小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案（通用17篇）

小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識本課八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學習背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　教學重點：

　　識字寫字

　　教學難點：

　　朗讀課文。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學目標：

　　1、認識本課八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學習背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　教具準備：

　　“一字開花”題板，生字和詞語卡片，自備田字格。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，昨天老師讓大家回去積累描寫春天的詞語接下來我們一起做個游戲“一字開花”好不好?出示題板，你們找到了嗎?

　　老師先說并板書填寫：“春天”，接下去請學生們說老師填寫。(參考答案：春風、春雨、春雷、春燕……)

　　二、初讀課文，讀;注字音，了解內容

　　1、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?

　　學生1：在拍照。

　　學生2：在尋找春天。

　　學生3：在唱歌。

　　是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

　　2、出示字詞卡片，反饋讀音

　　⑴ 板書課題：1、柳樹____了

　　誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

　　⑵ 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

　　3、分節讀文，了解內容

　　⑴ 讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)

　　教師板書：說話 醒了

　　① 柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹 春雷

　　② 春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?(學生根據自己的理解去朗讀，不必回答問題)

　　⑵ 春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。(兩人一組，一人讀文，另一個說一說知道什么啦?)

　　板書設計：

　　春雷__________說話──柳樹──醒了

　　春雨__________洗澡──柳枝──軟了

　　春風__________梳頭──柳梢──綠了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

　　教學重點：

　　認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

　　教學難點：

　　書寫合體字。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、展示作品，導入新課

　　1、分小組展示春天的圖畫。

　　2、全班交流，通過展示臺展示優秀作品

　　3、教師參與，調動氣氛

　　師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

　　(出示課文中的插圖)

　　你們看到了什么?(學生自由說)

　　4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了

　　[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]

　　2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　三、合作識字

　　1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

　　2、同桌對讀，互相正音。

　　3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

　　四、再練習讀課文

　　要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重，需多點練習時間)

　　五、指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

　　2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

　　3、學生書寫，師生評議。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字

　　2、開火車認生字。

　　3、讀課后“我會讀”中的詞語。

　　二、細讀課文，指導朗讀

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

　　(根據學生的回答依次學習相應的小節)

　　2、學習第一節。

　　a、指名讀。

　　b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

　　c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

　　d、用自己喜歡的方式讀第一節。

　　e、指名讀，評議。

　　f、比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　3、學習第二節。

　　a、指名讀。

　　b、教師板畫柳樹。

　　c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

　　d、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’

　　e、比賽讀，指導讀。

　　4、學習第三、四節。

　　a、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

　　你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、

　　b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

　　c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　d、小組匯報讀。

　　5、學習第五節。

　　a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

　　b、指名讀，評議。

　　c、全班讀。

　　三、讀背課文

　　1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

　　2、會背課文的站起來，齊背課文。

　　四、實踐活動

　　仿照課文續編詩句，再說一說。

　　如，春天跟——說話了。

　　說著說著，

　　五、擴展活動

　　1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?

　　2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。(學生說一說，在春天里，還有什么醒了?)

小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇3

　　教學目標：

　　1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

　　教學重點：

　　認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文。

　　教學準備：

　　課件

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激趣定標

　　激趣，引入新課

　　春天來了，天氣轉暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

　　春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發生了很大變化。板書“柳樹了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調“醒”是后鼻音。

　　二、自學互動，適時點撥

　　【互動一】(教師點撥：)

　　<一>、初讀，掌握字詞

　　1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文什么景物?

　　2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

　　3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

　　4.你用什么好辦法記住它們?

　　(1)偏旁識字：枝，梳，梢

　　形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

　　換偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，軟，雷

　　(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

　　(3)小組比賽認讀生字。

　　(4)做“一字開花”游戲。

　　(5)(課件出示詞語)讀詞語(學生當小老師領讀)

　　打雷　雷雨　樹枝　樹梢　　軟和　梳洗　玩耍　蘇醒

　　【互動二】(教師點撥：)

　　<二>、熟讀課文

　　1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　2.同桌對讀，互相正音。

　　3.再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。

　　三、測評訓練

　　觀察，正確書寫

　　1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

　　2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

　　3.“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

　　4.學生描一個，寫一個。

　　5.展示評價。

　　四、練習。

　　1.讀拼音，寫詞語。

　　shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2.寫出帶有下面偏旁的字。

　　讠—( )( )( )

　　日—( )( )( )

　　月—( )( )( )

　　3.總結

　　通過這節課，你學到了什么?

　　板書設計：

　　我會認

　　醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.復習，鞏固字詞。

　　2.學習課文，正確地流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　朗讀課文。

　　教學難點：

　　背誦課文。課件

　　教學準備：

　　教學流程：

　　一、激趣定標

　　<一>復習，鞏固字詞。

　　1.讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.開火車認生字。

　　3.開火車形式讀詞：打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

　　二、自學互動，適時點撥

　　(互動一)(教師點撥)

　　<一>、看圖，熟讀課文

　　(課件出示，課文插圖)

　　1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

　　師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

　　2.自由讀，讀準音，并標小節號。

　　3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷 春雨 春風春燕

　　(互動二)(教師點撥)

　　<二>、細讀，理解課文

　　1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

　　(1)學習第一節。

　　A.指名讀。

　　B.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

　　C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

　　D.用自己喜歡的方式讀第一節。

　　E.指名讀，評議。

　　F.比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　(2)學習第二節。

　　A.指名讀。

　　B.你們覺得應該怎樣讀這一小節呢?

