《分糖果》教案（精選15篇）

《分糖果》教案 篇1

　　教學內容:課本36—37頁的內容.

　　教學目的:

　　1,使學生進一步體會平均分的含義,掌握平均分的方法.

　　2,在數學活動的過程中,學生能進行簡單的,有條理的思考,同時使學生體會到同一個問題可以有不同的解決方法.

　　3,學生能夠積極主動地參與生動,直觀的數學活動,獲得成功的體驗,建立學好數學的信心;并在活動中,讓學生感受到數學與生活的密切聯系.

　　教學重點:使學生進一步體會平均分的含義,掌握平均分的方法.

　　教學難點:分的數量比較多時,學生不能一次就進行平均分.

　　教具準備:糖果,豆子若干,記錄表,教學軟件.

　　教學過程:

　　教 學 過 程

　　預期目標

　　創設情境,引入教學

　　1,今天是動物樂園中老虎大王的生日,5只小動物來給大王祝壽,虎大王拿出20塊兒糖讓小猴子分給大家.

　　小猴子拿到糖后只給其它小動物每人分一塊,剩下的全歸自己,這時小動物們都非常不滿意.

　　2,于是虎大王想請小朋友們幫助小猴子,想出一個使大家都滿意的好辦法,并把糖果重新分.

　　二,學生分組活動——分糖果

　　1,每組有20塊兒糖,平均分給5個小朋友,每人分到幾塊兒 (小組合作)

　　2,把每次分的結果記錄在表里.

　　3,學生展示平均分和記錄的結果,并講一講為什么要這樣分.

　　三,學生上機操作——分小棒

　　1,創設分小棒的情境.

　　虎大王看到同學們很快就把20塊兒糖果進行了平均分,便覺得分"20"數字太小,太簡單了,于是就出了一道更難得題讓小朋友們做——分100根小棒.

　　2,學生先說一說可以怎么分,然后分小組上機操作——分小棒.

　　⑴把100根小棒平均分給5個小朋友,每人分到幾根

　　⑵把100根小棒平均分給6個小朋友,每人分到幾根 還剩幾根

　　3,學生展示上機平均分和記錄的結果,并講一講為什么要這樣分.

　　課堂教學中加入適當的學生表演,可以激發學生的學習興趣,調動其積極的情感態度.

　　在信息技術創設的情境所特有的吸引力之下,可以使孩子們很認真的進行了小組的合作學習,每個人得到了很好的定位,很愉快的進行小組的合作學習.

　　教 學 過 程

　　預期目標

　　四,數學游戲——抓豆子

　　1,創設情境

　　虎大王對小朋友的表現非常滿意,決定和大家一起玩游戲——抓豆子.

　　2,游戲規則

　　⑴同桌兩人合作玩這個游戲.

　　⑵其中一位小朋友抓一把豆子,如果手中的豆子能平均分成2份,得2分;如果還能平均分成3份,在得3分,以此類推.

　　⑶同桌兩人輪流做幾次,得分高的的獲勝.

　　五,布置課后活動

　　1,畫一幅有關平均分的畫.

　　2,調查平均分在實際生活中的用途.

　　3,調查自己喜歡的有關平均分的知識.

《分糖果》教案 篇2

　　教學目標

　　1.通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。

　　3.經歷小組合作的實踐活動，培養合作的意識和能力。

　　教學重點通過具體操作，感受大數目物品分法的多樣化與合理性。

　　教學難點通過小組合作的實踐活動，培養合作、反思、優化策略的意識和能力。

　　學生準備小棒（每人20根），圓片（每人5個），分小棒記錄表格（每組1張），豆子（同桌1袋），游戲記錄表（每人1份）

　　教師準備分糖果記錄表若干，，圓片20個，彩筆，磁扣，小棒

　　把學生平均分組，每組4人，如有剩余，獨立成組。

　　教學過程

　　一、情境引入，提出問題。

　　師：星期天，樂樂家來了幾位小朋友做客，樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了，你們愿意幫助他們嗎？這節課我們和樂樂一起分糖果。

　　板書課題：分糖果

　　請隨老師去看看當時的情景。

　　師：仔細觀察圖片，從圖中你知道了什么？

　　學生觀察，獲取信息。應該能夠發現一共有5個小朋友和一些糖果。

　　師：想幫助樂樂分糖果，還應該知道什么？

　　引導學生產生糖果總數的需要，再告訴學生一共有20塊糖果。

　　（如果學生直接說出是20塊糖，問一下是怎么知道的。學生可能是現場數出來的，要表揚數的快、數的準。也可能是提前預習得知的，要表揚預習的好習慣。）

　　師：根據這兩個數學信息，你能提出哪些數學問題？

　　學生提出問題，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？”也可能是“想一樣多，怎么分？”“夠分嗎？” “能正好分完嗎？”等等。

　　如果學生提出其他問題，可隨時解決或放入問題銀行，隨機處理。如果和平均分有關，也可以順勢引出主要問題。

　　如果提出本課主要解決的問題，教師同時板書問題，并接著說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。

　　二、動手操作，解決問題。

　　1.活動前想一想

　　師：你想怎么解決這個問題？

　　學生可能想到實際分一分、算一算等。教師引導學生要動手實際分一分。

　　師：可是沒有糖果，怎么分呢？

　　根據學生前兩節課的經驗，會想到用學具代替糖果分一分。

　　師：用學具代替糖果，同學們真有辦法！為了交流方便，我們統一一下，用5個圓片代替5個小朋友，用20根小棒代替20塊糖果。請快速準備好學具，先想想你準備怎樣分？然后，動手分一分。

　　2.活動中分一分。

　　學生獨立分一分，教師走入其中，了解學生活動參與情況，適當幫助有困難的學生，并掌握學生的不同分法，為后面的展示交流做好準備。

　　預測：由于有前兩節課的基礎，多數學生會一次分完。可能會有個別學生是通過幾次分步完成的。

　　在時間允許的情況下，與不同方法的孩子做簡單交流。讓先完成的孩子和同桌說一說分的過程，也可以讓他們幫幫未完成的孩子。

　　3.活動后說一說。

　　（1）示范記錄。

　　師：同學們都很快地利用學具解決了問題，可是老師發現你們的分法并不一樣，想知道哪些方法是正確的、合理的嗎？

　　誰愿意第一個來展示你的方法？

　　請一名多次分完的孩子到前面做展示準備，教師引導其他學生傾聽：請同學們仔細看，注意聽，認真想，看看這個方法和你的一樣嗎？如果不一樣，看看你能不能看得懂，聽明白。

　　這時，教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。

　　出示分糖果記錄表格，先讓學生認識一下。第一排表示的是5個小朋友，第一列表示的是分的次數，中間應該填上每次分的小棒根數。

　　小朋友1 小朋友2 小朋友3 小朋友4 小朋友5

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　每個小朋友分 塊糖。

　　現在請這名同學邊介紹邊在展臺上進行操作，（教師引導匯報的學生有序表達，如：第一次，給每個小朋友幾根小棒，共分了幾根，還剩下幾根，第二次，……最后，把各次分到的小棒根數加起來，就知道每人分了幾根小棒。）其他學生和教師共同完成記錄，進行如何做記錄的示范。

　　師：記錄表完成了，現在通過這個表格，你能了解這名同學分的過程和結果了嗎？他的方法合理嗎？

　　學生簡單回復。

　　（2）學生進行記錄。

　　師：那其他同學想不想把自己分的過程記錄下來呢？你可以回憶一下剛才分的過程，或者再擺一擺，然后把你自己分的過程記錄到書上36頁右下的表格中。

　　學生打開書，邊擺邊做記錄。教師巡視，個別幫助，關注不同方法的學生是否是在記錄自己分的過程，為下面的多種方法交流做好準備。適時，請不同方法的學生到板前填表（做展示用的大表格）。

