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表揚的藝術

表揚的藝術

 

                                                             

馬克•吐溫說過:“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月!边@句略帶夸張的話體現了“表揚”的魅力之所在。每個老師都應當掌握表揚學生的藝術。
一、抓住表揚的最佳時機
正如雨水,之所以成為甘霖,亦可以為洪魔,在于是否“好雨知時節”。表揚只在最需要的時候才發揮最大的作用。當學生取得好成績時,表揚能讓他再接再厲;當學生面臨困境時,表揚如一針強心劑,讓他振作起來;當學生沉浸在失敗的痛苦之中,表揚如黑暗中的明燈,讓他重燃希望。學生做了件好事,取得一點小小的進步,紀律有所好轉,老師提問雖沒答對卻能認真思考,今天上課又沒遲到等等,都是表揚的好時機。每個學生都有得到老師表揚的渴望,老師應不失時機地表揚他們。
二、把握好表揚的分寸
表揚不僅是對學生的肯定與鼓勵,同時也是向其他同學樹立榜樣。表揚要做到言如其實、恰如其分。過輕的表揚讓學生失望、泄氣;過頭的表揚有時讓學生產生自滿情緒,或者反過來認為你在取笑他。表揚應措辭恰當,有時還要在表揚時與教育相結合,或者表揚中有批評,這樣有褒有貶,是非分明。
三、采取靈活的形式
表揚通常以口頭表揚為主,但不僅限于此。手勢、表情、紙條等都可以使用。不同形式的表揚可以收到異曲同工的效果。如表揚一同學有進步,可以說“嗯,不錯!”;也可以向他豎大拇指;可以向他顯露驚喜之色;可以向他微笑點頭;也可以在批改作業 時,將你要說的話寫在上面。
總之,老師要善于發現學生的閃光點,毫不吝嗇自己的表揚,使學生心情愉悅地去爭取下一次表揚。
如果說哪里有進步哪里就有表揚;那么,哪里有表揚,哪里就有進步。

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