小學二年級語文《春風帶我去散步》精選教案設計（通用4篇）

小學二年級語文《春風帶我去散步》精選教案設計 篇1

　　一、 教學目標：

　　1、 知識和能力：識記7個一類生字，12個二類生字。整體感悟全文的主要內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 過程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識記生字。以讀代講，通過多種形式的朗讀，使學生喜愛春天的美麗景色，增加對春天和語言文字的直接體驗。

　　3、 情感、態度、價值觀：激發學生熱愛春天、熱愛自然的感情。

　　二、 教學重點、難點：

　　1、 用多種方法識記8個一類生字。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　三、 教學準備：課件、實物展臺、生字卡片、磁帶

　　四、 教學時數：3課時

　　五、 教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，識記4個一類生字。

　　教學過程：

　　一、 導入：1、歌曲《春天在哪里》

　　2、春天多美啊!今天我們就在春風的帶領下去散散步吧!齊讀課題。

　　二、 學習生字“帶”

　　1、dai

　　2、書寫 書空

　　3、組詞：帶領、皮帶、鞋帶、帶魚、磁帶

　　三、朗讀課文，學習課文，學習生字

　　1、教師范讀

　　2、學生自由讀、開火車讀，要求讀準字音。

　　3、自由讀文，思考：春風帶我去哪散步了?我都看到了什么?根據學生的回答，相應地學習生字。

　　4、 蘭：

　　(1)第一個迎接春天的花是什么?

　　(2)書寫 lan

　　(3)組詞：蘭花

　　5、叢：

　　(1)看圖畫填量詞：一( )蘭花、一叢叢蘭花

　　(2)cong 平舌音

　　(3)組詞：花叢、草叢、叢林、人叢

　　(4)“從”與“叢”(很多相同的東西聚在一起)的區別

　　(5)練習：從前、樹叢、從去年到今年

　　6、梢：

　　(1)春天的眼睛是什么?

　　(2)“我”在白楊樹上還看到了什么?

　　(3)木+肖=梢 shao 翹舌音

　　(3)組詞：樹梢、(喜上)眉梢、梢頭

　　7、春天里有碧綠的小草，有一叢叢二月蘭，有一棵棵白楊樹，有喜鵲媽媽在筑巢，有無數的風箏，春天多美啊!我們再來讀一讀6——12自然段。

　　三、復習鞏固生字、詞語。

　　第二課時

　　教學內容：識記3個一類生字，朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入：復習上節課學習的生字。

　　二、學習生字。

　　1、反復讀本節課要學習的生字。

　　2、鈴

　　(1)實物 金字旁+令=鈴 形聲字

　　(2)ling

　　(3)組詞：鈴聲、門鈴、杠鈴、風鈴、掩耳盜鈴

　　3、數

　　(1)shu 翹舌音

　　(2)你在哪見過這個字?(數學、數字、算數、分數、數目)

　　(3)多音字：shu 數數

　　(4)這個字寫的時候要注意什么? 書空

　　3、格

　　(1)實物：格尺 木+各=格 形聲字

　　(2)ge

　　(3)組詞：格外(意思 造句)、方格、品格、合格、格言、格斗

　　三、復習鞏固：復習生字、詞語。

　　四、認讀二類生字

　　五、朗讀課文

　　第三課時

　　教學內容：復習鞏固。指導書寫。

　　教學過程：

　　一、 復習導入。

　　二、 P12——讀一讀，會寫的寫下來。

　　1、 自由讀、齊讀。

　　2、 領讀。開火車讀。

　　3、 寫一寫。

　　三、 P12——讀一讀，背一背。

　　1、 自由讀 指讀 領讀 齊讀

　　2、 背一背

　　四、 P12——玩一玩，說一說

　　以“我和春風一起玩”為中心，進行說話練習。1、觀察書中的圖畫，說說每一幅圖畫的內容。

　　2、在春天，你借助春風玩了什么游戲?你是怎么玩的?說一說

　　3、試著把說的寫下來。

　　五、 指導書寫。

　　六、 作業：書寫一類生字。

　　七、 板書設計：

　　春風帶我去散步

　　Dai ling ge cong lan shao shu

　　帶 鈴 格 叢 蘭 梢 數

小學二年級語文《春風帶我去散步》精選教案設計 篇2

　　教學目標

　　1.感受春天的勃勃生機，產生熱愛春天的情感。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.認識11個生字，會寫8個字。

　　4.背誦課文中寫得優美的句子。

　　教學建議

　　(一)教學準備

　　搜集關于春天的圖片、歌曲，也可以自己拍攝一些關于春天的照片。

　　(二)教學過程

　　一、 談話導入課前老師讓大家搜集了有關春天的優美詩句和描寫春天的詩，誰來匯報給大家聽一聽?

　　老師也搜集了一些跟春天相關的資料，大家想了解一下嗎?

