讓孩子“說”起來——探究初中語文口語交際教學(xué)的模式

讓孩子“說”起來

——探究初中語文口語交際教學(xué)的模式

仙庾鎮(zhèn)中學(xué)  段敏莉

內(nèi)容摘要：口語交際是訓(xùn)練聽話、說話能力的一種形式，即融“聽”、“說”、“交際”于一體的訓(xùn)練�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出，中小學(xué)階段“口語交際”的總目標(biāo)：使學(xué)生“具有日�？谡Z交際基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。為此，教學(xué)中要訓(xùn)練每個學(xué)生聽和說的能力，在與人交際活動中，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，不僅在于注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與人交流的意識和思維能力上的培養(yǎng)與提高。

關(guān)鍵詞：口語交際  創(chuàng)設(shè)情境  雙向互動  思維能力

進(jìn)入二十一世紀(jì)，世界的形勢已發(fā)生了翻天覆地的變化，中國也隨之變成一個迅猛發(fā)展信息時代，在這種社會形勢之下，口語交際成為信息時代必不可少的能力之一。而作為培養(yǎng)人才的教育部門發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今社會形勢如果還只重讀寫輕聽說的話，那將會為人才的培養(yǎng)帶來極不良的影響。當(dāng)今社會許多部門對人才的需求，已由原來的專業(yè)人才，變成現(xiàn)在需求既要有較高的專業(yè)知識又要能說、能寫的專業(yè)技術(shù)人才。因此，各學(xué)校為培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才，口語交際教學(xué)的加強(qiáng)就成為了現(xiàn)代新課程改革的一項重要舉措。

雖然口語交際訓(xùn)練納入在中小學(xué)的語文教材中，但并非所有的語文教師對此都引起重視�？谡Z訓(xùn)練還只是當(dāng)做一種形式，走過場的樣子而已。甚至是有的根本不予理睬，從未正視組織口語交際訓(xùn)練。這樣一來許多學(xué)生只能把自己的想法通過寫作的方式表達(dá)，根本不會運用口語的形式來表達(dá)自己的思想。有一部分學(xué)生到了畢業(yè)時，還不敢大聲地對別人說話，更不用說如何表達(dá)準(zhǔn)確自己的想法了。為此，學(xué)校的口語交際教學(xué)已到了刻不容緩的時候了，各學(xué)校的語文教師要把口語交際教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，切不可忽視。

一、         口語交際教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位

口語交際是訓(xùn)練聽話、說話能力的一種形式，即融“聽”、“說”、“交際”于一體的訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出，中小學(xué)階段“口語交際”的總目標(biāo)：使學(xué)生“具有日�？谡Z交際基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。為此，教學(xué)中要訓(xùn)練每個學(xué)生聽和說的能力，在與人交際活動中，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，不僅在于注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與人交流的意識和思維能力上的培養(yǎng)與提高。

語文作為一門語言學(xué)科，“聽說讀寫”作為語文基本素養(yǎng)都是教師在教學(xué)當(dāng)中需要重視的環(huán)節(jié)�！奥�、讀”可積累素材，“說、寫”則是表達(dá)出一個人的思想。在教學(xué)中，寫作訓(xùn)練應(yīng)與口語訓(xùn)練一樣，也成為一個教學(xué)的重點內(nèi)容。語文教師在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為口語交際的主體，而不是教師一人包講，讓學(xué)生在口語交際活動中真正提高自身的口語交際能力。

二、         口語交際訓(xùn)練在教學(xué)中的開展

語文作為一門語言學(xué)科，語言包括書面語和口語，口語交際也屬語文教學(xué)的重要內(nèi)容。對于口語教學(xué)中，“說”是其中重要環(huán)節(jié)，“聽”可讓學(xué)生收集“說”的素材，“說”才能真正得以表達(dá)自己的想法。學(xué)生在參與口語交際訓(xùn)練后，要成為“想說、敢說、樂說、會說“的角色，需要教師在平時的語文教學(xué)中循序漸進(jìn)地開展各口語訓(xùn)練的活動。我認(rèn)為可以通過以下途徑：

（一）把握課堂教學(xué)機(jī)會，組織學(xué)生參與口語訓(xùn)練

1、利用教材中閱讀課文內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生“說”的欲望

初中語文教材共六冊，第冊安排了有七個間單元的內(nèi)容，并且單元內(nèi)容均不相同，教師在組織語文教學(xué)時，可根據(jù)各個單元內(nèi)容的不同，開展多樣的口語交際訓(xùn)練的活動。

