聽《紙奶奶的生日》一課有感（通用14篇）

聽《紙奶奶的生日》一課有感 篇1

　　本星期，學校教導處組織語文教師開展網(wǎng)絡學習，觀看了一堂由呂茂杰老師執(zhí)教的三年級第六冊中的《紙奶奶的生日》一課。《紙奶奶的生日》一課，內(nèi)容易懂，結構相似，富有童趣。課堂上，呂老師激勵學生自主參與、積極探究，從而獲得新知，達到重點突出的目的。觀后使我感觸最大的有以下幾點：

　　一、激發(fā)學生學習興趣

　　為了能激起學生的自主讀文的興趣，教學一開始，就讓學生通過已有獲取的知識談談“紙”的發(fā)明和種類，接著課件出示“蔡倫”的圖片與簡介，然后師生一起算紙發(fā)明至今的年數(shù)，從而使學生知道為何稱“紙奶奶”。呂老師就是采用這種形式來激發(fā)學習興趣，學生興趣盎然。緊接著出示“紙奶奶過生日時，有哪些孫子來向她祝賀？”思考題，并按照"閱讀提示"的要求讓學生用自已喜歡的讀書方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量，還可以和學習小組的同學討論。這樣，通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學生在感興趣的自主活動中讀文，整體感知課文的內(nèi)容。學生有了認知的激情，就能自主參與，尋求新知，而不是被動接受灌輸。

　　二、倡導自主探究方式

　　《語文課程標準》中提出：語文課程必須倡導自主、合作、探究的學習方式。這是一篇略讀課文，教學中，呂老師首先讓學生說說文中講了哪幾種紙？各有什么特點和作用？然后讓學生自讀感悟，自主地從課文中找出自已想學的內(nèi)容，多讀多想；自主地討論、交流，自覺地練習運用在精讀課上學會的一些讀書方法探究課文，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中自讀自悟，主動發(fā)展。

　　三、鼓勵學生進入角色

　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。教學中，呂老師采用多種教學形式充分激發(fā)學生的自主參與意識，使學生的整體素質(zhì)得到和諧發(fā)展。如在指一學生朗讀課文時，讓其他學生當評委，指出存在的問題與不足之處。在“夸各種紙的特點與作用”時，讓學生扮演不同類的紙進行展示。這樣，學生在自主評價的過程中進一步理解文章的主題思想，提高審美情趣，使紙面上的靜態(tài)內(nèi)容躍出教材，轉化為符合兒童個性特點的動態(tài)表演，讓學生真正成為學習和發(fā)展的主體。

　　四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

　　學習完課文內(nèi)容后，教師用課件出示“龐大的紙家族”，以便讓學生進一步了解紙的發(fā)展歷程。同時，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力為目的，鼓勵學生大膽地想象、討論：隨著科技的進步，還能造出什么紙來？學生興趣盎然，經(jīng)過分組討論后，向大家介紹了未來的紙，使學生的思維能力得到了進一步的發(fā)展，讓他們學有所獲。

　　當然，在教學中，還有許多方面值得本人學習的地方。如板書的設計、各環(huán)節(jié)的設計等等，這些都有助于我在今后的教學。

聽《紙奶奶的生日》一課有感 篇2

　　教育最基本的作用是促進學生潛能、個性以及情感等因素發(fā)展。學校教育的最終目的是為學生一生的可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎。《語文課程標準》指出“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。”語文課程的任務就是要“致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”而形成與發(fā)展良好的語文素養(yǎng)有賴于為學生創(chuàng)造一個自由開放的學習空間。 

　　下面我以《紙奶奶的生日》這課的教學為例，談談我對這堂課的看法。

　　1、知識與能力的整合 

　　課前延伸就是以“大語文”觀為理念，立足于課堂，著眼于課外，實行課內(nèi)外雙軌運行，以此來拓展語文學習的空間，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　為了增加學生對紙的感性認識，課前老師要求學生收集有關紙的知識。學生通過上網(wǎng)或閱讀課外書籍，收集到了大量的有關紙的資料。這其中對紙知識的收集和整理的過程，就是對語文學習空間的拓展。學生在這樣的過程中，親自接觸學習材料，除了可以擴大閱讀量，獲得直接的學習體驗和感受，接受紙文化的感染和熏陶外，學生利用信息為自己學習服務的意識和動手實踐能力也得以培養(yǎng)。雖然這只是點滴之舉，但只要有這種開放的意識，日久天長，積沙成塔，學生的語文素養(yǎng)必然會獲得發(fā)展。

