小學五年級語文《茶酒聯趣》優秀教案范文（精選5篇）

小學五年級語文《茶酒聯趣》優秀教案范文 篇1

　　教學目標

　　1.認識1個生字，會寫3個字。

　　2.有感情地朗讀課文，在理解內容的基礎上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來!”這副對聯的妙趣。

　　3. 通過本課的學習，初步了解有關對聯的知識，激發學生對“對聯”這一漢語言獨特的藝術形式的喜愛。

　　教學準備

　　搜集帶有趣味故事的對聯

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、初讀課文，學習基礎知識。

　　1. 吩咐(fu)：口頭指派或命令。“咐”為生字，注意讀音為輕聲。

　　2.“顧”、“懸”、“賜”讓學生通過觀察練習書寫。

　　二、分層次指導朗讀。

　　1.根據本文“趣”的特點，要求學生讀得正確、流利，有感情。

　　2.要根據商人和學者各自的特點讀出人物的不同的內心情感。

　　3. 重點要指導怎樣朗讀這副對聯，要根據三字對、四字對的特點，注意停頓，讀出節奏感。

　　4.要根據對聯的內容，讀出情趣來。

　　三、理解課文的基礎上指導朗讀。

　　1.了解內容，理清商人請人題上聯，和學者巧對下聯的經過。

　　2.理清這個過程還應注意兩個方面，由于懸掛了上聯，商人的生意才由“人不多”到“紅火起來”;商人由“夸下海口”到“絕無戲言”，這個過程都與“對聯”密切相關。

　　3.反復讀，品味這副對聯的妙處何在?

　　從內容上看，上聯下聯內容完整，渾然一體。“為名忙，為利忙”，自然“勞心苦，勞力苦”;“忙里偷閑”、“苦中尋樂”自然是“飲杯茶去”、“拿壺酒來”為妙!人生的經歷、人生的態度自然蘊含其中。

　　4.思考與交流。

　　問題一“茶酒聯趣”趣在哪里?

　　要聯系全文上聯和下聯的創作過程和“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來!”這副對聯的內容兩個角度去思考、交流;

　　問題二，這副對聯“妙在何處”?可以從對聯的形式和內容兩個方面去思考、交流。

　　四、積累與背誦。

　　1. 讀課后“積累”中提供的對聯，試著背誦。

　　2.小組內背誦，評選“背誦小明星”。

小學五年級語文《茶酒聯趣》優秀教案范文 篇2

　　教學目標

　　1.認識1個生字，會寫3個字。

　　2.有感情地朗讀課文，在理解內容的基礎上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來!”這副對聯的妙趣。

　　3. 通過本課的學習，初步了解有關對聯的知識，激發學生對“對聯”這一漢語言獨特的藝術形式的喜愛。

　　教學準備

　　搜集帶有趣味故事的對聯

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入：

　　在我國古代文學殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——對聯。我們對對聯并不陌生，前幾天我們已經學習了《對子歌》《鄭板橋題聯贈漁民》等文章，今天我們繼續學習與對聯有關的文章《茶酒聯趣》。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　(一)讀文識字。

　　1.師范讀課文，生聽準字音，做好標記。

　　2.生自由朗讀課文，讀準生字。

　　3.出示生字詞拼讀。

　　4.出示含有生字的句子測讀。

　　5.讀準“懸”“賜”“吩咐”等詞語。

　　6.齊讀課文。

　　(二)練讀課文

　　1.指名讀課文，生仔細聽，強調讀準字音。

　　2.學生試讀課文

　　①自讀;

　　②教讀節奏(生個讀，點評)——讀準節奏

　　③生自由讀——讀出味道(讀準字音，讀準節奏，讀出情感)

　　④生競讀;點評。

　　三、復述課文，鍛煉口語表達。

　　1.再讀課文，說說課文講了一件什么事情?

　　2.小組內先練習講一講，看看誰講故事語言流暢，有條理。

　　3.試著用3——5句話講一講這個故事。

　　4.再試著用1——2句話講一講這個故事。

　　四、發揮才智，探究對聯的妙處。

　　(一)讀了這則對聯，你想到了什么?

　　(二)這個辦法是怎樣幫助了富商的?

　　(三)從這則故事中，你覺得富商是怎樣一個人?

　　(四)猜測一下，這個學者長什么樣子?可能有著怎樣的經歷?

