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小學二年級語文《校園里的畫》精選教案

發(fā)布時間:2022-11-05

小學二年級語文《校園里的畫》精選教案(精選6篇)

小學二年級語文《校園里的畫》精選教案 篇1

  教學目標

  1.學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識3個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內容,知道虛心學習別人長處、待人寬容友好是一種美德。

  教學步驟

  第一課時

  (一)談話導入

  同學們,你們喜歡畫畫嗎?

  在一個校園里有一塊供同學們畫畫的黑板,在這里發(fā)生了一個非常有趣的故事,讓我們一起去看看吧!

  (二)初讀課文,整體感知

  1.看看黑板前同學們在干什么?

  2.自由讀課文:

  (1)畫出生字,讀準音。

  (2)標出自然段。

  (3)讀通順。

  3.檢評:

  (1)讀生字。

  (2)讀課文。

  4.課文講了一個什么故事?

  (三)講讀第l-3自然段

  1.自由讀第l-3自然段。

  2.用文中的話來形容“我”和卡佳的畫。

  “我”——“老師和同學們都夸我畫的好。”

  “卡佳”——“畫得跟真的一樣。”

  3.你覺得哪個更好些?

  4.兩位都是畫畫高手,實在難分上下,下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧!

  (四)細讀分析第4-6自然段

  1.自由讀第4-6自然段。

  2.討論:這次畫畫大比拼中,“我”和卡佳各畫了幾次?各畫了什么?

  畫出示意圖:

  3.請同學們讀第4自然段。

  卡佳畫了什么?“我”畫了什么?“我”為什么這樣做?(引導學生把“我”想的說出來)

  4.請同學們讀第5自然段。

  卡佳又畫了什么?“我”怎么應對的?“我”心里怎么想的?

  5.最后卡住又畫了什么?“我”會怎么想?

  6.請同學們讀第6自然段。

  7.你覺得卡佳是個什么樣的孩子?你更喜歡誰?為什么?

  8.同桌分角色表演。

  (五)朗讀指導

  本課內容符合兒童生活,富有情趣。適合朗讀和復述。教學時,先采取多種形式讓學生把字音讀正確,把句子讀通順。然后,重點指導朗讀4—7自然段,讀出繪畫較量的有趣,讀出“我”的情緒變化,讀出卡佳態(tài)度的誠懇。在充分讀的基礎上,讓學生講一講這個故事。

  第二課時

  (一)有感情朗讀全文

  (二)學習生字

  1.讀下列生字詞。

  (1)黑板 夸 卡佳 炸彈 劃去 救起 血盆大口 愉快 一串 誠懇 意思

  (2)一艘 爆炸 大鯨

  2.分析記憶字形。

  記憶字形時注意下列字:

  夸:下面是“虧”,不是“丂”。

  佳:左邊是“亻”,右邊是“圭”,是兩個“土”字。可與娃、蛙比較異同。

  懇:上部是“艮”,不是“良”。

  3.交流識記生字方法。

  4.指導書寫。

  本課生字中,下列字比較難寫,應重點指導:

  救:左寬右窄。左邊是“求”,注意左邊第三、四筆是點、提,第五筆是短撇,第六筆要把捺變成點。

  血:獨體字,上面的撇要寫得立起一些,末筆橫要寫得長一些,托住上邊。

  愉:左窄右寬,左邊要注意筆順,右邊筆畫較多,注意不要少中間短橫。

  (三)完成課后第2題

  1.組詞:

  佳( ) 炸( ) 救( ) 思( )

  掛( ) 作( ) 球( ) 想( )

  2.選字填空:

  3.填上合適的詞:

  -( )黑板 一( )軍艦 一( )小船

  一( )炸彈 一( )大鯨 一( )動物

小學二年級語文《校園里的畫》精選教案 篇2

  知識目標

  1.學會本課生字,認識“艘、岸、鯨”3個字。

  2.理解課文內容,使學生懂得同學之間應該團結友愛,互相幫助,尤其對待新同學更要熱情友好。

  3.通順、連貫地讀好長句子。

  能力目標

  培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。

  德育目標

  通過學習懂得同學之間應該團結友愛、相互學習。

  教學重點

  理解“我”和卡佳所畫的畫各自不同的含義。

  教學難點

  想象“我”和卡佳的心理語言。

  教學方法

  引導學生讀、想、說、談四結合突破重難點。

  教學準備

  生字新詞卡片、幻燈片

  第一課時

  一、啟發(fā)談話

  提問:說— 說,校園里都有什么?