　　2、角色扮演 實踐體驗

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，教師應結合教學需要和學生實際，開展多種實踐活動，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為此，老師設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：進行角色表演——讓學生頭戴頭飾，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙）。這樣做符合學生身心發(fā)展特點和語文學習規(guī)律。學生通過表演，潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個人語言，也真實地感悟到了紙的誕生給人們生活帶來的極大方便，體會到科技的發(fā)展推動了社會的進步，從而實現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

聽《紙奶奶的生日》一課有感 篇3

　　一、教學目的：

　　1、通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。

　　2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點和作用。

　　3、大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙。

　　二、教學重點：

　　從人物的對話中體會不同紙的不同特點和用途。

　　三、教學難點 ：

　　理解為什么紙奶奶感慨地說：“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。

　　四、課前準備：

　　準備課文中介紹的各種紙的實物。

　　五、教學課時：1課時

　　六、教學過程 ：

　　（一） 激發(fā)興趣，導入  正題。

　　同學們，你們知道“紙”今年有多大年紀了嗎？（舉一張紙）關于“紙”的歷史和現(xiàn)在，你們了解多少呢？在生活中，人們通常用“紙”干什么？學習了《紙奶奶的生日》一課，我相信大家會有更多的收獲。（板書課題）

　　讀了課題，同學們想到了什么？（紙奶奶是誰？紙奶奶有多大？有誰來慶賀？生日熱鬧嗎？）

　　（二） 初讀課文，完成練習。

　　出示投影一：

　　摘錄課文中的詞語：————————————————

　　出示投影二：

　　摘錄課文中的新詞：——————————————————————————。

　　出示投影三：

　　課文中講了哪幾種紙？

　　避水紙 耐熱紙 食用紙 容器紙 防銹紙 速溶紙

　　（三） 分組學習，合作討論。

　　1、 以組為單位，用最快的方法完成下列表格。

　　紙名特點作用避水紙耐熱紙食用紙容器紙防銹紙速溶紙 2、 產(chǎn)品展銷會——每小組任選一種“紙”為參展商品，派一位代表以“推銷員的身份介紹該紙品的特點及作用。

　　如避水紙：我有一身好本領，不怕水來不怕壓；不怕泡來不怕煮，身體結實武藝強。我可以用來做雨衣，做游泳衣，歡迎大家前來選購！

　　3、 想象大比拼——你還能發(fā)明什么紙？小組為單位，進行想象大挑戰(zhàn)。介紹新紙品的特點和作用。

　　（四） 語感訓練，體會寫法。

　　1、 這篇課文采用擬人的方法，以童話故事的形式和向人們生動形象地介紹了“紙”的發(fā)展，讓我們對不同“紙”的作用、特點有了深刻的了解。作者的文筆很生動，將不同的紙化作一個個可愛的人物，敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場時，作者這樣寫道：避水紙恭恭敬敬地對紙奶奶說------同學們，你們還能從文中找出類似的語句嗎？讀一讀，加以體會。

　　2、 體會帶點詞的準確用法。

　　我在開水里煮三天三夜，身體照樣結結實實。

　　我在開水里連續(xù)煮三天三夜，身體照樣結結實實。

　　我能經(jīng)受1000攝氏度的高溫。

　　我能經(jīng)受近1000攝氏度的高溫。

　　3、 體會重點句子的意思：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！

　　（五） 拓展練習：

　　1、 給造紙廠寫一封信，介紹自己設想中的新產(chǎn)品。

　　2、 為其中的一種紙寫句廣告詞。

聽《紙奶奶的生日》一課有感 篇4

　　一、設計理念：

　　《語文課程標準》明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體，閱讀教學應提倡自主、合作、探究的學習方式。我在教學中，采用小組合作的方式，引導學生自主閱讀，自讀感悟，合作交流，培養(yǎng)了學生的自主探究精神，豐富語言的積累，提升情感的價值。

　　二、教學目標 ：

　　1、熟悉本課生字詞。

　　2、了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點、作用。聯(lián)系上下文理解重點句子的含義。體會科學技術在發(fā)展，人類社會在進步。

　　3、運用"邊讀邊想"的讀書方法，提高閱讀能力。根據(jù)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的的想象能力。

　　4、能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。

　　三、重、難點：

　　重點：了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點、作用。

　　難點：為什么紙奶奶感慨地說"青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。"

