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小學(xué)二年級語文《小音樂家楊科》優(yōu)秀教案

發(fā)布時間:2022-12-02

小學(xué)二年級語文《小音樂家楊科》優(yōu)秀教案(精選4篇)

小學(xué)二年級語文《小音樂家楊科》優(yōu)秀教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):讀通課文,初步了解揚(yáng)科是一個熱愛音樂的孩子。

  教學(xué)重難點(diǎn):找出表現(xiàn)揚(yáng)科熱愛音樂的句子。

  教學(xué)過程:

  請同學(xué)們看這句話“揚(yáng)科跪在小提琴前面,抬起頭,望著心愛的小提琴。”從這句話中你看到了什么?

  那么你怎么看到揚(yáng)科愛小提琴的那顆心的呢?(跪、抬、望、心愛)

  請你讀一讀,將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來?

  讀得真好,老師聽你的朗讀真是一種享受,不但聽到了聲,還感受到了情。請大家讀一下,將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

  能聽老師讀一讀嗎?(放音樂)表揚(yáng)老師好嗎?

  我們一起再來試一試。

  這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起走進(jìn)波蘭作家顯克微支筆下的揚(yáng)科。

  有句俗語:男兒膝下有黃金。可小揚(yáng)科卻在小提琴前面下跪了,是啊,他是如此深愛小提琴,如此渴望擁有小提琴。你知道文中還有哪些內(nèi)容也寫出了揚(yáng)科對小提琴的愛嗎?

  交流重點(diǎn)句:

  要是能有一把小提琴,揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸,哪拍只摸一下,他也夠滿意的了。

  找得真快,你能有感情地來讀一讀嗎?誰愿意再來讀讀?

  是啊,小提琴的聲音多么美妙,要是能有一把小提琴,揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。請問同學(xué)們,揚(yáng)科的一切又有什么呢?(什么都沒有;生命)

  那么你是怎么知道的呢?

  介機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段:

  一、揚(yáng)科的母親是個短工,過了今天,不知道明天會在哪里,好像寄居在人家屋檐下的燕子。(課件出示)

  什么是叫短工?

  用文中的話來說是什么?

  把揚(yáng)科母子比作什么了(寄居在人家屋檐下的燕子。)

  寄居是什么意思?把揚(yáng)科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子,那是怎么的一種情景?

  是啊,如此的不安定的生活經(jīng)歷,揚(yáng)科又還能擁有什么呢?除了生命,他一無所有,于是他降低了要求“只要讓他摸一下,哪怕只摸一下,他也夠滿意的了。”(課件出示)

  我們一起再來讀一下這個句子,體會一下?lián)P科對小提琴最低限度的渴望。

  是啊,只要讓他摸一下就夠了,哪怕只是摸那么一下,他也夠滿意的了。

  “只要……哪怕……也……”(課件出示)誰能用這個句型再來說一句話。

  從同學(xué)們凝思的眼神中,老師發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)難度,要不老師先給大家一個提示:爸爸出差有半年了,我十分想他……他十分熱愛勞動……

  二、揚(yáng)科用樹皮和馬鬃自己做了一把小提琴,但是怎么拉,也不像旅店里的小提琴那樣好聽。它聲音小,太小,就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉著。(課件出示)

  揚(yáng)科太想要一把小提琴了,于是,他用樹皮和馬鬃自己做了一把,但是怎么拉,聲音還是那么小,而且小得可憐,就像蚊子哼哼似的,盡管如此,他還是一天到晚拉著。同學(xué)們,揚(yáng)科是多么地愛小提琴啊,讓我們再來讀讀這個句子,從我們的瑯瑯書聲音中,讀出揚(yáng)科那顆愛小提琴的心。

  老師給大家讀一讀,好嗎?

  請同學(xué)們再來讀一讀?

  三、揚(yáng)科多么想仔細(xì)地看看那把小提琴呀!他悄悄地從草堆邊爬過去,爬到食具間門前。門開著,小提琴掛在正對著門的墻上。揚(yáng)科很想把它拿在手里,哪怕一次也好,至少可以讓他瞧個清楚。(課件出示)

  你從詞句看出了揚(yáng)科愛小提琴的心,至少是他想仔細(xì)看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)

  說得真好,那你能來讀讀這段話嗎?

