”的活動，分的數(shù)量比較多，一次分得一樣多對學生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成，這一活動也為學生學習除法打下基礎，根據(jù)課標要求和學生的實際情況，我認為本節(jié)課的教學目標是：

　　1、 通過對大數(shù)目的物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2、 體驗用表格記錄平均分的過程獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

　　3、 經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。

　　重點：大數(shù)目物品進行平均分的具體操作

　　難點：表格記錄

　　二、 教材處理

　　引導學生觀察主題圖，先按照智慧老人建議的辦法，動手分一分，然后請同學向全班同學介紹分的過程，教師到表格上，進行如何做記錄的示范，再請大家把自己分的過程記錄到表格中，學會如何記錄，最后，全班體驗交流分法的多樣化和結果的一致性。不管學生采用的是哪一種方法，只要符合規(guī)律，都給充分的肯定，尊重了學生的情感、態(tài)度、價值觀，使學生從中體會到成功的喜悅，提高自己的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　三、 說教法、學法

　　1、 復習鋪墊，使學生領悟利用舊知學習新知的學習方法，溝通知識間的聯(lián)系。

　　2、 情境激趣、導人課題，激發(fā)學生學習的興趣。

　　3、 通過主題圖的演示，學生的動手操作、小組的合作交流，讓學生體驗分法的多樣性。并能用語言表述分東西的過程。

　　4、 最后，通過數(shù)學游戲調(diào)動學生的學習興趣，繼續(xù)進行平均分的活動。

　　四、 說教學過程

　　（一）、復習導人、引入課題

　　學生在學習新知識時，總是要利用他已有的知識、技能、經(jīng)驗。抓住新舊知識的聯(lián)系，設計好復習，能使學生已有的知識、技能、經(jīng)驗得到進一步的鞏固和充實，又能激勵學生應用遷移、類推規(guī)律，主動探索新知，本課中我運用所學知識為學生體驗大數(shù)目的平均分做鋪墊。

　　（二）情境激趣、問題探究

　　1、 利用本課主題圖 ，引導學生觀察、并根據(jù)畫面提出數(shù)學問題。

　　2、 引導學生動手分一分，要求學生拿出20根小棒，代替糖果，桌上擺5個圓片代表5個小朋友，分一分，并把分得的結果記錄數(shù)學書36頁的表格中。

　　組織學生匯報

　　請不同分法的學生演示分的過程，并說明自己是怎樣分的。

　　3、 教師小結：不論用什么方法、不論分幾次，最后結果都是每個小朋友分得4塊糖。

　　（三）、體驗感悟

　　小組活動，教師出示題目，把50根小棒平均分給你們小組的同學。

　　1、 說一說，可以怎么分

　　2、 分一分，把分的過程記錄下來。

　　（四）、實踐應用

　　組織分豆子的游戲，以小組為單位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看誰分的高。

　　教師巡視

　　（五）、全課小結

　　通過本課學習，你學到了什么？

《分糖果》的教學設計 篇3

　　教學內(nèi)容

　　《分糖果》是北師版教材二年上冊第四單元“分一分與除法”第3課，教材36-37頁內(nèi)容。

　　教學目標

　　1.通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

　　3.經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。

　　教學重點通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。

　　教學難點如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。

　　學生準備小棒（每人20根），圓片（每人5個）

　　教師準備

　　分糖果掛圖，分糖果記錄表（4~5張），分小棒記錄棒表格（每組1張），豆子（同桌1袋），黑色彩筆，磁扣若干。

　　教學流程一、情境引入，提出問題。

　　師：星期天，幾位小朋友到樂樂家做客，樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了，他們不知怎么分了，怎么你們愿意幫助他們嗎？

　　生：愿意。

　　內(nèi)容。教材二年上冊第四單元“分一分與除法”的

　　師：這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。（板書課題：分糖果）

　　師：我們一起去看看當時的情景。（板貼主題圖）

　　師：仔細觀察圖片，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

　　生1：我知道了圖中還有20塊糖果。

　　生2：我來補充，圖上有5個小朋友。

　　師：根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

　　生：我提的問題是“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？”

