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新課程下怎樣評(píng)課

新課程下怎樣評(píng)課


“教學(xué)評(píng)價(jià)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié),而教師的“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”更是教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要體現(xiàn)。能否使學(xué)校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有科學(xué)性、目的性和多樣性,以便激勵(lì)廣大教師積極參與課程改革,直接影響到教師工作潛能的提升和發(fā)展。筆者結(jié)合主持的湖北省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“高中骨干教師培養(yǎng)研究”,在學(xué)校骨干教師培養(yǎng)過(guò)程中,開(kāi)展了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面的探討。
    
    
     把握公開(kāi)課的評(píng)價(jià)角度
    
    
     在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行宏觀管理過(guò)程中,通過(guò)一定規(guī)模的公開(kāi)課教學(xué),開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng),使教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué),確實(shí)是推進(jìn)新課程行之有效的途徑之一。然而,在這樣的活動(dòng)中,除遵循課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一般規(guī)律外,針對(duì)不同的授課目的、把握不同的評(píng)價(jià)角度尤為重要,因?yàn)檫@直接關(guān)系到活動(dòng)的效果及影響,如對(duì)授課人的教學(xué)評(píng)價(jià)或者對(duì)一個(gè)教研群體的評(píng)估。
    
    
     1.初試課。執(zhí)教初試課的主要是實(shí)習(xí)教師和剛從事教學(xué)工作或剛從事該學(xué)段教學(xué)工作的教師,公開(kāi)課的目的在于鍛煉他們的從教能力。因此,評(píng)課的立意不要過(guò)高,要注重基礎(chǔ)。在組織對(duì)初試課評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)特別注意以下幾方面:第一,對(duì)授課人目前所具有的基本素質(zhì),應(yīng)盡量給予充分肯定,從而激發(fā)其進(jìn)取心。第二,由于這部分教師一般具有可塑性,接受新生事物快、反應(yīng)靈活,因此,在給予充分肯定的同時(shí),各方面還要從嚴(yán)要求,評(píng)說(shuō)中從嚴(yán)把握,使他們明確要求,找出差距,繼續(xù)努力。第三,根據(jù)大家評(píng)說(shuō)的意見(jiàn),主持人應(yīng)歸納值得肯定的一面,重點(diǎn)指出今后改進(jìn)的措施和執(zhí)行的過(guò)程要求,確保他們的提高能夠落實(shí)。
    
    
     2.研究課。研究課重點(diǎn)研究教學(xué)問(wèn)題,因此,無(wú)論授課、評(píng)課,都要從研究的角度出發(fā)。評(píng)價(jià)研究課時(shí),應(yīng)在主持人的正確引導(dǎo)下開(kāi)展研討,并要特別注意如下幾點(diǎn):第一,聽(tīng)課之前明確交代該研究課側(cè)重研究什么問(wèn)題以及該項(xiàng)研究的意義,使評(píng)課人在聽(tīng)課時(shí)有重點(diǎn),評(píng)課時(shí)有核心。第二,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種探討、切磋問(wèn)題的氛圍。既然是探討,就應(yīng)允許各抒己見(jiàn),既然是切磋,就應(yīng)提倡互相商討,主持人在引導(dǎo)發(fā)言的過(guò)程中一定要避免過(guò)早下結(jié)論,因?yàn)榻Y(jié)論在一定程度上具有權(quán)威性或影響性,就可能導(dǎo)致不同意見(jiàn)者欲說(shuō)又罷,使問(wèn)題的探討無(wú)法深入,直接影響評(píng)課的效果。第三,主持人要對(duì)研究和評(píng)價(jià)情況作簡(jiǎn)潔的歸納,包括對(duì)問(wèn)題的研究有什么收獲和進(jìn)展、大家對(duì)問(wèn)題的看法主要有幾種、認(rèn)為哪一種有代表性或比較合理、對(duì)此類問(wèn)題的教學(xué)建議等,目的在于肯定研究課的價(jià)值所在。第四,研究課對(duì)授課的教師來(lái)說(shuō)具有風(fēng)險(xiǎn)性,因此,不管效果如何,都應(yīng)在評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)給予精神上的鼓勵(lì),以號(hào)召更多的人參與研究。
    