　　四、教具準備：各種紙的實物。

　　五、教學時數(shù)：一課時。

　　六、教學流程：

　　一、激情引趣，導入  新課。

　　（課件：屏幕出現(xiàn)一卡通人物）問：

　　同學們，我們寫字、畫畫、做數(shù)學，哪樣也離不開紙，誰知道紙有多少種？各是干什么用的？紙的老家在哪兒？又是誰發(fā)明了造紙術？

　　（課件：簡介紙的歷史）屏幕出現(xiàn)紙由龜殼、帛、絹、木牘、竹簡到紙的演變過程。看到紙的演變過程，你會有什么感想呢？（生自由回答）

　　師：紙張從東漢到現(xiàn)在，歲月過了一千多年了。今天，我們學的課文就是講紙奶奶過1898歲生日時，她的子孫后代都來給她祝壽的事。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生按"閱讀提示"的要求，用自已喜歡的方式自讀課文。

　　2、分小組討論,完成表格。

　　紙的種類特點作用

　　3、師從旁點撥、指正。（相機出示實物）

　　三、小組合作、探究語言。

　　1、生自由選擇自已最感興趣的一種紙，選擇同一種紙的同學組成學習小組。

　　2、明確合作小組的研究方向：

　　（1）、分角色朗讀或表演讀。

　　（2）、說說你為什么喜歡這種紙？

　　（3）、理解紙奶奶的話"青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。"

　　3、小組反饋。

　　四、情感體驗、內(nèi)化語言。

　　1、角色扮演：以"我是紙"進行口語訓練。

　　2、生互評。

　　五、積累運用，激發(fā)想象。

　　1、摘錄自已喜歡的句子。

　　2、隨著科學技術的發(fā)展，紙的變化會越來越大，會隨著人們的不同需要而產(chǎn)生。那么，你們想發(fā)明什么樣的紙？

　　（投影顯示）：

　　我來設計未來的紙

　　紙名特點作用

　　3、生根據(jù)此表盡情暢談自已要發(fā)明的紙。

　　六、總結。

　　薄薄的一張紙記錄著人類的變遷、發(fā)展，紙的發(fā)展就是科學的發(fā)展、社會的進步。學習了這篇課文，我們應該發(fā)奮學習，發(fā)明更多更好的東西。

　　七、作業(yè) 。

　　收集有關紙的知識。（如：紙的發(fā)明歷史、紙的生產(chǎn)過程、用紙情況等）

　　八、板書設計 

　　“紙奶奶”一代的紙“青出于藍而勝于藍，一代更比一代有出息。”

　　奇妙的紙（科學技術在發(fā)展，速溶紙、溶器紙、防銹紙）

　　（避水紙、耐熱紙、食用紙、人類社會在進步。）

　　九、教后反思：

　　走下講臺，課堂上的每一幕仍時時在腦海里閃現(xiàn)。教學中,有成功的喜悅,有不足的惋惜……都有待今后的教學實踐中不斷地探索，得到改進。

　　根據(jù)《語文課程標準》要求：語文課程必須倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　《紙奶奶的生日》一課，內(nèi)容易懂，結構相似，富有童趣。根據(jù)這一特點，我設計了"自主參與式教學法"，激勵學生自主參與、積極探究、親身體驗，獲得新知，從而達到長文短教、重點突出的目的。

　　一、激發(fā)興趣，自主讀文。

　　為了能激起學生的自主讀文的興趣，教學伊始，我以課件出現(xiàn)一卡通人物提問題的形式來激發(fā)學習興趣，學生興趣盎然。接著，按照"閱讀提示"的要求讓學生用自已喜歡的讀書方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量，還可以和學習小組的同學討論。這樣，通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學生在感興趣的自主活動中讀文，整體感知課文的內(nèi)容。學生有了認知的激情，就會自主參與，尋求新知，而不是被動接受灌輸。

　　二、環(huán)顧全文，自主探究。

　　這是一篇略讀課文，教學中，我能借助于"閱讀提示"的幾個問題，讓學生自讀感悟，自主地從課文中找出自已想學的內(nèi)容，多讀多想；自主地討論、交流，自覺地練習運用在精讀課上學會的一些讀書方法探究課文，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中自讀自悟，主動發(fā)展。