　　師：這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。（板書問題）

　　二、動手操作，解決問題。

　　1.活動前想一想

　　師：你想怎么解決這個問題？

　　生1：分一分就知道了。

　　生2：沒有糖果怎么分？

　　生3：用我們手中的圓片、小棒等代替糖果分一分。

　　師：我們就用5個圓片代替5個小朋友，用20根小棒代替20塊糖果。先想想你準備怎樣分？然后，動手分一分吧。

　　2.活動中分一分。

　　學生獨立分一分，教師走入其中，幫助操作有困難的孩子，了解到學生有的四次分完，也有的兩次分完，還有的一次分完。與個別學生簡單交流，先分完的孩子相互說一說分的過程。

　　3.記錄活動過程。

　　（1）示范記錄。

　　請一名多次分完的學生到前面做好展示準備。

　　師：為了更清楚地呈現(xiàn)分的過程，我們可以記錄在表格上。（出示表格）

　　師：怎么填呢？

　　生1：第一行表示的是5個小朋友，第一列表示的是分的次數(shù)，中間應該填每次每個小朋友分到的小棒根數(shù)。

　　師：現(xiàn)在讓這名同學再擺一擺，我們一起幫他來記錄好嗎？

　　學生在展臺上邊操作邊介紹分的過程：我是先給每個小朋友1根，第二次又給每個小朋友2根，這樣分了四次，正好分完，每個小朋友就分到了4根。

　　師：現(xiàn)在通過觀察這個表格，你能了解這名同學分的過程和結果了嗎？

　　生1：用表格記錄更簡便了。

　　生2：是的，表格比圖看得更清楚了。

　　（2）學生進行記錄。

　　師：那其他同學想不想把自己分的過程記錄下來呢？

　　學生把自己分的過程記錄到書上36頁右下的表格中。

　　教師巡視，個別幫助，關注不同方法的學生是否是在記錄自己分的過程，為下面的多種方法交流做好準備。適時，請不同方法的學生到板前填表。

　　（分法一（剛才示范記錄的方法），分法二，每次分2個，兩次分完；分法三，第一次每人分3個，第二次每人分一個；分法四：每人分4個，一次分完。）

　　4、活動后交流比較。

　　師：請觀察這些分法，誰愿意介紹一下？

　　生1：我是這樣分的，每次給每個小朋友1根，這樣四次分完，每人最后分到了4根。

　　生2：我是每人每次兩根，兩次分完，最后每人分到4根。

　　生3：我是先每人分三根，分掉了12根，還剩下4根，再每人一根，兩次分完，結果是每人分4根。

　　生4：我給每個小朋友分4根小棒，正好一次分完了，所以每個小朋友分到了4根。

　　師：你一次分完了，真快！你是怎么一下想到每個小朋友分4根小棒的，你有什么好方法嗎？

　　生1：我是用乘法口訣“四五二十”來算出來，每人五根，四個人正好二十根，所以，我直接給每個小朋友4根小棒，正好一次分完。

　　師：還有和他分法一樣的同學，請舉手。

　　部分學生舉手。

　　師：請一名學生說一說他的分法。

　　生2：我也是用乘法口訣算出每人分五根，所以也是一次正好分完。

　　師：你們真是會思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系，看來平均分可以用乘法口訣來幫忙呢。

　　師：咱們來回顧一下，把20顆糖平均分給5個小朋友，有的是一個一個分的，有的是兩個兩個分的，有的是四個四個分的。不管怎么分，我們都是把20顆糖平均分給5個小朋友，每個小朋友分得4顆糖。當然方法不同，可能分的時候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種方法呢？

　　生1：我喜歡第3種，一次分完，簡便。

　　生2：我喜歡第二種，一根一根分，不用算就能分，而且還能把格子都填滿。

　　生3：這個表格是用來記錄過程的，怎么分的就怎么記，不一定要填滿的呀！

　　生4：第二種太麻煩了，我也喜歡第3種，用口訣幫助分，多快呀！

　　……

　　師：那好，你能用你所喜歡的辦法，再分一次數(shù)目更大些的東西嗎？

　　三、拓展活動，鞏固提升

　　1.提出問題，說一說怎么分。

　　師：（出示50根小棒）要把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？

　　生獨立思考后，在小組內(nèi)交流分法。

　　2.小組活動。

　　師：那你們能邊分邊記錄分的過程嗎？誰來記錄呢？

　　生：我們小組分工吧！

　　引導學生分工（操作員、記錄員、檢查員和匯報員），學生小組進行分工，共同選擇一個分法后開始小組活動。教師巡視、參與小組活動，個別指導和協(xié)助。

　　3.交流反思。

　　學生出現(xiàn)了四、五種不同的分法，（分法一：第一次和第二次每人各5根，第三次每人2根，三次分完；分法二：第一次每人10根，第二次和第三次每人各分1個，三次分完；分法三：第一次每人分10個，第二次每人分2個，兩次分完；分法四：每人分12個，一次分完。）

　　教師將這些分法按分的次數(shù)的多少倒序呈現(xiàn)，請各小組代表匯報分的過程和結果。

　　組1：我們小組是先每人分5根，四五二十，分掉了20根，再每人分5根，又分掉了20根，還剩下10根，接著每人分2根，又分掉了8根。這樣一共分掉了48根，還剩2根。結果是每個小朋友分到12根，還剩2根。

　　組2：他們小組第一次每人分5根，還不如第一次每人分10根呢。這樣分掉了40根，還剩10根，再每人1根1根地分，共分三次，分掉了48根，還剩2根。結果是每個小朋友分到12根，還剩2根。

　　組3：那第一次分10根，剩下10根后，每人就分2根唄。二四得八，還剩2根。兩次就分完了，不是更快嗎？我們小組就是這樣分的，結果是每個小朋友分到12根，還剩2根。

　　組4： 我們小組先想每人分10根，可是一算，能分掉40根，還有剩余。就想到每人再多分一些，這們試下去，每人分12根時，只剩2根。結果是每個小朋友分到12根，還剩2根。

　　組3：那不也是先想到分10根，然后又分的2根嗎？

　　組4：對呀！我們就想第一次多分些，剩下的少，接下來不是好分嗎。

　　組1：是呀，你們幾個小組都是先分的10根，這樣便于口算。每人分10根，4個10就是40，還剩10根。我們原來的分法太慢了。

　　師問組1：如果讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會怎么分？

　　組1：我們想第一次分10根，這樣分兩次就能分完。

　　師：你們能虛心學習別人的好方法，并及時反思，調(diào)整自己的方法，多么難得的學習態(tài)度呀！

　　師疑惑：可是你們都剩下2根，怎么不分了？

　　生1：再分就不一樣多了，就不是平均分了。

　　生2：剩下的根數(shù)不夠4根了，當然不能再分了。

　　師：我們還有一個小組是6個人的，請你們說一說分的過程。

　　組5：我們是先每人分10根，發(fā)現(xiàn)不夠分。于是，每人分9根，還是不夠分。直到每人分8根時，分掉48根，剩余2根。結果是每個小朋友分到8根，還剩2根。

　　組5：我覺得這個小組分得很好，先用10試試，不行再改。雖然人多，分的也很快！

　　師小結：看來，無論分的數(shù)目小還是數(shù)目大，我們都可以把它們平均分成幾份。在平均分的時候，可能正好分完，也可能有剩下的，有剩下的時候，我們要注意還能不能繼續(xù)分下去。例如我們可以把20平均分成5份，每份是4；我們可以把50平均分成4份，每份12還剩2個。平均分時可以用乘法口訣來幫助我們分得快一些；也可以根據(jù)總數(shù)和份數(shù)各是多少，第一次盡可能地多分一些，使剩下的少一些，這樣分的次數(shù)會變少。

　　四、數(shù)學游戲，活動延續(xù)