　　預測：可能出現以下情況

　　分法一：

　　小朋友1 小朋友2 小朋友3 小朋友4 小朋友5

　　第一次 1 1 1 1 1

　　第二次 1 1 1 1 1

　　第三次 1 1 1 1 1

　　第四次 1 1 1 1 1

　　每個小朋友分 4 塊糖。

　　分法二：

　　小朋友1 小朋友2 小朋友3 小朋友4 小朋友5

　　第一次 2 2 2 2 2

　　第二次 2 2 2 2 2

　　每個小朋友分 4 塊糖。

　　分法三：

　　小朋友1 小朋友2 小朋友3 小朋友4 小朋友5

　　第一次 2 2 2 2 2

　　第二次 1 1 1 1 1

　　第三次 1 1 1 1 1

　　每個小朋友分 4 塊糖。

　　分法四：

　　小朋友1 小朋友2 小朋友3 小朋友4 小朋友5

　　第一次 4 4 4 4 4

　　每個小朋友分 4 塊糖。

　　……

　　（3）交流方法，比較、反思。

　　師：請大家把學具快速收起來，接下來我們一起交流不同的方法。請觀察不同方法，這里一定有和你一樣的方法，你能來介紹一下嗎？

　　生介紹，師評價：你的表達真不錯！一定是邊分邊思考了。

　　師：看另一種方法，誰和他的方法不一樣？你能看懂嗎？來介紹一下。

　　請生介紹，師評：你能仔細觀察，會動腦思考，更敢于表達，這個方法也屬于你了！

　　對于第四種分法,也就是一次就能分完20塊糖果的，請學生說一說自己的想法。是一次恰好分完，還是想到了什么好方法（如乘法口訣）？如果是后者，應加以贊賞，評價：你們發現了新舊知識的聯系，看來平均分可以用乘法口訣來幫忙呢。

　　師：這么多不同的方法，有什么相同點和不同點？

　　教師引導學生發現，不同之處在于分的次數不同，而相同之處在于總數相同，人數相同，所以結果相同。還有，每次分給5個小朋友的是同樣多的。體驗分法的多樣化與結果的一致性。

　　師：現在的你更喜歡哪一種呢？

　　預測：更多的學生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的，教師要給學生時間，等待學生從下面的大數目的分小棒活動中，自己發現用乘法口訣幫助平均分的好處。

　　三、拓展活動，鞏固提升

　　1.提出問題。

　　師：“20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊”，這個問題我們已經解決了。那再大一些的數目，你還能平均分嗎？想試試看嗎？

　　教師拿出一包小棒，提出問題：要把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？

　　板書問題“把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分？”。

　　2.活動準備。

　　（1）小組分工，明確要求

　　師：這個活動要在小組內進行，一會兒大家邊分，各小組要把分的過程記錄到這張表格上（出示表格）。

　　姓名

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　每個小朋友分到 根，還剩 根。

　　介紹表格：這個表格的記錄方法與剛才的表格基本上是一樣的。第一行寫什么（姓名），為了節省時間，可以只寫姓，或干脆用字母a、b、c、數字1、2、3等來代替。再看下面，這一行怎么這么高？（當分的次數多時，可以把這個格子繼續分，接著往下寫）

　　現在請各小組進行分工（操作員負責分，記錄員負責記錄，檢查員負責檢查，匯報員做好匯報準備）。

　　（2）組內商定方法。

　　師：分好工，再請各小組先商量一下，想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個人都表達一下自己的想法，共同選擇一個分法。請組長拿出50根小棒和記錄表，動手分一分，認真做好記錄。比一比，看哪個小組最先完成任務！

　　3.小組活動

　　學生小組內分一分。

　　教師巡視、參與小組活動，個別指導和協助，引導學生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分……。提醒學生不要把學具弄到地上，操作員等各負其職。請先完成的小組再次核對每次分的數量及最后結果，并做好匯報準備。對于不是四人一組的小組，要特別關照。

　　4.匯報交流。

　　請各小組將表格上交，教師按分的次數的多少倒序板貼在黑板上。

　　預測：學生可能出現

　　分法一：

　　姓名

　　第一次 1 1 1 1

　　第二次 5 5 5 5

　　第三次 5 5 5 5

　　第四次 1 1 1 1

　　每個小朋友分到 12 根，還剩 2 根。

　　分法二：

　　姓名

　　第一次 5 5 5 5

　　第二次 5 5 5 5

　　第三次 2 2 2 2

　　第四次

　　每個小朋友分到 12 根，還剩 2 根。

　　分法三：

　　姓名

　　第一次 10 10 10 10

　　第二次 1 1 1 1

　　第三次 1 1 1 1

　　第四次

　　每個小朋友分到 12 根，還剩 2 根。

　　分法四：

　　姓名

　　第一次 10 10 10 10

　　第二次 2 2 2 2

　　第三次

　　第四次

　　每個小朋友分到 12 根，還剩 2 根。

　　……

　　師：請各組匯報員匯報分的過程和結果，本組的學生做補充，其他組的學生做檢查。引導學生注意傾聽和對表格的觀察思考，感受分法的多樣性。

　　教師要引導學生利用乘法口訣，說清每次每人分了幾根，已經分掉多少根，剩下多少根，第二次，……，共分了幾次，每人一共分到多少根。并追問：還剩下2根，怎么不分了？引導全體學生思考，幫助學生再次體會平均分也會有剩余，并且余數小于份數。

　　對于學生的匯報，教師及時評價，如：這個小組很會合作，不但會分，而且用口訣算得清，算得快！這個小組記錄真認真，匯報的很有序！……

　　對于第一次每人分10根的小組，要追問他們的想法，你們是怎么想的？再請其他小組的學生說一說，第一次分掉了幾根，還剩幾根？追問：怎么算得這樣快？引導學生體會到，在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如4人小組，第一次每人分10根，4個10就是40，還剩10根。這樣能夠很快算出分掉的和剩余的根數，計算快捷，簡便，而且分的多，剩下的少，利用后面繼續分。

　　5、比較反思。

　　再問一下第一次不是分10根的小組，你覺得第一次分10根的方法怎么樣？如果讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會怎么分？至少要分幾次才能分完呢？

　　對于學生的比較和反思，及時評價：你們能虛心學習別人的好方法，并及時反思，調整自己的方法，多么難得的學習態度呀！

　　師：盡管我們仍然是分法不同，但結果還是一致的。把50根小棒平均分給小組的四位小朋友，每人分到12根，還剩2根。

　　由于班級人數的不確定，可能不會正好平均分成四人小組，那么最后處理特殊的一個小組。如果是小于4人的，可以與4人小組一樣，先用較大的計數單位——10來試試，再繼續分。如果是大于4人的，尤其是6人小組，正好可以從另一個角度來讓學生體驗“試商”。第一次分10根，不夠分，說明每人分多了。再調小些，每人分9根，還是多。直到每人分8根，分掉48根，剩余2根。

　　師小結：看來，對于大數目的平均分，要根據總數和份數各是多少，第一次可以用10來試試，盡可能地多分一些，使剩下的盡可能少一些。這樣分的次數會變少，也就能夠快捷準確地完成平均分的任務了。

