教育學生要“尊、近、導、嚴、勤”
教師是學生思想品行、行為習慣的塑造者，科學文化知識的傳播者，靈魂走向的發現者和導向者。經過多年的教育實踐，本人認為對學生教育堅持“尊、近、導、嚴、勤”五個字的教育方法，效果頗佳。
“尊”是指敬重、重視以及品行的影響。每一個人不僅遺傳特質是獨一無二的，而且“靈魂”也是獨一無二的。個體內在的“靈魂”不時會呈現、顯露、發亮、閃光而出現在人們的眼前，讓人們感悟、發現、分析和研究，這就需要師長關注、理解、重視與引導，師長的敬重、重視以及品行影響會使個體正確走向屬于自己“靈魂”獨特發展趨勢的成長之路。
“近”就是要求教師蹲下來以孩子的、現代的、成長的眼光看待學生，盡量縮小雙面人格，對學生和藹可親，耐心地給予教育引導和鼓勵扶持。學生只有體會到老師的信任和愛，他們才會走近老師，向老師吐露真情實意以及提出諸多建設性的意見和建議，這樣更有利于老師全面了解學生，對不同的個體施以相應的教育，進而達到點燃奮發向上的火花，促成獨特成功發展的目的。
“導”是帶領、指引，傳導。就是帶領學生走進生活，走進健康；指引學生追求幸福、真理和愛，學會在自然、社會和人文環境和諧生存與發展；傳導做人的道理和正確的學習方法。這就賦予了教育既尊重個人和群體的多樣性，又維護人類共同生活準則；既培養學生形成良好自我意象，又引導他們健康積極的生活態度和行為方式；既鼓勵學生學習知識發展創造心理，又增強他們的社會適應性以及滿足交往和參與社會生活的需要，使個體與個體、群體與群體以及個體與群體之間的競爭、團結、協作在協調統一的基礎之上健康地生存與有序地發展。
“嚴”是緊密，沒有縫隙；認真，不放松；厲害的，高度的；就是對每個學生應嚴格要求。從人的一生而言，挫折和失意占據著絕大多數，學生在成長過程中出現的缺點或錯誤猶如小樹身上的贅牙或偏枝，需要師長的精心修剪、扶持和關愛以及一既如往的呵護，他才能成長為品學兼優的社會有用之才。從這個意義上說，教師的職責就是修正學生的缺點、錯誤以及不良品行，并給予恰如其分地給予強制和約束，使他們養成隨心所欲不逾矩的良好品行。
“勤”是指做事多做或不斷地做；反復，次數多。即勤懇，兢兢業業，盡職盡責。主要應做到勤觀察，勤動腦，勤動手，勤家訪，勤談心，勤學習。“勤觀察”是課上課下注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然；“勤動腦”指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在思想、情感和行為上掉隊；“勤動手”是指學生在具體學習與生活中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會；“勤家訪”指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。“勤談心”是指平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生交談——談老師、談同學、談自己的想法和行為，傾聽學生的意見和建議，不斷修正自己觀念和行為，使自己在工作中更多以孩子的、現代的、成長的眼光看待和教育學生；“勤學習”是指反復學習現代教育理論、教育知識和教育方法，以適應新時期學生成長的需要。信息時代的學生見世面廣，接受信息量大，思想觀念轉變之快，如果教師不勤于學習，就把握不住學生的脈搏，也就起不到應有的教育效果，有時還會適得其反。
以上是本人在教育工作中的些許體會和做法，不當之處敬請批評賜正。