　　師：進行了兩個活動，同學們有些累了吧？下面我們來玩?zhèn)�游戲怎么樣？

　　1、明確游戲規(guī)則。

　　師：想玩游戲，要先知道游戲規(guī)則。請同學們自讀書上37頁的游戲規(guī)則。（生自讀書。）

　　師：讀懂了嗎？誰愿意和老師來進行這個游戲？

　　指一名生出來，師讓生先抓。

　　生1：我抓了6粒，能平均分成3份，所以我得了3分。

　　生2：得5分，因為6粒不但可以平均分成3份，得3分，還可以平均分成2份，得2分。一共得5分。

　　師：原來她得了5分呀！那我可要多抓一些豆子，追上她。

　　師抓豆子，不小心掉地上一粒。撿起來，一數(shù)共是23粒。

　　師：我得了幾分？

　　學生隨即都笑了：既不能平均分成2份，也不能平均分成3份，所以老師得0分。

　　師：看來，多抓不一定得分就多，關鍵看能不能平均分成2份或3份。同學們的手小，不要抓得太多，以免掉到地上去。

　　2、學生同桌游戲。

　　學生游戲。教師參與活動中，指導、幫助進行。

　　活動中，一生告狀：我同桌數(shù)著抓。

　　師：你為什么要先數(shù)一數(shù)呢？

　　生：我想抓6粒，或者是雙數(shù)的，這樣一定能平均分。

　　師：你肯動腦筋，發(fā)現(xiàn)了快速致勝的竅門。不過，還是要按游戲規(guī)則進行，“抓一把”，要隨意去抓。

　　游戲后請一組生進行匯報。

　　師：這個數(shù)學游戲有趣嗎？還想玩嗎？課后可以和家長、同學繼續(xù)進行。

　　五、總結收獲，課后延伸

　　師：這節(jié)課我們進行了許多分一分的活動，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？

　　生1：這些活動都是在平均分，而且我知道了平均分物品時，有時能正好分完，有時還會有剩余的，不能再分了。

　　生2：可以利用乘法口訣幫助快速地完成分一分的任務。

　　……

　　師：這正是我們這節(jié)課的主要內(nèi)容——大數(shù)目的平均分（板書副標題）。

　　師：你在哪方面覺得有困難？

　　生：在數(shù)目比較多時，太麻煩，易出錯。

　　師：那你建議老師今天布置什么作業(yè)呢？

　　生1：回去找大數(shù)目的物體分一分，還要做記錄。

　　生3：再背乘法口訣，乘法口訣太有用了。

　　……

　　師：那好，今天的作業(yè)就是：1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過程，下節(jié)課上交流。2、回去后和家長繼續(xù)玩分豆子的游戲，可以自定游戲規(guī)則。

《分糖果》的教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2、體驗用表格記錄平均分的過程，培養(yǎng)學生通過估算選擇適合的解決策略，讓學生獲得“試商”的初步體驗。

　　3、經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作意識。

　　教學重點：讓學生充分感受分法的多樣化，培養(yǎng)學生通過估算優(yōu)化平均分的過程。

　　教具準備：圓片、小棒、表格1、表格2（每組1張），每桌一袋豆子

　　一、分糖果

　　（1）情境導入，引出問題

　　師：小明的家里來了五位小朋友，他拿出20塊糖想分給他的小客人們， 怎么分最公平呢？

　　（由公平一詞，學生馬上就想到了要平均分）

　　（2）動手操作，合作交流

　　師：我們用5個小圓片代替5位同學，用20根小棒代替20塊糖果，先自己動手分一分，擺一擺。并把你分的過程記錄到表格里。

　　（教師巡視了解學生的活動情況，掌握學生的不同分法）

　　師：填好表格的同學請你把你的表格貼到黑板上，如果你發(fā)現(xiàn)黑板上已經(jīng)有和你同樣分法的表格就不用貼了，就在這種方法的下方，你用粉筆畫個對號就可以了。

　　（為了方便學生觀察，老師要把貼在黑板上的表格放大）

　　全班交流分的過程。

　　師：請這張表格的作者向大家介紹一下你的方法。交流的時候請說清楚：每一次拿出幾塊來分，每人分得幾塊。全部分完后，每人分得幾塊。

　　其他和他方法一樣的同學，如果你認為他有沒說清楚的地方。你們可以補充。

　　（在學生敘述理由的時候，教師要引導學生關注分的次數(shù)，讓學生感悟到，分的次數(shù)越少，解決問題就越快。）

　　（3）過程小結，評價引導

　　師：還是集體的智慧大呀！同學們想了這么多的方法幫助小明來分糖果，小明心里一定很高興。那么假如你就是小明，聽到大家給你介紹了這么多的方法，你想選擇哪一種呢？

　　（如果有的學生選擇了不是自己剛才的分法，教師要追問：為什么小明沒選這種方法？）

　　（學生在闡述選擇方法的同時，就再一次體會到不同方法之間的區(qū)別和聯(lián)系。同時在交流中，學生原有的方法結構就發(fā)生了重組）

　　師：剛才同學們分的過程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時候，每一個小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結果卻是一樣的。更有同學想到了好辦法，用乘法口訣來幫助分，他們發(fā)現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系，真善于思考。