    
     3.評(píng)優(yōu)課。評(píng)優(yōu)課的要求、范圍、形式各有不同,但歸根到底是要評(píng)出高低優(yōu)差來(lái)。根據(jù)目前開(kāi)展的各級(jí)評(píng)優(yōu)課來(lái)看,一般可分為兩種情況,第一種是絕對(duì)評(píng)優(yōu),即不限定名額,嚴(yán)格依據(jù)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)方案評(píng)出優(yōu)秀課或分出等級(jí),這類評(píng)優(yōu)就要求每一位評(píng)價(jià)者細(xì)致考察教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,進(jìn)行有理有據(jù)的價(jià)值評(píng)判,然后在集體討論的基礎(chǔ)上確定評(píng)價(jià)結(jié)果,所評(píng)出的優(yōu)秀課應(yīng)是出類拔萃、獨(dú)具特色的,否則不如空缺,以確保評(píng)優(yōu)的嚴(yán)肅性。第二種是相對(duì)評(píng)優(yōu),即根據(jù)參評(píng)課的情況按一定的比例評(píng)出相應(yīng)的等級(jí),這類評(píng)優(yōu)不足之處是易發(fā)生意見(jiàn)不一致而引起導(dǎo)向失誤等情況,因此需要謹(jǐn)防以偏概全和置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)于不顧,草率分類。
    
    
     發(fā)揮評(píng)課的激勵(lì)功能
    
    
     課堂教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)的雖說(shuō)是課,但教師作為講課人實(shí)際上也處在被評(píng)的地位。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,評(píng)課人與講課人形成了評(píng)與被評(píng)的一對(duì)矛盾,運(yùn)用好心理學(xué)方面的知識(shí)來(lái)處理評(píng)與被評(píng)的關(guān)系,發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,有助于調(diào)動(dòng)教師的教研工作熱情,展示教師的教研工作才能。
    
    
     1.喚醒“勝任內(nèi)驅(qū)力”。一般來(lái)說(shuō),人們對(duì)勝任的工作會(huì)越做越感興趣,越干越好,尤其是在工作中時(shí)常得到同行的贊譽(yù)、認(rèn)可和鼓勵(lì),就會(huì)引發(fā)強(qiáng)烈的勝任內(nèi)驅(qū)力,從而不斷進(jìn)取。評(píng)課時(shí)要以“優(yōu)點(diǎn)談足,缺點(diǎn)抓準(zhǔn)”為原則。優(yōu)點(diǎn)談足,就是要能合情合理地滿足人的受贊譽(yù)需要,從而使其產(chǎn)生良好的自我感覺(jué),增強(qiáng)做好工作的自信心,同時(shí)也使其樂(lè)于接受評(píng)課人善意的指點(diǎn);再加上缺點(diǎn)抓得準(zhǔn),自然讓人心悅誠(chéng)服,評(píng)與被評(píng)雙方就會(huì)實(shí)現(xiàn)較為理想的溝通。當(dāng)然,有時(shí)會(huì)遇到優(yōu)點(diǎn)極少而缺點(diǎn)甚多的課,評(píng)價(jià)時(shí)可以將優(yōu)點(diǎn)拆大為小分開(kāi)評(píng),連同表?yè)P(yáng)其認(rèn)真的態(tài)度和做出的努力,總之,是先讓其得到適當(dāng)程度的認(rèn)可。缺點(diǎn)多,可歸類抓主要的說(shuō),或點(diǎn)出缺點(diǎn)的根源,或進(jìn)行鼓勵(lì)式的探討,使講課人感覺(jué)到評(píng)在點(diǎn)子上,談在情理中。
    
    
     2.激發(fā)“創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力”。當(dāng)人們?cè)谀撤N活動(dòng)中獲得成功,并引起他人特別關(guān)注的時(shí)候,往往會(huì)產(chǎn)生心理上的滿足感,甚至是自豪感,這種良好的感覺(jué)可以激發(fā)起強(qiáng)烈的創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力,使其樹(shù)立更高層次的理想目標(biāo),追求更好的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中,許多有經(jīng)驗(yàn)的評(píng)課人都注意“評(píng)出特色”、“點(diǎn)出創(chuàng)新”,較好的教師、較好的課一般都有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)、特色。評(píng)出優(yōu)點(diǎn),可以對(duì)教師產(chǎn)生特殊的激勵(lì)作用;點(diǎn)出特色,可以培養(yǎng)他的成就動(dòng)機(jī),還可喚起其他聽(tīng)課人對(duì)特色的注意,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)效仿的心理。
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