《可貴的沉默》的“可貴”之處（通用13篇）
《可貴的沉默》的“可貴”之處 篇1
《可貴的沉默》是一篇略讀課文，講的是上課時(shí)老師了解到，所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，并向，孩子祝賀，然而知道爸媽生日的孩子卻只有幾個(gè)，且沒(méi)有一個(gè)孩子為自己的爸媽祝賀生日。最后在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得去愛(ài)父母 。
我引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的“邊讀邊想”的方法按閱讀提示自讀課文，自悟意思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，大膽發(fā)表自己的看法，對(duì)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們探究解疑的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自己讀課文，想問(wèn)題，劃句子，并根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題，抓住重點(diǎn)句子去體會(huì)，組織學(xué)生小組討論，全班交流的合作學(xué)習(xí)方式，探究解疑。重點(diǎn)問(wèn)題解決后，我通過(guò)“你還有什么不懂的”進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)一步讓學(xué)生讀課文，提問(wèn)題，從中鼓勵(lì)點(diǎn)撥，達(dá)到學(xué)生自讀自悟，探究解疑的最佳效果。學(xué)生明白了“沉默”的可貴之處，是孩子們?cè)凇俺聊敝校雷约哄e(cuò)了，懂得應(yīng)該關(guān)愛(ài)父母了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽f(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣做，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高到更高的層次上，讓他們懂得，不僅要關(guān)愛(ài)父母，還要關(guān)愛(ài)別人。
《可貴的沉默》的“可貴”之處 篇2
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、我會(huì)寫(xiě)
fán nǎo fàn cuò xùn sù huǎn hé xiǎng shòu
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、我會(huì)比
稚（ ） 恰（ ） 議（ ） 顧（ ）
唯（ ） 哈（ ） 蟻（ ） 煩（ ）
三、我會(huì)填
（ ）口（ ）聲 （ ）（ ）十足 不約（ ）（ ）
左（ ）右（ ） 四（ ）八（ ）
【能力遷移】
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
1、聯(lián)系課文寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的意思。
寂然無(wú)聲：____________________________________
2、文中的省略號(hào)作用是______________________________
3、沒(méi)有人舉手是因?yàn)開(kāi)_____________________________
4、為什么在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日時(shí)，教室里很熱鬧；而當(dāng)老師問(wèn)孩子們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀時(shí)，大家卻都“沉默”了？
______________________________________________________
______________________________________________________
【挑戰(zhàn)奧賽】
為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？
《可貴的沉默》的“可貴”之處 篇3
教學(xué)意圖：
語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。《可貴的沉默》這篇課文講的正是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛(ài)的事。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)注重以讀促情，以讀促悟，以讀引讀，以讀引寫(xiě)，把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀、生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力綜合發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)一步感受愛(ài)、懂得回報(bào)愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子；從朗讀中品味情感。
4、懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、出示第一幅圖，回憶“父母的愛(ài)”。
2、齊讀“感受父母愛(ài)”的句子。
二、品悟“回報(bào)父母的愛(ài)”（學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容）
1、觀察第二幅圖
①這一幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么不一樣？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容！（板書(shū)：沉默）
②他們?cè)诟尚┦裁矗?/p>
2、學(xué)習(xí)10-14自然段
①找出你們發(fā)現(xiàn)他們沉默的句子讀一讀、劃一劃，待會(huì)兒把你們最想讀的、最有感受的那一句讀給大家聽(tīng)。
②全班交流，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
①“霎時(shí)……沉靜地舉起了手。”
②“教室里寂靜無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著”
③“沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中"
a你從這一句話(huà)中知道了什么？
b孩子們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
c師小結(jié)，體會(huì)“可愛(ài)”的原因。
3、學(xué)習(xí)第15-17自然段
①師：在老師的啟發(fā)下，孩子們是否明白了要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)？
②這時(shí)課堂的氣氛又變得怎么樣？（板書(shū)：熱鬧）
③課件出示句子，個(gè)別讀：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
a、討論交流：為什么此時(shí)的熱鬧變得不一樣？（原來(lái)的熱鬧是來(lái)自父母為自己慶祝生日，這時(shí)的熱鬧時(shí)因?yàn)楹⒆右呀?jīng)懂得了用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。）
b、討論交流：這就是蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、極為珍貴的東西。到底是什么呢？（板書(shū)： 回報(bào)愛(ài)）
④學(xué)習(xí)、理解沉默的“可貴”。
a、齊讀第16自然段。
b、你讀完感覺(jué)爸爸媽媽此刻的心情如何？
c、 小組討論，體會(huì)沉默的“可貴”（課件出示以下問(wèn)題）
正是這一片沉默，給了孩子們很大的收獲！讓他們懂得了————————；
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————————。
同時(shí)這一片沉默也給我（一個(gè)老師）很大的享受，使我感受到了—————。
d、交流、小結(jié)
這一分鐘的沉默，喚醒了孩子心靈深處珍貴的東西，讓他們的父母欣喜地感受到了兒女的愛(ài)，老師感到無(wú)比欣慰和喜悅。因此這樣的沉默也是讓人覺(jué)得是“可貴的！”
e、齊讀課題，感情升華。
⑤播放公益廣告《為媽媽洗腳》，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生理解回報(bào)愛(ài)的方式是多種多樣的。
三、 拓展延伸
1、學(xué)完了課文大家是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，你們的心情一定很復(fù)雜，一定有許多話(huà)想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，請(qǐng)你們拿起筆，用心寫(xiě)下來(lái)。
（播放背景音樂(lè)《燭光里的媽媽》出示：親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
我想對(duì)您說(shuō)……）
四、總結(jié)
師：同學(xué)們愛(ài)不能只是索取，也要回報(bào)，愛(ài)是相互的。老師相信從今天開(kāi)始你們都會(huì)拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。最后，老師想和大家一起來(lái)讀這句話(huà)來(lái)結(jié)束今天的這堂課！ 出示并齊讀句子：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富！
（板書(shū)設(shè)計(jì)）： 17、可貴的沉默
熱鬧 感受
↓
沉默 父母的愛(ài)
↑
熱鬧 回報(bào)
《可貴的沉默》說(shuō)課稿
1、教材的地位和作用
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是；上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對(duì)話(huà)交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容。使學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）、讀懂課文主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子；從朗讀中品味情感。
（4）、懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
4、教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，掃清生字、生詞的障礙。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
2、 學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧.