　　二、分小棒

　　（1）估計數(shù)量、口述方法

　　師：剛才同學們幫助了小明解決了分糖的問題，下面我請同學們幫老師整理小棒。

　　老師左手里握著10根小棒，請大家再看我的右手里的小棒，請你估計一下，我的右手里大約有多少根小棒。

　　（學生估計的答案可能在30到60之間）

　　同學們能夠有根據(jù)的猜測，真好。如果把我右手里的50根小棒平均

　　裝到5個口袋里，怎么分？

　　（數(shù)感好的學生可以很快知覺到5和50之間的關系）

　　師：50根小棒平均裝到5個口袋里，每袋裝10根。那么老師現(xiàn)在只有4個口袋，要把50根小棒平均裝在4個口袋里該怎么分呢？

　　請大家先估計一下，每袋大約可以分到多少根？

　　（大部分學生可以估計到每人分到10根以上的小棒）

　　（2）小組活動、提升能力

　　把50根小棒平均分裝在4個口袋里。

　　要求：1、先分工（記錄、發(fā)言、負責分、監(jiān)督）

　　2、討論后再分。邊分邊說分的過程，（第一次每人分幾根，用去幾根，還剩多少根，第二次每人幾根……）邊記錄。

　　小組活動，師巡視。

　　（3）匯報交流，改善方法

　　說一說你們小組是怎樣分的？

　　小組代表匯報分的過程和結果，引導學生對表格的觀察和思考，感受分法的多樣化。匯報時教師要相機追問，如為什么首次分你們就每人分十根……剩下的幾根，為什么不再分了呢？

　　（通過教師的追問，引導學生去感受哪些方法更簡便，更合理，以促進學生反思）

　　小結：我們在平均分的時候，有時能全部分完，有時還有剩余。

　　師：如果讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會怎么分？至少要分幾次才能分完呢？

　　（學生再次分一分，可能會調(diào)整或改進原來分的策略，實現(xiàn)了學生的自我優(yōu)化和重組）

　　三、數(shù)學游戲

　　1、讀37頁數(shù)學游戲的內(nèi)容，然后交流游戲規(guī)則

　　2、教師和一名學生合作，為學生提供游戲示范。

　　3、同桌為一組，開始合作。每次操作都要說清一把抓了幾粒豆子，能平均分成幾份，得了幾分。

　　四、總結延伸

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、課后操作：如果把100根小棒分給4個人，怎么分比較快。

《分糖果》的教學設計 篇5

　　教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級上冊第四單元“分一分與除法” ------分糖果。

　　知識與技能：1、在具體的情境中體會除的含義。

　　2、經(jīng)過自主探索與小組合作交流“分糖果”的過程，理解平均分的含義。

　　過程與方法：1、能用語言表述自己分東西的過程。

　　2、在小組合作交流過程中體驗分法的多樣性。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、樂于動手參與分東西的數(shù)學活動。

　　2、能與小組同學合作愉快。

　　重點：學會較大數(shù)量的平均分；體驗分法多樣性。

　　難點：會用表格記錄分數(shù)量較多物體的過程。

　　教具：課件、磁扣

　　學具：糖果圖片、統(tǒng)計表、小棒、豆子。

　　教學過程：

　　一、情境創(chuàng)設

　　同學們，你們知道嗎，今天是我們的好朋友----淘氣的生日，他請來了幾位小朋友，大家看看一共有幾位小朋友？淘氣拿出了媽媽為他準備的20塊糖果招待大家，想一想，怎樣分才公平？（平均分）誰能說一下什么是平均分？（分的同樣多）。

　　看著這個情境，你能提出一個什么數(shù)學問題？（把20塊糖平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？）這個問題把淘氣難住了，你們愿意幫助他嗎？好這節(jié)課我們就通過學習“分糖果”來幫助淘氣解決問題。

　　二、問題探究

　　活動一：學生自主探索分糖果的方法。

　　智慧老人聽說你們都是聰明的孩子，所以他決定送給你們每人一個智慧口袋。快看一看里面都有些什么？（5個圓片，20個糖果圖片、一張統(tǒng)計表、一枝彩筆）

　　看到這些禮物你們高興嗎？讓我們仔細聽一聽智慧老人要對我們說些什么。（聰明的小朋友們，請你用5個圓片代表5個小朋友，用20個糖果圖片代表20塊糖果，先動手分一分，再把分的過程用統(tǒng)計表記錄下來，你們能做到嗎？）

　　活動二：小組內(nèi)交流分糖果的過程，體驗分法多樣化。

　　剛才，老師發(fā)現(xiàn)你們開動了腦筋得出了不同的分法，你們愿意把自己的分法跟小組內(nèi)的其他同學交流嗎？請你拿著你的記錄表，互相說一說分的過程，比一比，看哪個小組分的方法最多。

　　活動三：匯報展示不同分法。淘氣小紅小麗小華小剛第一次22222第二次22222方法1： 每人分 4 塊糖。 淘氣小紅小麗小華小剛第一次44444方法2： 每人分 4 塊糖。 淘氣小紅小麗小華小剛第一次11111第二次11111第三次11111第四次11111方法3： 。 每人分 4 塊糖方法4： ……活動四：告訴淘氣分的結果，一起唱生日快樂歌。活動五：把100根小棒平均分給你們組的小朋友。剛才分糖果的時候，出現(xiàn)了多種分法，同學們掌握了平均分的方法，現(xiàn)在有這樣一個問題，你們能不能想出又快又好的方法去解決呢？課件出示：把100根小棒平均分給本組的同學，每個同學分多少根？ （1）說一說可以怎么分。（2）分一分，把分的過程記錄下來。展示每組的記錄表，教師肯定鼓勵分法多樣化。三、體驗感悟數(shù)學游戲：分豆子。（課件演示游戲規(guī)則，教師組織學生活動。）四、課堂評價請你對你這節(jié)課的學習活動情況自我評價一下。五、實踐應用1、調(diào)查平均分在實際生活中的用途。2、調(diào)查自己喜歡的有關平均分的知識。

《分糖果》的教學設計 篇6

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊36—37頁

　　教材分析：

　　“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動，分數(shù)量比較多的物體。此前學生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進行平均分的經(jīng)驗。“把20塊糖果平均分5個小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。

　　教學目標：

　　1.通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

　　3.經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。

　　教學重點：

　　通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。

　　教學難點：

　　如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統(tǒng)計表若干根。

　　教學過程：

　　一、猜一猜，復習平均分。

　　1、老師帶來了8個糖果，分給兩個小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？

　　2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形？

　　二、創(chuàng)設情境，導入新課

　　師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎？這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。（課件出示圖片）

　　師：仔細觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？

　　學生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個小朋友”和“20塊糖果”。

　　師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出數(shù)學問題嗎？

　　學生提出問題，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？” “能正好分完嗎？”等等。

　　教師接著學生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。

　　[設計思考：創(chuàng)設情境不但為了激發(fā)學生興趣和參與*，更是為了讓學生從中獲取信息，提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學生本能產(chǎn)生互動，同時能讓每個學生得到參與。]