　　C.比賽讀，指導讀。

　　(3)學習第三、四節。

　　A.音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

　　你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。

　　B.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

　　C.讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　(4)學習第五節。

　　A.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

　　B.指名讀，評議。

　　C.全班讀。

　　三、測評訓練

　　1.小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么?

　　出示

　　春雷和柳樹________，小柳樹________，柳樹對春雷說：“________。”

　　春雨幫助柳樹_______，小柳樹變得______，柳樹對春雨說：“_______。”

　　春風幫助柳樹_______，小柳樹變得_______，柳樹對春風說：“________。”

　　春燕和小柳樹________，柳絮_______，柳絮邊飛邊說：“_______。”

　　孩子們和小柳樹________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_______。”

　　2.總結：學完這篇課文，你想對小柳樹說些什么?

　　板書設計：

　　春雷______________說話──柳樹──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──軟了

　　春風______________梳頭──柳梢──綠了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇4

　　佚名

　　學習目標

　　1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發現春天里事物的變化。

　　教學重點、難點

　　1、識字寫字。

　　2、能在讀中感悟春天的美麗，發現春天里事物的變化。

　　教學準備

　　1、學生準備春天的圖畫。

　　2、多媒體課件。

　　教學流程

　　一、展示作品，導入  新課

　　春天來了，萬物復蘇，大自然都有些什么變化呢？老師請小朋友去找春天，畫春天，你們都做了嗎？

　　1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧！

　　2、合班交流，展示優秀作品貼在黑板上。

　　3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？

　　（課件展示課文中的插圖，音樂聲中一個特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。）

　　你們看到了什么？

　　4、（課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認識“醒”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發生什么變化了？（柳樹發芽好比睡覺醒了。）

　　2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？

　　（課件出示：配樂課文朗讀并配相關畫面）讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。

　　3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　4、誰愿意讀第一節（依次指名讀各小節）。

　　三、合作識字，鞏固練習

　　1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認識他們嗎？認識的就熱情的打個招呼吧！（課件出示八個詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）

　　2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們圈畫出來，讀一讀。

　　3、同桌對讀，互相正音，認準生字。

　　4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。

　　5、開火車做游戲：遍地開花。（課件演示：隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了，點擊課件，生字上出現一朵花。）

　　四、朗讀背誦，感悟課文

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。

　　（根據學生的回答依次學習相應小節。）

　　2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

　　第一節：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）

　　想象：春雷會跟柳樹說什么？

　　第二節：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）

　　你覺得這一小節該怎樣讀呢？

　　第三節：（課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩）

　　引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。

　　第四節：誰想讀第四節？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。）

　　第五小節：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在干什么？會班齊讀。

　　3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？

　　4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時配樂。）

　　五、鞏固識字，指導寫字

　　1、我會讀。（課件出示：“我會讀”中的八個詞語）

　　2、我會找。

　　（課件出示以下內容：比一比，誰得朋友找得多。

　　說 說話 小說

　　春

　　話

　　高

　　2、（課件出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？

　　3、仔細看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。

　　4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。

　　（課件演示難寫字“春、高”的筆順）

　　5、學生在田字格中書寫，小組評議。

　　六、實踐活動，課外延伸

　　1、我會說。

　　（課件出示：請你學我的樣子說一說。

　　春雨給桃樹洗澡了。

　　洗著洗著，

　　桃花喲，紅了。

　　2、欣賞春天的風光。（課件演示美麗的春光圖片）說一說，在春天里還春什么醒了。（啟發學生從動物、植物、人物、氣候等方面說。）

　　《柳樹醒了》課件制作說明

　　目錄（具體要求見教案）

　　1.作品引入：兩個畫面，其中第二個畫面課題的出示以第一個畫面為背景。

　　2.感知課文：一個畫面。

　　3.識字練習：兩個畫面。

　　4.感悟課文：六個畫面。

　　5.寫字指導：四個畫面，其中點擊田字格中的每個生字能演示筆順。

　　6.實踐活動：兩個畫面。

　　7.春光圖片：若干。

　　所需資料、圖片

　　1.第二冊語文課本。

　　2.擬人化的小柳樹、五顏六色的花朵（中間能插入漢字）、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動、柳絮紛飛、燕子、小孩。

　　3.能表現春天動物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。

小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇5

　　《柳樹醒了》教學反思

　　《柳樹醒了》是一篇擬人化的優美小詩歌，它把小柳樹比作了一個貪睡的小孩子，通過春雷跟小柳樹說話，春雨給小柳樹洗澡，春風給小柳樹梳頭，來告訴學生春天的變化。對于一下年級的小孩子來說，這樣結構工整、讀起來又朗朗上口的小詩歌，他們最喜歡了。