　　三、扮演角色，自主評價。

　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。教學中，我運用多種教學形式充分激發(fā)學生的自主參與意識，使學生的整體素質(zhì)得到和諧發(fā)展。如"扮演角色"環(huán)節(jié)，我讓學生自找伙伴、自組小組、自選角色表演。先在小組里演一演，然后挑選演得好的小組登臺表演，讓其他學生當觀眾和評委。評一評成功之處，不足在哪里，并說出為什么。學生在自主評價的過程中進一步理解文章的主題思想，提高審美情趣，使紙面上的靜態(tài)內(nèi)容躍出教材，轉化為符合兒童個性特點的動態(tài)表演，讓學生真正成為學習和發(fā)展的主體。

　　四、創(chuàng)新思維，激發(fā)想象。

　　學習完課文內(nèi)容后，我能以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力為目的，鼓勵學生大膽地想象、討論：隨著科技的進步，還能造出什么紙來？學生興趣盎然，經(jīng)過分組討論后，向大家介紹了未來的紙，使學生的思維能力得到了進一步的發(fā)展，讓他們學有所獲。

　　當然，在教學中，還有諸多不盡人意的地方。如：課堂上設計的教學內(nèi)容顯得太多了，結尾部分有點草草走過場。學生的評價還顯得不夠到。

聽《紙奶奶的生日》一課有感 篇5

　　今天觀看了呂茂杰老師執(zhí)教的《紙奶奶的生日》課堂教學錄象，感受頗深。這堂課雖說樸實無華，但卻充分體現(xiàn)了新課標理念，值得我和我校的語文教師學習和思考：

　　學習思考一：課前課后延伸——體現(xiàn)了大語文教學觀

　　在傳統(tǒng)的語文教學中，教師往往只注重學生對課本中知識的學習。雖然，我們曾不斷地研討課堂教學，以提高課堂教學效率，但所研討的內(nèi)容總局限于對書本知識如何更深入地理解。本堂課中，教師將學習的時空延伸到了課前課后，充分運用現(xiàn)代化信息技術等手段，讓學生豐富了知識，擴大了知識學習的外延，體現(xiàn)了大語文教學觀。

　　學習思考二：實踐活動——體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)

　　學習不僅是知識的獲得，更是能力的培養(yǎng)，本堂課中，教師對學生能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在：1、課前布置了關于收集紙的內(nèi)容，體現(xiàn)了對學生信息收集能力的培養(yǎng)；2、課中教師設計了“小組合作探究”，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙），學生通過表演，潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個人語言，體現(xiàn)了對學生理解、表達能力的培養(yǎng)；3、課后，教師引導學生根據(jù)生活的需要，爭做小小設計師，設計出其他神奇的紙，體現(xiàn)了對學生想象、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　正因為在本文的學習中，有豐富的內(nèi)容可學，有形式多樣的實踐活動，讓學生動手、動口、動腦等，所以學生樂學、愛學。

聽《紙奶奶的生日》一課有感 篇6

　　今天，我通過網(wǎng)絡觀看了呂茂杰老師執(zhí)教的《紙奶奶的生日》，受益匪淺。《紙奶奶的生日》是人教版義務教材第六冊的一篇科學童話故事，內(nèi)容淺顯，富有情趣。呂老師在執(zhí)教時，以“新課標”精神為指導，依據(jù)課文特點和學生認知發(fā)展規(guī)律，尊重學生生命主體，拓展語文學習空間，開放課堂教學。下面我就談談這堂課給我的幾點啟發(fā)：

　　一、學習方式上的突破

　　學生是學習和發(fā)展的主體。呂老師在教學中充分考慮了教材的特點和學生的實際，以自主——合作——探究的學習方式，引導學生在自主的讀書實踐中，感知和理解內(nèi)容。如在探究紙的特點和作用時，呂老師讓學生進行小組合作，并讓各小組以自己的喜好選擇要探究的內(nèi)容和方式，然后讓學生在自主獨立閱讀的基礎上，進行小組內(nèi)交流，最后集思廣益，選出一名代表進行展示。這樣的學習過程使學生獲得了情感與知識的體驗，又滿足了學生間的思維碰撞，學生的生命個體就在這兒得到了鮮活的綻放。從而為發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)世界、發(fā)現(xiàn)相互提供了契機。

　　二、強化語文實踐活動

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，教師應結合教學需要和學生實際，開展多種實踐活動，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。如呂老師在教學中讓學生頭戴頭飾，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙）。通過表演使學生多種感官協(xié)調(diào)活動，讀、說、議、演相結合，有效地將“三維目標”落到實處，實現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　三、善于整合教學資源

