《孔雀與烏鴉》教學反思
孔雀和烏鴉是一篇淺顯易懂的文章，通過孔雀與烏鴉在遇到危急情況的兩種不同表現，贊揚了孔雀為他人不惜犧牲自己的好品質。作為教師，尤其是一年級的老師，更是要注重觀察，了解學生的實際情況，以學生的學情為出發點，設計符合學生認知特點的教案，并在實際課堂教學中靈活地實施，及時地修整。只有這樣，才能讓學生學得實在，學得扎實。一、輔導學生課前預習，合理安排教學環節。
在上課之前我讓學生進行了預習工作，讓學生自學生字，讀通課文。因為學生的課前預習工作做得比較充分，所以我直接用聽引入課文，讓學生說說聽到了什么，想到了什么。有效地鍛煉了學生聽、記、說的能力。
二、根據學生實際水平，有效調節教學的難易。
在設計教學環節時，根據學生實際情況：孩子通過一學期的學習，已經有了一定的口頭表達能力，所以在課堂中我設計了三次由易到難，循序漸進的說話訓練。第一次是課文內容的聽記、重復。第二次為想象說話：孔雀在經過火海時會遇到什么困難？第三次是給這篇課文編結果。通過三次的練習，有效地鍛煉了學生的語言表達能力。
三、以學生為主體，提升學生的識字能力。
識字教學是一年級語文教學的側重點，學生已經掌握了識字的基本方法。在課堂中我就以學生為主體，讓孩子們互相探討自己學字的方法，孩子們各抒己見，氣氛熱烈，受到了較好的教學效果。
我們相信雖然每個學生在客觀上確實存在差異，但是只要我們老師能夠正確地看待這種差異，在日常的課堂教學中，根據學生的實際情況不斷地滲透能力訓練、思維訓練，學生之間的差距會越來越小，學習的后勁會越來越大。