隨機(jī)應(yīng)變有效組織教學(xué)

  隨機(jī)應(yīng)變有效組織教學(xué)

備課是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，備課強(qiáng)調(diào)要“備教材”、“備學(xué)生”，以教材的“知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容”和學(xué)生的“學(xué)情”作為選擇教學(xué)方法的依據(jù)。

一直以來，在教學(xué)活動活動中，我一定會認(rèn)真把握備課環(huán)節(jié)，精心設(shè)計教案，在課前做好充分的知識準(zhǔn)備。隨著實踐經(jīng)驗的積累，我發(fā)現(xiàn)按部就班的依照預(yù)先設(shè)計的教案授課未必能達(dá)到預(yù)期的效果，往往需要根據(jù)學(xué)生在課堂中變化的實際狀況隨機(jī)應(yīng)變調(diào)整設(shè)計好的教案。

10月初，學(xué)校組織學(xué)生開展“美好校園，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境”活動，勞動量較大，為了不影響下午課后的其他活動，我安排學(xué)生利用下午課前30分鐘時間清理搬運(yùn)本班清潔區(qū)內(nèi)剪割過的草坪上凌亂的青草及雜物，同學(xué)們以平時的四個值日小組為單位在組長的帶領(lǐng)下按照分工有序的進(jìn)行勞動，效率較高。上課鈴聲響起時，我們的勞動剛好結(jié)束。同學(xué)們迅速進(jìn)入教室，而此時他們的情緒還未完全從熱漲的勞動中平息下來，如果這個時候按預(yù)先設(shè)計的教案進(jìn)行抽象的哲學(xué)理論學(xué)習(xí)，效果不佳。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是講“要從整體上把握事物的聯(lián)系”。 面對學(xué)生現(xiàn)狀，我靈機(jī)一動，簡單總結(jié)勞動情況，對同學(xué)們較高的勞動效率、積極的勞動表現(xiàn)予以表揚(yáng)，隨即提出問題“同學(xué)們?yōu)槭裁茨芤暂^高的效率完成勞動任務(wù)？”“每個同學(xué)在完成我們班級勞動任務(wù)中發(fā)揮怎樣的作用？”這樣很快調(diào)動起學(xué)生思想的積極性，同學(xué)們借著勞動后的余熱你一言我一語發(fā)表見解，認(rèn)為同學(xué)們能以較高的效率完成勞動任務(wù)是因為組織有序，各個小組能夠互相協(xié)作，每個同學(xué)都能盡其所能發(fā)揮自己的作用。認(rèn)為每個同學(xué)在完成我們班級勞動任務(wù)中發(fā)揮著添磚加瓦的作用，正是應(yīng)了眾人拾柴火焰高的道理。由此，我總結(jié)出：“每個同學(xué)（四個小組）就是我們班級這個集體（整體）的組成部分，我們班級這個集體（整體）就是由每個同學(xué)（四個小組）組成的，二者密切聯(lián)系不可分割。”以此引出本課整體和部分的聯(lián)系，這能夠加深學(xué)生的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生理解知識。在授課中我引用“坐井觀天”、“三個和尚沒水吃” 、“一著不慎，滿盤皆輸”、“我國經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展與西部大開發(fā)”等事例說理，在分析過程中我不會忘記適時應(yīng)用此次學(xué)生勞動的事例說明問題：“由于組織有序、各個小組能夠互相協(xié)作、每個同學(xué)都能盡其所能發(fā)揮自己的作用使得同學(xué)們以較高的效率完成勞動任務(wù)，這正說明集體（整體）的功能大于各個部分功能之和（當(dāng)各部分以有序、合理、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形成整體時）。” 得出結(jié)論：“同學(xué)們應(yīng)當(dāng)樹立集體意識，在集體中充分發(fā)揮我們每個人的聰明才智。”

我想這節(jié)課隨機(jī)應(yīng)變調(diào)整設(shè)計好的教案不僅傳授了學(xué)科知識又挖掘其德育因素，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，指導(dǎo)學(xué)生正確處理個人（部分）與集體（整體）的關(guān)系，發(fā)揮了思想政治課德育主渠道的作用，達(dá)到了預(yù)期的教育教學(xué)效果。