三、說(shuō)教學(xué)流程
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受文中學(xué)生情緒變化。
在初步了解課文大意的基礎(chǔ)上，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，選用文中的詞語(yǔ)表示插圖中孩子的情緒。思考：文中開(kāi)始時(shí)班級(jí)為什么熱鬧？哪些地方引起你的共鳴？（這些問(wèn)題的設(shè)置想讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛(ài)著是多么的幸福和快樂(lè)。）為什么熱鬧之后又沉默了？（通過(guò)問(wèn)題的提出自然引到第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿(mǎn)情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛(ài)是相互的，愛(ài)需要給予和表達(dá)。）
（二）合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我采用了情感朗讀法，通過(guò)精讀細(xì)講、釋疑拓展、感受體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，在理解情緒變化的基礎(chǔ)上，懂得沉默的可貴。我是這樣設(shè)計(jì)的：首先采用多種讀法，讀懂文中的情感，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，找出還沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句，比如“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”這極為珍貴的東西是什么呢？為什么說(shuō)“他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”呢？沉默之前的熱鬧和沉默之后的熱鬧為什么不一樣？為什么說(shuō)文中的沉默是可貴的呢？接著讓學(xué)生在小組內(nèi)探究，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：文中老師喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)，孩子有了反思自己行為的表現(xiàn)了，這些沉默是可貴的。（這些問(wèn)題的設(shè)置緊扣主題，層層深入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又加強(qiáng)了合作探究的意識(shí)和能力。在這一環(huán)節(jié)中要特別注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感受。在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高了能力。）
（三）拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了利用一首《燭光里的媽媽》的歌曲作為背景，讓學(xué)生在感人的音樂(lè)旋律中學(xué)習(xí)這篇課文你有什么想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)？把自己的想法，跟同桌交流之后，在作業(yè)本上盡情地表達(dá)出來(lái)。這部分設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母之愛(ài)，懂得給予將比得到更快樂(lè)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，既能形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，又能體現(xiàn)出文章的敘述順序 ，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
《可貴的沉默》的“可貴”之處 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題，導(dǎo)入 新課。
1、板書(shū)課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話(huà)）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周?chē)鱾�(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）
（2）哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（18自然段）：寫(xiě)“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話(huà)是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）
（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄悖銜?huì)想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，孩子們沉默著，他們想：
__________________________。
（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話(huà)題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話(huà)了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”
（這句話(huà)是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)。
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？
（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约海恢辣粣?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）
師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……
六、談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛(ài) 思索 沉默地回報(bào)愛(ài)
《可貴的沉默》的“可貴”之處 篇5
主題：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛(ài)。
活動(dòng)計(jì)劃：
1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個(gè)故事，上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒(méi)有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過(guò)程。
2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛(ài)母愛(ài)的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫(xiě)一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程 ：
一、課堂教學(xué)。
一）、自學(xué)匯報(bào)
1、匯報(bào)朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事？
3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語(yǔ)句。
4、從文章中你體會(huì)到什么？
5、質(zhì)疑。
二）、精講重點(diǎn)部分。
1、練讀產(chǎn)生沉默的過(guò)程，體會(huì)孩子們的可愛(ài)之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的反饋，體會(huì)孩子們?cè)诔聊卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、體會(huì)“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。
三）、體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。
1、父母怎樣給“我們”過(guò)生日的？
2、你要怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
四）、總結(jié)全文，安排實(shí)踐活動(dòng)。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>
2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。
3、給父母寫(xiě)一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。
5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
6、將自己的感受寫(xiě)一篇日記。
7、集中展示，評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。
本站原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明：來(lái)自中小學(xué)教育資源站
《可貴的沉默》的“可貴”之處 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？
課時(shí)安排：第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
孩子們，喜歡聽(tīng)歌嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲， 一起來(lái)聽(tīng)吧!(放生日快樂(lè)歌).知道這是什么歌嗎?聽(tīng)到這首<<生日快樂(lè)>>,你想到了什么?(指名說(shuō):過(guò)生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文第十七課,可貴的沉默.(板書(shū)課題:17.可貴的沉默)請(qǐng)同學(xué)們用響亮的聲音齊讀課題！沉默是什么意思，誰(shuí)能告訴老師？為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的默讀課文。邊讀邊劃出你不理解的詞語(yǔ)，可以同桌之間互相交流一下，也可以問(wèn)老師。
二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字
1.自學(xué)提示第一點(diǎn):認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái).第二點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)幫助解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來(lái)檢查,聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)開(kāi)始吧!