　　(教師朗讀與春天相關的詩句和小散文例:天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都 )

　　板書課題：《春風帶我去散步》，學習“帶”字，解釋“帶”的由來，會意由來，并讓學生舉例組詞說明“帶”的字意：書包帶、鞋帶、腰帶、彩帶、綠化帶……區別“袋”與“戴”。學習步，注意步的寫法下半部分少一點。

　　二新授講讀課文、隨文識字

　　1、 教師范讀課文，不認識、易讀錯的字隨手注音，聽清長句子的停頓。

　　2、 學生自由讀課文，讀準圈畫出來的生字的讀音，不認識的字借助字典或書后的認字表認讀幾遍。

　　3、是誰帶我去觀賞春天的美景的?指名讀課文的第一、二、三自然段。指導朗讀，尤其是要讀好感嘆句。“春天來了!”要讀出欣喜之情。引導學生體會這種欣喜，是由于經歷了漫長的冬天之后而產生的由衷的喜悅，初讀時就應該將這種喜悅結合自身的體會有感情地朗讀出來。學習學習風鈴的鈴，強調鈴的最后一筆是點。 “格外”一詞，格外是什么意思?“格外”還可以換成哪個詞語?(特別)并識記“格”字。區分喚和換。

　　4 對，是溫暖的春風，經過了一個漫長而寒冷的冬天，小朋友們終于盼到春天了，終于可以到大自然里去盡情地玩耍了。接受到這樣的邀請，“我”高興嗎?“我”是怎樣做的?(指讀課文第四、五自然段)識記“脫、厚、套”。

　　5、春風都帶我去哪散步了?我們都看見了什么?

　　6、學生自由讀課文并匯報。

　　1)我們來到山腳下，我發現了一叢叢淡紫色的二月蘭。認讀：淡、蘭、叢。“一叢叢”除了可以表示花之外，還可以表示什么?“并說出“一叢叢”這樣的詞。組詞區別從和叢

　　2)我走進樹林，啊，那一棵棵高大筆直的白樺樹，睜著大大的眼睛。這春天的眼睛格外明亮。(指導朗讀強調高大筆直，大大的眼睛。讓學生感受擬人句的好處：生動形象)。

　　找一找文中這樣的比喻句還有哪些?(1、今天，窗外的風鈴搖得格外好聽。2、我拉著春風溫暖的手，我們去散步。3、春風告訴我：這是第一個迎接春天的花。)

　　3)我仰望高高的樹梢，喜鵲正在筑巢。認讀“梢”“筑”并指導朗讀。

　　7、春風帶我這里走走，那里看看。你認為春風還會帶我去那里，你能像這樣說一說嗎?

　　(學生模仿上面的三句話進行說話練習)

　　8、瞧，春風又帶我來到了這里，出示課件(風箏)，學習“數”多音字。

　　三、集中識字：

　　春天帶我去了那么多地方，看到了這么美麗的景色，跟隨著春風的腳步，我們又認識了這么多生字朋友，讓我們再和他們見一面吧!重新認讀生字。

　　出示字卡：帶、步、鈴、格、叢、蘭、梢、數。詞卡：風鈴、帶走、散步、皮帶、格言、草叢、蘭花、玉蘭、末梢、發梢、數量、格格不入、心中有數。齊讀、開火車讀。

　　四、關于春天的文章還有很多向學生推薦朱自清的 <春>

小學二年級語文《春風帶我去散步》精選教案設計 篇3

　　教學目標

　　1.感受春天的勃勃生機，產生熱愛春天的情感。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.認識11個生字，會寫8個字。

　　4.背誦課文中寫得優美的句子。

　　教學建議

　　（一）教學準備

　　搜集關于春天的圖片、歌曲，也可以自己拍攝一些關于春天的照片。

　　（二）教學過程

　　一、 談話導入課前老師讓大家搜集了有關春天的優美詩句和描寫春天的詩，誰來匯報給大家聽一聽？

　　老師也搜集了一些跟春天相關的資料，大家想了解一下嗎？

　　（教師朗讀與春天相關的詩句和小散文例:天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都 ）

　　板書課題：《春風帶我去散步》，學習“帶”字，解釋“帶”的由來，會意由來，并讓學生舉例組詞說明“帶”的字意：書包帶、鞋帶、腰帶、彩帶、綠化帶……區別“袋”與“戴”。學習步，注意步的寫法下半部分少一點。

　　二新授講讀課文、隨文識字

　　1、 教師范讀課文，不認識、易讀錯的字隨手注音，聽清長句子的停頓。

　　2、 學生自由讀課文，讀準圈畫出來的生字的讀音，不認識的字借助字典或書后的認字表認讀幾遍。

　　3、是誰帶我去觀賞春天的美景的？指名讀課文的第一、二、三自然段。指導朗讀，尤其是要讀好感嘆句。“春天來了！”要讀出欣喜之情。引導學生體會這種欣喜，是由于經歷了漫長的冬天之后而產生的由衷的喜悅，初讀時就應該將這種喜悅結合自身的體會有感情地朗讀出來。學習學習風鈴的鈴，強調鈴的最后一筆是點。 “格外”一詞，格外是什么意思？“格外”還可以換成哪個詞語？（特別）并識記“格”字。區分喚和換。