　　三、動手操作，解決問題。

　　1、示范分一分并記錄。

　　教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。（出示表格）

　　師：現(xiàn)在通過這個表格，你能了解老師分的過程和結果了嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？

　　2、用學具代替糖果小組內(nèi)分一分。

　　師：我們就用5個圓片代替5個小朋友， 20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準備怎樣分？然后，動手分一分。

　　[設計意圖：有效的數(shù)學活動是建立在學生獨立思考之上的，先讓學生想一想怎么解決，引發(fā)學生思考，使下面的活動為解決問題而進行。同時，用統(tǒng)一的學具代替實物分一分，為脫離一切物質(zhì)屬性，抽象出除法算式打下基礎。]

　　師：同學們都很快地利用學具分一分，可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣，誰愿意展示一下你們組分的過程？

　　[設計意圖：給每個孩子動手操作的機會。由于存在個體差異，學生分法會不相同，正好可以從中體會分法的多樣性及結果的一致性。對于記錄這樣復雜的活動過程，學生是有困難的。所以，先讓學生感受到做記錄在活動和交流中的優(yōu)勢。讓所有學生試著記錄自己的過程，既可以讓學生的思維變得更加有序，又可以引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和運用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續(xù)的小組活動打下重要基礎。]

　　3、交流方法，比較、反思。

　　師：請觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎？

　　生介紹分的方法。

　　師小結：同學們的分法不同，可能分的時候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種？

　　預測：更多的學生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的，教師要給學生時間，等待學生從下面的大數(shù)目的分小棒活動中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。

　　師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？

　　[設計意圖：展示學生不同的方法，引導學生交流、傾聽，體驗分法的多樣化與結果的一致性。及時表揚利用口訣一次平均分的學生，同時引導學生比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數(shù)學認知，為后續(xù)學習打基礎。]

　　四、拓展活動，鞏固提升。

　　1.提出問題。

　　要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？

　　2.活動準備。

　　（1）小組分工，明確要求。

　　師：一會兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過程記錄到這張表格上（出示表格）。

　　（2）小組商定方法。

　　師：請各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個人都表達一下自己的想法，共同選擇一個分法。動手分一分，做好記錄。比一比，看哪個小組最先完成任務！

　　[設計意圖：有了分糖果活動的基礎，學生會想到用口訣來平均分，但40根小棒相對于20塊糖果，是一個大數(shù)目。讓學生先商量一下分法，能夠避免盲目、無效的活動。另外，對于二年級學生來說，四人小組合作學習經(jīng)歷不是很多，缺乏經(jīng)驗，需要教師引導分工和組織示范。]

　　3.小組活動

　　學生小組內(nèi)分一分。

　　4.匯報交流。

　　匯報分的過程和結果，本組的學生做補充，其他組的學生做檢查。

　　[設計意圖：展示一些小組的記錄，讓學生感受分法的多樣性，同時，引導學生交流，意在讓學生評價一下哪些分法更簡便、更合理，給學生反思、調(diào)整的機會，進一步促進學生反思、優(yōu)化自己的策略。]

　　五、數(shù)學游戲，活動延續(xù)。

　　師明確游戲規(guī)則。

　　抓一抓，分一分，算一算，比一比。

　　師：這個游戲有趣嗎？課后可以和家長、同學繼續(xù)進行。

　　[設計意圖：此游戲的目的在于調(diào)動學生的學習興趣，繼續(xù)進行平均分的活動。也是給學生一個自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過程，為以后除法中有效試商打下堅實基礎。]

　　六、總結收獲，課外延伸。

　　師：這節(jié)課我們進行了許多分一分的活動，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？

　　師小結：在分糖果和分小棒的活動中，都是平均分的；可以有多種方法，結果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務；有時會正好分完，也可能會有剩余……

　　七、布置作業(yè)

　　1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過程。

　　2、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則。

　　[設計意圖：讓學生回憶本課的活動，說一說收獲，能使學生的思維得到梳理，再次提升。實踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來，是對大數(shù)目的平均分活動的延伸。學生借助生活經(jīng)驗和親身操作，完全能夠獲得最終結果，并記錄下來，積累平均分的經(jīng)驗，為下節(jié)課學習除法奠定基礎。]

《分糖果》的教學設計 篇7

　　〖教學目標〗

　　1.通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

　　3.經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。

　　〖教材分析〗

　　“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課。此前學生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進行平均分的經(jīng)驗。“把20塊糖果平均分給5個小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把100根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。實際上，從對大數(shù)目物品進行平均分的實踐活動中要獲得的是試商的經(jīng)驗。

　　〖教學設計〗

　　（課前準備：把30名學生分成6組，分別是兩個4人組，兩個5人組和兩個6人組。）活動一：介紹每組人數(shù)。（通過了解各小組的人數(shù)情況，復習平均分的含義。）請小朋友介紹自己所在小組的人數(shù)，要求是：不能直接說出人數(shù)，但可以出一道與平均分有關的數(shù)學問題，讓大家算出你們小組的人數(shù)。

　　根據(jù)每組小朋友介紹的情況，大家思考：今天我們班的分組是平均分嗎？為什么？如果平均分組，每一組有多少人？

　　活動二：分20塊糖果。

　　1.提出問題。

　　展示一包糖果請小朋友觀察，猜猜有多少塊糖果。

　　提出問題：如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？

　　2.動手分一分。

　　請小朋友用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準備怎樣分？每次分幾塊？幾次分完？然后，動手分一分。

　　在分的時候把你分的過程在表中記錄下來。（展示表格）橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數(shù)，中間表示每次分的結果。

　　（學生在分的時候，教師巡視輔導，請個別小朋友把自己的想法在黑板上展示。）

　　3.交流分糖果的方法。（既要體會分法的多樣性，更要體會平均分小數(shù)目的物品時應用乘法口訣的簡便性。）

　　小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上臺展示自己的表格。對每一種分法，都要引導學生邊分邊估：每次分了多少塊糖果，還剩多少？幾次分完？

