如何指導學生答好政治試題
二、 提高學生綜合素質，答好非選擇題近年來的主觀性試題，更是直接體現了政治學科“理論聯系實際”，關注社會熱點這一鮮明的時代感，它往往以人們所關注的社會熱點和現實問題為切入點，突出考查學生的知識整合能力，強化試題的潛在德育功能和導向作用。為提高學生的解題能力，在教學實踐中我主要從以下幾方面入手：1、提高學生思維品質、優化思維過程和方法。為適應高考更多地注重能力（特別是思維能力）的考查的特點，在教學實踐中，我特別重視對學生的辯證思維能力、邏輯思維能力、發散思維能力和創新思維能力的培養，使學生在分析問題時，能堅持用聯系的、發展的、全面的觀點看問題，既能對現象進行概括、透過現象認識本質，又能遵循一般到個別的思維方法，對情景材料進行合理的解釋和說明，從而使學生在答非選擇題時不僅有話可說，而且能有話好好說，理論聯系實際地把話說到點子上。2、 總結出主觀試題答題“三步曲”，授之以漁。第一步：“審題”。一是審設問，即要求學生在閱讀材料之前，先明確題中所提出的問題，這樣既可以節省時間，更可以明確設問是什么？是從什么角度問的？是要求回答“是什么”、“為什么”還是“怎么樣”的問題？二是審材料，即歸納出每則材料或幾則材料的中心意思是什么；表格題則要求審清表格的標題和表注，將表格中內容進行橫向、縱向和綜合比較，從而透過現象提煉出本質性的東西來。第二步：“聯想”。即要求學生在認真審題的基礎上，明確題中材料折射的政治學科的道理，從而找到答題的理論依據，并將書中的理論、黨的大政方針與材料中的實際結合起來，做到理論與實踐具體的、歷史的統一。第三步：“精心作答”。即把在上述對題中材料加工制作的基顧上形成的認識，用正確的政治術語，簡明扼要、條理清楚、結構嚴謹地表述出來，并體現出科學世界觀、人生觀、價值觀和黨的大政方針的正確導向作用，使學生既答好題，同時也使自己情感方面得到升華。試題有式而無定式，答題有法而無定法，但不同類型的試題總有一些基本方法和一般規律可循。本人提出以上拙見，旨在拋磚引玉，敬請各位批評指正。