信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有效整合，致力培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力
湖南省永州市京華中學(xué) 易飛平
未來(lái)世紀(jì)人類社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是教育。教育必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，在深化教育改革的今天，學(xué)校教育必須由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，這種轉(zhuǎn)軌對(duì)我們的教育教學(xué)提出了更高的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展及其在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，現(xiàn)代信息技術(shù)也在迅猛發(fā)展，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學(xué)方法、和平共處教學(xué)組織形式等方面帶來(lái)了深刻的影響。因此，我們必須深刻地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位和作用，充分認(rèn)識(shí)掌握并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。
為適應(yīng)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的的新形勢(shì)，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，根據(jù)新課標(biāo)中有關(guān)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主、合作、探究精神的原則，筆者嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有效整合，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力,取得一定的成效。
所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程 中把信息技術(shù)、信息資源和學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程 的最優(yōu)化，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程 中的有效應(yīng)用，必須依賴于信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的程度影響著教育信息化的成效。現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿情趣、充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的愉快學(xué)生氛圍，發(fā)展學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的探究創(chuàng)新技巧，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、善思巧思、舉一反三、融會(huì)貫通、求變求新、勇于開拓、有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、積極進(jìn)取、從而收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
這種創(chuàng)新能力用于語(yǔ)文學(xué)科的創(chuàng)新閱讀與創(chuàng)新寫作及綜合素質(zhì)的創(chuàng)新訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生懂得變角以求新、發(fā)散以求活、連類以求趣、探幽以求奇、創(chuàng)新以求異、對(duì)比以求博的思維方式。
心理學(xué)知識(shí)告訴我們：在教學(xué)過(guò)程 中，人的感官起著重要作用，感官接收得越多，作用就發(fā)揮得越充分，對(duì)知識(shí)理解得就越透徹。筆者充分利用豐富的信息技術(shù)和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源將內(nèi)容生動(dòng)、形象逼真、聲音動(dòng)聽的圖像、視頻、動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)等綜合信息傳輸給學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)賞心悅目的立體型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新情境，大大提高了視覺(jué)形象與聽覺(jué)形象傳遞信息的效率，促使學(xué)生主動(dòng)記憶、積極思考，創(chuàng)新求活、徹底地將傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橛羞x擇性的、積極主動(dòng)、有反饋的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得事半功倍的教學(xué)效果。
（1）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開設(shè)思維訓(xùn)練課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維，是人們?cè)谝延兄R(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新事物，創(chuàng)造新方法、解決新問(wèn)題的大腦高級(jí)思維過(guò)程。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，我們實(shí)驗(yàn)的第一步就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開設(shè)思維訓(xùn)練課。具體做法是：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，擬定一系列思維訓(xùn)練的教學(xué)方案，選擇媒體的最佳組合，適時(shí)適量地把各種不同的思維方式方法教給學(xué)生，并將其化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、突破時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，變抽象為具體、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，從而達(dá)到優(yōu)化訓(xùn)練的目的，著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性個(gè)性，敢于沖破思維習(xí)慣的牢籠，學(xué)會(huì)從不同角度開拓新的思路，懂得發(fā)散思維、集中思維、逆向思維、創(chuàng)造性思維的不同方法，培養(yǎng)敏銳的觀察能力、豐富的聯(lián)想和想象能力，懂得巧妙組合可創(chuàng)新的道理，教給學(xué)生學(xué)會(huì)用演繹推理、類比推理、歸納推理等拓寬創(chuàng)新的領(lǐng)域，或用他山之石以攻玉，或用移花接木出新招。一年多的實(shí)踐證明：學(xué)生一旦掌握了創(chuàng)造性思維的方法，創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效果則事半功倍。