　　當今語文課程資源非常豐富，如工具書、各種圖書、報刊、電影、電視、網(wǎng)絡等等，為學生的學和教師的教提供了廣闊的利用空間。因此，開放式教學要求教師要有敏感的課程資源意識，根據(jù)教學需要，善于打破課堂內(nèi)外、校內(nèi)外及學科間的壁壘，有選擇地多種資源，創(chuàng)造性地開展多種實踐活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文素養(yǎng)。呂老師在這方面就做得非常好。課一開始，呂老師就為學生搭建了一個信息交流的平臺，展示課前的學習成果。更重要的是，學生在收集資料的過程中，親自接觸學習材料，獲得了直接的學習體驗和感受，接受了紙文化的感染和熏陶，增強了學生利用信息為自己學習服務的意識和動手實踐的能力。在課堂延伸時，呂老師又補充了　　《龐大的紙家族》知識、《蔡倫造紙》的錄像和5個供學生查閱的有關紙的網(wǎng)站，還開展了展開想象，“爭當小小設計師”的活動。這些內(nèi)容的有機整合，增加了學生動手動腦的實踐機會，提供了學用結合的舞臺。

　　以上都是我的點滴感悟，也是我今后努力的方向。

聽《紙奶奶的生日》一課有感 篇7

　　無可非議，《紙奶奶的生日》是一堂上得很成功的課。下面我就這堂課談談自己的一些收獲。

　　一、抓良好的學習習慣

　　在這一堂課中，時時可看到呂老師抓學生良好學習習慣的痕跡。比如：在發(fā)現(xiàn)學生讀課文時沒有養(yǎng)成動筆的好習慣時，呂老師沒有進行批評，而是委婉地指出：“我發(fā)現(xiàn)這個同學的讀書習慣很好。邊讀邊用筆劃，這叫作‘不動筆墨不讀書。’是一種很好的讀書方法。”于是，學生聽了都拿起了筆，邊讀邊劃。再如：指名一位同學讀課文時，其他同學沒有認真在聽，呂老師又說：“一個同學在讀時，其他同學應該怎么做呢？”學生們又不約而同地拿起了書。如果我們老師能像呂老師那樣，在課堂上時時注意學生的學習習慣，怎愁學生不養(yǎng)成好的學習習慣呢？

　　二、鼓勵學生自主參與、積極探究

　　《語文課程標準》要求：語文課程必須倡導自主、合作、探究的學習方式。在這節(jié)課中，呂老師正是這樣做的。他通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學生在感興趣的自主活動中學習新知。而且呂老師在課堂中設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：進行角色表演——讓學生頭戴頭飾，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙）。這樣做符合學生身心發(fā)展特點和語文學習規(guī)律。學生通過表演，潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個人語言，也真實地感悟到了紙的誕生給人們生活帶來的極大方便，體會到科技的發(fā)展推動了社會的進步，從而實現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　三、進行課前課后延伸 

　　課前呂老師就要求學生收集有關紙的知識。學生通過上網(wǎng)或閱讀課外書籍，收集到了大量的有關紙的資料。這其中對紙知識的收集和整理的過程，就是對語文學習空間的拓展。學生在這樣的過程中，親自接觸學習材料，除了可以擴大閱讀量，獲得直接的學習體驗和感受，接受紙文化的感染和熏陶外，學生利用信息為自己學習服務的意識和動手實踐能力也得以培養(yǎng)。并且以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力為目的，進行了課外延伸。如出示《龐大的紙家族》、《蔡倫造紙》錄象等資料。并鼓勵學生大膽想象、討論：隨著科技的進步，還能造出什么紙來？激發(fā)了學生的想象，發(fā)散了學生的思維，讓他們真正學有所獲。雖然這只是點滴之舉，但如果我們同他那樣有這種開放的意識，日久天長，積沙成塔，學生的語文素養(yǎng)必然會獲得發(fā)展。

聽《紙奶奶的生日》一課有感 篇8

　　觀看了呂老師所執(zhí)教的《紙奶奶的生日》后，我的感受有以下幾點：

　　一、運用多媒體化難為易，突破難點

　　多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點，運用多媒體技術這一方面的功能，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。呂老師在讓學生了解紙的發(fā)展史時運用了多媒體代替了枯燥無味的講解，學生更感興趣，也更能理解。這不是一舉兩得的事嗎？