　　發(fā)現(xiàn)一次就能分完20塊糖果的，請他說一說自己的想法。要提倡和鼓勵學生把平均分與應用乘法口訣結合起來。

　　活動三：分100塊糖果。（大數(shù)目的平均分）

　　1.提出問題。

　　“20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊”的問題解決了，如果糖果再多一些，小朋友還會分嗎？

　　拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進行對比，估計它有多少塊糖果。

　　提出問題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個小朋友分到多少塊？

　　2.分組分一分。

　　用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢？第一次分幾塊呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進行分工（有人負責分，有人記錄，有人檢查），最后再動手分，在表格中認真記錄分的過程。

　　（教師巡視、參與小組活動，引導學生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分……）

　　3.匯報小組平均分的過程和結果。

　　在各組匯報時，要關注是否有以下兩種有價值的分法。

　　（1）第一次每人分10根，要追問他們的想法，給予鼓勵和肯定。（在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個10就是60，還剩40根。

　　（2）在一邊分一邊估算的過程中，用上乘法口訣的。

　　對于6人小組的分法，還要著重引導思考：剩下的4根為什么不繼續(xù)分。

　　4.小組討論。（給學生再次機會，調(diào)整或改進原來分的策略。）

　　讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學，你們會怎么分？至少要分幾次才能分完呢？

　　活動四：制定乘車方案。（解決生活中的問題，鼓勵學生發(fā)表各種乘車的意見。）

　　有3種車：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎樣乘車比較合適？

《分糖果》的教學設計 篇8

　　教學目的

　　1.使學生進一步體會平均分的含義，掌握平均分的方法.

　　2.使學生體會到同一個問題可以有不同的解決方法.

　　3.使學生能夠積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的信心.

　　教學重點

　　1.“平均分”的意義：分得的結果要同樣多.

　　2.在小組活動的過程中，培養(yǎng)學生“民主，合作，探究，交流”科學的學習方式.

　　教學難點

　　平均分后有余數(shù)的情況.

　　教學過程

　　一、導入新課.

　　師：同學們，我們今天上課先來做一個游戲，好不好？

　　大家看吳老師手上拿的是什么？（糖果）

　　對，如果誰做得好，就把糖果獎給他.

　　下面我們就來“分糖果”.

　　（快速點名）5位同學請上講臺，把桌上的糖果數(shù)一數(shù)，有多少塊？（20塊）

　　師：下面的同學（同時）把準備好的糖果也拿出來.

　　師：把20塊糖平均分給5個小朋友，每個小朋友分得幾塊？

　　怎么分才叫平均分？（分得的糖果必須是一樣多）

　　讓學生在分的過程中相互交流和討論.

　　點學生說分的結果.（把20塊糖平均分給5個小朋友，每個朋友分得4塊）

　　注意：訓練學生完整地回答問題.

　　點學生說不同的分法.（鼓勵學生思維的多樣性）

　　①1塊1塊地分，分四步分完.

　　②2塊2塊地分，分兩步分完.

　　③一次分4塊，正好分完.

　　……

　　學生說分法，教師邊演示.用20根小棒代替20塊糖果在黑板上粘貼，演示分的過程.讓學生在書p36頁統(tǒng)計表中填出自己想的分的過程.注意不要忘了最后寫結論：每人分4塊.

　　做完后，讓學生以最快的速度把“玩具”收起來，培養(yǎng)學生合理安排時間，使用工具的實際操作能力.

　　二、小組活動.

　　師：剛才大家表現(xiàn)得真不錯.下面我們再來進行一個比賽，愿意嗎？

　　大家先以小組為單位，湊足100根小棒，看哪一組的同學最快？

　　把100根小棒平均分給你們組的小朋友.

　　一、二、三……開始.

　　（組長調(diào)配的時候要注意：每人差不多要出幾根？

　　如果不夠的話，要補足；

　　如果多了的話，要去掉.）

　　（在分之前，每個人都要清楚：我們這一組一共有幾個人？

　　分的是多少根小棒？100

　　怎么才算平均分？

　　最后結果有沒有多的，剩的？）

　　組長把老師發(fā)給每個小組的統(tǒng)計表拿出來，填寫統(tǒng)計表時，先登記一下你們這一組每個人的姓名，寫在表格（橫著看）第一欄“姓名”的后面.

　　因為每個小組的人數(shù)（教師有意）設置的是不同的：

　　（2人、4人、5人、6人、7人和8人）

　　所以分得的結果也是不盡相同.

　　每人分到 根，還剩 根.

　　（正好分完，沒有剩的，用什么表示？0）

　　三、數(shù)學游戲.

　　師：同學們剛才的活動完成得真棒，下面我們再來玩一個游戲，想不想？

　　因為是兩人玩的，所以老師先點一名同學上講臺來共同示范一下在演示的過程中，出示游戲規(guī)則：

　　兩人一起玩，把準備好的裝著蠶豆的袋子拿出來；

　　一位小朋友抓一把豆子，數(shù)一數(shù)，多少個？

　　如果手中的豆子能平均分成2份，就得2分；如果能平均分成3份，就得3分；以此類推，看這一次他得了多少分？

　　交換之后，輪流做幾次.

　　得分高的獲勝.

　　四、課后小結.

