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小學二年級語文《神奇的鏡子》經典教案三篇

發布時間:2022-03-13

小學二年級語文《神奇的鏡子》經典教案三篇

  《神奇的鏡子》描述愛迪生童年時期敢于實踐,最終為母親創造了良好的手術環境,及時幫助了醫生,挽救了母親生命的故事。下面就是小編給大家帶來的小學二年級語文《神奇的鏡子》經典教案三篇,希望能幫助到大家!

  小學二年級語文《神奇的鏡子》經典教案一

  一、教材分析:

  《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐,運用生活中的發現——鏡子對光的折射現象大膽嘗試,最終為母親創造了良好的手術環境,及時幫助了醫生,挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂,通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價,而是通過一件事情的記敘表現得淋漓盡致。

  二、 教學目標

  1.懂得認真觀察、細心發現的重要意義,激發愛科學的興趣。

  2.認識14個生字,認識1個部首,會寫8個字。

  3.理解父親在整件事情中的情感變化,體會小愛迪生在救護母親中的作用。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠復述課文內容。

  三、 教學重難點

  這是一篇生動的記敘文,從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話,但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智,所以這是本課學習的重點和難點。

  第 一 課 時

  一、創設情境,激發興趣。

  1同學們,你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學習的文章就和鏡子有關。(板書課題)

  2.質疑:讀了課題你想了解些什么?

  二、初讀課文,讀中識字

  1.學生自由讀課文,標出自然段并用自己喜歡的符號把生字標出來。

  2同桌互讀互查,糾正讀音。

  3. .老師出示詞語,交流識字方法。

  “檢”與“撿”要相區分,可以做動作。

  “決”與“快、塊”要相區別,可以組詞。

  “醫”的部首三框是本課中的新知識,要落實,并且要指導書寫這個字,要注意筆順(書上有)

  4 .課件出示詞語,(包括課后的讀一讀),進行“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競賽認讀詞語、生字。

  5. 聽老師范讀課文,邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準字音。.

  學生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發明。

  師:看,愛迪生多了不起啊!他的一生有20xx多項發明,平均每15天就有一項發明,這在世界上是無與倫比的,因此他被譽為世界發明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰會讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)

  齊讀

  第二課時

  一、復習鞏固

  1、 開火車讀詞語。

  2、指名讀課文,邊讀邊想,愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?

  學生會說得了闌尾炎,接著就請學生說說對闌尾炎的了解。

  二、朗讀感悟課文

  1、默讀第2自然段,找出最能表現媽媽當時處境十分危險的句子?

  課件出示第二段,抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。

  有感情地朗讀這一自然段

  2、學習第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)

  (1)過渡:此時此刻,你想對醫生說什么?

  (2)出示第三自然段,理解句子:醫生環顧四周,遲疑了片刻,說:“不行,光線太暗,沒法做手術。”老愛迪生說:“那就多點幾盞油燈。”醫生還是搖頭,連連說不行。大家急得團團轉。

  指名讀

  師:難道醫生和爸爸沒有想辦法嗎?

  師:爸爸想的什么辦法?

  師:醫生怎么說的?為什么連連說?

  師:醫生想出什么辦法了嗎? 從哪個詞看出來的?學生做做環顧四周、皺眉、大家急得團團轉的樣子

  師:此時此刻,醫生和爸爸束手無策,媽媽又危在旦夕,大家都非常著急,能不能通過你的讀來再現這一場景呢?

  (3)指導朗讀(注意爸爸的著急,醫生的無奈)

  過渡:就在大家都急得團團轉的時候,小愛迪生又是怎么做的呢?

  3、學習第四自然段

  師:爸爸看到了,什么反映?

  課件出示:爸爸一見又急又氣,責怪道:“什么時候了?還胡鬧!”

  師:就是啊,都什么時候了,還胡鬧,爸爸能不氣能不急嗎?誰愿意當又氣又急的爸爸來責怪愛迪生?

  師:愛迪生怎么說的?

  課件出示:愛迪生委屈地說:“我,我想出辦法了,不信您瞧!”