2.學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)
3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?
4. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字
剛才大家都讀的特別認(rèn)真，課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)考考你們。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一遍？真不錯(cuò)，你是怎樣記住這些生字的呢？這是個(gè)好主意！誰(shuí)再來(lái)讀？你有什么要提醒大家的嗎？好大家都記住了嗎？一起來(lái)讀！大家真能干，老師還有一組生詞，看大家掌握的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀?都想讀，請(qǐng)這一組開(kāi)火車(chē)來(lái)讀。掌聲送給他們！（注意異口同聲 神氣十足等詞語(yǔ)）
祝賀 左顧右盼 迅速 重復(fù) 恰恰 犯錯(cuò)誤 緩和
外婆 建議 表達(dá) 稚拙 煩惱 享受 神氣十足 異口同聲
三、自由朗讀，整體感知
接下來(lái)老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)接讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把自己讀懂得記在書(shū)的一側(cè)，并把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。（指名分段讀,師進(jìn)行指導(dǎo)）課文讀完了，有什么不明白的地方嗎？誰(shuí)來(lái)幫他解答？你很會(huì)提問(wèn)題，老師把它記下來(lái)。大家提的問(wèn)題都很有價(jià)值，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，來(lái)共同解決問(wèn)題。
四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟
1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖
老師這兒有兩幅文中的插圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖有什么不同。（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話(huà)，眼睛不敢看老師，沉默了）課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來(lái)。（指名學(xué)生說(shuō)出起止）
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀）你真會(huì)讀書(shū)！要讀好這句話(huà)我們應(yīng)該注意那幾個(gè)詞？誰(shuí)能讀出孩子的神氣十足？誰(shuí)再來(lái)讀？想一想剛才畫(huà)面上的情景，一起來(lái)讀！不錯(cuò)，你們讀出了孩子的歡樂(lè)和自信，讀出了當(dāng)時(shí)的熱鬧氣氛！現(xiàn)在我就是文中的老師，你們就是文中的孩子們，讓我們來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面好不好？“爸爸媽媽知道你們的生日在那一天嗎？”“知道！”“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”“祝賀！”“知道的，祝賀的請(qǐng)舉手！”“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多啊!"我點(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，"1、2、3……15、16、17"，同學(xué)們看書(shū)，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接著讀……【越點(diǎn)越多……父母祝福……】女生來(lái)讀，男生讀！是呀，爸爸媽媽都十分重視我們的生日，我們多么幸福呀！這時(shí)候的孩子感受到了什么？【板書(shū)：感受父母的愛(ài) 】那我們呢？平時(shí)我們可以從哪些地方感受到父母的愛(ài)？
4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
爸爸媽媽為我們付出的太多了，老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下大家，你們知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？知道的請(qǐng)站起來(lái)！你們真是懂事孝順又有愛(ài)心的好孩子！老師替你們的父母感到驕傲和自豪！請(qǐng)坐！剛才老師還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一直坐在那里沉默不語(yǔ)，老師也想采訪這些沉默的同學(xué)，你們剛才在想些什么呢？（父母關(guān)愛(ài)我們，我們卻不關(guān)心父母，不孝順，內(nèi)疚）【播放秋日私語(yǔ)】是的，我們太粗心了，每一位父母都記住了孩子的生日，都在孩子生日來(lái)臨的時(shí)候送上最真摯的祝福，而作為孩子的我們呢？師誦讀“霎時(shí)……沉默著”孩子們，此時(shí)此刻你感受到了什么？帶著你的感受來(lái)讀這句話(huà)"沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中" 在這足足一分鐘里，孩子們可能在想些什么呢？出示"沉默了足足一分鐘，孩子們?cè)谙搿蓯?ài)恰恰在那……神色之中"看圖說(shuō)話(huà)，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？（可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）此時(shí)此刻孩子們沉默了。在沉默中，他們懂得了什么？對(duì)，回報(bào)父母的愛(ài)！【板書(shū)：回報(bào)】他們?cè)鯓佑脤?shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀倒數(shù)第二自然段，（不久一二……)
孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪，因?yàn)樗麄冊(cè)诤醯牟皇嵌Y物，而是孩子們的心意！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了，這一片沉默給了我多大的享受呀，所以說(shuō)這種沉默是——可貴的沉默！（齊說(shuō)）
在生活中我們處處感受著父母的愛(ài)，我們?cè)诟改傅膼?ài)里一天天長(zhǎng)大。我記得有一首歌叫《燭光里的媽媽》，它表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)自己媽媽的愛(ài)！【放音樂(lè)】學(xué)完這篇課文，你又想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？請(qǐng)打開(kāi)本子把你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的記錄下來(lái)【出示：親愛(ài)的爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)……】
四、總結(jié)：
是的，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體貼父母的辛苦。不僅要自己的事情自己做，還應(yīng)幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。在他們的生日或節(jié)日到來(lái)之時(shí)送上一句問(wèn)候，做張卡片寫(xiě)封信以表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)！
五。作業(yè)：
1.學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多少，有多深，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情吧！
出示提示：
a.詢(xún)問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
b.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
c.回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
2. 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過(guò)，快行動(dòng)起來(lái)吧，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛(ài)心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)。
愛(ài)心卡
人物時(shí)間祝賀
父親父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日
母親母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日婦女節(jié)（3月8日）買(mǎi)一束花
爺爺
奶奶送一句祝福話(huà)
……
老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡
同學(xué)新年生日自制小禮物
表格也可按時(shí)間順序排列。如：一月有誰(shuí)、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月……
除上述內(nèi)容外，還可以設(shè)計(jì)其他的愛(ài)心行動(dòng)。如：幾月幾日為班集體做事；幾月幾日幫xx同學(xué)
17 可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周?chē)鱾�(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
《可貴的沉默》的“可貴”之處 篇7
【教材分析】