　　四、數學游戲，活動延續。

　　1、明確游戲規則。

　　先讓學生自讀游戲規則，然后請一生與教師合作進行，并做記錄，為學生提供游戲示范。

　　抓豆子游戲記錄表：

　　抓了幾粒 可以平均分成幾份 得分

　　第一局

　　第二局

　　第三局

　　2、學生組內活動。

　　每同桌一袋豆子，抓一抓，分一分，算一算，記一記，比一比。

　　每人一張記錄表，同桌輪流進行，并做好記錄。教師參與活動中，指導、幫助進行。如告訴學生“抓一把”，要隨意去抓。根據活動進行情況，可適當改變游戲規則，但強調在活動中，游戲規則必須統一。

　　3、小組匯報。

　　引導學生說完整話：我抓的是……粒，可以平均分成……份，得……分等。表揚利用乘法口訣幫助平均分的孩子。如果發現有“違規”操作的，問一問是怎么想的。如果學生說出是想抓確定的粒數，應該在批評的同時，表揚這個孩子肯動腦筋，發現了快速致勝的竅門。

　　師：這個游戲有趣嗎？課后可以和家長、同學繼續進行。

　　（如果前面的活動用時過多，課上時間已經不夠，可以把這個游戲活動放在課下與家長進行，做好記錄，下節課上再交流。）

　　五、總結收獲，課外延伸。

　　師：這節課你都做了哪些活動？有什么收獲？

　　引導學生說一說，在分糖果和分小棒的活動中，可以有多種方法，結果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務；……

《分糖果》教案 篇3

　　設計意圖：

　　糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更是如此。因此，選擇這個幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動探索，獲得直接經驗，學習認識事物的方法，產生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價值。

　　活動目標：

　　1.運用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

　　2.能大膽表述自己的發現，并樂意與教師、同伴交流分享。

　　3.培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1.活動室布置成糖果王國，各種糖果散放干活動區、玩具柜等處，在合適的地方懸掛一些糖果。

　　2.糖果國正頭飾一個。

　　活動過程：

　　一、進入糖果王國

　　1.進入糖果王國。

　　師：小朋友，你們好!我是糖果王國的國王。糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀?

　　2.找糖果。

　　師：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個糖寶寶做朋友吧!

　　二、感知糖果的特征

　　1.幼兒自由地感知、探索糖果的特征，并與同伴交流。

　　師：你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的。

　　2.幼兒在教師的引導下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發現。

　　①看糖果，了解糖果的包裝。

　　師：你的糖寶寶穿了件什么樣的`衣服

　　②摸糖果、捏糖果，感知糖果的質地。

　　師：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的?

　　③剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

　　師：現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的?

　　④聞糖果，感知糖果的氣味。

　　師：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請你仔細地聞一聞你的糖寶寶是什么味的?

　　⑤嘗糖果，了解糖果的味道。

　　師：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣?

　　3.小結。

　　師：今天，我們在糖果王國認識了許多糖寶寶，每個糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。

　　三、了解糖的作用

　　1.師：過幾天糖果王國要開一個展覽會，你們想不想來?想來的小朋友要先回答一個問題。積極回答問題的小朋友就會收到邀請書。我的問題是：糖果有什么作用?多吃糖果好不好?

　　2.引導幼兒思考糖對身體有什么好處和害處，然后與旁邊的小朋友說一說。

　　3.師：小朋友都喜歡吃糖，糖能給我們的身體提供營養。如果我們肚子餓了，頭暈了，吃顆糖就會感到舒服些。但是，要記住一次不能吃太多的糖。糖吃多了容易長蛀牙，還會使身體發胖，運動起來很不方便。所以，我們要少吃糖，而且吃完糖后一定要漱口。

　　活動反思：

　　幼兒對糖果有著豐富的感性經驗和濃厚的興趣，這為幼兒在活動中發揮主體性提供了保證。活動組織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認知特點。活動過程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統地感知糖果的特征。在整個活動中，幼兒始終積極主動，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

《分糖果》教案 篇4

　　活動目標：

　　1.嘗試用泥團、糖紙包裝做成糖果。

　　2.能自主地參與操作，有積極的活動欲望。

　　3.培養幼兒初步的創造能力。

　　4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　活動準備：

　　1.各類糖果紙若干。

　　2.橡皮泥、泥工板人手一份。

　　活動過程：

　　1.說說好吃的糖果。

　　引導幼兒圍繞“我吃過的糖果”討論。

　　提問：

　　①小朋友吃過糖果嗎?糖果是怎么樣的?(外面是糖果紙、里面是糖果)

　　②你吃過的.糖果是什么味道的?它是什么顏色的?

　　2.看看有趣的糖果。

　　(1)出示教師制作的糖果，請幼兒猜猜這是用什么東西做成的。

　　(2)請幼兒拆開糖紙，看看糖果是什么形狀的。

　　(3)提出任務：為糖果屋提供各種各樣的糖果。

　　3.做做七彩的糖果。

　　(1)做糖果。

　　①重點引導幼兒做出各種各樣形狀的糖果。

　　②鼓勵幼兒根據糖的口味選擇相應的顏色，如牛奶味可以選擇白色的泥來制作等。

　　(2)包糖果。(練習擰的技能)

　　教師知道注意點：泥團的大小要適中，做好的糖果要裝在小盒子里。

　　4、玩買糖果游戲。

　　活動反思：

　　活動結束后也證明了我的判斷是正確的，孩子包糖果的積極性很高，幾個能干的孩子有的孩子能有快有好地完成操作內容，興趣仍然非常濃厚;根本不需要的老師的指導就能自己完成任務，但是，由于孩子的年齡及動手能力的差異，有的孩子則動作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現了一個時間差。如何解決這個問題呢我對先完成的孩子提出了一個要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友，也可以再到老師這里來領取材料，繼續制作糖果寶寶。

　　在孩子完成作品后，在我的指導和幫助下，再進行嘗試。先做后說的方法，符合小班幼兒年齡特點，促進了幼兒創造性思維能力的發展。

《分糖果》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、在摸摸、看看、抓抓、嘗嘗中，感知各種糖果的特征(形狀、顏色、味道等)，并能按形狀的標記對糖果進行分類。

　　2、能夠快樂積極的進行操作活動。

　　3、學習用簡單的語言表達自己的想法。

　　4、發展目測力、判斷力。

　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　感知各種糖果的特征(形狀、顏色、味道等)，并能按形狀的標記對糖果進行分類。

　　活動難點：

　　能用簡單的語言表達自己的想法。

　　活動準備：

　　不同形狀、顏色和味道的糖果，標有形狀標記分類盒

　　活動過程：

　　一、猜一猜，認識各種各樣的糖果。

　　1、猜一猜，引發興趣

　　師：老師這里有一些好吃的甜甜的禮物，我來搖一搖，你們聽一聽，猜猜他們會是什么?

　　幼：糖，糖果。

　　師：哦，糖果是甜甜的，你吃過甜甜的糖果。

　　2、糖果大聚會

　　師：原來里面有這么多的糖果呀，好可愛的糖果寶寶呀，說一說你看到了什么樣的糖果?

　　請幼兒取出一顆糖果，展示給大家看，并引導幼兒說一說糖果的形狀、顏色，如紅色的、圓圓的、方方的等。

　　二、抓糖果，數一數。

　　1、抓糖果師：等一下請寶寶們抓一下糖果，記住，只能抓一次，一只手抓哦!放在自己的小盤子里，數一數抓了幾顆糖?(教師邊說邊示范)。

　　2、幼兒自由抓糖果，并數一數教師巡回觀察幼兒抓糖，指導幼兒數一數糖果的數量。

　　師：請數好糖果的寶寶拿著你的糖果回到位置上來吧。

　　師幼交流拿到了幾顆糖果。

　　三、認識標記，分一分糖果，送糖果回家。

　　1、出示空的盤子，引導幼兒觀察上面的標記(圓形、正方形)師：這些糖果都混放在一起了，超市阿姨沒辦法賣掉了，她想請小三班的寶寶幫她分糖果，這個盤子上畫了一個圓圓的標記，那你們覺得這個盤子里應該裝什么樣的糖果寶寶呀?