  我們一起再來讀一讀。

  只是想看看小提琴,那本應(yīng)該是件多么容易的事啊,可揚(yáng)科卻為什么要悄悄地看,要爬著去看,哪怕只看一次也好呢?請同學(xué)們想一想。(他是牧童,是不能去食具間的;地主仆人的小提琴;會被仆人打的;)

  是啊,不說能擁有一把真正的小提琴,就是摸一下、看一下小提琴對揚(yáng)科來說卻也如此地艱難。可是一天傍晚……(配樂朗讀第10、11自然段)。

  剛才大家聽得都很投入,現(xiàn)在讓我們來回顧一下,揚(yáng)科來到食具間,那把小提琴就掛在墻上,這時他是怎么做的?(眼巴巴地透過開著的門、望了很久很久)

  是啊,面對心愛的小提琴,他只能眼巴巴地透過開著的門,他望了很久很久,他會想什么呢?請同學(xué)們展開你想像的翅膀,完成下面的小練筆。

  揚(yáng)科眼巴巴地望著心愛的小提琴,他望了很久很久,他想:……(課件出示)

  揚(yáng)科是個牧童,他住的是草堆,地主的食具間他是萬萬不能進(jìn)去的。但也還是走了進(jìn)去,文中有個句子寫出揚(yáng)科當(dāng)時的心情,你能找出來嗎?

  他覺得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動物。(課件出示)

  用籠子來比喻什么?揚(yáng)科像什么?籠子中的小動物,他們的命運(yùn)是怎么樣的呢?可揚(yáng)科為什么還偏偏要闖進(jìn)去呢?闖寫出了什么?(對小提琴強(qiáng)烈的愛,這種愛戰(zhàn)勝了害怕,這就是文中所說的一股無法抗拒的力量。)(課件出示)無法抗拒的力量——對小提琴強(qiáng)烈的愛,這種愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼。

  接下來,請同學(xué)們自由地挑選一句話讀給老師聽好嗎?

  讓我們一起來讀一讀這兩個自然段。

  是啊,揚(yáng)科以他對小提琴強(qiáng)烈的渴望與愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼,走進(jìn)了本不應(yīng)該走進(jìn)的食具間,那么結(jié)果又會發(fā)生什么事情呢?這個內(nèi)容,有待我們語文老師繼續(xù)給大家講解。

  下課,謝謝同學(xué)們!

小學(xué)二年級語文《小音樂家楊科》優(yōu)秀教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,積累詞語。

  2、感受揚(yáng)科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受揚(yáng)科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受揚(yáng)科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  熟練朗讀

  教學(xué)課時:

  3課時

  教具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、多媒體、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、音樂渲染、激趣導(dǎo)入。

  1、這里老師請同學(xué)們欣賞一段音樂。

  2、你從樂曲中聽到了什么?

  3、小揚(yáng)科是個有音樂才華的孩子,想認(rèn)識他嗎?

  二、朗讀課文、整體感知。

  1、教師范讀課文。

  2、畫出本課生字。

  3、通過讀課文,你都知道了什么?

  三、集中學(xué)習(xí)本課生字。

  1、牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、都是形聲字。

  2、奏是會意字(課件)

  3、教師范寫。

  四、練習(xí)。

  1、為下面的字?jǐn)U詞:牧、切、野、奏

  2、讀下面的詞語

  牧童、無論、野果、蚊子、躺在、奏樂、嗚嗚、馬鬃、篤篤

  五、小結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  小音樂家揚(yáng)科楊科

  牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、奏

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、你們喜歡音樂嗎?喜歡什么音樂?

  2、今天我們來認(rèn)識一位小音樂家揚(yáng)科。

  二、分析課文。

  1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  (1)學(xué)生自讀課文,說說小音樂家揚(yáng)科是誰?他幾歲了?長什么樣了?

  (2)交待描寫人物特征的方法,并能口頭表達(dá)。

  2、學(xué)習(xí)課文第二——三自然段

  (1)說說第二——三自然段寫了什么?(揚(yáng)科喜歡音樂)從哪句話中看出來了?