  師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)

  想想當你受委屈的時候,你是怎樣說話的?

  分角色,男生讀又氣又急的爸爸,女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀

  過渡:愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)

  師:此時此刻你想對愛迪生說什么?

  師:這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。

  師:爸爸恍然大悟會說什么?此時此刻,醫生的反應是什么呢? 他會說什么呢? 引導學生展開想象

  師:通過愛迪生想出的好辦法,手術的結果怎樣了呢?齊讀第五自然段

  三、總結

  1、老師想問問大家,愛迪生為什么這么聰明呢?

  2、你看,愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽,讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?

  四、拓展閱讀

  1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發給學生閱讀。

  2.搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。

  3讀短文,回答問題。

  聰明的韓愈

  從前,有位教書先生,他給學生出了一道題:看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學生人人動腦,認真思考。放學后,他們都到集市上去了。

  第二天,有的買來了稻草,有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

  一個叫韓愈的學生走進書房,從袖子里取出一支蠟燭,把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了,高興地連聲說:“好!好!韓愈真聰明。”

  (1)教書先生出了一道什么題目?

  (2)學生分別買來了什么?

  (3)誰最聰明?

  (4)你認為什么可以裝滿屋子?

  小學二年級語文《神奇的鏡子》經典教案二

  教學目標:

  1.知識與目標:認識14個生字,學會8個生字,掌握一個偏旁部首

  2.過程與方法:正確流利有感情的朗讀課文,理解父親在整件事情中的感情變化,體會小愛迪生在救護母親中的作用,體會小愛迪生的聰明、機智。

  3.情感態度與價值觀:使學生從小受到愛科學,善于觀察,勇于探索的教育。

  教學重點:學會生字,理解課文內容。

  教學難點:理解課文中講講的反射的知識。

  教學準備:多媒體課件

  教學時數:兩課時

  第一課時

  一、創設情境,激趣引入

  課件出示愛迪生的畫像,認識他嗎?

  關于愛迪生的故事你知道什么?用簡單的話講一講。

  1.教師準備實物鏡子,出示:他有什么特點?正是利用這一特點,愛迪生救了媽媽的生命。

  2.板書課題,讀課題

  二、設問導標

  1.從課題中你能知道什么?

  2.你還想提出什么問題?

  三、初讀感知

  1.指生范讀課文

  2.生自由朗讀,讀準字音

  3.快讀,圈畫生字。

  4.檢查生字

  (1) 會認字 (2)詞語

  5.指生接讀課文,想想寫了水的一件什么事?

  6.愛迪生是個怎樣的人?

  四、細讀課文,理解內容

  (一)學習課文1-3段

  1.指生自由朗讀,像一想課文寫了誰的一件什么事?

  2.找出小愛迪生表現的句子讀一讀,從中你能讀懂什么?

  理解什么是“闌尾炎”

  3.份角色朗讀本段

  (二)學習第五自然段

  1.正在大家急得團團轉的時候,小愛迪生怎么做的?結果怎樣?讀一讀寫小愛迪生神態、語言、動作的語句,從中你能讀懂什么?

  2.抓重點句指導學生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

  3.結果怎樣?

  4.借助實驗,了解鏡子的聚光作用。

  (三)學習課文最后一段

  1.齊讀尾段,理解“發明”

  2.愛迪生的發明有一千多項,你還知道他的哪些發明、創新故事嗎?

  五、總結升華

  議一議,說一說,為什么說這是一面神奇的鏡子?

  六、拓展延伸

  1.編課本劇

  2.做實驗,想想鏡子為什么這么神奇?