　　幼：圓圓的糖果寶寶。

　　師：哦，這是圓形糖果的家。(教師引導幼兒說一說畫有圓形標記的是圓形糖果的家，放圓形糖果，畫有方形標記的盤子放方形的糖果)教師可以邊說邊示范放置糖果在不同標記的盒子里。

　　2、幼兒自由分組分糖果，教師巡回觀察指導師：超市阿姨說糖果寶寶要回家了，幫他們找一找吧。每個小朋友拿著自己剛才抓到的糖果，回到桌子旁，幫他們找到家吧。

　　(先分完的幼兒可以和身邊朋友說一說幫哪個糖果寶寶找到家了。)師：請大家看一看我們小朋友都為糖果寶寶找到家了嗎?

　　(教師和幼兒一起檢查驗證)師：每顆糖果都找到家了，超市阿姨感謝大家的幫助，這下阿姨可以在超市里賣了，為自己鼓鼓掌吧!

　　四、最后教師要獎勵幼兒品嘗糖果。

　　師：每組的寶寶都幫糖果寶寶找到家了，謝謝你們，今天糖果寶寶要感謝你們，送給你們每人一顆糖果，糖果的味道有很多種，我們以后還可以按照他們的不同味道給他們分分家，但是糖不能多吃，要注意保護牙齒。

　　(幼兒品嘗糖果，引導幼兒感受糖果有多種味道，并體驗和同伴一起活動的樂趣。)

《分糖果》教案 篇6

　　活動目標

　　1、 讓幼兒對身邊的東西有所認識，培養幼兒觀察能力。

　　2、 讓幼兒感受不同的色彩。

　　3、 培養幼兒的審美感。

　　4、 體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　5、 喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備

　　1、蠟筆，打印好的糖果圖片。

　　2、彩色糖果的PPT課件。

　　活動過程

　　1、老師提問引出話題。

　　教師：“小朋友喜不喜歡吃糖果啊?”

　　老師接著提問，小朋友知道糖果穿的是什么顏色的衣服嗎?

　　2、播放PPT，讓小朋友觀察糖果的`顏色以及不同的形狀。引導幼兒觀察，糖果是有很多種顏色的，五顏六色的。

　　3、教師示范，給糖果穿漂亮的衣服時，不能把顏色涂到糖果的外面去，而且要給它涂不同的顏色。

　　4、每人一張印有糖果的圖片，用蠟筆時盡量不要弄到自己的身上，注意衛生。

　　5、幼兒操作，教師指導。

　　6、作品展示，好的給予表揚。

　　7、請小朋友把把畫筆和紙收好。

　　教學反思

　　喜歡糖果是每個幼兒的共性，而這一活動，正是在幼兒最感興趣的基礎上開展的。原本在設計這一活動時，主要目的是讓幼兒運用各種感官感知糖果的特征，并能夠樂于和同伴、教師進行交流。但在實際活動中，發現幼兒的想象力、語言表達能力遠遠超出了我的設想。孩子們能用豐富的語言來表達對糖果的各種認知。

　　在教學中，孩子們能夠積極參與，大膽表達。大多數幼兒達到了學習目標，但也有個別幼兒不樂意、不主動回答問題，不能夠與同伴、教師進行交流。我在活動中仔細觀察了每一位孩子的表現，發現問題后，及時給予鼓勵和個別指導。整個活動因為是根據幼兒的興趣，從生活中選擇了幼兒熟悉的內容，所以孩子們興趣較濃，在活動中也顯得比較主動、積極。在品嘗糖果這一環節中，如何讓幼兒品嘗是爭論的焦點：一是用舌尖品嘗一下，不影響下一個創編兒歌的教學;二是把糖果放入嘴里，等待孩子把糖全部吃完，這需要很長時間。反復思考后，我采用了第一種方案，達到了良好的教學效果。在活動中，老師和幼兒的關系是平等的，整個活動氛圍是輕松的、快樂的。

《分糖果》教案 篇7

　　活動設計背景

　　數的合成和分解在前面已經涉及到了，本活動也是數的合成和分解，所不同的是10是個特殊的數，它是第一個兩位數，而它的合成和分解全部是一位數。先設計一個好朋友的游戲，讓幼兒對10的合成和分解有初步的認識，然后進入教材的連線活動，鞏固幼兒對知識的掌握。

　　活動目標

　　1、了解10的合成與分解。

　　2、能和生活中的景物相關聯。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、提高幼兒思維的敏捷性。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　1、認識10.

　　2、10的分成與分解。

　　活動準備

　　老師提前在10個紙牌子上畫上小白兔，牌子上的小白兔分別是1個、2個、3個、4個、5個、5個、6個、7個、8個、9個。

　　活動過程

　　過程一：復習導入

　　1、老師提示：我們小朋友已經學習了很多數字了，請大家一起來數一數，拍著小手，從1數到10。

　　2、老師引導：今天又很多小白兔來到我們班，它們要和小朋友們做朋友，你們歡迎嗎?(老師邊說邊拿出畫著紙牌上的小兔子)

　　過程二：游戲——小白兔找朋友

　　1、老師講話：我們現在做一個游戲，請我們小朋友幫小白兔找一定數量的朋友，你們可是要認真的找啊!

　　2、老師請10為小朋友出來，每人發一個紙牌，并要它們各自數一數自己紙牌上有幾只小白兔。

　　3、老師講游戲的規則：現在請小朋友幫小白兔找朋友，要求每兩個小朋友合成一組，這兩個小朋友紙牌上的小白兔加起來要剛好是10只。小朋友就開始找，找到后兩個小朋友就一起說：我們兩個合起來是10只。

　　4、一組小朋友完成游戲后，老師就有請了10個小朋友來參與這個游戲。

　　5、等小朋友做完找朋友這個游戲，老師叫小朋友看自己的課本，讓小朋友幫書上的小動物找朋友。

　　過程三：教材活動

　　1、老師要小朋友先看課本上的畫面內容。

　　2、老師叫小朋友說說課本上都有誰在?(有5只小熊，它們分別是：戴圍巾的小熊、戴帽子的小熊、戴領帶的小熊、戴手套的小熊、戴花的小熊;它們的下面都有很多糖果。

　　3、老師要小朋友練習：畫線連連，讓每個小熊都能分到10個糖果。

　　4、小朋友在課本上認真的數數并連線，老師看看小朋友的連線情況，個別的指導。

　　5、做完老師給予小朋友表揚。

　　教學反思

　　在課外活動的時候，可以讓小朋友用扮演的方式和用一些小玩具讓小朋友練習10的分解和組成，鞏固小朋友對數的分解和組成。

《分糖果》教案 篇8

　　活動設計背景

　　這是一節大班的數學課，大班的幼兒對方位的認知已有一定的理解，能較好的掌握上下、前后等方位。左右方位的掌握還有一定的難度，特別是以客體為中心來辨別左右，在這一方面幼兒很容易混淆。本節課就是針對幼兒的這些特點進行設計，通過游戲讓幼兒認識同一物體從不同方向數過來，它的次序是有變動的。

　　活動目標

　　1.引導幼兒理解雙向排序，并能應用在生活中。

　　2.通過操作學習，培養他們的觀察分析能力及社會交往能力。

　　3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4.發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　教學重點、難點