　　二、自主、合作學習

　　根據(jù)《語文課程標準》要求：語文課程必須倡導自主、合作、探究的學習方式。《紙奶奶的生日》一課，內(nèi)容易懂，結構相似，富有童趣。根據(jù)這一特點，呂老師設計了"自主參與式教學法"，激勵學生自主參與、積極探究、親身體驗，獲得新知，從而達到長文短教、重點突出的目的。他讓學生可以根據(jù)自己的學習過程，按照自己的意愿去選擇學習的內(nèi)容和方式。在教學夸夸各種紙的本領這一環(huán)節(jié)時，讓孩子們選擇自己喜歡的內(nèi)容去學，按照自己的意愿主動地參與小組學習，先在小組里演一演，然后挑選演得好的小組登臺表演，讓其他學生當觀眾和評委。這樣大膽放手，把權利和空間交給學生，學生積極性高，自主學習意識很強，反而產(chǎn)生了更好的學習效果。也讓學生真正成為學習和發(fā)展的主體。

　　三、創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍

　　要想讓學生快樂的學習，首先得讓學生沒有心理負擔，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設一種民主平等和諧的師生關系是至關重要的。以往的教學中，教師總處于一種凌駕于學生之上的特殊位置，動輒發(fā)號施令，指揮學生，這無疑會壓制學生的學習主動性，在課堂上造成"這里的黎明靜悄悄"的局面。而在呂老師的這堂課中，學生的興趣濃，主動性高，整個學習氛圍輕松活躍。如一位男生在朗讀課文時，很不流利，呂老師沒有批評更沒有生氣，而是說：“你啊只讀了三遍，就讀正確了，真了不起。”呂老師親切的話語，尊重性的語言讓整堂課變得更富有生氣了。

　　以上幾點是呂老師課堂上最亮的閃光點，其實，何只這些，要學的實在太多。

聽《紙奶奶的生日》一課有感 篇9

　　教學目標 ：

　　1.使學生了解紙張的發(fā)展變化；

　　2.使學生明白各種紙張的功能特點

　　3、培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學生合作學習的能力；

　　4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、教育學生樹立遠大理想，將來有更多的創(chuàng)造，為人類造福。

　　教學重點、難點：

　　1、明白課文中各種紙張的功能特點。

　　2、大膽想象，自己設計一種紙。

　　教學過程 ：

　　一、創(chuàng)設情境，導入  新課：

　　板書課題。

　　二、自學自悟，理解課文：

　　1、看了課題你想知道什么？

　　2."*"號，什么意思？你想怎樣學呢？

　　3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學找到四個問題。

　　4、初讀課文，解決第一個問題。

　　5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學習，解決第二個問題。

　　6、學生匯報。

　　注：側重點不同。

　　齊讀課題。

　　閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……

　　1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？

　　2、他們有什么本領？

　　3、紙有哪些發(fā)展變化？

　　4、你還想發(fā)明什么樣的紙？

　　學生自學。

　　學生喜歡說哪個問題，就說哪個。

聽《紙奶奶的生日》一課有感 篇10

　　在周一的中午，語文教研組進行了網(wǎng)絡學習，聽了呂老師的一堂課《紙奶奶的生日》后，我感覺很樸實，很實在。給我有了以下的幾點感動：

　　1、分組合作學習

　　討論交流的合作學習方式，能最大程度地調(diào)動學生學習的積極性，使不同層次的學生都能充分發(fā)表自己的見解，將學習的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動互補互促中共同提高。呂老師讓學生組成合作小組，選擇自己最喜歡的學習方法，自學自己最喜歡的一種新型紙。（分角色讀一讀，配上表情和動作演一演；甚至還把自己想象成就是這種奇妙的新型紙，向同學們作自我介紹。）教師只在學生不懂處點撥，不明處啟發(fā)。學生在這樣的學習活動中獲得了充分的建立自信和自我展示的機會，因此興趣盎然，思維活躍。通過這種表演形式的匯報，讓學生更好地領悟了各種新型紙的特點和作用，加深了記憶。這樣的小組合作學習，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人。

　　2、增加自主實踐活動的機會

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。呂老師設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：進行角色表演——讓學生頭戴頭飾，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙）。這樣做符合學生身心發(fā)展特點和語文學習規(guī)律。學生通過表演，潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個人語言，也真實地感悟到了紙的誕生給人們生活帶來的極大方便，體會到科技的發(fā)展推動了社會的進步，從而實現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

聽《紙奶奶的生日》一課有感 篇11

　　教學目標 ：

　　1、認識本課的生字及詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3、初步把握本課所介紹的各種紙的特點和作用，體會到人類社會在進步科學技術在發(fā)展，激發(fā)學生創(chuàng)新能力。