這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)下冊(cè)，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒(méi)有幾個(gè)，老師抓住了這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報(bào)父母。本文以師生對(duì)話(huà)交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到教書(shū)育人的目的。
【學(xué)生分析】
班上的孩子獨(dú)生子女較多，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書(shū)本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)，因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)的一個(gè)很好的教本。
【設(shè)計(jì)理念】
這篇課文以“愛(ài)”為主題，以“感受父母之愛(ài)──回報(bào)父母之愛(ài)”為主線(xiàn)，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了 “情景導(dǎo)入、重享愛(ài)意；朗讀感悟、喚發(fā)愛(ài)潮；拓展延伸、激發(fā)愛(ài)心”等一系列教學(xué)活動(dòng)，以拔動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦。同時(shí)本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，通過(guò)讀讀、議議等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，教學(xué)時(shí)，把課內(nèi)閱讀與課外延伸有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
【教學(xué)難點(diǎn)】：理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
1、多媒體課件、詩(shī)歌《獻(xiàn)給我的父母》。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)親情卡。
【教學(xué)課時(shí)】：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
出示詞卡，指名認(rèn)讀，學(xué)生齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固舊知，導(dǎo)入新課。】
二、學(xué)習(xí)課文，體味情感
1、出示圖片、歌曲，問(wèn)：你們看到這漂亮的生日蛋糕、聽(tīng)到優(yōu)美的音樂(lè)會(huì)想到什么呢？
2、情景再現(xiàn)。
(1) 你慶祝過(guò)生日嗎？誰(shuí)為你祝賀的？知道的、祝賀的請(qǐng)舉手。
(2) 你過(guò)生日時(shí)，父母都為你準(zhǔn)備了什么？你的心情怎么樣？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文。板書(shū)課題：17 可貴的沉默
提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
（1）沉默是什么意思？
（2）為什么說(shuō)沉默是可貴的？
2、課件出示兩幅圖。進(jìn)行對(duì)照比較，圖中同學(xué)們表情和動(dòng)作怎么樣？
3、你能試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由、有感情地朗讀課文，用筆找一找課文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是第一幅圖和第二幅圖的內(nèi)容。生匯報(bào)。
5.學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
（1）出示第一幅圖，提問(wèn)：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢？劃出相關(guān)段落、語(yǔ)句讀一讀。
（2）指導(dǎo)朗讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
（3）還能找出表達(dá)孩子們特別興奮的詞、句嗎？
課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……）
（4）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴
老師問(wèn)：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請(qǐng)你舉起手來(lái)。
板書(shū)： 熱鬧 、興奮----感受愛(ài)
4、出示第二幅圖的課件：沉默的插圖，讓同學(xué)們觀察，畫(huà)面上的同學(xué)們此時(shí)的心情怎么樣了？
5、學(xué)習(xí)課文10—15自然段
（1）找出相關(guān)的句、段讀一讀。
（2）小組讀課文，邊讀邊想，此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？
重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。”
a、出示課件：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。板書(shū)：安靜
（3）老師情感導(dǎo)入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？板書(shū)：沉默
（4）抽生回答：你猜到了孩子們此時(shí)都想了些什么？板書(shū)：思索
（5）老師導(dǎo)入：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
b、課件出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
引導(dǎo)質(zhì)疑：這“極為珍貴的東西”到底是什么呢？跟小組同學(xué)討論討論。誰(shuí)猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
板書(shū)：熱鬧----回報(bào)愛(ài)
（6）結(jié)束這堂課時(shí)，老師給孩子們提了個(gè)什么建議？提的這個(gè)建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來(lái)呢？
（7）自由讀第16、17自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？
（8）指導(dǎo)朗讀：讀出家長(zhǎng)們感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自?xún)号哪欠N欣喜的心情。
6、學(xué)習(xí)第17自然段
（1）自讀，抽生讀，齊讀。
（2）小組交流：為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受啊”？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：
課件出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰(shuí)？
7、點(diǎn)明主題
現(xiàn)在，你們知道為什么說(shuō)沉默是可貴的嗎？（這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。）
三、聯(lián)系實(shí)際，感悟升華。
1、匯報(bào)交流：文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛(ài)就應(yīng)該回報(bào)愛(ài)，你們呢？請(qǐng)大家回憶父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情，想想父母平時(shí)為自己操勞的情形，此時(shí)我想你一定有很多話(huà)想給你父母說(shuō)，是嗎？
2、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《獻(xiàn)給我的父母》，學(xué)生寫(xiě)親情卡。
3、匯報(bào)：我剛才看到大家對(duì)自己的爸爸媽媽寫(xiě)了很多話(huà)，我很感動(dòng)！老師想現(xiàn)在就給你一個(gè)機(jī)會(huì)，把你想說(shuō)的話(huà)告訴你的父母，好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)“語(yǔ)文就在生活中”這一新課標(biāo)理念，通過(guò)簽寫(xiě)親情卡，既使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文中受到情感的熏陶；同時(shí)使學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力得到培養(yǎng)，充分落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。】
四、總結(jié)主題、拓展延伸。
1、學(xué)生交流：在家里，我們享受著像日出般光明磊落、真摯深情的父愛(ài)；像月亮般溫柔無(wú)私、慈愛(ài)無(wú)邊的母愛(ài)。生活中，我們無(wú)處不沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，想一想，你還得到過(guò)誰(shuí)的愛(ài)？
2、總結(jié)全文：是呀，我們生活在愛(ài)的世界里，是愛(ài)把我們緊緊的連在一起。世界因愛(ài)而美好，讓我們也把愛(ài)送給身邊的每一個(gè)人。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展文本內(nèi)容，使學(xué)生的情感得到升華，把學(xué)生的視角引向更為廣博的生活空間，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的大語(yǔ)文觀。】
五、作業(yè)樂(lè)園。
同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)！今天就讓我們送一份驚喜給父母。（把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。）