思維的靈活性，是創(chuàng)造性思維的重要標(biāo)志之一，下面就此舉例闡述：所謂的思維的靈活性即靈活地變換思考問(wèn)題的角度，不被常識(shí)束縛，不固執(zhí)于一種成見之中。思考問(wèn)題一旦受阻，能巧妙地轉(zhuǎn)向新的思路去尋找解決問(wèn)題的新方法。從以下例子可見一斑。鏈接網(wǎng)絡(luò)，播放視頻資料，畫面是1987年，一支探險(xiǎn)隊(duì)歷盡了千辛萬(wàn)苦，到達(dá)南極，他們準(zhǔn)備在這兒過(guò)冬，隊(duì)員們冒著嚴(yán)寒，把一根根鐵連接起來(lái)，準(zhǔn)備鋪設(shè)一條管道，把船上和油料運(yùn)輸?shù)皆蕉兀艿涝谘由欤劭淳鸵油ǎ赏蝗话l(fā)現(xiàn)輸油管不夠了。沒(méi)有管子，油送不上岸，而船又要盡快開走，怎么辦？
面對(duì)屏幕上隊(duì)員們心急火燎的尷尬場(chǎng)面，讓學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造思維的方式，去尋求靈活解決難題的辦法。
由于平時(shí)訓(xùn)練有素，學(xué)生出謀取劃策，各抒已見，迅速尋到解決難題的佳法：用冰來(lái)做管子，并用隨身攜帶的繃帶來(lái)造型，具體辦法是：先將繃帶纏繞在鐵管上，再往纏在鐵管的繃帶上澆水。在零下幾十度的低溫下，水很快就結(jié)成了冰。再把中間的鐵管抽出來(lái)，水管就造成了。一根根冰管連接起來(lái)，通向基地。問(wèn)題解決得獨(dú)特而迅速。學(xué)生面對(duì)難題，能因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變。這是靈活性創(chuàng)新思維的成果。而多媒體思維訓(xùn)練課則為其插上騰飛的翅膀。
（2）、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力。
當(dāng)你遇到一個(gè)難題時(shí)，能圍繞這個(gè)問(wèn)題，突破常規(guī)思維的束縛，沿著不同的方向去思考，去探索，盡可能多的找出解決這一問(wèn)題的各種可能性，求得多種解決問(wèn)題的不同辦法，這樣的思維方式就是發(fā)散思維。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要組成部分。它要求在較短的時(shí)間內(nèi)，表達(dá)出較多的概念。能夠隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，能夠提出新的構(gòu)思和新的方法。并且所提出的方法具有獨(dú)創(chuàng)性。這種創(chuàng)新方法應(yīng)用于作文效果甚佳。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)，精心設(shè)計(jì)饒有情趣的教學(xué)軟件，變換出多姿多彩的趣味性教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而撩起學(xué)生紛至的創(chuàng)作靈感，誘發(fā)其敏銳的觀察力，準(zhǔn)確的判斷力，豐富的想象力，激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，于是，一批選材新穎、立意深刻、構(gòu)思巧妙、表達(dá)獨(dú)到的佳作便會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。
信息技術(shù)在此更能發(fā)揮意想不到的作用。如指導(dǎo)學(xué)生寫作《綠葉的聯(lián)想》時(shí)，創(chuàng)造性的發(fā)散思維大顯神通。先用vcd中一曲《綠葉對(duì)根的情意》導(dǎo)入 情境，再播放精心制作的動(dòng)畫《葉魂》，并鏈接植物網(wǎng)站，搜索并了解植物的生長(zhǎng)史，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維的方法從不同角度、不同側(cè)面盡可能多對(duì)綠葉進(jìn)行聯(lián)想，并用屏幕上特定的情境來(lái)誘發(fā)學(xué)生靈感，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，由葉及花、由葉及果、由葉及根、由老葉及新葉、由葉及秋、由葉及大地等等進(jìn)行多角度聯(lián)想，提煉出以花喻人、甘作陪襯；以果喻人，無(wú)私奉獻(xiàn)；以根喻人，葉落歸根；以老葉喻人，無(wú)私讓賢；以秋喻人，一葉知秋；以葉與大地的關(guān)系設(shè)喻，來(lái)體現(xiàn)綠葉對(duì)根的情意等等不同走向、多元化的立意，使發(fā)散性思維的成果熠熠生輝。創(chuàng)新寫作效果甚佳。
（3）充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀能力。
應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維更是得天獨(dú)厚，大有可為，多媒體獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)讓閱讀創(chuàng)新教學(xué)如虎添翼。閱讀教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維特征表現(xiàn)為思維的突破性發(fā)散性和靈活性。這三種思維支持著學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀，使之帶著提出新見解的目的去閱讀課文。
創(chuàng)造性閱讀以積累性閱讀和欣賞性閱讀為基礎(chǔ)，但這種閱讀常常把思維的注意力集中在作者身上，而創(chuàng)造性閱讀中思維活動(dòng)的中心則由作者轉(zhuǎn)到了讀者身上，可循著作者的思路或深化、或擴(kuò)展、或創(chuàng)新，走的是讀者自己的思維的路線。不僅把閱讀當(dāng)作是一種欣賞，一種思考，也是一種想象，更是一種創(chuàng)造。我們以擬定的閱讀課創(chuàng)新教學(xué)模式為本，并因文而異、因時(shí)而異、實(shí)施一整套行之有效的閱讀教學(xué)創(chuàng)新方案。