　　今天我們學的是什么？

　　我們做游戲的時候是怎么分的？

　　小組活動的時候要注意什么？

　　時間安排

　　分糖果 ------------- 18～20分鐘

　　小組活動 ----------- 10～12分鐘

　　數(shù)學游戲 ----------- 8～12分鐘

《分糖果》的教學設計 篇9

　　尊敬的各位領導、老師：大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元第二課時的《分蘋果》。下面，我就從教材、學情分析、教法與學法、教學過程以及板書設計等幾個方面來進行說課。

　　教材分析：

　　本課，教科書從“分蘋果”的情境引入

　　“分一分”活動，既可以按份數(shù)平均分，結果是每份分到幾個；也可以按每份的個數(shù)平均分，結果是可以分幾份。這兩種平均分是常見的平均分的兩種現(xiàn)實原型。這一課也是學生已經(jīng)學習了2~5的乘法口訣和本單元第一課時分物游戲（小數(shù)目的平均分），初步理解平均分的意義的基礎上進行學習活動的。也為下一課學習大數(shù)目物品平均分做好鋪墊，同時也為今后學習除法奠定基礎。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：認識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義。

　　2、過程與方法目標：通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：使學生在探究新知的活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　面對數(shù)量較少的物體，勇于采用多種方式進行平均分。認識平均分的兩種現(xiàn)實原型。

　　教學難點：

　　如何用恰當?shù)臄?shù)學語言描述自己平均分實物的過程。

　　教學關鍵：

　　充分運用直觀教具的演示、小組合作，引導學生認識平均分的兩種現(xiàn)實原型。

　　學情分析：

　　二年級的學生好動、注意力易分散，認知能力還處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。因此在教學時，要放手讓學生積極參與到“分一分”的活動中，使學生在動手操作的過程中，充分感知和體驗平均分的意義以及在實際生活中的作用。

　　教法學法：

　　為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，使學生達到本節(jié)設定的教學目標。我再從教法與學法上談談。

　　（一）教法

　　教育家布魯納說過：“教學不是把學生當成圖書館，而是培養(yǎng)學生參與學習的過程。”學生是學習的的主體，因此我在設計教法時，根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生思維特點，我選擇了引導發(fā)現(xiàn)法為主，輔以講授法、直觀法、演示法、問答法、小組合作等方法的優(yōu)化組合，充分發(fā)揮了教師的點撥作用，調(diào)動學生學習的主動性，從而達到訓練思維，培養(yǎng)能力的目的。

　　（二）學法

　　“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這是新世紀數(shù)學課程的基本理念。因此，在學法的選擇上體現(xiàn)出玩中學，學中玩，合作交流中學，學后交流合作的思想。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　明確目標

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學習入門的向?qū)А１竟?jié)課的導入部分，我創(chuàng)設了這樣一個情境，我班來了許多客人，今天老師準備了一袋蘋果來招待聽課的老師，想讓小朋友幫助老師來分一分。好嗎？這節(jié)課，我們就來學習分蘋果。（板書：分蘋果）

　　揭示學習目標

　　（設計意圖：這一環(huán)節(jié)使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，并積極主動地帶著自己的知識背景，活動經(jīng)驗和理解走進課堂。）

　　二、獨立思考

　　自主嘗試

　　這一環(huán)節(jié)我利用多媒體課件從分蘋果的情境入手，讓學生找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，獨立思考并說一說可以怎樣分。

　　（設計意圖：這一環(huán)節(jié)我從孩子們生活中的實際問題出發(fā)，讓學生獨立思考。）

　　三、小組研討

　　展示交流

　　活動一

　　1、小組交流，探究多種方法。

　　2、集體交流，學生匯報不同方法時教師利用課件進行對應演示、講解、評價。

　　小組交流： 利用每組的12個蘋果圖片代替蘋果，分成3堆，每堆一樣多，邊說邊擺，關鍵要說清你是怎樣分的、每堆有幾個？

　　擺完后看看你組有幾種擺法，咱們比一比，看哪個小組同學最聰明，找到的擺法最多。

　　（設計意圖：此環(huán)節(jié)要求具體、明確，使學生在探索的基礎上引導有效地交流，在交流中相互啟發(fā)。充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。）

　　活動二

　　每袋裝4個，需要幾個袋子？

　　教師利用課件進行對應演示、講解、評價。感知平均分的兩種情況。

　　（設計意圖：利用生動的課件演示抓住學生的注意力，推動學生積極思考，逐步滲透方法多樣化，開闊學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生橫向思維能力。）

　　四、反饋評價

　　歸納總結

　　說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？

　　教師小結

　　把物體平均分，既可以按份數(shù)平均分，結果是每份分

　　到幾個；也可以按每份的個數(shù)平均分，結果是可以分幾份，這兩種平均分是常見的平均分的兩種顯示原型，它們分的雖然有差別，但分的結果都是每份同樣多。

　　（設計意圖：此環(huán)節(jié)通過對比小結，突出兩種分法的共性：“平均分”。）

　　五、遷移拓展

　　鞏固提高

　　為了完成教學目標，鞏固所學知識，我安排了三個層次的練習。基礎練習，創(chuàng)設小兔分蘿卜的問題情境，提高練習，創(chuàng)設松鼠采松果、分西瓜的問題情境，、拓展練習，怎樣站排，拓展多種排法，讓學生在在輕松愉快地“游玩”中，鞏固本課所學知識。

　　孩子們，你今天的表現(xiàn)棒嗎？棒在哪里？

　　（設計意圖：讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。）

　　六、課后延伸

　　強化訓練

　　1、布置作業(yè)

　　針對學生素質(zhì)差異，我進行了分層次訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

　　2、預習新知

　　分糖果—大數(shù)目的平均分

　　板書設計：

　　是課堂上所講內(nèi)容的簡縮，簡單明了、富有條理性，使學生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容。

《分糖果》的教學設計 篇10

　　教學內(nèi)容:課本36—37頁的內(nèi)容.

　　教學目的:

　　1,使學生進一步體會平均分的含義,掌握平均分的方法.

　　2,在數(shù)學活動的過程中,學生能進行簡單的,有條理的思考,同時使學生體會到同一個問題可以有不同的解決方法.

　　3,學生能夠積極主動地參與生動,直觀的數(shù)學活動,獲得成功的體驗,建立學好數(shù)學的信心;并在活動中,讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系.

　　教學重點:使學生進一步體會平均分的含義,掌握平均分的方法.

　　教學難點:分的數(shù)量比較多時,學生不能一次就進行平均分.

　　教具準備:糖果,豆子若干,記錄表,教學軟件.

　　教學過程:

　　教 學 過 程

　　預期目標

　　創(chuàng)設情境,引入教學

　　1,今天是動物樂園中老虎大王的生日,5只小動物來給大王祝壽,虎大王拿出20塊兒糖讓小猴子分給大家.