【設(shè)計(jì)意圖：真正使語(yǔ)文回歸生活，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
熱鬧 、興奮----感受愛(ài)
17、 可貴的沉默
安靜 、沉默-----思索
熱 鬧 ------回報(bào)愛(ài)
《可貴的沉默》的“可貴”之處 篇8
教材簡(jiǎn)析：
《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對(duì)話(huà)交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)愛(ài)的理解和獨(dú)特體驗(yàn)解讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生在“找中思” “讀中學(xué)”“品中悟”，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法： 抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，感受愛(ài)，引發(fā)愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、初讀課文，體會(huì)愛(ài)。
三、研讀課文，感受愛(ài)。
1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這一幅插圖的？
（2）什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂(lè)呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
（3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
過(guò)渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
（5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
（3）此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
（4）重點(diǎn)體會(huì)句子：
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。
讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后，指名發(fā)言。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
（6）重點(diǎn)體會(huì)句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話(huà)填填空：
他們已經(jīng)意識(shí)到的是（ ），他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
四、閱讀感悟，回報(bào)愛(ài)。
過(guò)渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學(xué)習(xí)第14、15自然段
指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
2、學(xué)習(xí)第16、17自然段
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長(zhǎng)稱(chēng)贊孩子們的話(huà)重點(diǎn)體會(huì)。
（2）現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？
教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
五、拓展延伸，暢談愛(ài)。
就像課文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。”你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么，又想為他們做些什么呢？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
可貴的沉默
沉默
興奮 自責(zé) 高興
感受 父母的愛(ài) 回報(bào)
七、《可貴的沉默》教學(xué)反思
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。
但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過(guò)程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛(ài)還有很多方式。
我在教學(xué)過(guò)程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)孩子的變化，在難點(diǎn)上沒(méi)去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時(shí)講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒(méi)有真正做到以讀代講。
《可貴的沉默》的“可貴”之處 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1,讀懂課文內(nèi)容,感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài).
2,體會(huì)抓住人物的神態(tài),動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),句子.
3,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
1,理解孩子們的情緒變化.
2,理解孩子們的沉默為什么是可貴的.
教學(xué)過(guò)程
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀本課文生字,詞.(自由朗讀,指名朗讀,齊讀)
二,自由朗讀,整體感知
1,自由朗讀課文,思考:
(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事,那么,這堂課上,老師的目的是什么 (我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西.)
(出示:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西.)
還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是什么 已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么
帶著這樣一個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)好好地學(xué)一學(xué)這篇課文.
三,深入學(xué)習(xí),感悟情感
1,在老師的精心安排下,這堂課中,孩子們?cè)谇榫w上有什么微妙的變化 課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛
(板書(shū):熱鬧 沉默 熱鬧)
2,課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場(chǎng)面,他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎
3,課文中哪些地方重點(diǎn)描寫(xiě)了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場(chǎng)面.
(第一至第九自然段和第十四自然段)
3,學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容.
(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場(chǎng)面 找出相關(guān)語(yǔ)句.
("爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎 ""'知道的''祝賀的'請(qǐng)舉手!")
(2)孩子們的情緒怎樣 (興奮不已)
(3)自由朗讀,思考:從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已
(詞語(yǔ):異口同聲 驕傲 神氣十足)
(句子:他們驕傲地舉起了手,有的神奇十足地左顧右盼.
越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.
幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì),生日禮物,父母祝福.)
(4)朗讀指導(dǎo).讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情.
過(guò)渡:多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上,他們感受到了爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài);(板書(shū):感受愛(ài))在我們的課堂上,我們被他們的情緒所深深地感染,不禁融入了他們的熱鬧之中.
4,學(xué)習(xí)第二個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容.
(1)課堂中有兩次熱鬧,請(qǐng)你們找出描寫(xiě)第二次熱鬧場(chǎng)面的句子,自己讀一讀,發(fā)現(xiàn)了什么 (和第一次的熱鬧不一樣.)
(2)是什么讓這兩次熱鬧的場(chǎng)面有不同之處的 (沉默)
5,學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容.
(1)制造這沉默的是誰(shuí) 她的目的是什么 (課文第十自然段:孩子們會(huì)感受愛(ài)了,但這還不夠.我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西.)
(2)從剛才的學(xué)習(xí)中,我們知道了孩子們"已經(jīng)意識(shí)到的東西"是——感受父母對(duì)自己的愛(ài).但這"蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西"他們意識(shí)到了嗎 (沒(méi)有)從哪里可以看出來(lái) ("你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!"霎時(shí),教室里安靜下來(lái).)