  (校園里有操場。同學們在操場上踢球。校園里有動物園地。同學們飼養(yǎng)了很多種小動物。校園里有植物角,那里的植物有觀葉的,有觀花的,五顏六色的好看極了……)

  二、導人新課

  今天,我們學習新的一課。板書課題《校園里的畫》。校園里的畫在什么地方?校園里的畫是誰畫的? 都畫了些什么? 我們帶著這些問題來學習這一課。

  1.教師范讀課文。

  2.初讀課文,了解課文的大概意思。

  (1) 借助漢語拼音讀準字音,難讀的詞和句子,尤其是長句。要多讀幾遍。按標點符號的停頓讀課文。

  (2) 邊讀邊標出自然段,寫出序號。

  3.檢查學習情況。

  (1) 認讀生字新詞卡片。

  黑板 炸彈 救起 愉快 一串 誠懇 意思 夸 佳 劃 血

  (2) 認讀要求認識的字詞卡片。

  艘 爆 鯨

  指名讀、開火車讀、分組讀。

  (3) 指名試讀課文。

  按自然段每人讀一段。

  提問:這一課說的是誰和誰的事? 他們的愛好是什么?

  ( 這一課說的是“我”和卡佳的事。他們都喜歡畫畫兒。)

  從哪些句子中知道“我”喜歡畫畫兒,而且畫得不錯? 讀一讀第一、二自然段。

  學生練習小聲讀、指名讀、齊讀。

  二、作業(yè)練習

  熟讀課文。

  第二課時

  一、復習檢查

  1.認讀字詞卡片。

  2.指名分自然段讀課文。

  二、學習課文,指導朗讀

  1.學習第三自然段,默讀課文。

  提問:讀了這一自然段,你知道了什么?

  (讀了這一自然段,我知道卡佳用彩色粉筆在黑板上畫了一群動物,而且畫得很像真的。)

  指導朗讀:讀的時候,注意把長句子讀好。

  指名讀、齊讀。

  2.學習第四自然段。( 投影復合片“軍艦、火躥”)

  指名讀第四自然段。

  提問:誰在畫畫兒,都畫了些什么?

  (卡佳用粉筆畫了一艘軍艦,“我”在軍艦上畫了一個個炸彈爆炸的火球,水兵都掉進了誨里。)

  指導朗讀:讀的時候,要把“ 我”不服氣的語氣讀出來,還要讀好長句子。

  教師范讀、指名讀、齊湊。

  3.學習第五自然段。( 幻燈片“小船和大鯨”)

  默讀第五自然段,想—想,第二天上午,誰又畫了什么? 看了他們的畫兒,你有什么想法?

  理解“救起”、“血盆大口”等詞。

  (第二天上午,卡佳畫了掉進河里的水兵坐在一條條小船里,向岸邊劃去;“ 我”畫了一條大鯨張開血盆大口向小船撲去,好像要吞掉小船。看了他們畫的畫兒,“我”覺得卡佳出于好心,救起了水兵,讓他們坐上了小船,準備上岸。“ 我”故意畫一條大鯨撲向小船,像要吃掉小船。“ 我”對卡佳不友好,“我”太驕傲了,總跟卡佳過不去。這樣做不對, 同學之間應該團結友愛。)

  指導朗讀:讀的時候,要讀出卡佳的善意和“ 我”故意與卡佳作對的傲慢的語氣。

  教師范讀、指名讀、分組讀。

  4.學習第六自然段。(幻燈片化險為夷的過程 )

  默讀第六自然段。邊讀邊想,下午誰又畫了什么?