如語文教材八年級上冊第一單元第三課《青海湖，夢幻般的湖》是一篇寫景的游記課文，該課文描繪了一幅美麗的青海湖景，為學(xué)生們帶來了一種美的享受，我們就可以在教學(xué)中，把口語訓(xùn)練融入到課文教學(xué)中來。第一步，加強(qiáng)課文朗讀。把青海湖的美麗風(fēng)光通過紀(jì)錄片的形式為學(xué)生放映出來，引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描寫景物的優(yōu)美的語句來，帶有感情地朗讀這些語句，從而增加對文章的印象。第二步，看圖說話。讓學(xué)生找出紀(jì)錄片中拍攝到的美麗風(fēng)光的畫面，作為看圖說話的內(nèi)容，互相間說出圖畫的美麗，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力。第三步，介紹景點。可以把課堂內(nèi)容引申到課外，把平時學(xué)生們所見到的美景，特別是風(fēng)景名勝地的景色介紹給其它同學(xué)。可安排在下一節(jié)課來展示成果。這樣可鼓勵學(xué)生查閱參考資料，歸納整理后再把這些寫景的內(nèi)容在班上作介紹。這種活動的開展既讓學(xué)生增加了課外知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2、利用教材中口語交際的課程內(nèi)容來開展口語交際教學(xué)

語文教材中每冊七個單元，每單元均有口語交際的訓(xùn)練課程內(nèi)容。這些訓(xùn)練內(nèi)容有的與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，有的是課外內(nèi)容，但也與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有關(guān)的。我們可作為學(xué)生很好的口語訓(xùn)練的題材。

語文教材九年級上冊第一單元口語交際訓(xùn)練《青春暢談》就是一個很好的訓(xùn)練題材。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入初三學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該都有很多感想：在學(xué)習(xí)生活中所經(jīng)歷的各種事情，對昨天的回顧，對將來的憧憬，難忘同學(xué)友誼、老師恩情、父母親情等等。學(xué)生們都可暢所欲言，不限題材，不限范圍，把這次訓(xùn)練設(shè)想是在畢業(yè)座談會上的發(fā)言，讓學(xué)生把思緒帶往那畢業(yè)時分，營造出一種良好地“說話”氛圍。

3、利用課堂教學(xué)，強(qiáng)化雙向互動的口語交際訓(xùn)練。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要陣地，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，設(shè)計出師生、生生之間的口語交際訓(xùn)練。

師生互動可以在師生間構(gòu)建一座相互溝通與交流的橋梁，也是師生雙方積極主動地參與教學(xué)的表現(xiàn)。教師可以在課堂上設(shè)計一些多與學(xué)生互動的訓(xùn)練內(nèi)容。如開展師生問答，師生共同演示，師生一起討論，師生對話等形式。要在一個輕松的談話環(huán)境中開展，讓學(xué)生放下包袱，以一個完全放松的心態(tài)進(jìn)行交流。

生生互動是促進(jìn)學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)的重要方式。在課堂上，教師可組織安排一些如討論、復(fù)述、爭辯、評價等方式，鼓勵學(xué)生多參與多思考，互相促進(jìn)，互相提高。這也是讓每位學(xué)生開口說話的很好的機(jī)會。

（二）創(chuàng)設(shè)特定的情境，鍛煉學(xué)生的口語

口語交際訓(xùn)練離開特定的語言環(huán)境就無法開展，要學(xué)生有話可說，單憑教材內(nèi)容鍛煉機(jī)會太少，還需在安排活動時，安排一些其它的情境來訓(xùn)練學(xué)生的口語。

1、要選擇有意義的話題來組織訓(xùn)練。

多組織一些學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉自己的口才。如講故事、說見聞、談理想等，最好能選擇一些學(xué)生熟悉或有教育意義的題材來開展活動，讓學(xué)生盡量都有話說，同時又能起到教育學(xué)生的作用。

2、口語交際訓(xùn)練的任務(wù)的落實。

口語訓(xùn)練教師只起輔導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，教師在指導(dǎo)學(xué)生口語訓(xùn)練的時候，要對學(xué)生的參與過程落實，要讓全體學(xué)生都有機(jī)會參與，得到鍛煉的機(jī)會。

我在口語教學(xué)中設(shè)計了一個采訪活動，把全班學(xué)生分組，五六個人學(xué)生為一組，每組中安排一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為被采訪的對象，讓學(xué)生們以小記者的身份向該學(xué)生進(jìn)行采訪。每個學(xué)生都必須提出采訪問題，盡量是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語，又可以請較到好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