(3)話(huà)音剛落,教室的氣氛發(fā)生了變化,而且速度非常快.你從哪個(gè)詞語(yǔ)能感到變化速度的快 (霎時(shí))
(4)教室里安靜下來(lái).課文是怎樣描寫(xiě)安靜的場(chǎng)面的
(5)(齊讀至"我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時(shí),我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問(wèn)你自己:"他們?cè)谙胄┦裁囱?"
(6)孩子們一直沉默著,沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一眼這些可愛(ài)地孩子們——他們地可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中.
(出示句子:沉默了足足一分鐘……犯了錯(cuò)誤似的神色之中.)自由朗讀這一句文字,向你的伙伴說(shuō)說(shuō)你知道的和不知道的.
(7)老師的目的在于……讓孩子們尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處,他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西.看著這群可愛(ài)的孩子,老師的語(yǔ)氣緩和了下來(lái).女生齊讀老師的話(huà).
(8)在老師的提示下,孩子們的情緒發(fā)生了微妙的變化,課堂的氣氛也在慢慢地發(fā)生變化,從開(kāi)始的沉默,到一兩聲,最后是七嘴八舌,課文是怎樣向我們描述這一變化的 一起來(lái)讀一讀.
6,學(xué)習(xí)課文十五至十七自然段.
(1)為了讓孩子們更準(zhǔn)確地找到極為珍貴的東西,老師提了個(gè)建議.男生齊讀.
(2)想象一下,孩子們是如何向父母祝賀生日的
(3)在老師的指導(dǎo)下,孩子們找到了那沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西了嗎 (這極為珍貴的東西就是回報(bào)自己的父母.)(板書(shū):回報(bào)愛(ài))從哪里看出來(lái)了 (課文第十六自然段)
(4)孩子們因?yàn)檫@次沉默,讓父母獲得了幸福,給老師又帶來(lái)了什么呢 讓我們一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段.說(shuō)說(shuō)為什么給了她很大的享受
四,總結(jié)全文,升華中心
孩子們?cè)谶@一陣可貴的沉默中找到了自己內(nèi)心深處最為珍貴的東西,意識(shí)到了在我們的生活中,我們不能只會(huì)接受愛(ài),享受爸爸媽媽的愛(ài),更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),為他們帶來(lái)快樂(lè)與幸福.我相信在你們的生活中,一定都為父母付出了自己的愛(ài),誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)父母的愛(ài)
很高興與大家一起學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文.在學(xué)習(xí)當(dāng)中,我與你們一起感受到了課文當(dāng)中孩子們的情感,更值得我感動(dòng)的是:我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西.希望大家將它好好珍藏,讓你身邊的每一個(gè)人都能感受到你的愛(ài)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
17 可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
感受愛(ài) 回報(bào)愛(ài)
《可貴的沉默》的“可貴”之處 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受課堂里的兩種截然不同的氣氛，熱鬧和安靜。
4、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作，理解當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，并能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容；感受課堂上熱鬧和安靜的氣氛。
2、難點(diǎn)：通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)心理活動(dòng)，并試著學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)方式。
一、歌曲導(dǎo)入
1、師：上課之前，讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲吧。（播放《生日快樂(lè)》歌）
同學(xué)們，這首歌你們熟悉嗎？是的，一首生日快樂(lè)歌，當(dāng)我們生日的時(shí)候，這首歌就會(huì)響起，你們喜歡過(guò)生日嗎？生日那天，你有什么美好的事情和我們一起分享嗎？
指名學(xué)生自由回答，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、師：今天，課文里也有一群和你們一樣幸福的孩子，它們也在課堂上進(jìn)行著生日的話(huà)題，讓我們一起走進(jìn)課文去看看好嗎？
（出示課題）齊讀課題
“沉默”是什么意思？不說(shuō)話(huà)的，沒(méi)有一點(diǎn)聲音
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文到72頁(yè)，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)繩子，讀通句子，難讀的句子可以多讀幾遍。
二、初讀課文
1、生自由讀課文
2、檢查詞語(yǔ)：迅速 蘊(yùn)藏 霎時(shí) 沉靜
恰恰 稚拙 煩惱 享受
異口同聲 神氣十足 左顧右盼
寂然無(wú)聲 犯了錯(cuò)誤 七嘴八舌
四個(gè)學(xué)生一人領(lǐng)讀一行 齊讀 隨機(jī)正音
三、看圖導(dǎo)入
（出示課文兩幅插圖）
1、師：讀了課文，請(qǐng)看這兩幅課文插圖，你能用合適的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們嗎？比如：第一幅，快樂(lè)指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生看插圖里人物的神情、動(dòng)作等，將合適的回答進(jìn)行板書(shū)
2、理清課文脈絡(luò)
師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找找哪幾小節(jié)寫(xiě)了第一幅畫(huà)？哪幾小節(jié)寫(xiě)了第二幅畫(huà)？
（1——9）（10——13）
四、精讀1—9節(jié)，體會(huì)“熱鬧”
1、師：通過(guò)畫(huà)面，我們就已經(jīng)感受到了當(dāng)時(shí)課堂里熱鬧，興奮，快樂(lè)的場(chǎng)面，那么課文的文字又是怎么去表達(dá)這種氣氛的呢？快從1—9節(jié)中去找找相應(yīng)的句子吧。
2、交流、感受
▲“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。（語(yǔ)言）
“異口同聲”是什么意思？（從不同人的嘴里說(shuō)出同樣的話(huà)，形容所有的人說(shuō)的話(huà)都一樣。）
可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的氣氛怎一個(gè)熱鬧了得四個(gè)感嘆號(hào)你體會(huì)到了什么？你能把這種感情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）（指讀、齊讀）
句子比較：a“當(dāng)然祝賀了！”b“祝賀了！”師讀生體會(huì)，加上表情去讀一讀
（突出當(dāng)然，表現(xiàn)了孩子們?cè)诨卮鸬臅r(shí)候還表達(dá)了一份炫耀的感情，理所當(dāng)然的感覺(jué)。）
▲他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（動(dòng)作、神情）
你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形嗎？
為什么會(huì)神氣十足的？（有點(diǎn)炫耀自己的驕傲）加表情讀顧右盼是什么意思？（左看看，右看看，這里的“顧”和“盼”都是看的意思）為什么自己舉手了還不夠，還要去左顧右盼看別人呢？
請(qǐng)你加上你個(gè)性的表情和動(dòng)作，走到這群快樂(lè)、幸福的孩子當(dāng)中去。（男生讀，女生讀，齊讀）
▲越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
▲幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
此時(shí)，課堂里的氣氛已經(jīng)到了高潮，孩子們多熱鬧，多興奮啊。他們當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的？（快樂(lè)、激動(dòng)）他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？（感到幸福、驕傲，述說(shuō)著，感受著父母給予的深深的愛(ài)）