  理解“聚集”、“愉快”等詞。

  指名讀課文。

  提問:下午誰又畫了什么?同學們說著、笑著,他們在說什么,

  (下午,卡佳畫了水兵都騎在大鯨的背上,大鯨愉快地向岸邊游去,大鯨的后面還拖著一串小船。同學們在說,卡佳的想象太豐富了,她可真有辦法呀! 本來都為水兵捏了一把汗,怕他們被大鯨吞吃掉,可沒想到,卡佳的畫筆讓水兵都騎在大鯨的背上了,卡佳真好!)

  指導朗讀:要讀出卡佳的聰明、智慧,她把原來的緊張氣氛化解了,使人松了一口氣。看了她的畫兒,感覺心情舒暢,她的想象實在太豐富了。

  教師范讀、指名讀、齊讀。

  5.學習第七自然段。

  學生自由讀,想一想,佳佳和“我”是怎樣做的? 找出有關句子讀一讀。理解“誠懇”、“不好意思”等詞。

  提問:從什么地方看出卡佳態(tài)度十分誠懇?

  (“ 我”幾次為難卡佳,她都不生氣、不計較,反倒勸“我”別生氣了,主動要和“ 我”和好,一起畫畫兒,從這兒看出卡佳的態(tài)度十分誠懇。)

  指導朗讀:要讀出卡佳的誠懇態(tài)度和“我”由滿臉不高興到不好意思的內心變化。

  教師范讀課文、指名讀、齊讀。

  三、總結提問

  讀了這篇課文,你想到了什么? (啟發(fā)學生暢所欲言)

  (讀了這篇課文,我想同學之間應該團結友愛;發(fā)現同學的優(yōu)點應該虛心學習,克服自己的缺點;我還想到了,對新來的同學要熱情,要多關心他們,幫助他們,接近他們,和他們交知心朋友。我想到“我”是認識了自己的做法是不對的,從卡佳的談話中看出“ 我”心里非常慚愧,他會改好,也會與卡佳成為好朋友的。)

  教師總結:同學們說得都很好。的確,同學之間要團結友愛,互相幫助,對待新同學更應該熱情,處處關心他們,接近他們,親近他們。看到同學的進步和取得的成績要為他們高興,向人家學習,同學在—起要成為好朋友、好伙伴。

小學二年級語文《校園里的畫》精選教案 篇3

  教學目標

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課12個生字,四字格下面的雙橫線內的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3.通過看圖和學文,使學生了解同學之間要互幫互助、互信互愛,從小培養(yǎng)良好的行為品質。

  教學過程

  一、猜謎引題,出示圖畫,設問揭題

  1.在學習之前,教師出示謎語:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚,”進行猜謎活動。(謎底:畫)

  2.談話揭題:學校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示課文中的兩幅插圖)現在讓我們一起來學習,欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)。

  【說明:利用學過的古詩《畫》導出課題,使學生在頭腦中形成畫的表象,從而激發(fā)學生學習的興趣。】

  3.學生讀準生字詞,讀通課文,整體感知課文。

  (l)讀準“板、彈、懇”的前鼻音,“炸”的翅舌音,“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

  (2)注意“夸、劃、救、串”的間架結構以及筆順,指導書寫練習。

  (3)學生自由朗讀課文,做到:讀準字音,讀通課文。

  【說明:讀準字音,讀通語句是讀懂課文的前提】

  二、觀察插圖,運用比較,培養(yǎng)能力

  1.依文看圖,訓練觀察能力。 (1)教師范讀課文,學生觀察圖畫。

  (2)分別指導學生觀察這兩幅圖畫。提問:想一想誰在畫畫兒,都畫了什么畫?

  【說明:從圖入手,使學生從畫面上初步了解故事的大意,從整體上感知了課文的主要內容。引導學生看圖說話,不僅有助于學生語言表達能力的提高,也有助于學生初步感知課文內容。】

  2.緣圖悟文,強化學法指導。

  (1)看圖找段:①指名朗讀第四、五自然段,思考:卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學生圍繞這段內容回答,從而理清寫作順序:卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦,水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

  水兵,坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結:通過他們兩個人的所作所為,你知道了

  什么?