  (2)歸納出“地”的用法如

  青蛙呱呱地叫、啄木鳥篤篤地啄、甲蟲嗡嗡地叫等

  3、學(xué)習(xí)第四——六自然段

  (1)體會小揚(yáng)科對音樂的熱愛之情。

  (2)找出文中的一個比喻句,說出把什么比喻成什么?

  三、練習(xí)。

  創(chuàng)設(shè)一個雨景場面,讓學(xué)生用上嘩嘩、轟轟隆隆、呼呼、啪啪等象聲詞說幾句話。

  四、小結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  小音樂家揚(yáng)科楊科

  年齡、樣子、愛好

  第三課時

  教學(xué)過程:

  一、朗讀課文第三自然段。

  1、指名有感情的朗讀第三自然段,其他學(xué)生在頭腦中想象畫面。

  2、教師引讀學(xué)生跟讀。

  教師引讀關(guān)鍵詞如下:田野里------果園里------凡是------他都------他都覺------堆草料的時候------傍晚------青蛙------啄木鳥------甲蟲------楊科躺在河邊------

  3、教師板書關(guān)鍵詞,學(xué)生看關(guān)鍵詞嘗試背誦。

  二、找一找,看圖畫,到課文中找句子。

  第一幅圖對應(yīng)為:有時候他到樹林里去采野果------楊科躺在河邊靜靜的聽著。

  第二幅圖對應(yīng)句子為:可是他還一天到晚拉著------

  請學(xué)生談一談這兩幅圖的共同點(diǎn):都能表現(xiàn)出楊科酷愛音樂,陶醉在音樂的世界里。

  請學(xué)生也試著來讀一讀。(現(xiàn)在你就是小音樂家揚(yáng)科楊科,你那么陶醉,那么喜歡聽這些聲音,你來讀一讀吧!)

  三、背誦課文第三自然段。

  四、讀一讀,做一做。

  1、請學(xué)生讀一讀,學(xué)一學(xué)這些聲音。

  2、請學(xué)生根據(jù)每幅圖說一句話,并且用上書中給的象聲詞。

  3、感興趣的同學(xué)可以用動作表現(xiàn)這些聲音。

  五、練習(xí)。

  1、創(chuàng)設(shè)一個雨景場面,讓學(xué)生用上嘩嘩、等象聲詞說幾句話。

  2、根據(jù)課文的學(xué)習(xí)請你把下面的話補(bǔ)充完整。

  楊科是_____________________________。

  楊科是_____________________________。

  楊科是_____________________________。

  作業(yè)

  把課文第三段背誦給家長聽。

小學(xué)二年級語文《小音樂家楊科》優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)第四段,理解含義深刻的句子。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解在剝削制度下,窮人孩子的悲慘命運(yùn),體會當(dāng)時波蘭社會的黑暗。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  學(xué)會讀懂句子含著的意思

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、深情讀題

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你已經(jīng)了解到了什么?

  3、小提琴的樂聲的確十分美妙呀!所以在學(xué)習(xí)第三段時,有一個句子強(qiáng)烈地表達(dá)了揚(yáng)科對小提琴的愿望?(出示:要是能有一把小提琴,揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸,哪怕只摸一下,他也夠滿意的了。)讓我們一起深情地再讀一遍!

  4、老師過渡:課文就是圍繞著這一個伏筆逐步推向了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的四段。

  二、學(xué)習(xí)第四段;

  1、教師范讀:請同學(xué)們把書打開,先聽老師朗讀第四大段,同學(xué)們細(xì)細(xì)地聽,從中你有什么感受?

  2、反饋:聽了這一遍朗讀,你有什么感受?(板書:渴望小提琴 熱愛音樂)

  3、教師小結(jié):同學(xué)們,在這里我們再一次感受到了揚(yáng)科對小提琴的萬分渴望,對音樂的無比熱愛之情。那么課文這個部分哪些詞句寫出了揚(yáng)科的這種感情呢?這些句子又是怎么寫的?你是怎么體會的呢?下面就請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段,用讀書符號劃出有關(guān)的詞句,聯(lián)系上下文體會一下!

