《田忌賽馬》第一課時說課設(shè)計點評
陳和興老師是一位很有才華的年青教師，說一口流利的普通話，教態(tài)親切、自然，粉筆字端正、秀麗。在1999年下半年舉行的浙江省臺州市小學(xué)語文教學(xué)大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩，受到了一致好評。以上的這份說課稿，就局部來看，每一塊內(nèi)容都說得很好，如分析教材，合情合理、細(xì)致、深刻、全面。不但正確地概括了教材的主要內(nèi)容、中心和寫作特色，而且揭示了教材在語言文字訓(xùn)練方面所處的地位和所具有的功能，這對在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮教材在語言文字訓(xùn)練中的媒體作用具有十分重要的意義。再比如在說教法和學(xué)法的時候，不但交代了課堂教學(xué)中將以何種教法為主，而且闡述教法選擇的依據(jù)，說學(xué)法則結(jié)合陳述所相應(yīng)采用的教學(xué)手段和所遵循的原則，思路清晰，也有一定的科學(xué)性，特別是設(shè)計意圖陳述得全面、具體、系統(tǒng)。從設(shè)計的總意圖到力求體現(xiàn)的一些主要觀點，都闡述得十分清楚，說理也十分有力。從介紹的設(shè)計意圖，可以看出陳老師本課時教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是正確的，教材處理也完全符合小學(xué)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化原則。但從整體來看，這份說課稿，也存在一些比較大的需要改進(jìn)的地方，其最主要的問題是只有設(shè)計意圖的介紹，而沒有設(shè)計的具體內(nèi)容，即沒有具體的教學(xué)過程 。這樣，設(shè)計意圖的介紹，實際上也就成了無根之木，無源之水，空對空地運作，失去了實際意義。雖然在說教法和學(xué)法時講過教學(xué)程序的六個環(huán)節(jié)，但這不是具體的教學(xué)過程 ，是沒有血肉的課堂教學(xué)的軀殼。按說課內(nèi)容的要求評價，這份說課稿的最大毛病是內(nèi)容的殘缺，而且缺的又是說課中最重要的一塊，即教學(xué)過程 ，這不能不說是一個很大的遺憾。如果能在“說教法和學(xué)法”之后，再補(bǔ)說上一塊“教學(xué)過程 ”，在詳說教學(xué)過程 以后，再來說設(shè)計意圖，那么，這份說課稿就完美了。導(dǎo)致出現(xiàn)這情況的根本原因，恐怕是對說課到底該說哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容如時間不夠可省略，哪些內(nèi)容則無論在何種情況下都必須說，未了解得全部到位。
現(xiàn)在，的確有一種比較模糊的認(rèn)識，認(rèn)為只有說只說不上的課需要詳細(xì)說教學(xué)過程 ，如果是說了馬上就要上的課，或說已經(jīng)上過的課，那么教學(xué)過程 就可以不說或者只要羅列一下大的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以了。這不能不說是一種認(rèn)識上的誤差。其實，無論何種類型的說課，教學(xué)過程 的陳說，都是必不可少的，當(dāng)然這種教學(xué)過程 的陳述，并不是課堂教學(xué)的原始復(fù)制品，但不管怎樣，都要盡可能具體，這是全都如此，概莫能外的，因為說課的根本目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。而課堂教學(xué)效益，則主要取決于課堂教學(xué)設(shè)計，而人們也只有從說課者對教學(xué)過程 的陳說中才能正確評價教學(xué)過程 的優(yōu)劣。再說，說課的本質(zhì)內(nèi)容是說“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”，這三項內(nèi)容中的兩項。即“教什么”和“怎樣教”都與教學(xué)過程 有關(guān)。所以，教學(xué)過程 在說課中決不是可有可無的，而是一項斷不可少，并要盡能具體的基本內(nèi)容。那么，是否可以將教學(xué)過程 揉合在說教法和學(xué)法或揉合在說教學(xué)設(shè)計意圖時一并說呢？回答也是否定的。因為，這種處理顛倒了教法、學(xué)法及教學(xué)設(shè)計意圖與教學(xué)過程 的主次和依從關(guān)系。教法和學(xué)法是根據(jù)教學(xué)過程 的需要來選擇的。有了教學(xué)過程 才有教學(xué)設(shè)計意圖可談。如果按照這條路去說課，勢必會出現(xiàn)喧賓奪主，該詳?shù)牟辉敚撀缘牟宦缘那闆r。所以，教學(xué)過程 在說課當(dāng)中，還是作為一個單獨的內(nèi)容為好（在說教學(xué)過程 中結(jié)合教法、學(xué)法則是可以的），不要去人為的淡化或混雜在其他的說課環(huán)節(jié)中，以免影響了說課的效果。
總之，陳和興老師以上的這份說課稿有長處也有些不足的地方，當(dāng)然，這些不足與說課時間偏短分不開。但因為我們是純粹從說課本身的角度來評說的，所以，客觀上的原因未予顧及，這是需要加以說明的。◆