　　教學重點：

　　從人物的對話中體會紙的不同特點和用途。

　　教學難點 ：

　　理解“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”的意思。

　　教具準備：

　　多媒體課件、頭飾、詞語卡片

　　課時安排：一課時

　　教學過程 ：

　　一、創(chuàng)設情境，導入  新課

　　1、播放《生日歌》，學生拍手跟唱。

　　（師戴頭飾）：今天是我——紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時期，公元105年，蔡倫發(fā)明了我。我的誕生結束了龜板、竹簡、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此，我的名字在世界上無人不知，無人不曉，誰都知道我是中國古代四大發(fā)明之一。

　　今天，我的子孫們都會來為我祝壽，可我不要蛋糕，也不要禮物，你們猜猜我要什么？（要他們匯報自己學到的本領）

　　2、（摘下頭飾）：你們想去參加紙奶奶這個特殊的生日會嗎？（點擊出示：11* 紙奶奶的生日）齊讀課題。

　　3、不過，紙奶奶有一個要求，要通過了兩關考試，才能去。

　　二、實踐體驗，闖關感悟

　　（一）、詞語關

　　讀下面的詞語。（齊讀、小組開火車讀）

　　蔡倫 水煮 恭恭敬敬 消毒 書刊 紙壺

　　速溶紙 攪拌 手帕

　　祝賀大家順利通過第一關，現(xiàn)在進入第二關。點擊出示：

　　（二）、填表關

　　認真讀課文，按要求填表。

　　1、你們會填嗎？（會或不會，如果“會！”可讓會的試填，發(fā)現(xiàn)問題后師指導填表。）

　　①請同學們翻開P51，齊讀第三自然段，這段介紹什么紙？（點擊出示避水紙）

　　②它有哪些特點和作用呢？請劃出最能反映它特點和作用的句子或詞語回答。（不怕水、浸、泡、煮）

　　（雨衣、游泳衣）師點擊。

　　③小結學法。

　　剛才用先讀課文，看介紹什么紙，再劃出最能體現(xiàn)它特點和作用的句子或詞語的方法填表。

　　2、自主閱讀，感悟體驗

　　①現(xiàn)在請你們用剛才的方法選自己最喜歡的內(nèi)容去讀，邊讀邊想邊劃，找出紙的特點和作用，然后與同學議一議，再有感情地讀一讀。

　　②學生匯報，師點擊出示表格內(nèi)容。

　　你喜歡什么紙？請有感情地讀出有關段落，再說出最能體現(xiàn)它特點和作用的句子或重點詞。

　　（師注意表揚：并從學生回答中引導、歸納、升華）

　　③紙奶奶和它的子孫比，誰的本領大？在比中理解“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”的意思。

　　再次祝賀你們順利過關，走！咱們一起去參加紙奶奶的生日聚會吧。（點擊，播放生日歌）同學們，你們愿意上來演一演嗎？

　　三、角色體驗，升華情感

　　1、請幾位同學分別扮演各種紙和紙奶奶，其余同學當評委。

　　演得真棒（帶頭鼓掌）

　　2、同學評議誰演得好，好在哪？

　　四、大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新

　　1、（師戴上頭飾）：今天的生日，奶奶太高興了。剛才我的子孫還說明年要學到更大的本領來向我匯報呢！你們說他們的愿望能實現(xiàn)嗎？（能）（點擊課件）出示：那么請大家展開想象的翅膀，大膽想象：你們還能發(fā)明什么紙呢？仿照《紙奶奶的生日》一文，把它的特點和作用講清楚！

　　2、學生匯報。

　　3、小結：還有這么多人要說，真是一個比一個棒，一代比一代強。奶奶太高興了，這真是青出于藍而勝于藍。

　　五、拓展訓練，體驗創(chuàng)造

　　孩子們，請回去把你們的想法模仿書上的介紹方法寫下來，明天再寄給紙奶奶好嗎？（點擊音樂《難忘今宵》，在歌聲中下課）

聽《紙奶奶的生日》一課有感 篇12

　　呂茂杰老師的這堂課充分尊重學生的主體，拓展了語文學習的空間，開放了課堂。

　　本堂課中，教師盡可能讓學生多讀，讓學生從讀中去體驗，去感悟。在讀的這一過程中也充分看到了教師對學生的耐心，有一個學生一個詞語沒讀好，就讓他連讀了三遍才罷手，這其實也及時糾正了學生的錯誤，而不讓讀書僅僅流于形式。