以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為目的，或利用教材的故事進(jìn)行擴(kuò)展、深化，續(xù)寫、改寫以訓(xùn)練思維的求異性；或利用教材中的思維材料，在想象、評(píng)價(jià)、比較的過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性；或根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)系列智力趣味訓(xùn)練題以活躍教學(xué)氣氛，訓(xùn)練思維的靈活性；或引進(jìn)與教材同步的課外佳作，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練思維的廣博性。方法靈活多樣，視情而定。如教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，利用多媒體生動(dòng)直觀、聲形并茂的效果，在屏幕上栩栩如生的再現(xiàn)皇帝癖好新裝，騙子行騙有術(shù)，皇帝在大眾廣庭之下，赤身裸體舉行游行大典，當(dāng)眾出丑這一情節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氛圍里發(fā)展創(chuàng)造性思維，對(duì)故事進(jìn)行擴(kuò)展、深化、續(xù)寫，根據(jù)皇帝和騙子的性格特征，充分展開想象力,續(xù)寫皇帝和騙子的另一個(gè)故事。于是許多立意深刻、構(gòu)思巧妙、表達(dá)獨(dú)特的故事便會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。與此同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力在訓(xùn)練的過(guò)程中得到了很好的發(fā)展。僅從以上諸多創(chuàng)新閱讀方法中，舉此一例，余不累贅。
（4）充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)課，訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)新能力。
開展語(yǔ)文活動(dòng)課創(chuàng)新系列，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是前三項(xiàng)創(chuàng)新內(nèi)容的擴(kuò)展、深化和鞏固，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要途徑。筆者在教學(xué)的實(shí)踐中以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，努力尋求多媒體的最佳組合，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、賞心悅目的立體教學(xué)情境，構(gòu)建具有趣味性、教育性、實(shí)踐性、操作性、創(chuàng)造性的活動(dòng)結(jié)構(gòu)形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐、以趣促學(xué)、樂(lè)此不疲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面創(chuàng)新能力的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。
下面以七年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，說(shuō)明筆者將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，所實(shí)施的一系列語(yǔ)文活動(dòng)課創(chuàng)新方案與效果。
附：
語(yǔ)文活動(dòng)系列：
第一單元：
一、 畫像（向你介紹我自己）
二、 分角色朗讀
三、 觀察與描述
四、 詞語(yǔ)接力賽
五、 想象七彩虹
第二單元：
一、 故事會(huì)
二、 收聽廣播發(fā)布新聞
三、 說(shuō)說(shuō)我讀過(guò)的一本書
四、 成語(yǔ)故事動(dòng)畫制作
五、 情節(jié)知識(shí)連環(huán)賽
第三單元：
一、古詩(shī)背誦大賽
二、謎語(yǔ)大廈
三、語(yǔ)言美容院
四、小小編輯（小報(bào)編寫賽）
六、 作文接力賽
第四單元：
一、 過(guò)把演員癮（“角色”傳話活動(dòng)）
二、 小記者招待會(huì)
三、 評(píng)頭品足（議論身邊的人物）
四、 讀書報(bào)告會(huì)
五、 網(wǎng)絡(luò)形象大會(huì)合
第五單元：
一、 校園新聞發(fā)布會(huì)
二、 閱讀三棱鏡
三、 演說(shuō)比賽
四、 趣味修辭大看臺(tái)
五、 廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽
第六單元
一、 小小圖書館（布置班級(jí)圖書角）
二、 病語(yǔ)會(huì)診
三、 聽音樂(lè)、編話寫作文
四、 課本劇表演大賽
五、 精美網(wǎng)頁(yè)制作：我的習(xí)作綠苑
以上活動(dòng)均整合信息技術(shù)和信息資源，或用各種聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫媒體精心制作多媒體課件，或讓學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)采集有關(guān)資源，使之如虎添翼，有聲有色，精彩紛呈，覺(jué)得學(xué)生喜愛。通過(guò)設(shè)計(jì)、參與和實(shí)踐，他們的能力和智力在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，才華在此展示得淋漓盡致。
由于現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，豐富的信息資源優(yōu)化了教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，探究、創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容也因此變得形象化、生動(dòng)化，各項(xiàng)活動(dòng)充滿競(jìng)爭(zhēng)性又帶有娛樂(lè)性，學(xué)生在活動(dòng)中自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造、自我評(píng)價(jià)，人人是創(chuàng)造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，不和不覺(jué)中綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了極大的提高，并受益終生。
作者簡(jiǎn)介：
易飛平，女，現(xiàn)年四十七歲，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。現(xiàn)任教于湖南省永州市京華中學(xué)。90年開始潛心研究電教，91年在《電化教育》雜志上發(fā)表題為《愉快電教為寫作插上神奇的翅膀》，2000年在《中國(guó)電化教育》雜志上發(fā)表《多向思維出佳作》等教學(xué)論文，十多年來(lái)共在國(guó)家級(jí)省級(jí)刊物上發(fā)表電教及教學(xué)論文三十余篇。2000年獲“全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)。所制作的課件多次獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。
作者地址：湖南省永州市京華中學(xué) 郵編：425000
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參考文獻(xiàn)：錢建昌：《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》