　　4 對，是溫暖的春風，經過了一個漫長而寒冷的冬天，小朋友們終于盼到春天了，終于可以到大自然里去盡情地玩耍了。接受到這樣的邀請，“我”高興嗎？“我”是怎樣做的？（指讀課文第四、五自然段）識記“脫、厚、套”。

　　5、春風都帶我去哪散步了？我們都看見了什么？

　　6、學生自由讀課文并匯報。

　　1）我們來到山腳下，我發現了一叢叢淡紫色的二月蘭。認讀：淡、蘭、叢。“一叢叢”除了可以表示花之外，還可以表示什么？“并說出“一叢叢”這樣的詞。組詞區別從和叢

　　2）我走進樹林，啊，那一棵棵高大筆直的白樺樹，睜著大大的眼睛。這春天的眼睛格外明亮。（指導朗讀強調高大筆直，大大的眼睛。讓學生感受擬人句的好處：生動形象）。

　　找一找文中這樣的比喻句還有哪些？（1、今天，窗外的風鈴搖得格外好聽。2、我拉著春風溫暖的手，我們去散步。3、春風告訴我：這是第一個迎接春天的花。）

　　3）我仰望高高的樹梢，喜鵲正在筑巢。認讀“梢”“筑”并指導朗讀。

　　7、春風帶我這里走走，那里看看。你認為春風還會帶我去那里，你能像這樣說一說嗎？

　　（學生模仿上面的三句話進行說話練習）

　　8、瞧，春風又帶我來到了這里，出示課件（風箏），學習“數”多音字。

　　三、集中識字：

　　春天帶我去了那么多地方，看到了這么美麗的景色，跟隨著春風的腳步，我們又認識了這么多生字朋友，讓我們再和他們見一面吧！重新認讀生字。

　　出示字卡：帶、步、鈴、格、叢、蘭、梢、數。詞卡：風鈴、帶走、散步、皮帶、格言、草叢、蘭花、玉蘭、末梢、發梢、數量、格格不入、心中有數。齊讀、開火車讀。

　　四、關于春天的文章還有很多向學生推薦朱自清的

小學二年級語文《春風帶我去散步》精選教案設計 篇4

　　課 題

　　春風帶我去散步

　　課 時

　　二課時

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識與技能:1.能在語言環境中正確認讀8個生字和7個詞語。

　　2.仔細聽讀課文，能說清春天帶我去了哪些地方散步。

　　3.能順暢地朗讀和背誦課文。

　　過程與方法:通過朗讀課文、觀察畫面，了解春天優美的景色。

　　情感與態度:運用積累的語言描述春天的景色，練習說話。激發學生熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。

　　重

　　點

　　難

　　點

　　聽力訓練是本課的教學重點，為了保證訓練的實效，建議學生不作課前預習。

　　教 學 過 程

　　一、溫故知新，導入新課。

　　1.你從哪里感受到春天已經來到了？

　　（教學中，可充分運用以往積累的語言，并結合開學初正值春天近臨的時機，讓學生溫故知新。）

　　2.回憶以往學過描寫春天的語言。（可事先讓學生收集，也可出示以往學過的課文《春天在哪里》，讓學生再朗誦一遍。）

　　3.出示課題，引入新課。

　　二、聽錄音，初識課文。

　　1.聽一聽，說一說。（要求:不看書，專心聽，認真記）

　　（1）春風是怎樣約我去散步的？

　　（2）仔細聽，說說春天帶我去了哪些地方散步？

　　2.出示句子，指導朗讀:我聽見春風在窗外呼喚我:“走哇，我帶你去散步！”

　　春風的是輕柔的，溫和的，那么它的“呼喚”該用怎樣的語氣讀呢？

　　認識生字“帽”。

　　三、聽聽讀讀第三、四小節；

　　邊聽邊記:我看到了怎樣的景色？（盡可能用文中語言。）

　　順暢朗讀:（重申要求:不指讀，不拖音，語氣停頓要正確，力求順利通暢。）

　　形式:先個別讀，而后可交流一下朗讀時的感悟。

　　小組朗讀，交流感受。

　　集體朗讀

　　在朗讀中體會:“一叢叢”“一棵棵”“一個個”“一只只”說明數量多。要讀出發現春回大地的喜悅心情。

　　教學生字:“嫩芽芽”的“嫩”和“爆出”的“爆”。

　　四、小組合作學習第五小節:

　　學習任務:

　　1、這小節中的平翹舌音、前后鼻音比較多，注意正音。

　　2.春風為什么會忽然松開我的手，向著那些放風箏的孩子跑去？（給放風箏的孩子助一臂之力。）

　　3.怎樣才能有感情地朗讀這一小節，尤其是最后一句話。

　　五、朗讀欣賞:

　　用多種形式讓學生學會朗讀，學會欣賞同伴的朗讀。

　　六、背誦指導。

　　七、練習說話:

　　運用課文中的語句完成下列填空，再連起來說一說。

　　1.春風帶著我，這里走走，那里看看。我走到 ，看到了

　　。

　　2.枝丫上已爆出一個個嫩芽芽，像 。