　　其重點是讓幼兒認識并掌握同一物體從不同的方向數，它的位置始終不會改變，但是序數會變。難點是認識左右的雙向排序，需先向幼兒確定是以面向物體來確定左右的，再讓幼兒在游戲中進行練習和鞏固，最終掌握左右的雙向排序。

　　活動準備

　　各色實物磁貼、方向卡(箭頭磁鐵)、數字卡

　　活動過程

　　一、游戲：開火車

　　1.師：小朋友你們喜歡吃糖果么?今天我就帶你們去糖果店里瞧瞧。我們一起坐小火車去吧。

　　2.出示紅、藍火車頭，請兩名老師扮演火車司機，請幼兒做乘客。

　　二、觀察情境掛圖

　　1.師：你們看，糖果店到了。

　　2.水果店老板：小朋友們你們好!歡迎來到我的糖果店。請小朋友第一范文網。(請幼兒自由觀察圖片，讓幼兒自由的說)

　　3.使用方向卡隨機提問。

　　三、師生互動活動

　　1.師：小朋友們來到糖果店，數學王國里的小動物們也來了。可是糖果店的老板說，小動物太多，要讓他們排隊進來，請小朋友幫他們排排隊好嗎?(請幼兒按自己的意愿給小動物排隊。數數看來了幾個小動物)

　　2.請幼兒說一說從箭頭方向數過去，胖胖豬排在第幾位?從另一個方向數過去，他又排在第幾位?

　　四、幼兒探索操作

　　師：小動物們還給小朋友們帶來了好多的水果寶寶，他們在哪里呢?水果寶寶已經在小朋友的作業紙上排好隊等著小朋友了呢，他們想請小朋友也來看一看，從不同的方向數過來，他們都排在了第幾個位置?

　　五、結束部分

　　1.師：小朋友們，咱們在這里玩了很久，該回去了。你們看，火車司機在等咱們呢!請小朋友們先去排隊領火車票吧。

　　2.師：請拿到火車票的小朋友們，根據車票的顏色和座位號按順序上車吧!

　　3.請幼兒說說自己排在第幾位。

　　4.乘火車出教室，自然結束。

　　教學反思

　　首先從設計意圖來說，孩子們都比較喜歡吃糖果，通過去糖果店這一緣由，帶孩子們進入活動當中，過度比較自然。

　　其次從教學方法來說，打破了以往的教受方法，采用了探究式的教學方法，讓孩子們自己提出問題、尋找答案。教師所扮演的是引導者、支持者的角色。這樣，孩子們真正成了學習的主體，自發而主動的投入到了學習之中，從由孩子提出問題來看，他們不但能夠掌握數學知識，語言的發展也得到了鍛煉，整個活動都是以游戲為主線，讓幼兒在學中玩，玩中學，達到了學玩合一。

　　從教學程序來說，是有淺入深，循序漸進的。由游戲活動自然過度，結束部分通過每一位小朋友持票上火車，通過乘車游戲來復習鞏固雙相排序，達到學以致用的效果。

　　最后談談自己的經驗感受：

　　一、對幼兒提出的問題要及時反應。

　　在活動過程中，老師們通常都不愿聽到“異樣的聲音”，有時聽到后也“裝做”沒聽見，其實這樣不直接解決問題的辦法是不可取的，我們應當對幼兒提出的問題做出及時而有效的反應，這是十分必要的。

　　二、對課堂上出現的問題要靈活處理。

　　在活動過程中經常會出現意想不到的事情，備課時要有幾手準備，即備可遇見的問題也做好出現不可遇見的問題的準備。如果出現了不可遇見的問題，處理中要尊重幼兒的感受，理解幼兒的選擇，幫助幼兒渡過他的難關。

　　4、大班主題小熊買糖果教案反思

　　活動目標：

　　1、感受故事詼諧幽默的風格，能用動作表達對故事的理解。

　　2、通過活動能夠了解一些有效記憶的方法，并知道正確記憶的重要性。

　　3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　活動準備：

　　小熊形象一個、圖片三組

　　活動過程：

　　一、出示小熊形象導入

　　1、今天老師帶了一個新朋友，你們瞧瞧它是誰呀!(跟小熊打招呼)

　　2、你覺得這只小熊在干什么?(想東西)

　　3、它在想事情，因為他的記性不好，什么叫記性不好?(記性不好就是說過的話，做過的事一會就忘記了)

　　二、欣賞故事初步理解故事內容，感受故事的詼諧幽默

　　1、教師講述故事第一部分。

　　(1)媽媽請小熊去買什么?(根據幼兒所說出示圖片)

　　(2)突然發生了什么事，小熊把要買的東興記成了什么?

　　(3)小熊市用哪些不同的方法把玩具帶回家的?(注意引導幼兒說出牽、挎、背等動作并以同模仿)

　　2、講述故事第二部分

　　(1)這次小熊記住了要買的東西了嗎?它怎么會又忘記了。

　　(2)這回小熊買了哪些東西回家。

　　(3)小熊這回用了哪些不同的方法把東西帶回家的?(分別讓幼兒說說注重強調動詞夾、頂、抱，并讓幼兒嘗試模仿)

　　3、講述故事余下部分

　　(1)先讓幼兒猜猜你們覺得這回小熊能買對嗎?(幼兒自由答)：那我們繼續聽故事看看小熊到底買對了沒有。

　　(2)教師講述故事，這回小熊買對了嗎?發生了什么事，讓小熊又忘記了。

　　(3)小熊忘記了什么事情呀?

　　4、聽完了這個故事你覺得哪些地方最有趣。

　　5、師幼結合圖片共同講述故事《小熊買糖果》

　　三、結合生活經驗幫幫小熊，了解一些有效記憶的方法。

　　(1)小熊沒能完成媽媽的任務，誰能幫幫它來記牢媽媽的話?

　　(2)師總結：可以用筆寫下來;可以畫下來;聽得時候一定要認真聽，努力記;

　　四、活動延伸

　　1、你在生活中有沒有因為記性不好鬧出笑話呢?請個別幼兒說一說。

　　2、今天我們知道了這么多幫助我們記憶的好辦法，請你再想想還有什么方法可以幫助我們記憶，想到了告訴老師，我們一起分享。

　　活動反思：

　　第一次試教中發現了很多問題，如：教具太大，整個畫面看起來比較凌亂，教師講得比較多，就像第一個問題什么是記憶不好，孩子能說出來，教師不用去舉例說明。還有游戲環節不要用數字，應該也弄一些和故事相關的東西，如水果、食物、學習用品等等。由于時間的問題，我沒有進行第二次的試教，雖然我做了相應的調整，但第二次執教中還是出現了很多問題，聽課老師都提出了寶貴的建議。特別是對教案的設計方面，問題設計的太簡單，應該要層層遞進，自己要對故事理解透，知道其內涵。還有游戲環節如何讓它吸引幼兒的注意，讓它變得更有趣，都值得我去思考。班內的常規問題也要抓牢，有個別幼兒比較調皮，要想辦法去吸引他們，如何讓他們對你上的內容感興趣，也有待我去琢磨探究。