  第二課時

  一、復習檢查

  1.認讀字卡

  2.開火車讀詞語

  二、用自己喜歡的方法記憶生字。

  三、指導書寫

  四、鞏固練習

  1.請一名小老師領讀

  2.開火車讀字卡

  3.完成課后練習題

  五、作業

  把這個故事講給別人聽。

  小學二年級語文《神奇的鏡子》經典教案三

  教學目標:

  1、懂得認真觀察,細心發現的重要意義,激發學生愛科學的興趣。

  2、學寫8個字,認識17個生字。

  3、理解父親在整個事件中的情感變化,體會小愛迪生在救護母親中的作用。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重點:多種方法識記漢字,通過字、詞、句來理解課文內容。

  教學準備:生字卡片;愛迪生的畫像;準備一面小鏡子。

  教學課時:三節

  第一節

  教學內容:初步了解課文,認識一類生字。

  教學過程:

  一、啟發談話,導入新課:

  1、揭示課題,板書課題。

  2、理解課題:神奇什么意思?

  3、朗讀課題質疑:

  1)鏡子神奇在什么地方?

  2)是誰使鏡子變得神奇的?

  3)神奇的鏡子到底有什么作用?

  4)這鏡子神奇的原理是什么?

  二、自由讀課文,讀準字音。

  1、遇到不認識的字可以查查字典;問問老師或同學。

  2、畫出二類生字17個。

  三、指名讀課文。

  1、畫出文章的自然段。

  2、畫出二類生字在文中組成的詞語,再讀一讀。

  四、 回答剛才提出的問題:

  1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強大的光,它是屋子變得明亮起來,使手術順利進行。

  2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

  3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。

  4、他利用了光的反射原理。

  五、認讀生字,識記字形。

  1、認讀二類生字,組詞語。

  2、分析一類生字:

  神:翹舍音 左右結構

  神童 精神 提神 神仙

  剛:左右結構 形近字:綱 鋼

  剛才 剛剛 剛好 剛強

  醫:半包圍結構

  醫生 醫學 就醫 醫院

  與手有關 拄拐棍

  檢:左右結構 檢查 檢驗 檢閱 體檢

  查:翹舍音 上下結構

  查對 查明 查看 查辦 查封

  性:左右結構 形近字:姓

  性別 女性 男性 性格

  決:左右結構

  決定 解決 決心 堅決

  功: 左右結構 形近字:攻 工

  成功 功勞 功臣 功能 功課

  六、指導書寫生字。

  七、作業:寫生字。

  第二節

  教學內容:朗讀、感悟課文。

  教學過程:

  1、同學們,上節課我們初讀了課文,大概了解了課文內容。這節課我們繼續學習這一課。

  2、先來復習一下生字。

  3、認讀二類生字。

  4、自由讀一讀課文,想想課文寫了一件什么事?

  5、讀第一段:說說你讀懂了什么?(故事主人公是愛迪生,年齡只有7歲)

  6、讀第二段,想想發生了什么事?(愛迪生的媽媽生病了,情況很緊急)你是從哪看出來的?

  (抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術”這些詞語來說明情況的緊急)

  7、讀第三段:救災要做手術的時候,出現了什么問題?(光線太暗,即使多點幾盞燈也不行,情況更加緊急)

  8、第四段:這時小愛迪生是怎么做的呢?

  9、第五段:交待了事情的結果,手術做得很成功,媽媽得救了。

  10、第六段:說說你讀懂了什么?(小愛迪生長大了,成了世界上最偉大的發明家)

  11、從愛迪生的繩上,你們學到了什么?(聰明動腦于是不慌張,積極想辦法)

  12、作業:回家找一找愛迪生的其他故事。

  第三節

  教學內容:活動與練習。

  教學過程:

  一、 復習鞏固:

  1、認讀生字。

  2、分角色讀課文。

  二、讀一讀。

  文章 反駁 美妙 蹦跳

  不可開交 斷斷續續

  三、討論:

  1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什么樣?叫什么?

  2、不認識,想辦法。

  3、說說你與標點符號的故事。

  四、背一背。

  觀書有感

  [宋]朱熹

  半畝方塘一鑒開,

  天光云影共徘徊。

  問渠哪得清如許,

  為有源頭活水來。

  (詩意:半畝地大的水塘宛如一面鏡子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮,這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)

  五、作業:預習下一課。

  板書設計:

  感嘆號 感情強烈

  小問號 引起思考

  標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開

  省略號 語句深奧

  句號 最后總結

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