　　小猴子拿到糖后只給其它小動物每人分一塊,剩下的全歸自己,這時小動物們都非常不滿意.

　　2,于是虎大王想請小朋友們幫助小猴子,想出一個使大家都滿意的好辦法,并把糖果重新分.

　　二,學生分組活動——分糖果

　　1,每組有20塊兒糖,平均分給5個小朋友,每人分到幾塊兒 (小組合作)

　　2,把每次分的結果記錄在表里.

　　3,學生展示平均分和記錄的結果,并講一講為什么要這樣分.

　　三,學生上機操作——分小棒

　　1,創(chuàng)設分小棒的情境.

　　虎大王看到同學們很快就把20塊兒糖果進行了平均分,便覺得分"20"數(shù)字太小,太簡單了,于是就出了一道更難得題讓小朋友們做——分100根小棒.

　　2,學生先說一說可以怎么分,然后分小組上機操作——分小棒.

　　⑴把100根小棒平均分給5個小朋友,每人分到幾根

　　⑵把100根小棒平均分給6個小朋友,每人分到幾根 還剩幾根

　　3,學生展示上機平均分和記錄的結果,并講一講為什么要這樣分.

　　課堂教學中加入適當?shù)膶W生表演,可以激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動其積極的情感態(tài)度.

　　在信息技術創(chuàng)設的情境所特有的吸引力之下,可以使孩子們很認真的進行了小組的合作學習,每個人得到了很好的定位,很愉快的進行小組的合作學習.

　　教 學 過 程

　　預期目標

　　四,數(shù)學游戲——抓豆子

　　1,創(chuàng)設情境

　　虎大王對小朋友的表現(xiàn)非常滿意,決定和大家一起玩游戲——抓豆子.

　　2,游戲規(guī)則

　　⑴同桌兩人合作玩這個游戲.

　　⑵其中一位小朋友抓一把豆子,如果手中的豆子能平均分成2份,得2分;如果還能平均分成3份,在得3分,以此類推.

　　⑶同桌兩人輪流做幾次,得分高的的獲勝.

　　五,布置課后活動

　　1,畫一幅有關平均分的畫.

　　2,調(diào)查平均分在實際生活中的用途.

　　3,調(diào)查自己喜歡的有關平均分的知識.

《分糖果》的教學設計 篇11

　　【課堂場景】

　　本節(jié)課采取小組合作的方式進行，設計了兩個教學活動，分糖果與分黃豆，使學生經(jīng)歷平均分的過程，感受“平均分后每份一樣多”，以下截取幾個鏡頭具體分析。

　　鏡頭一：第一小組對老師選好的組長（成績較好）不滿意，幾個人一直在嘀咕，一問原因，這個同學經(jīng)常打人，大家都不喜歡他。

　　[分析：在進行人員組合的時候，老師不僅要考慮學生能力的組合，還要考慮學生之間的人際關系，因為這組安排的組員是三個女孩子和那個愛打人的組長，這樣很影響她們的學習興趣，如果把這位組長安排在幾個男同學當中可能較為合適。]

　　鏡頭二：第二小組在填寫記錄表時發(fā)生爭議，因為名字有先有后，大家都爭著排在前面。

　　[分析：在布置任務時，教師應該明確組長的作用，樹立組長的威信，比如在布置寫名字時，讓組長確定順序，組員要聽從組長的安排，就不會出現(xiàn)以上的現(xiàn)象。]

　　鏡頭三：在分黃豆時，因為數(shù)量較多，第三小組還是按照前面分糖果的方法一粒一粒地分，所以分了很多次都沒有分完，我在走前輔導時，一位同學就氣嘟嘟地對我說：“我早就說這樣的方法太慢，組長不信。”

　　[分析：這一小組的合作變成了組長一人操作的學習，組長認為自己的權力極大，不聽取組員的意見，小組內(nèi)沒有充分地討論，沒有找出最佳的學習方法，小組合作變成了“走過場”。]

　　鏡頭四：第四組三位成員的記錄表完成得很好，但另一位同學柯耿彬（學困生）的卻填寫得一塌胡涂，可是沒有人向他提出，并輔導他改正。

　　[分析：不成熟的小組全作學習，組員幾乎沒有關注自己本組成員的學習，只存在個人責任，應教育學生相互督促，以保證自己和他人有高質(zhì)量的學習成果。]

《分糖果》的教學設計 篇12

　　活動目標：

　　1、學習將糖果按顏色、形狀標記分類。

　　2、能用簡單的語言回答成人的問題。

　　活動準備：

　　1、幼兒自帶1—2顆不同形狀或顏色的糖果。

　　2、大小盤子若干。

　　活動過程：

　　（一）認識各種各樣的糖果。

　　1、糖果大聚會。

　　教師：糖果寶寶真可愛啊！你帶的糖果是什么樣子的？

　　幼兒介紹自己帶來的糖果的形狀、顏色、介紹后將糖果放在盤子里。

　　2、說說糖果。

　　幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，糖果有各種各樣的，有大的有小的；有紅的有黃的；有圓形的有方形的。

　　（二）送糖果回家，認識標記。

　　1、學習按顏色標記分類。

　　教師出示有顏色標記的籃子：這些糖果放在哪個籃子里最合適？誰來試試？（個別幼兒操作）教師：怎么知道把紅糖果放在這個籃子（貼有紅標記的籃子）里呢？

　　2、教師引導幼兒認識顏色標記：涂紅顏色的卡片叫紅標記，貼紅顏色標記的籃子是紅顏色糖果的家……3、學習按形狀標記進行分類。教師出示有形狀標記的籃子：誰來試試把糖果分類？

　　教師：怎么知道把圓形糖果放這個籃子里呢？（貼有圓形標記的籃子）

　　（三）分一分糖果，分組操作。

　　娃娃家的糖果要回家了，他們的家在哪里？

　　幼兒按顏色、形狀進行分類，邊分邊說：“糖果送你回家里。

　　活動延伸：

　　區(qū)域活動：將材料投放在區(qū)域活動中，幼兒練習將糖果按顏色、形狀標記進行分類的技能，并能邊說邊分。