《分糖果》教案 篇9

　　活動目標

　　1.通過各種游戲活動，引導幼兒對1和2的點子卡片進行實物糖果的匹配。

　　2.通過形式多樣、有趣的操作，激發幼兒樂于參與活動的興趣。

　　3.培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

　　4.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　重點難點

　　引導幼兒對1和2的點子卡片進行實物糖果的匹配。

　　活動準備

　　點子卡片、各種糖果、魔術袋、夾子。

　　活動過程

　　案例描述：

　　(A)、小游戲：變魔術。

　　1.教師變魔術。教師手中握1-2粒糖，讓幼兒猜測。

　　2.個別幼兒變魔術。

　　(B)、找朋友。

　　教師：(一粒糖貼在黑板上)一粒糖還有一個好朋友呢，小朋友看，它是誰?(小點子)有幾個點子呀?(1個)小結：原來1粒糖和1個點子是好朋友。(輔以動作)，幼兒學說。

　　(C)、夾糖。

　　(D)、點子與糖果數量的配對。

　　1.教師講解示范。

　　2.幼兒操作。

　　3.給動物送糖果。

　　(E)、延伸活動：品嘗糖果。

　　教學反思

　　本次活動屬于數學領域，作為教師的我要成為引發者、支持者和引導者，使幼兒獲得樂學、會學。整個活動以游戲化、情節化的形式展開。活動中，我創設了良好的游戲情節，提供了豐富的、開放性的教、學具，充分調動了孩子學習的主動性，使孩子始終在積極的狀態中自主地學習。活動改變了以往傳統數學教學的模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養。對照《綱要》精神，反思我的教學，從中得到了一些啟示：

　　1.在活動中要體現以“幼兒為主體”的新理念，教師要真正做到以參與者、支持者的角色出現在整個活動中，如：讓孩子看，讓孩子猜，讓孩子試，讓孩子說，讓孩子學，在各種游戲活動中掌握點子與食物的配對。

　　2.教學目標：著眼發展，注意整合。如：在讓幼兒說一說，自己裝了幾粒糖?去給小動物送的時候，說一說，小青蛙，我送你一粒糖等等，敢于說出自己操作結果是滲透語言領域的目標;，“積極主動地參與操作活動，感受成功的`樂趣，喚起自信心”，則是社會領域的目標。

　　3.教學內容：源于生活，緣于興趣。

　　《糖果游戲》這一課的教學內容源于幼兒的日常生活，緣于幼兒的興趣。因此，選擇這個來源于幼兒生活，又是幼兒感興趣的糖果作為數學活動內容，既是幼兒熟悉的，又基于幼兒的生活經驗，只要動手操作，就會有體驗，有收獲。同時又有挑戰性，而幼兒這種積極參與活動的態度、情感，是幼兒終身發展所要具有的。因此，我認為教學內容不僅是可行的，而且是有價值的。

《分糖果》教案 篇10

　　活動名稱：

　　小熊買糖果

　　領域：

　　語言

　　活動目標：

　　1、感受故事詼諧幽默的風格，能用動作表達對故事的理解。

　　2、通過活動能夠了解一些有效記憶的方法，并知道正確記憶的重要性。

　　活動準備：

　　小熊形象一個、圖片三組

　　活動過程：

　　一、出示小熊形象導入

　　1今天老師帶了一個新朋友，你們瞧瞧它是誰呀!(跟小熊打招呼)

　　2你覺得這只小熊在干什么?(想東西)

　　3它在想事情，因為他的記性不好，什么叫記性不好?(記性不好就是說過的話，做過的事一會就忘記了)

　　二、欣賞故事初步理解故事內容，感受故事的詼諧幽默

　　1教師講述故事第一部分。

　　(1)媽媽請小熊去買什么?(根據幼兒所說出示圖片)

　　(2)突然發生了什么事，小熊把要買的東興記成了什么?

　　(3)小熊市用哪些不同的方法把玩具帶回家的?(注意引導幼兒說出牽、挎、背等動作并以同模仿)

　　2講述故事第二部分

　　(1)這次小熊記住了要買的東西了嗎?它怎么會又忘記了。

　　(2)這回小熊買了哪些東西回家。

　　(3)小熊這回用了哪些不同的方法把東西帶回家的?(分別讓幼兒說說注重強調動詞夾、頂、抱，并讓幼兒嘗試模仿)

　　3講述故事余下部分

　　(1)先讓幼兒猜猜你們覺得這回小熊能買對嗎?(幼兒自由答)：那我們繼續聽故事看看小熊到底買對了沒有。

　　(2)教師講述故事，這回小熊買對了嗎?發生了什么事，讓小熊又忘記了。

　　(3)小熊忘記了什么事情呀?

　　4聽完了這個故事你覺得哪些地方最有趣。

　　5師幼結合圖片共同講述故事《小熊買糖果》

　　三、結合生活經驗幫幫小熊，了解一些有效記憶的方法。

　　(1)小熊沒能完成媽媽的任務，誰能幫幫它來記牢媽媽的話?

　　(2)師總結：可以用筆寫下來;可以畫下來;聽得時候一定要認真聽，努力記;

　　四、活動延伸

　　1你在生活中有沒有因為記性不好鬧出笑話呢?請個別幼兒說一說。

　　2今天我們知道了這么多幫助我們記憶的好辦法，請你請你再想想還有什么方法可以幫助我們記憶，想到了告訴老師，我們一起分享。

　　活動反思：

　　第一次試教中發現了很多問題，如：教具太大，整個畫面看起來比較凌亂，教師講得比較多，就像第一個問題什么是記憶不好，孩子能說出來，教師不用去舉例說明。還有游戲環節不要用數字，應該也弄一些和故事相關的東西，如水果、食物、學習用品等等。由于時間的問題，我沒有進行第二次的試教，雖然我做了相應的調整，但第二次執教中還是出現了很多問題，聽課老師都提出了寶貴的建議。特別是對教案的設計方面，問題設計的太簡單，應該要層層遞進，自己要對故事理解透，知道其內涵。還有游戲環節如何讓它吸引幼兒的注意，讓它變得更有趣，都值得我去思考。班內的常規問題也要抓牢，有個別幼兒比較調皮，要想辦法去吸引他們，如何讓他們對你上的內容感興趣，也有待我去琢磨探究。

《分糖果》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、通過分一分的活動，培養學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。并結合具體情境讓學生進一步體會除法的意義。

　　2、使學生能用除法解決一些簡單的實際問題，初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。而且讓學生在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。

　　教學重點：體會除法的意義

　　教學難點：用除法解決一些簡單的實際問題

　　教學準備：黃豆一杯

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　一、參加生日聚會，喚起“主角”的意識。

　　一上課，我就問學生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？”

　　然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是老師的生日！”接著說：“我買了很多好吃的東西，想請我們班的小朋友參加我的生日party，好不好？”

　　等他們稍微安靜，我就為難地說：“可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時在電視上出現這些小吃的數量：柑桔42個、果凍34個、花生95顆、糖果100顆、板栗49個、餅干72塊）都平均分成6份？”出示課題“分食品”

　　接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長到講臺前領取要分的物品。

　　二、問題探究

　　1、動手實踐、自主探索。

　　要求學生在小組內討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請一個小朋友來分，小組長做好記錄，看哪一組分得又好，又快。

　　學生開始小組討論，然后進行分一分。分完后,進行全班交流.