  (3)品詞誦讀:要理解自然段中語句的意思,必須要理解重點詞語的含義,以詞義貫穿句義。①圖文結合,形象理解詞語:“不信服、救起、生氣”等。可以教學生看插圖解釋“生氣”、“救起”,還可以聯系上下文理解“不信服”,變抽象為形象。②誦讀指導:在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調得要重些,表示“我”的心虛;“拿起”朗讀時語速要快,強調“我”的妒忌心;“一個個”讀時語速要慢些,表示“我”的得意。

  【說明:本課的插圖再現了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修正圖畫。這里圖文對照,一方面示范了圖文結合方式的多樣性,既有從圖到文的順向結合,又有從文到圖的逆向結合,還有圖文同步進行的雙向結合,這不僅培養(yǎng)了學生的觀察、想象、理解能力,也使教學方法更趨炎活,不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣;另一方面注重了圖文結合的可操作性,克制了圖文結合的籠統(tǒng)性、肓目性。】

  3.自學第六、七自然段。要求:①回顧學習第四、五自然段的方法:看圖找段、讀文析句、品詞誦讀;②依照這個方法進行自學。

  【說明:教學不僅傳授學科知識,還應幫助學生學會學習。這里,教師放手讓學生運用所學到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質疑、切磋,能使學生主動獲取知識,培養(yǎng)學生的自讀能力。】

  三、聯系實際,發(fā)散思維,續(xù)編故事

  1.朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競賽朗讀,集體朗讀)。讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),加深理解。

  2.復述故事:指名讓學生練習用自己的語言看圖簡要地解說課文內容。

  【說明:運用朗讀表演,可以使學生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內容。讀熟了,文章的語言就進入到了學生的語言里。通過讀,可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達方法,將文章的語言內化成為自己的語言,從而形成語言儲備。】

  3.續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?

  【說明:教學中續(xù)編故事,可以使學生進一步注意文中兩個人物的內心活動、神態(tài)表情怎樣,有什么樣的語言和舉動,為學習描寫人物打下基礎,同時也培養(yǎng)了學生的想象力、發(fā)明力和求異思維能力。】

小學二年級語文《校園里的畫》精選教案 篇4

  教學目標

  1.學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識3個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內容,知道虛心學習別人長處、待人寬容友好是一種美德。

  教學步驟

  第一課時

  (一)談話導入

  同學們,你們喜歡畫畫嗎?

  在一個校園里有一塊供同學們畫畫的黑板,在這里發(fā)生了一個非常有趣的故事,讓我們一起去看看吧!

  (二)初讀課文,整體感知

  1.看看黑板前同學們在干什么?

  2.自由讀課文:

  (1)畫出生字,讀準音。

  (2)標出自然段。

  (3)讀通順。

  3.檢評:

  (1)讀生字。

  (2)讀課文。

  4.課文講了一個什么故事?

  (三)講讀第l-3自然段

  1.自由讀第l-3自然段。

  2.用文中的話來形容“我”和卡佳的畫。

  “我”——“老師和同學們都夸我畫的好。”

  “卡佳”——“畫得跟真的一樣。”

  3.你覺得哪個更好些?

  4.兩位都是畫畫高手,實在難分上下,下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧!

  (四)細讀分析第4-6自然段

  1.自由讀第4-6自然段。

  2.討論:這次畫畫大比拼中,“我”和卡佳各畫了幾次?各畫了什么?

  畫出示意圖:

  3.請同學們讀第4自然段。

  卡佳畫了什么?“我”畫了什么?“我”為什么這樣做?(引導學生把“我”想的說出來)

  4.請同學們讀第5自然段。

  卡佳又畫了什么?“我”怎么應對的?“我”心里怎么想的?

  5.最后卡住又畫了什么?“我”會怎么想?

  6.請同學們讀第6自然段。

  7.你覺得卡佳是個什么樣的孩子?你更喜歡誰?為什么?