　　五、搜集這樣與對聯相關的小故事，開一個“故事交流會”。

　　六、布置作業：背誦“積累”中提供的對聯。

小學五年級語文《茶酒聯趣》優秀教案范文 篇3

　　一、教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。

　　2.學習生字、新詞。理解對聯含義。

　　3.感受祖國語言文字的妙趣，熱愛祖國漢字。

　　二、基礎知識

　　1.生字：

　　顧 商店或服務行業稱來買貨物或要求服務的：

　　顧客、惠顧、主顧。

　　懸 掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。

　　賜 給，舊時指上級給下級或長輩給小輩：

　　賜予、賜死、賞賜、恩賜。

　　2.會寫的詞語：顧客、懸掛、賞賜

　　3.解詞：

　　（1）文人墨客：泛指文人、文士。

　　（2）裝束：穿著、打扮。

　　三、教材分析

　　1.教材特點：

　　這是一個很有趣的故事。故事中蘊含著一個有趣的對聯，其妙趣所在值得細細品味。

　　2.教學重點：

　　體會茶酒對聯的妙趣所在。

　　3.教學難點：

　　體會茶酒對聯的妙趣所在。

　　4.教學突破點：

　　體會對聯的趣味所在，從而了解故事情節的妙趣。

　　四、教法設計

　　教學內容：學習生字新詞，理解課文，體會對聯的妙處。

　　教學過程：

　　1.讀課題質疑。

　　2.讀文了解故事情節。

　　3.小組自學生字新詞。

　　4.再讀課文，找到文中所寫“茶酒聯”，體會其中趣味。

　　5.請你也為上聯對下聯。

　　6.課外拓展，收集整理有趣的對聯，并講講其中有趣的故事。

　　五、板書設計

　　茶酒聯趣

　　為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；

　　勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來。

小學五年級語文《茶酒聯趣》優秀教案范文 篇4

　　教學目標

　　1.認識1個生字，會寫3個字。

　　2.有感情地朗讀課文，在理解內容的基礎上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯的妙趣。

　　3. 通過本課的學習，初步了解有關對聯的知識，激發學生對“對聯”這一漢語言獨特的藝術形式的喜愛。

　　教學準備

　　搜集帶有趣味故事的對聯

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、初讀課文，學習基礎知識。

　　1. 吩咐（fu）：口頭指派或命令。“咐”為生字，注意讀音為輕聲。

　　2.“顧”、“懸”、“賜”讓學生通過觀察練習書寫。

　　二、分層次指導朗讀。

　　1.根據本文“趣”的特點，要求學生讀得正確、流利，有感情。

　　2.要根據商人和學者各自的特點讀出人物的不同的內心情感。

　　3. 重點要指導怎樣朗讀這副對聯，要根據三字對、四字對的特點，注意停頓，讀出節奏感。

　　4.要根據對聯的內容，讀出情趣來。

　　三、理解課文的基礎上指導朗讀。

　　1.了解內容，理清商人請人題上聯，和學者巧對下聯的經過。

　　2.理清這個過程還應注意兩個方面，由于懸掛了上聯，商人的生意才由“人不多”到“紅火起來”；商人由“夸下海口”到“絕無戲言”，這個過程都與“對聯”密切相關。

　　3.反復讀，品味這副對聯的妙處何在？

　　從內容上看，上聯下聯內容完整，渾然一體。“為名忙，為利忙”，自然“勞心苦，勞力苦”；“忙里偷閑”、“苦中尋樂”自然是“飲杯茶去”、“拿壺酒來”為妙！人生的經歷、人生的態度自然蘊含其中。

　　4.思考與交流。

　　問題一“茶酒聯趣”趣在哪里？

　　要聯系全文上聯和下聯的創作過程和“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯的內容兩個角度去思考、交流；

　　問題二，這副對聯“妙在何處”？可以從對聯的形式和內容兩個方面去思考、交流。

　　四、積累與背誦。

　　1. 讀課后“積累”中提供的對聯，試著背誦。

　　2.小組內背誦，評選“背誦小明星”。

小學五年級語文《茶酒聯趣》優秀教案范文 篇5

　　教學目標

　　1.認識1個生字，會寫3個字。

　　2.有感情地朗讀課文，在理解內容的基礎上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯的妙趣。

　　3. 通過本課的學習，初步了解有關對聯的知識，激發學生對“對聯”這一漢語言獨特的藝術形式的喜愛。

　　教學準備

　　搜集帶有趣味故事的對聯

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入：

　　在我國古代文學殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——對聯。我們對對聯并不陌生，前幾天我們已經學習了《對子歌》《鄭板橋題聯贈漁民》等文章，今天我們繼續學習與對聯有關的文章《茶酒聯趣》。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　（一）讀文識字。

　　1.師范讀課文，生聽準字音，做好標記。

　　2.生自由朗讀課文，讀準生字。

　　3.出示生字詞拼讀。

　　4.出示含有生字的句子測讀。

　　5.讀準“懸”“賜”“吩咐”等詞語。

　　6.齊讀課文。

　　（二）練讀課文

　　1.指名讀課文，生仔細聽，強調讀準字音。

　　2.學生試讀課文

　　①自讀；

　　②教讀節奏（生個讀，點評）——讀準節奏

　　③生自由讀——讀出味道（讀準字音，讀準節奏，讀出情感）

　　④生競讀；點評。

　　三、復述課文，鍛煉口語表達。

　　1.再讀課文，說說課文講了一件什么事情？

　　2.小組內先練習講一講，看看誰講故事語言流暢，有條理。

　　3.試著用3——5句話講一講這個故事。

　　4.再試著用1——2句話講一講這個故事。

　　四、發揮才智，探究對聯的妙處。

　　（一）讀了這則對聯，你想到了什么？

　　（二）這個辦法是怎樣幫助了富商的？

　　（三）從這則故事中，你覺得富商是怎樣一個人？

　　（四）猜測一下，這個學者長什么樣子？可能有著怎樣的經歷？

　　五、搜集這樣與對聯相關的小故事，開一個“故事交流會”。

　　六、布置作業：背誦“積累”中提供的對聯。