（三）鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，單靠課堂訓(xùn)練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中多加強(qiáng)鍛煉，生活才是口語交際的大舞臺，要在多彩的生活中學(xué)會口語交際。學(xué)生可在平時抓住任何一個練習(xí)的機(jī)會，例如朗讀名句名篇，朗讀古詩詞，向他人講述事情的來龍去脈，與同學(xué)討論問題，與朋友說自己的心里話等。

教師也可有意識地安排，對生活中所捕捉到的典型事例要學(xué)生加以復(fù)述，闡述自己的觀點。可在適當(dāng)?shù)臅r候集中訓(xùn)練，把這些平時積累的復(fù)述經(jīng)歷加以整理歸納，在班上向其他同學(xué)表演。也可多組織課外活動，如到福得院幫老人打掃衛(wèi)生，向老人講故事，聽老人們說自己的人生經(jīng)歷等，這些都會有利于學(xué)生口語能力的提高。

三、         口語交際訓(xùn)練還應(yīng)注意的事項

口語訓(xùn)練是一個雙向活動，單憑教師的動是不能達(dá)到口語訓(xùn)練的目標(biāo)，必須學(xué)生能積極參與進(jìn)來，這是一個長時間的訓(xùn)練過程，要落到實處，堅持下去。

（一）學(xué)生在這要注意口語訓(xùn)練的幾個關(guān)鍵

1、過好自己的心理關(guān)

其實每個學(xué)生心理活動特別豐富，面對所見所聞內(nèi)心有許多想法，但大多學(xué)生是想說而不說，這情況有內(nèi)心懼怕不敢說的，有想說而不知如何說的。第一種要消除自己的恐懼感，要放松自己，把想說內(nèi)容大膽說出來。第二種情況則需要學(xué)生要有一定思維能力和語言組織能力，把想說內(nèi)容有條理有思路地說出來。這樣，學(xué)生們才會從“想說”到“敢說”。

2、拓展自己的興趣關(guān)

每個學(xué)生對學(xué)習(xí)生活中的見聞要多加思索與討論，并多涉獵各方面的知識，從而擴(kuò)大自己的知識面，由此來拓展自己的興趣范圍。天文、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、藝術(shù)等都有你感興趣的內(nèi)容，那在與人進(jìn)行口語交際的時候有了說的“興趣”，也有了與人交談的內(nèi)容，從而達(dá)到與的“樂說”的效果 。

3、提高自己的思維關(guān)

說話的內(nèi)容是表達(dá)一個人的內(nèi)心想法，也反映了一個人的思維能力，在進(jìn)行口語訓(xùn)練時，要學(xué)會在最短的時間內(nèi)作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以最快的速度組織語言進(jìn)行交際，語言要準(zhǔn)確，表達(dá)要清晰，這需要從多角度來鍛煉自己的思維能力。

為了能達(dá)到以上目標(biāo)，學(xué)生們可多看一些辯論賽、演講賽以及記者招待會的錄相，學(xué)習(xí)一些精彩的語句，組織自己的語言。

（二）教師作為口語交際訓(xùn)練的組織者，在組織中要注意：

1、確立每個訓(xùn)練題材

話題的選定是非常關(guān)鍵的，看平時學(xué)生的動態(tài)，分析學(xué)生的心理，抓住學(xué)生感興趣的、熟悉的話題來訓(xùn)練，可達(dá)到事半功倍的效果。

2、不能只練不評

口語訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練一樣，要多練也要多評，這種評論不能只是單純的ABCD等級的評定，而是要指出學(xué)生訓(xùn)練的優(yōu)點與缺點，提出改進(jìn)的方法，特別要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生通過訓(xùn)練后，有所進(jìn)步的地方在哪里，這樣學(xué)生就在每次訓(xùn)練的時候都有所收獲，同時，也提高訓(xùn)練的積極性。評論不單只是教師評，也可以鼓勵學(xué)生參與評論。

3、發(fā)動每位學(xué)生參與，提高全體學(xué)生的積極性。

口語訓(xùn)練面對的是全體學(xué)生，不能只是少數(shù)說大數(shù)聽，也不可是部分說其他就不說，每位學(xué)生都要參與進(jìn)來。聽與說要結(jié)合起來訓(xùn)練，聽后再說，說后再評，評后再總評，鼓勵每位學(xué)生都能開口說，并要達(dá)到說的效果。

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力的方法很多只要給學(xué)生們多聽多練多說的機(jī)會，鼓勵學(xué)生敢說，多說，樂說，會說，這樣學(xué)生的口語交際能力一定會得到很快的提高。