　　2、全班交流

　　讓各個小組長匯報小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵學生分法的多樣化，并評價哪個小組做的較好。

　　三、體驗感悟

　　講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點奇怪吧？我們老家有個習俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大家玩個游戲，好嗎？

　　玩游戲之前,跟學生講清楚游戲規則：小組內派個小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。

　　學生開始活動。完成后將他們的分數打在準備好的表格里，在電視機里呈現出來。都做完后，讓學生根據打出來的分數，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎勵。

　　四、實踐應用

　　五、小結

　　講述：在老師的生日party上，玩的開心嗎？

　　然后引導學生自己總結：今天學到了什么？是怎樣學到的？

　　六、布置作業

　　一課一練第頁

　　板書設計

　　分糖果

　　第一組

　　姓名

　　姓名

　　姓名

　　姓名

　　姓名

　　1次

　　2次

　　3次

　　4次

　　教學反思：

　　這是本單元的第三個分一分的活動。這次分的數量比較多，要求一次分得一樣多對學生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成。教學時，要鼓勵學生分法多樣化。但是，單純的分一分學生已經分得太多了，覺得很沒意思。因此,本節課創設了學生身邊的、熟悉的、感興趣的“生日party”這一情境，并讓學生這個學習的“主人”，參加到為“生日party”分食品這一活動，喚起學生“主角”意識。

　　新課程要求遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。本節課力圖讓學生主動地參與“分食品”的數學活動，并通過親手將不同數量的食品平均分成六份和將一把黃豆平均分成若干份，親身經歷和體會應用數學知識解決生活中的問題。

《分糖果》教案 篇12

　　尊敬的各位領導、老師：大家下午好，今天我說課的內容是北師大版小學數學二年級上冊第五單元第二課時的《分蘋果》。下面，我就從教材、學情分析、教法與學法、教學過程以及板書設計等幾個方面來進行說課。

　　教材分析：

　　本課，教科書從“分蘋果”的情境引入

　　“分一分”活動，既可以按份數平均分，結果是每份分到幾個；也可以按每份的個數平均分，結果是可以分幾份。這兩種平均分是常見的平均分的兩種現實原型。這一課也是學生已經學習了2~5的乘法口訣和本單元第一課時分物游戲（小數目的平均分），初步理解平均分的意義的基礎上進行學習活動的。也為下一課學習大數目物品平均分做好鋪墊，同時也為今后學習除法奠定基礎。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義。

　　2、過程與方法目標：通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。

　　3、情感態度與價值觀目標：使學生在探究新知的活動中，體會數學與生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

　　教學重點：

　　面對數量較少的物體，勇于采用多種方式進行平均分。認識平均分的兩種現實原型。

　　教學難點：

　　如何用恰當的數學語言描述自己平均分實物的過程。

　　教學關鍵：

　　充分運用直觀教具的演示、小組合作，引導學生認識平均分的兩種現實原型。

　　學情分析：

　　二年級的學生好動、注意力易分散，認知能力還處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。因此在教學時，要放手讓學生積極參與到“分一分”的活動中，使學生在動手操作的過程中，充分感知和體驗平均分的意義以及在實際生活中的作用。

　　教法學法：

　　為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，使學生達到本節設定的教學目標。我再從教法與學法上談談。

　　（一）教法

　　教育家布魯納說過：“教學不是把學生當成圖書館，而是培養學生參與學習的過程。”學生是學習的的主體，因此我在設計教法時，根據本課的教學內容和學生思維特點，我選擇了引導發現法為主，輔以講授法、直觀法、演示法、問答法、小組合作等方法的優化組合，充分發揮了教師的點撥作用，調動學生學習的主動性，從而達到訓練思維，培養能力的目的。

　　（二）學法

　　“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”這是新世紀數學課程的基本理念。因此，在學法的選擇上體現出玩中學，學中玩，合作交流中學，學后交流合作的思想。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　明確目標

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學習入門的向導。本節課的導入部分，我創設了這樣一個情境，我班來了許多客人，今天老師準備了一袋蘋果來招待聽課的老師，想讓小朋友幫助老師來分一分。好嗎？這節課，我們就來學習分蘋果。（板書：分蘋果）

　　揭示學習目標

　　（設計意圖：這一環節使學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，并積極主動地帶著自己的知識背景，活動經驗和理解走進課堂。）

　　二、獨立思考

　　自主嘗試

　　這一環節我利用多媒體課件從分蘋果的情境入手，讓學生找出數學信息和數學問題，獨立思考并說一說可以怎樣分。

　　（設計意圖：這一環節我從孩子們生活中的實際問題出發，讓學生獨立思考。）

　　三、小組研討

　　展示交流

　　活動一

　　1、小組交流，探究多種方法。

　　2、集體交流，學生匯報不同方法時教師利用課件進行對應演示、講解、評價。

　　小組交流： 利用每組的12個蘋果圖片代替蘋果，分成3堆，每堆一樣多，邊說邊擺，關鍵要說清你是怎樣分的、每堆有幾個？

　　擺完后看看你組有幾種擺法，咱們比一比，看哪個小組同學最聰明，找到的擺法最多。

　　（設計意圖：此環節要求具體、明確，使學生在探索的基礎上引導有效地交流，在交流中相互啟發。充分的探究活動，既培養了學生合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發展。）

　　活動二

　　每袋裝4個，需要幾個袋子？

　　教師利用課件進行對應演示、講解、評價。感知平均分的兩種情況。

　　（設計意圖：利用生動的課件演示抓住學生的注意力，推動學生積極思考，逐步滲透方法多樣化，開闊學生解決問題的思路，培養學生橫向思維能力。）

　　四、反饋評價

　　歸納總結

　　說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？

　　教師小結

　　把物體平均分，既可以按份數平均分，結果是每份分

　　到幾個；也可以按每份的個數平均分，結果是可以分幾份，這兩種平均分是常見的平均分的兩種顯示原型，它們分的雖然有差別，但分的結果都是每份同樣多。

　　（設計意圖：此環節通過對比小結，突出兩種分法的共性：“平均分”。）

　　五、遷移拓展

　　鞏固提高

　　為了完成教學目標，鞏固所學知識，我安排了三個層次的練習。基礎練習，創設小兔分蘿卜的問題情境，提高練習，創設松鼠采松果、分西瓜的問題情境，、拓展練習，怎樣站排，拓展多種排法，讓學生在在輕松愉快地“游玩”中，鞏固本課所學知識。

　　孩子們，你今天的表現棒嗎？棒在哪里？

　　（設計意圖：讓學生自己說說本節課的收獲，既是本節課所學知識的回顧與整理，又可以培養學生的概括表達和自我評價的能力。）

　　六、課后延伸

　　強化訓練

　　1、布置作業

　　針對學生素質差異，我進行了分層次訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

　　2、預習新知

　　分糖果—大數目的平均分

　　板書設計：

　　是課堂上所講內容的簡縮，簡單明了、富有條理性，使學生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內容。

《分糖果》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、進一步理解平均分的含義，會平均分數量比較多的物體。

　　2、通過動手操作，體驗平均分的過程。

　　3、培養學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

　　4、培養估算的能力。

　　教學重點：知道平均分的含義，會平均分數量比較多的物體。

　　教學難點：在分的過程中的策略問題。

　　教學準備：圓片、50根小棒

　　教學過程;

　　一、分糖果。

　　1、把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分得幾塊？（用5個圓片代替5個小朋友，用20根小棒代替糖果。動手分一分，邊分邊把分的過程說出來。最后把你分的過程記錄在表格中。） 分糖果情況：

　　○

　　○

　　○

　　○

　　○

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　每個小朋友分_____塊糖。

　　2、交流。注意：說清楚每一次拿出幾塊來分，每人分得幾塊。全部分完后，每人分得幾塊。

　　生1：一人分一根，一直分到第5個小朋友，然后又從第一個小朋友開始一根一根分下去直到全部分完。

　　生2：我第一次每人分2根，用去10根，還有10根。我再分第2次，每人分2根，剛好分完。

　　生3：我每人分4塊，一次就全部分完。

　　師：你一次就全部分完了，是碰巧呢？還是想到了什么好辦法？

　　生：我想到了乘法口訣：四五二十。每份是4，有5個四，剛好20個。

　　3、小結：剛才同學們分的過程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時候，每一個小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結果卻是一樣的。更有同學想到了好辦法，用乘法口訣來幫助分，他們發現了新舊知識的聯系，真聰明。