  4、交流反饋;

  重點(diǎn)理解:

  他望了很久很久,他怕,他不敢動,但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走,推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動。

  1、“望了很久很久”體現(xiàn)他又愛又怕的矛盾

  2、從矛盾中發(fā)現(xiàn):對音樂的熱愛、對小提琴強(qiáng)烈的熱情,那種如饑似渴的愿望所產(chǎn)生的精神力量最終戰(zhàn)勝了害怕與恐懼,壓倒了一切。(怕、不敢動與往前走、悄悄移動)

  3、朗讀指導(dǎo) 在草堆后面,他像在自己的家里一樣自在,可是在這兒,他覺得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動物。

  4、“這兒”指食具間,對于揚(yáng)科來說是不允許進(jìn)入的。

  5、“好像是闖進(jìn)了籠子的小動物”指來到了一個可怕的、不自由的地方。對比中發(fā)現(xiàn)揚(yáng)科的可憐與害怕。

  6、朗讀指導(dǎo) 揚(yáng)科跪在小提琴前面,抬起頭,望著心愛的小提琴。

  7、什么時候用“跪”?這里用“跪”看出什么?(把小提琴當(dāng)成了神圣之物)

  8、小練筆:揚(yáng)科多么想把心里的話告訴小提琴,他( )地說:“小提琴呀,小提琴……”

  9、交流小練筆

  10、朗讀指導(dǎo) 過了一會兒,黑暗里發(fā)出了一下輕微的凄慘的響聲,揚(yáng)科不小心觸動了琴弦。

  11、琴聲怎么會是凄慘的?(當(dāng)時的心情,心里害怕、緊張)

  12、朗讀指導(dǎo)

  13、下面讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍,感受這種復(fù)雜的情感。 齊讀第四大段!

  三、結(jié)課存疑

  這個充滿著音樂才能的可憐的孩子的結(jié)局究竟怎么樣了呢?我下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級語文《小音樂家楊科》優(yōu)秀教案 篇4

  《小音樂家楊科》

  備課人          總第    節(jié)  教學(xué)時間:        

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 朗讀課文,積累詞語。

  2、 感受揚(yáng)科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能的能

  力。

  重點(diǎn):感受揚(yáng)科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能。

  難點(diǎn)::感受揚(yáng)科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能。

  關(guān)鍵::熟練朗讀

  課時:3課時

  教具:錄音機(jī)、多媒體

  學(xué)具:生字卡片

  相關(guān)知識點(diǎn):楊科的簡介

  教學(xué)突破點(diǎn):隨文識字

  教學(xué)過程:

  一、 音樂渲染、激趣導(dǎo)入:

  1、 這里老師請同學(xué)們欣賞一段音樂。

  2、 你從樂曲中聽到了什么?

  3、 小揚(yáng)科是個有音樂才華的孩子,想認(rèn)識他嗎?

  二、 朗讀課文、整體感知:

  1、 教師范讀課文。

  2、 畫出本課生字。

  3、 通過讀課文,你都知道了什么?

  三、 集中學(xué)習(xí)本課生字:

  1、 牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、都是形聲字。

  2、 奏是會意字(課件)

  3、 教師范寫。

  四、 練習(xí):

  1、 為下面的字?jǐn)U詞:牧、切、野、奏

  2、 讀下面的詞語:

  牧童、無論、野果、蚊子、躺在、奏樂、嗚嗚、馬

  鬃、篤篤

  五、 小結(jié):

  板書設(shè)計(jì):

  小音樂家楊科

  牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、奏

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入:

  1、 你們喜歡音樂嗎?喜歡什么音樂?

  2、 今天我們來認(rèn)識一位小音樂家。

  二、 分析課文:

  1、 學(xué)習(xí)課文第一自然段:

  (1) 學(xué)生自讀課文,說說小音樂家是誰?他幾歲了?長什么樣了?

  (2) 交待描寫人物特征的方法,并能口頭表達(dá)。

  2、 學(xué)習(xí)課文第二——三自然段:

  (1)說說第二——三自然段寫了什么?(揚(yáng)科喜歡音樂)從哪句話中看出來了?

  (2)歸納出“地”的用法如:

  青蛙呱呱地叫、啄木鳥篤篤地啄、甲蟲嗡嗡地叫等

  3、 學(xué)習(xí)第四——六自然段:

  (1)體會小揚(yáng)科對音樂的熱愛之情。

  (2)找出文中的一個比喻句,說出把什么比喻成什么?