  8.同桌分角色表演。

  (五)朗讀指導

  本課內容符合兒童生活,富有情趣。適合朗讀和復述。教學時,先采取多種形式讓學生把字音讀正確,把句子讀通順。然后,重點指導朗讀4—7自然段,讀出繪畫較量的有趣,讀出“我”的情緒變化,讀出卡佳態(tài)度的誠懇。在充分讀的基礎上,讓學生講一講這個故事。

  第二課時

  (一)有感情朗讀全文

  (二)學習生字

  1.讀下列生字詞。

  (1)黑板 夸 卡佳 炸彈 劃去 救起 血盆大口 愉快 一串 誠懇 意思

  (2)一艘 爆炸 大鯨

  2.分析記憶字形。

  記憶字形時注意下列字:

  夸:下面是“虧”,不是“丂”。

  佳:左邊是“亻”,右邊是“圭”,是兩個“土”字。可與娃、蛙比較異同。

  懇:上部是“艮”,不是“良”。

  3.交流識記生字方法。

  4.指導書寫。

  本課生字中,下列字比較難寫,應重點指導:

  救:左寬右窄。左邊是“求”,注意左邊第三、四筆是點、提,第五筆是短撇,第六筆要把捺變成點。

  血:獨體字,上面的撇要寫得立起一些,末筆橫要寫得長一些,托住上邊。

  愉:左窄右寬,左邊要注意筆順,右邊筆畫較多,注意不要少中間短橫。

  (三)完成課后第2題

  1.組詞:

  佳( ) 炸( ) 救( ) 思( )

  掛( ) 作( ) 球( ) 想( )

  2.選字填空:

  3.填上合適的詞:

  -( )黑板 一( )軍艦 一( )小船

  一( )炸彈 一( )大鯨 一( )動物

小學二年級語文《校園里的畫》精選教案 篇5

  教學目標

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課12個生字,四字格下面的雙橫線內的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3.通過看圖和學文,使學生了解同學之間要互幫互助、互信互愛,從小培養(yǎng)良好的行為品質。

  教學過程

  一、猜謎引題,出示圖畫,設問揭題

  1.在學習之前,教師出示謎語:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚,”進行猜謎活動。(謎底:畫)

  2.談話揭題:學校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示課文中的兩幅插圖)現在讓我們一起來學習,欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)。

  【說明:利用學過的古詩《畫》導出課題,使學生在頭腦中形成畫的表象,從而激發(fā)學生學習的興趣。】

  3.學生讀準生字詞,讀通課文,整體感知課文。

  (l)讀準“板、彈、懇”的前鼻音,“炸”的翅舌音,“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

  (2)注意“夸、劃、救、串”的間架結構以及筆順,指導書寫練習。

  (3)學生自由朗讀課文,做到:讀準字音,讀通課文。

  【說明:讀準字音,讀通語句是讀懂課文的前提】

  二、觀察插圖,運用比較,培養(yǎng)能力

  1.依文看圖,訓練觀察能力。 (1)教師范讀課文,學生觀察圖畫。

  (2)分別指導學生觀察這兩幅圖畫。提問:想一想誰在畫畫兒,都畫了什么畫?

  【說明:從圖入手,使學生從畫面上初步了解故事的大意,從整體上感知了課文的主要內容。引導學生看圖說話,不僅有助于學生語言表達能力的提高,也有助于學生初步感知課文內容。】

  2.緣圖悟文,強化學法指導。

  (1)看圖找段:①指名朗讀第四、五自然段,思考:卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學生圍繞這段內容回答,從而理清寫作順序:卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦,水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

  水兵,坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結:通過他們兩個人的所作所為,你知道了

  什么?

