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小學二年級語文《影子橋》教學教案

發布時間:2022-11-05

小學二年級語文《影子橋》教學教案(精選4篇)

小學二年級語文《影子橋》教學教案 篇1

  教學目標:

  1、認識本課6個生字。

  2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,想象課文中描寫的美麗景色,并在閱讀中積累詞語。

  教學重難點:

  結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,想象課文中描寫的美麗景色,并在閱讀中積累詞語。

  教學課時:

  一課時

  教學過程:

  一、欣賞課件,引出課題

  同學們,你們見過橋在水中的倒影嗎?誰能說說是什么樣的?(指名說一說)。

  生:清清的河水里,有一座彎彎的橋。

  生:水上一座橋,水里一座橋,真有趣。

  生:我見過橋的倒影,有點模糊,還跟著水波一動一動的。

  (出示課件,引入課文):丁丁的家鄉就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水里,模模糊糊,一動一動的,丁丁特別喜歡,經常到這里來玩耍,看小魚,走石橋。他還給水里的石橋起了一個有趣的名字──影子橋(板書課題:影子橋)大家一起來寫一寫。

  學生練習書空。

  師:這節課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看,去聽一聽那里的故事。

  二、閉上眼睛,想象畫面

  師在優美的音樂聲中美讀課文,生閉上眼睛想象畫面,仿佛看到了什么。

  生:看到了清清的河水,河面倒映著一座石橋。

  生:河里還有好多好多的小魚,自由自在的游來游去。

  生:我還看到了風吹水面起的波紋呢!

  師:你們的想象力太豐富了,下面我們就一起打開書,進入課文,看看文中是怎樣描寫影子橋的。

  三、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,建議:讀準生字,讀通句子,把感覺困難的句子多讀幾遍。

  2、同桌互相合作讀課文,聽一聽是否還有不認識的字。

  3、指名接讀課文,余生注意傾聽,及時糾正錯音。

  四、精讀體驗,積累語句

  1、自由讀課文,思考:課文中什么地方提到了影子橋?

  2、學生匯報閱讀情況(1-6段都寫了影子橋)

  3、丁丁對影子橋有什么樣的感情呢?(非常喜愛)

  學習第六自然段,啟發:動作引導什么是“拋”,為什么不用“砸”呢?什么叫“吆喝”,丁丁會怎么吆喝?為什么會那樣做?(引導體會:丁丁愛護河里的小魚,愛護影子橋周圍的環境)

  4、影子橋上的魚兒是怎么樣嬉戲的呢?仔細讀課文,用波浪

  線勾出描寫魚兒嬉戲的部分。當學生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。它們一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧?”師啟發:魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢?

  師指導“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說?(跳)引導比較“躥”和“跳”的不同。指導帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中,“一忽兒……一忽兒”可以換成什么(一會兒……一會兒)?

  影子橋正因為有了快樂的小魚才會這樣美麗!

  5、課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢?用直線在文中勾出來。

  當學生讀出“站在橋上往下看,河水清清,水底有五顏六色的小石子,還有許多許多的小魚游來游去。”一句時,教師指導學生一起美美地讀,引導從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面。

  當學生找到“風兒吹來,水面好像奶奶的臉,起了好多好多皺紋”這一句時,啟發學生:奶奶的臉是什么樣的,小朋友為什么會想到奶奶的臉呢?請同學們想象一下,風兒吹來,水面泛起波紋的景象。(指導學生帶著想象朗讀這一段)

  6、“我明白了,石拱橋為什么待在這兒,他是在照自己的影子喲!”師啟發:大家想一想,石橋還可能在干什么呢?

  7、我還聽說這座橋很老呢,“老”在這里是什么意思?哪些地方說明橋“老”?指導讀出這座橋的古老。

  五、小結歸納,指導朗讀

  這么老的石拱橋映照在清清的河水中,河里成群的小魚互相追逐、嬉戲,這是一幅多么美麗的畫面呀!同學們帶著美的情緒,用美的語言把課文讀一讀(配樂)。

  六、拓展練習

  課件出示甲秀樓的倒影圖,讓學生給水中的倒影樓起個好聽的名字。

  生:影子樓、甲秀倒影、水中樓影……

  七、讓學生在輕柔的音樂聲中美讀課文

  八、作業小超市

  同學們,你們喜歡這影子橋嗎?在我們生活的周圍,有趣的倒影。

  找一找,畫一畫,照一照,或寫一寫!