  三、 練習(xí):

  創(chuàng)設(shè)一個雨景場面,讓學(xué)生用上嘩嘩、轟轟隆隆、呼呼、啪啪等象聲詞說幾句話。

  四、 小結(jié):

  板書設(shè)計(jì):

  小音樂家楊科

  年齡、樣子、愛好

  第三課時

  教學(xué)過程:

  一、朗讀課文第三自然段。

  1、指名有感情的朗讀第三自然段,其他學(xué)生在頭腦中想象畫面。

  2、教師引讀學(xué)生跟讀。

  教師引讀關(guān)鍵詞如下:田野里------果園里------凡是------他都------他都覺------堆草料的時候------傍晚------青蛙------啄木鳥------甲蟲------楊科躺在河邊------

  1、教師板書關(guān)鍵詞,學(xué)生看關(guān)鍵詞嘗試背誦。

  二、找一找,看圖畫,到課文中找句子。

  第一幅圖對應(yīng)為:有時候他到樹林里去采野果------楊科躺在河邊靜靜的聽著。

  第二幅圖對應(yīng)句子為:可是他還一天到晚拉著------

  請學(xué)生談一談這兩幅圖的共同點(diǎn):都能表現(xiàn)出楊科酷愛音樂,陶醉在音樂的世界里。

  請學(xué)生也試著來讀一讀。(現(xiàn)在你就是小音樂家楊科,你那么陶醉,那么喜歡聽這些聲音,你來讀一讀吧!)

  三、背誦課文第三自然段。

  四、讀一讀,做一做。

  1、請學(xué)生讀一讀,學(xué)一學(xué)這些聲音。

  2、請學(xué)生根據(jù)每幅圖說一句話,并且用上書中給的象聲詞。

  3、感興趣的同學(xué)可以用動作表現(xiàn)這些聲音。

  五、練習(xí)。

  1、創(chuàng)設(shè)一個雨景場面,讓學(xué)生用上嘩嘩、等象聲詞

  說幾句話。

  2、根據(jù)課文的學(xué)習(xí)請你把下面的話補(bǔ)充完整。

  楊科是                                。

  楊科是                                。

  楊科是                                。

  作業(yè)

  把課文第三段背誦給家長聽。

小學(xué)二年級語文《小音樂家楊科》優(yōu)秀教案(精選4篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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    片斷一:師:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?dān)?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段,找一找畫一畫。(之后交流)生:(齊)因?yàn)樾奶鬯麕煟簽槭裁葱奶郏可?:因?yàn)椤八砩线要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗”(課文原話),所以讓人心疼。...

  • 小學(xué)二年級語文秋天的圖畫教案(精選2篇)

    對話復(fù)習(xí)1、開火車讀生字。2、選擇喜歡的生字組詞并造句。精讀1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。...

  • 小學(xué)二年級語文下冊復(fù)習(xí)資料(精選3篇)

    小學(xué)二年級語文下冊復(fù)習(xí)資料漢語拼音知識點(diǎn) 1、找春天好詞:尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬佳句:①春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。...

  • 小學(xué)二年級語文畫風(fēng)教案(通用7篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)7個字,會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容,積累詞匯。...

  • 二年級語文教學(xué)反思整理 小學(xué)二年級語文教學(xué)反思范文(精選2篇)

    隨著課程改革的逐步深入,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化,大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新,教師的角色在悄悄變化,學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。...

  • 小學(xué)二年級語文《歡慶》教案(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、理解課文內(nèi)容,感悟歡慶氣氛。3、加深對祖國的熱愛之情。重點(diǎn)、難點(diǎn):1、理解“國慶”的重大意義。2、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。...

  • 小學(xué)二年級語文《活化石》教學(xué)反思(精選5篇)

    《活化石》是人教版第三冊第八單元第33課,本課教材是以愛科學(xué)為專題編排的。《活化石》一課介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物,知識性與趣味性相結(jié)合,學(xué)生們學(xué)得非常輕松。...

  • 綜合性學(xué)習(xí)教案
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