　　其次，拓展教學的內(nèi)容也是本課的一個亮點。課始，教師請同學們交流匯報課前搜集到的各種紙的資料，課中教師利用網(wǎng)絡資源展示了蔡倫、龐大的紙家族，演示了紙的發(fā)展過程及其歷史意義。還讓學生在課外設計新型紙，這樣教師課內(nèi)外就同時利用了起來，因此也大大拓展了語文學習的空間。

　　還有在本課中教師充分考慮到學生的感受，尊重學生個體。如在教學中在探究紙的特點和作用時，教師讓各小組學生按自己的意愿選擇要探究的內(nèi)容和方式，然后在個人獨立閱讀、思考的基礎上，進行小組內(nèi)的交流，最后集思廣益，推薦出到班上展示學習成果的小組代表。這樣既可使學生獲得獨特的個人體驗和感受，又滿足了學生思維碰撞、情感交流的需要，大大增強了閱讀的實效性。

　　我想：在以后的教學中我們也應在這些方面多下些工夫，讓學生真正的掌握好課內(nèi)外的知識，成為學習的主人。

聽《紙奶奶的生日》一課有感 篇13

　　看了《紙奶奶的生日》，覺得那是一堂傳統(tǒng)型的好課。沒有過大的引人之處也沒有驚鴻之處。看后，但給我的感觸有幾點：

　　1、  教學法似乎無法也不必納入課程,反而應當重視張揚自我、超越傳統(tǒng)、銳意改革。就作為教學者應該學會聆聽著孩子的心聲，體驗他們的情感，不可以強加給孩子你自己的思想。從事教育工作的我們都清楚，對兒童的思維和行為應該盡量減少限制，為他們充分提供展示自我的機會，不要隨便批評或挑剔他們的獨特想法，這樣才能消除他們的思想顧慮，使他們獲得充分的安全感，大膽表達自己的見解。

　　2、 教師充分發(fā)揮了教學的機智。教室和校園每個角落可能都存在一定的教育資源，我們要學會運用，象紙，可以展示各種紙的樣子和功能。對于教育實踐中產(chǎn)生的新矛盾和新問題，采用靈活的應變方法，捕捉到全新的教育契機，因勢利導，巧妙地糾正了錯誤，創(chuàng)造性地駕馭了課堂。

　　3、  一個具有挑戰(zhàn)性、激勵性問題的提出，為學生的精彩回答拉開了帷幕，激發(fā)了學生的學習興趣和展示自我的欲望，可以激發(fā)學生對語文真正的興趣。

　　4、  教師是教學的主導，學生是教學的主體，為了培養(yǎng)學生主動學習的精神，教師教學中必須屏除墨守成規(guī)的教育方式，變單一為多元，變程式化為全面突破，讓學生摸著石頭過河來嘗試獲取新知識，從而激發(fā)學生的潛能，達到良好的教學效果：給學生一個條件、給學生一點時間、給學生一個問題、給學生一個機遇、給學生一個空間，大膽地放手，把課堂交給學生，讓學生有一個充分發(fā)揮個性的空間，將會有更廣闊的視野，更自由的空間，創(chuàng)新的火花時時被點燃，閱讀課的教學因此會充滿活力。

　　但愿本人的教學可以充分體現(xiàn)學生自主探究的閱讀課，相信這樣的教學學生一定學得更輕松，教師教得越發(fā)得心應手。這個目標還沒有實現(xiàn)，我還需要腳踏實地努力。

聽《紙奶奶的生日》一課有感 篇14

　　教學目標 ：

　　1.使學生了解紙張的發(fā)展變化；

　　2.使學生明白各種紙張的功能特點

　　3、培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學生合作學習的能力；

　　4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、教育學生樹立遠大理想，將來有更多的創(chuàng)造，為人類造福。

　　教學重點、難點：

　　1、明白課文中各種紙張的功能特點。

　　2、大膽想象，自己設計一種紙。

　　教學過程 ：

　　一、創(chuàng)設情境，導入  新課：

　　板書課題。

　　二、自學自悟，理解課文：

　　1、看了課題你想知道什么？

　　2、“*”號，什么意思？你想怎樣學呢？

　　3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學找到四個問題。

　　4、初讀課文，解決第一個問題。

　　5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學習，解決第二個問題。

　　6、學生匯報。

　　注：側重點不同。

　　齊讀課題。

　　閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……

　　1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？

　　2、他們有什么本領？

　　3、紙有哪些發(fā)展變化？

　　4、你還想發(fā)明什么樣的紙？

　　學生自學。

　　學生喜歡說哪個問題，就說哪個。