  板書設計:

  12、清清的水

  我們愛→影子橋→美

小學二年級語文《影子橋》教學教案 篇2

  教學目標:

  架起閱讀和寫作的橋梁,讓學生仿照課文的寫作手法進生寫作訓練,學習運用多種器官進行寫作的方法。

  教學設計

  一、復習導入

  齊讀課文,邊讀邊想丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官?

  二、指導寫作

  (一)分析課文的寫作方法

  1、拿出筆,在課文中畫出有關句子說明丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官。

  2、匯報交流

  3、師小結:也就是說,丁丁在這篇文章中把自己看到的、聽到的、想到的、做的事組合在一起,寫下了這篇優美的文章,你們也想試試嗎?

  (二)指導作文

  1、同學們喜歡上網嗎?請同學們看大屏幕(現場演示互聯網的操作:用GOOGLE搜索“漢字的演變”,找到有關資料;打開QQ,給學生介紹它的功能)

  2、請學生介紹自己用互聯網的經驗

  3、師:互聯網的功能可強大了,它可以上網查資料,可以和朋友聊天,可以足不出戶就能購買你想要的東西,真是一個豐富多彩的世界。

  4、看了剛才老師的演示,聽了同學們的介紹,你有什么感想呢?指名說

  5、下面就請同學們拿出紙和筆,像丁丁一樣,把你看到的、聽到的、想到的寫下來。

  (三)自由寫作

  三、評點作文

  四、總結

  師:今天我們仿照課文《影子橋》的寫法,把自己看到的、聽到的及想到的寫了下來,但好文章是修改出來的,回去后請同學們再讀一讀自己寫的文章,可以小聲讀、大聲讀,也可以讀給家長聽,讓他們給你提些意見,把修改好的作文抄在作文本上明天交給老師,下課!

小學二年級語文《影子橋》教學教案 篇3

  教學目標:

  1、認識本課7個生字,會寫10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;積累文中優美的詞句。

  3、理解課文內容,培養對大自然的喜愛之情,增強保護環境的意識。

  教學重點:

  培養獨立識字的能力。

  教學難點:

  培養學生對大自然的熱愛之情。

  教學準備:

  師生收集有關橋的資料。

  一、復習導入

  齊讀課文,邊讀邊想丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官?

  二、指導寫作

  (一)分析課文的寫作方法

  1、拿出筆,在課文中畫出有關句子說明丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官。

  2、匯報交流

  3、師小結:也就是說,丁丁在這篇文章中把自己看到的、聽到的、想到的、做的事組合在一起,寫下了這篇優美的文章,你們也想試試嗎?

  (二)指導作文

  1、同學們喜歡上網嗎?請同學們看大屏幕(現場演示互聯網的操作:用GOOGLE搜索“漢字的演變”,找到有關資料;打開QQ,給學生介紹它的功能)

  2、請學生介紹自己用互聯網的經驗

  3、師:互聯網的功能可強大了,它可以上網查資料,可以和朋友聊天,可以足不出戶就能購買你想要的東西,真是一個豐富多彩的世界。

  4、看了剛才老師的演示,聽了同學們的介紹,你有什么感想呢?指名說

  5、下面就請同學們拿出紙和筆,像丁丁一樣,把你看到的、聽到的、想到的寫下來。

  (三)自由寫作

  三、評點作文

  四、總結

  師:今天我們仿照課文《影子橋》的寫法,把自己看到的、聽到的及想到的寫了下來,但好文章是修改出來的,回去后請同學們再讀一讀自己寫的文章,可以小聲讀、大聲讀,也可以讀給家長聽,讓他們給你提些意見,把修改好的作文抄在作文本上明天交給老師,下課!