  (3)品詞誦讀:要理解自然段中語句的意思,必須要理解重點詞語的含義,以詞義貫穿句義。①圖文結合,形象理解詞語:“不信服、救起、生氣”等。可以教學生看插圖解釋“生氣”、“救起”,還可以聯系上下文理解“不信服”,變抽象為形象。②誦讀指導:在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調得要重些,表示“我”的心虛;“拿起”朗讀時語速要快,強調“我”的妒忌心;“一個個”讀時語速要慢些,表示“我”的得意。

  【說明:本課的插圖再現了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修正圖畫。這里圖文對照,一方面示范了圖文結合方式的多樣性,既有從圖到文的順向結合,又有從文到圖的逆向結合,還有圖文同步進行的雙向結合,這不僅培養(yǎng)了學生的觀察、想象、理解能力,也使教學方法更趨炎活,不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣;另一方面注重了圖文結合的可操作性,克制了圖文結合的籠統(tǒng)性、肓目性。】

  3.自學第六、七自然段。要求:①回顧學習第四、五自然段的方法:看圖找段、讀文析句、品詞誦讀;②依照這個方法進行自學。

  【說明:教學不僅傳授學科知識,還應幫助學生學會學習。這里,教師放手讓學生運用所學到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質疑、切磋,能使學生主動獲取知識,培養(yǎng)學生的自讀能力。】

  三、聯系實際,發(fā)散思維,續(xù)編故事

  1.朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競賽朗讀,集體朗讀)。讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),加深理解。

  2.復述故事:指名讓學生練習用自己的語言看圖簡要地解說課文內容。

  【說明:運用朗讀表演,可以使學生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內容。讀熟了,文章的語言就進入到了學生的語言里。通過讀,可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達方法,將文章的語言內化成為自己的語言,從而形成語言儲備。】

  3.續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?

  【說明:教學中續(xù)編故事,可以使學生進一步注意文中兩個人物的內心活動、神態(tài)表情怎樣,有什么樣的語言和舉動,為學習描寫人物打下基礎,同時也培養(yǎng)了學生的想象力、發(fā)明力和求異思維能力。】

小學二年級語文《校園里的畫》精選教案 篇6

  知識目標

  1.學會本課生字,認識“艘、岸、鯨”3個字。

  2.理解課文內容,使學生懂得同學之間應該團結友愛,互相幫助,尤其對待新同學更要熱情友好。

  3.通順、連貫地讀好長句子。

  能力目標

  培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。

  德育目標

  通過學習懂得同學之間應該團結友愛、相互學習。

  教學重點

  理解“我”和卡佳所畫的畫各自不同的含義。

  教學難點

  想象“我”和卡佳的心理語言。

  教學方法

  引導學生讀、想、說、談四結合突破重難點。

  教學準備

  生字新詞卡片、幻燈片

  第一課時

  一、啟發(fā)談話

  提問:說— 說,校園里都有什么?

  (校園里有操場。同學們在操場上踢球。校園里有動物園地。同學們飼養(yǎng)了很多種小動物。校園里有植物角,那里的植物有觀葉的,有觀花的,五顏六色的好看極了……)

  二、導人新課

  今天,我們學習新的一課。板書課題《校園里的畫》。校園里的畫在什么地方?校園里的畫是誰畫的? 都畫了些什么? 我們帶著這些問題來學習這一課。

  1.教師范讀課文。

  2.初讀課文,了解課文的大概意思。

  (1) 借助漢語拼音讀準字音,難讀的詞和句子,尤其是長句。要多讀幾遍。按標點符號的停頓讀課文。

  (2) 邊讀邊標出自然段,寫出序號。

  3.檢查學習情況。

  (1) 認讀生字新詞卡片。

  黑板 炸彈 救起 愉快 一串 誠懇 意思 夸 佳 劃 血

  (2) 認讀要求認識的字詞卡片。

  艘 爆 鯨

  指名讀、開火車讀、分組讀。

  (3) 指名試讀課文。

  按自然段每人讀一段。

  提問:這一課說的是誰和誰的事? 他們的愛好是什么?

  ( 這一課說的是“我”和卡佳的事。他們都喜歡畫畫兒。)

  從哪些句子中知道“我”喜歡畫畫兒,而且畫得不錯? 讀一讀第一、二自然段。

  學生練習小聲讀、指名讀、齊讀。

  二、作業(yè)練習

  熟讀課文。

  第二課時

  一、復習檢查

  1.認讀字詞卡片。

  2.指名分自然段讀課文。

  二、學習課文,指導朗讀

  1.學習第三自然段,默讀課文。

  提問:讀了這一自然段,你知道了什么?