五、10—13節(jié)，體會(huì)“安靜”
1、師：一群多么幸福的孩子呀！生日時(shí)，有著父母的關(guān)心，父母的祝賀，父母的禮物，多快樂(lè)。可為什么，霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)了呢？
出示句子：“霎（shà）時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。”
指名朗讀：請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)以下當(dāng)時(shí)的氣氛。再靜點(diǎn)，再靜點(diǎn)。
師：現(xiàn)在，和剛才的熱鬧是截然相反呀。
“沉靜”在這里是什么意思？幾位女生是怎么舉手的？（靜靜的，悄悄的，慢慢的，輕輕的）
師：（請(qǐng)一個(gè)女生來(lái)做做當(dāng)時(shí)舉手的動(dòng)作）它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣舉手呢？
（不確定父母的生日，很猶豫；想了很久才想起來(lái)，難為情；看別人都沒(méi)舉手，不好意思舉手等）
2、出示句子“教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”
師：這樣的氣氛還在繼續(xù)，你從哪個(gè)詞中看出來(lái)？（寂然無(wú)聲）
你平時(shí)有碰到過(guò)寂然無(wú)聲的情況嗎？（用學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)解釋詞語(yǔ)）
師：課文里的寂然無(wú)聲表現(xiàn)在“沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，一直沉默著”，看看他們的神情，（填空）他們有的把頭埋得低低，有的眉頭緊縮，好象在思考著什么難題，有的不好意思地低著頭，有的摸著后腦勺拼命在想。
3、師：在這一片無(wú)聲的沉默中，孩子們的心卻在此時(shí)想著許許多多。如果你在他們其中，你會(huì)在這一片沉默中想著什么呢？請(qǐng)你把此刻的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。
生寫(xiě)小練筆 指名讀
結(jié)束語(yǔ)：課文中的孩子們也象你們一樣在慚愧，在自責(zé)，那么他們接下去會(huì)怎樣去彌補(bǔ)這一過(guò)失呢？下節(jié)課我們一起再去研究。
《可貴的沉默》的“可貴”之處 篇11
《可貴的沉默》教學(xué)反思
興慶區(qū)八里橋小學(xué) 蔣佳
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，他們有好多話(huà)要對(duì)父母說(shuō)，更想把這種“愛(ài)”落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說(shuō)出來(lái)，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話(huà)想對(duì)父母說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。
《可貴的沉默》教學(xué)反思
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，葉建民同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。我沒(méi)有批評(píng)他，也沒(méi)有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂(lè)趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合。”執(zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗(yàn)感悟這種情感。學(xué)生通過(guò)文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會(huì)用心去生活，才會(huì)逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢?duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。
如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)的關(guān)鍵在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手。”“向爸爸媽媽祝賀生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍俊薄皬恼n文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很沉默？”
2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話(huà)或一段話(huà)讀一讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語(yǔ)氣。
4、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語(yǔ)，句子。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。
但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。
可貴的沉默教學(xué)反思
當(dāng)前學(xué)生大多沉浸在父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和照顧之中，懂得返哺、知曉回報(bào)的并不多，《可貴的沉默》一文就從過(guò)生日這樣一件常事出發(fā)，文中的小朋友神采飛揚(yáng)地講述自己過(guò)生日的情形，班上同學(xué)過(guò)起生日來(lái)又何曾不是如此呢？當(dāng)文中小朋友陷入沉默后，我也讓班上同學(xué)好好想想：他們沉默為了什么？當(dāng)時(shí)同學(xué)們的發(fā)言很積極，有的說(shuō)他們?cè)谙肴绾文苤栏改傅纳眨挥械恼f(shuō)他們?cè)谙胂禄厮褪裁瓷斩Y物給父母；有的說(shuō)他們?cè)谙霝槭裁锤改钢啦⒂浀媒o自己過(guò)生日而自己卻不記得父母的生日……應(yīng)該說(shuō)課堂的教學(xué)是成功的，因?yàn)檎n文讀了，課文中蘊(yùn)涵的道理學(xué)生也明白了，可我不理解的是在第五單元測(cè)試卷中的閱讀沖浪的回答問(wèn)題學(xué)生卻做得不太好，知道要關(guān)心父母的卻不多，大多數(shù)填寫(xiě)的是母愛(ài)無(wú)私，難道母愛(ài)無(wú)私就夠了嗎？作為孩子只要有一顆感恩的心就夠了，不應(yīng)該從行動(dòng)出發(fā)同樣去愛(ài)父母長(zhǎng)輩嗎？
《可貴的沉默》的“可貴”之處 篇12
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，老師來(lái)問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題好嗎？
爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請(qǐng)舉手！（全班同學(xué)都舉手）
師：父母多么愛(ài)你們，真幸福。
師：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！（沉默一會(huì)兒）舉手的同學(xué)，我非常羨慕你們的父母，他們有這么懂事、可愛(ài)、孝順的孩子。
細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是我們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。
生：可貴的沉默。
二、初讀課文，整體感知
師：看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生：沉默是什么意思？
生：為什么沉默？
生：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
師：為什么說(shuō)沉默是可貴的，這個(gè)問(wèn)題非常有價(jià)值，是老師告訴你答案還是自己解決？
生：自己解決。
師：用什么方式？
生：讀書(shū)。
生：小組討論，合作學(xué)習(xí)。
師：課前你讀過(guò)課文了嗎？讀了幾遍？
俗話(huà)說(shuō)：“好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來(lái)讀課文，讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
生：課文先講孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓?bào)父母的愛(ài)而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
師：（出示第一幅圖）圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
生：當(dāng)老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手回答問(wèn)題的情景。