小學二年級語文《影子橋》教學教案 篇4

  教學目標:

  1、認識本課6個生字。

  2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,想象課文中描寫的美麗景色,并在閱讀中積累詞語。

  教學重難點:

  結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,想象課文中描寫的美麗景色,并在閱讀中積累詞語。

  教學課時:

  一課時

  教學過程:

  一、欣賞課件,引出課題

  同學們,你們見過橋在水中的倒影嗎?誰能說說是什么樣的?(指名說一說)。

  生:清清的河水里,有一座彎彎的橋。

  生:水上一座橋,水里一座橋,真有趣。

  生:我見過橋的倒影,有點模糊,還跟著水波一動一動的。

  (出示課件,引入課文):丁丁的家鄉就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水里,模模糊糊,一動一動的,丁丁特別喜歡,經常到這里來玩耍,看小魚,走石橋。他還給水里的石橋起了一個有趣的名字──影子橋(板書課題:影子橋)大家一起來寫一寫。

  學生練習書空。

  師:這節課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看,去聽一聽那里的故事。

  二、閉上眼睛,想象畫面

  師在優美的音樂聲中美讀課文,生閉上眼睛想象畫面,仿佛看到了什么。

  生:看到了清清的河水,河面倒映著一座石橋。

  生:河里還有好多好多的小魚,自由自在的游來游去。

  生:我還看到了風吹水面起的波紋呢!

  師:你們的想象力太豐富了,下面我們就一起打開書,進入課文,看看文中是怎樣描寫影子橋的。

  三、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,建議:讀準生字,讀通句子,把感覺困難的句子多讀幾遍。

  2、同桌互相合作讀課文,聽一聽是否還有不認識的字。

  3、指名接讀課文,余生注意傾聽,及時糾正錯音。

  四、精讀體驗,積累語句

  1、自由讀課文,思考:課文中什么地方提到了影子橋?

  2、學生匯報閱讀情況(1-6段都寫了影子橋)

  3、丁丁對影子橋有什么樣的感情呢?(非常喜愛)

  學習第六自然段,啟發:動作引導什么是“拋”,為什么不用“砸”呢?什么叫“吆喝”,丁丁會怎么吆喝?為什么會那樣做?(引導體會:丁丁愛護河里的小魚,愛護影子橋周圍的環境)

  4、影子橋上的魚兒是怎么樣嬉戲的呢?仔細讀課文,用波浪

  線勾出描寫魚兒嬉戲的部分。當學生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。它們一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧?”師啟發:魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢?

  師指導“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說?(跳)引導比較“躥”和“跳”的不同。指導帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中,“一忽兒……一忽兒”可以換成什么(一會兒……一會兒)?

  影子橋正因為有了快樂的小魚才會這樣美麗!

  5、課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢?用直線在文中勾出來。

  當學生讀出“站在橋上往下看,河水清清,水底有五顏六色的小石子,還有許多許多的小魚游來游去。”一句時,教師指導學生一起美美地讀,引導從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面。

  當學生找到“風兒吹來,水面好像奶奶的臉,起了好多好多皺紋”這一句時,啟發學生:奶奶的臉是什么樣的,小朋友為什么會想到奶奶的臉呢?請同學們想象一下,風兒吹來,水面泛起波紋的景象。(指導學生帶著想象朗讀這一段)

  6、“我明白了,石拱橋為什么待在這兒,他是在照自己的影子喲!”師啟發:大家想一想,石橋還可能在干什么呢?

  7、我還聽說這座橋很老呢,“老”在這里是什么意思?哪些地方說明橋“老”?指導讀出這座橋的古老。

  五、小結歸納,指導朗讀

  這么老的石拱橋映照在清清的河水中,河里成群的小魚互相追逐、嬉戲,這是一幅多么美麗的畫面呀!同學們帶著美的情緒,用美的語言把課文讀一讀(配樂)。

  六、拓展練習

  課件出示甲秀樓的倒影圖,讓學生給水中的倒影樓起個好聽的名字。

  生:影子樓、甲秀倒影、水中樓影……

  七、讓學生在輕柔的音樂聲中美讀課文

  八、作業小超市

  同學們,你們喜歡這影子橋嗎?在我們生活的周圍,有趣的倒影。

  找一找,畫一畫,照一照,或寫一寫!

  板書設計:

  12、清清的水

  我們愛→影子橋→美

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