  (讀了這一自然段,我知道卡佳用彩色粉筆在黑板上畫了一群動物,而且畫得很像真的。)

  指導朗讀:讀的時候,注意把長句子讀好。

  指名讀、齊讀。

  2.學習第四自然段。( 投影復合片“軍艦、火躥”)

  指名讀第四自然段。

  提問:誰在畫畫兒,都畫了些什么?

  (卡佳用粉筆畫了一艘軍艦,“我”在軍艦上畫了一個個炸彈爆炸的火球,水兵都掉進了誨里。)

  指導朗讀:讀的時候,要把“ 我”不服氣的語氣讀出來,還要讀好長句子。

  教師范讀、指名讀、齊湊。

  3.學習第五自然段。( 幻燈片“小船和大鯨”)

  默讀第五自然段,想—想,第二天上午,誰又畫了什么? 看了他們的畫兒,你有什么想法?

  理解“救起”、“血盆大口”等詞。

  (第二天上午,卡佳畫了掉進河里的水兵坐在一條條小船里,向岸邊劃去;“ 我”畫了一條大鯨張開血盆大口向小船撲去,好像要吞掉小船。看了他們畫的畫兒,“我”覺得卡佳出于好心,救起了水兵,讓他們坐上了小船,準備上岸。“ 我”故意畫一條大鯨撲向小船,像要吃掉小船。“ 我”對卡佳不友好,“我”太驕傲了,總跟卡佳過不去。這樣做不對, 同學之間應該團結友愛。)

  指導朗讀:讀的時候,要讀出卡佳的善意和“ 我”故意與卡佳作對的傲慢的語氣。

  教師范讀、指名讀、分組讀。

  4.學習第六自然段。(幻燈片化險為夷的過程 )

  默讀第六自然段。邊讀邊想,下午誰又畫了什么?

  理解“聚集”、“愉快”等詞。

  指名讀課文。

  提問:下午誰又畫了什么?同學們說著、笑著,他們在說什么,

  (下午,卡佳畫了水兵都騎在大鯨的背上,大鯨愉快地向岸邊游去,大鯨的后面還拖著一串小船。同學們在說,卡佳的想象太豐富了,她可真有辦法呀! 本來都為水兵捏了一把汗,怕他們被大鯨吞吃掉,可沒想到,卡佳的畫筆讓水兵都騎在大鯨的背上了,卡佳真好!)

  指導朗讀:要讀出卡佳的聰明、智慧,她把原來的緊張氣氛化解了,使人松了一口氣。看了她的畫兒,感覺心情舒暢,她的想象實在太豐富了。

  教師范讀、指名讀、齊讀。

  5.學習第七自然段。

  學生自由讀,想一想,佳佳和“我”是怎樣做的? 找出有關句子讀一讀。理解“誠懇”、“不好意思”等詞。

  提問:從什么地方看出卡佳態(tài)度十分誠懇?

  (“ 我”幾次為難卡佳,她都不生氣、不計較,反倒勸“我”別生氣了,主動要和“ 我”和好,一起畫畫兒,從這兒看出卡佳的態(tài)度十分誠懇。)

  指導朗讀:要讀出卡佳的誠懇態(tài)度和“我”由滿臉不高興到不好意思的內心變化。

  教師范讀課文、指名讀、齊讀。

  三、總結提問

  讀了這篇課文,你想到了什么? (啟發(fā)學生暢所欲言)

  (讀了這篇課文,我想同學之間應該團結友愛;發(fā)現同學的優(yōu)點應該虛心學習,克服自己的缺點;我還想到了,對新來的同學要熱情,要多關心他們,幫助他們,接近他們,和他們交知心朋友。我想到“我”是認識了自己的做法是不對的,從卡佳的談話中看出“ 我”心里非常慚愧,他會改好,也會與卡佳成為好朋友的。)

  教師總結:同學們說得都很好。的確,同學之間要團結友愛,互相幫助,對待新同學更應該熱情,處處關心他們,接近他們,親近他們。看到同學的進步和取得的成績要為他們高興,向人家學習,同學在—起要成為好朋友、好伙伴。

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