師：從書(shū)中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？
生a ：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：誰(shuí)能讀得更好？
師：你讀得這么好，說(shuō)說(shuō)你注意到了句中的哪些詞？
生：我注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
師：這些詞能體現(xiàn)什么？
生：這些詞說(shuō)明孩子們非常興奮、驕傲。
師：我們來(lái)齊讀一下這個(gè)句子。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一下你找的句子。
生b：“前排的孩子都回過(guò)頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝福……”
師：你過(guò)生日時(shí)，父母都為你準(zhǔn)備了些什么?
生：生日蛋糕。
生：我喜歡的玩具。
生：我愛(ài)看書(shū)，我想要什么書(shū)父母就給我買(mǎi)。
師：你的心情怎樣?
生：高興，和他們一樣。
師：你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？老師來(lái)配合你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢(shì)，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，（起手勢(shì)，生接讀）15、16、17……父母祝福……
師：剛才我們配合得不是很默契，再來(lái)一遍好不好？
師：多么幸福啊，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛(ài)，孩子們都感受到了。（板書(shū)：感受 父母的愛(ài)）
師：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒(méi)有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛(ài)他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
生a：霎時(shí)……沉靜地舉起了手
師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？
生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。
師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。
師：誰(shuí)再來(lái)交流一下你找的句子？
生b：教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？（教師導(dǎo)）沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。自己試試吧。
師：誰(shuí)想來(lái)讀？
師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一下？
生：他讀得聲音太大了，應(yīng)該輕一點(diǎn)，才能感覺(jué)到教室里的寂靜。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀，好嗎？
師：誰(shuí)還想來(lái)交流一下？
生c：他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)
師：他們繼續(xù)沉默，連追逐我的目光都躲開(kāi)了，這是為什么？
生：他們此時(shí)感到非常羞愧，不好意思看老師。
師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的感受嗎？好，我們齊讀這一段。
師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默以及孩子們的內(nèi)心。
師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛(ài)恰恰在那……神色之中”， 問(wèn)：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？
生：他們可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。
師：在沉默中，孩子們懂得了什么？
生：孩子們懂得了要回報(bào)父母的愛(ài)。
師：是啊，在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。（板書(shū)：回報(bào)）
師小結(jié)：孩子們?cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的。課一開(kāi)始有同學(xué)提出“為什么沉默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？
師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)父母的愛(ài)了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。讀到這里，我想知道你能感受到父母對(duì)你的愛(ài)嗎？舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)。
（生暢談父母是怎樣愛(ài)自己的，還有的學(xué)生談到動(dòng)情處流下了眼淚。）
師：你回報(bào)父母的愛(ài)了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會(huì)為你而感動(dòng)，我也相信你說(shuō)到的也一定能做到。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
師總結(jié)：通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？
生：我知道了要回報(bào)父母的愛(ài)。
生：我從這篇課文中積累到很多好詞。
生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報(bào)父母。
師：這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動(dòng)。
師：課后我們搞一次實(shí)踐活動(dòng)，（課件出示）找生讀。
師：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)!
師：課后老師推薦幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）
五、作業(yè)：
師：下面我們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市，選擇自己喜歡的完成。（課件出示）
《可貴的沉默》的“可貴”之處 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題，導(dǎo)入 新課。
1、板書(shū)課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話(huà)）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周?chē)鱾�(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）
（2）哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（18自然段）：寫(xiě)“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話(huà)是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）
（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄悖銜?huì)想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，孩子們沉默著，他們想：
__________________________。
（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話(huà)題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話(huà)了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”
（這句話(huà)是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)。
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？
（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约海恢辣粣?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）
師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……
六、談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛(ài) 思索 沉默地回報(bào)愛(ài)