　　二、分小棒。把50根小棒平均分給你們組的小朋友。

　　1、要求：1、先分工，誰負責記錄、誰發言、哪兩個人負責分，其余的監督。

　　2、討論后再分。邊分邊說分的過程。邊記錄

　　3、比一比，那一組最先分完。

　　小組活動。師巡視。

　　2、說一說你們小組是怎樣分的？

　　剩下的幾根，為什么不再分了呢？（剩下2根。有4個人分，每人分一根不夠。不能平均分了。所以不能分了）

　　小結：我們在平均分的時候，有時能全部分完，有時還有剩余。

　　三、練習

　　1、把20個梨平均分給4名同學，每名同學分幾個？

　　2、把20個梨，每名同學分4個，可以分給幾名同學？

　　3、24個同學排隊做操，怎樣排，每排的人數相同呢？

　　四小結。

　　今天，我們一起體驗了較大數目的平均分的過程。知道平均分的過程可以不同，但是分的結果卻是一樣的。一定要分到不能再分為止。還可以利用乘法口訣來幫助我們平均分。平均分的時候，有時能全部分完，有時候還有剩余。

　　請同學們回家后和父母一起將100根小棒平均分給每個人，可以怎么分？

《分糖果》教案 篇14

　　活動目標：

　　1、學習將糖果按顏色、形狀標記分類。

　　2、能用簡單的語言回答成人的問題。

　　活動準備：

　　1、幼兒自帶1—2顆不同形狀或顏色的糖果。

　　2、大小盤子若干。

　　活動過程：

　　（一）認識各種各樣的糖果。

　　1、糖果大聚會。

　　教師：糖果寶寶真可愛啊！你帶的糖果是什么樣子的？

　　幼兒介紹自己帶來的糖果的形狀、顏色、介紹后將糖果放在盤子里。

　　2、說說糖果。

　　幼兒說說自己的發現，糖果有各種各樣的，有大的有小的；有紅的有黃的；有圓形的有方形的。

　　（二）送糖果回家，認識標記。

　　1、學習按顏色標記分類。

　　教師出示有顏色標記的籃子：這些糖果放在哪個籃子里最合適？誰來試試？（個別幼兒操作）教師：怎么知道把紅糖果放在這個籃子（貼有紅標記的籃子）里呢？

　　2、教師引導幼兒認識顏色標記：涂紅顏色的卡片叫紅標記，貼紅顏色標記的籃子是紅顏色糖果的家……3、學習按形狀標記進行分類。教師出示有形狀標記的籃子：誰來試試把糖果分類？

　　教師：怎么知道把圓形糖果放這個籃子里呢？（貼有圓形標記的籃子）

　　（三）分一分糖果，分組操作。

　　娃娃家的糖果要回家了，他們的家在哪里？

　　幼兒按顏色、形狀進行分類，邊分邊說：“糖果送你回家里。

　　活動延伸：

　　區域活動：將材料投放在區域活動中，幼兒練習將糖果按顏色、形狀標記進行分類的技能，并能邊說邊分。

《分糖果》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2、體驗用表格記錄平均分的過程，培養學生通過估算選擇適合的解決策略，讓學生獲得“試商”的初步體驗。

　　3、經歷小組合作的實踐活動，培養合作意識。

　　教學重點：讓學生充分感受分法的多樣化，培養學生通過估算優化平均分的過程。

　　教具準備：圓片、小棒、表格1、表格2（每組1張），每桌一袋豆子

　　一、分糖果

　　（1）情境導入，引出問題

　　師：小明的家里來了五位小朋友，他拿出20塊糖想分給他的小客人們， 怎么分最公平呢？

　　（由公平一詞，學生馬上就想到了要平均分）

　　（2）動手操作，合作交流

　　師：我們用5個小圓片代替5位同學，用20根小棒代替20塊糖果，先自己動手分一分，擺一擺。并把你分的過程記錄到表格里。

　　（教師巡視了解學生的活動情況，掌握學生的不同分法）

　　師：填好表格的同學請你把你的表格貼到黑板上，如果你發現黑板上已經有和你同樣分法的表格就不用貼了，就在這種方法的下方，你用粉筆畫個對號就可以了。

　　（為了方便學生觀察，老師要把貼在黑板上的表格放大）

　　全班交流分的過程。

　　師：請這張表格的作者向大家介紹一下你的方法。交流的時候請說清楚：每一次拿出幾塊來分，每人分得幾塊。全部分完后，每人分得幾塊。

　　其他和他方法一樣的同學，如果你認為他有沒說清楚的地方。你們可以補充。

　　（在學生敘述理由的時候，教師要引導學生關注分的次數，讓學生感悟到，分的次數越少，解決問題就越快。）

　　（3）過程小結，評價引導

　　師：還是集體的智慧大呀！同學們想了這么多的方法幫助小明來分糖果，小明心里一定很高興。那么假如你就是小明，聽到大家給你介紹了這么多的方法，你想選擇哪一種呢？

　　（如果有的學生選擇了不是自己剛才的分法，教師要追問：為什么小明沒選這種方法？）

　　（學生在闡述選擇方法的同時，就再一次體會到不同方法之間的區別和聯系。同時在交流中，學生原有的方法結構就發生了重組）

　　師：剛才同學們分的過程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時候，每一個小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結果卻是一樣的。更有同學想到了好辦法，用乘法口訣來幫助分，他們發現了新舊知識的聯系，真善于思考。

　　二、分小棒

　　（1）估計數量、口述方法

　　師：剛才同學們幫助了小明解決了分糖的問題，下面我請同學們幫老師整理小棒。

　　老師左手里握著10根小棒，請大家再看我的右手里的小棒，請你估計一下，我的右手里大約有多少根小棒。

　　（學生估計的答案可能在30到60之間）

　　同學們能夠有根據的猜測，真好。如果把我右手里的50根小棒平均

　　裝到5個口袋里，怎么分？

　　（數感好的學生可以很快知覺到5和50之間的關系）

　　師：50根小棒平均裝到5個口袋里，每袋裝10根。那么老師現在只有4個口袋，要把50根小棒平均裝在4個口袋里該怎么分呢？

　　請大家先估計一下，每袋大約可以分到多少根？

　　（大部分學生可以估計到每人分到10根以上的小棒）

　　（2）小組活動、提升能力

　　把50根小棒平均分裝在4個口袋里。

　　要求：1、先分工（記錄、發言、負責分、監督）

　　2、討論后再分。邊分邊說分的過程，（第一次每人分幾根，用去幾根，還剩多少根，第二次每人幾根……）邊記錄。

　　小組活動，師巡視。

　　（3）匯報交流，改善方法

　　說一說你們小組是怎樣分的？

　　小組代表匯報分的過程和結果，引導學生對表格的觀察和思考，感受分法的多樣化。匯報時教師要相機追問，如為什么首次分你們就每人分十根……剩下的幾根，為什么不再分了呢？

　　（通過教師的追問，引導學生去感受哪些方法更簡便，更合理，以促進學生反思）

　　小結：我們在平均分的時候，有時能全部分完，有時還有剩余。

　　師：如果讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會怎么分？至少要分幾次才能分完呢？

　　（學生再次分一分，可能會調整或改進原來分的策略，實現了學生的自我優化和重組）

　　三、數學游戲

　　1、讀37頁數學游戲的內容，然后交流游戲規則

　　2、教師和一名學生合作，為學生提供游戲示范。

　　3、同桌為一組，開始合作。每次操作都要說清一把抓了幾粒豆子，能平均分成幾份，得了幾分。

　　四、總結延伸

　　1、這節課你有什么收獲？

　　2、課后操作：如果把100根小棒分給4個人，怎么分比較快。