　　在上課伊始，我用簡筆畫的方式在黑板上畫了一棵貪睡的小柳樹，并用感染的語言，富有情節的小故事來吸引學生的注意力。當那棵貪睡又可愛的小柳樹呈現在這些孩子們的面前的時候，從孩子們的笑臉中可以看出在這棵小柳樹在他們的頭腦中已經活了。在接下來的教學環節中他們就有急著想去了解小柳樹的愿望了。

　　在上課的過程中，我問孩子們：“是哪些好朋友把小柳樹給叫醒的啊？”不用我說，他們都拿起書認真地讀了起來。這個問題我事情班級中成績最差的那個孩子來回答的，當他大聲的自信地將叫醒小柳樹的4個朋友一口氣說完的時候，教室里想起了一陣雷鳴般的掌聲。

　　我想：可能是這個可愛的小柳樹，也將這個沉睡的孩子叫醒了吧。

　　在朗讀教學時，我請學生來當那棵貪睡的小柳樹，我來當春雷。在朗讀開始之前，我請學生想象了一下，小柳樹會怎么樣的醒來，用動作來表示。學生結合自己的生活經驗，有的伸伸懶腰，有的打個哈欠，動作逼真極了，想象力在這里得到了提升，他們真的把自己當做了小柳樹，所以在朗讀的時候，他們讀得特別用心，特別入情。

　　《柳樹醒了》教學反思

　　今天上了新課《柳樹醒了》，生字很快上好了。我看時間還很充裕，就學起了課文的第一小節。“春雷跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了。”猛然間突發奇想，問：“你們猜猜春雷會跟小柳樹說些什么呀？”（學生們對猜特別感興趣，因為猜是隨性的、無拘無束的，即使錯了，也不用怕。如果改成‘想象一下’相信學生一定會掂量掂量后，才敢舉手。）剛開始，學生還沒有摸著感覺，只有少數幾只小手舉起來，劉舒琴說： “小柳樹，小柳樹，快起床！”我為了激發他們的積極性，大肆鼓勵一番。又有一位孩子發言了：“小柳樹，小柳樹，春天多美啊，快出來看看吧！”受到兩位孩子的啟發，隨后就出現了非常熱鬧的場面，學生們紛紛舉手要發言，嘴巴里不時發出“恩恩恩”的聲音。

　　有的說：“小柳樹，小柳樹，快點起來，上學要遲到了。”

　　有的說：“小柳樹，快點醒來，我讓閃電叔叔給你拍照吧！”

　　有的說：“小柳樹，不要在被窩里睡懶覺了！”

　　有的說：“小柳樹，春雨馬上要下來了，你快醒來，快快長大。”……

　　回答真是五花八門、精彩紛呈。因為農村孩子們一向不善于說話的，能形成這種氛圍，是多么難能可貴啊。

　　《柳樹醒了》教學反思

　　片段一:

　　1 認識“醒”字。

　　2 出示圖片

　　師：春天來了，杜鵑花開了，我們說杜鵑花醒了。

　　師：小草從土里鉆了出來，我們說——小草醒了。（生搶答）

　　師：春天還有什么醒了呢？我們一起去看看。

　　生根據圖依次說“青蛙醒了”“蒲公英醒了”“柳樹醒了”。

　　反思：在出示的圖片的過程中，學生被動人的景色所深深吸引，不時地發出“哇”的感嘆聲。同時也在我的引導下，漸漸明白什么是“醒了”。現在雖然不是春天，不能讓學生通過觀察身邊的環境來感受大自然的美。但恰當得運用的多媒體也能將春天搬入課堂，同樣也能激發出學生的審美情趣和學習興趣。

　　片段二：

　　師：春天是一位魔法師。春雷、春雨、春風、春燕都是春的使者。現在你們能不能來當當使者，來喚醒黑

　　板上這棵沉睡的柳樹。

　　幾個學生舉起了小手。

　　師在聽了一個學生朗讀后，在樹干上畫上了一雙眼睛。并說：“哪位小使者能讓它的眼睛睜得更大？”

　　頓時更多的小手舉了起來，并且嘴里喊著：“我來！我來！”

　　反思：評價的方法有很多種，哪一種能夠真正起到引導作用，能夠激發學生的興趣，似乎是沒有的。在教學中我模仿一篇教案中畫逐漸醒過來的柳樹，來進行評價。學生馬上被這種新穎的形式給吸引了，讀書的欲望被激發出來。同時學生為了讓自己的朗讀能夠“喚醒”柳樹而更加邁力得讀書，一次比一次有進步。

小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇6

　　一支美麗的小雨傘──《柳樹醒了》教學后記　

　　浙江省麗水市遂昌縣實驗小學　藍淑華　

　　春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事……

　　一年級剛學完《柳樹醒了》，我問學生：“在春天里，還有什么醒了呢？”學生暢所欲言，說得春天都笑紅了臉……其實何止是大自然中的植物呢？我們的學生，不正如春天般每天都在茁壯成長嗎？中飯后，我從食堂正準備回辦公室，天空飄著帶著寒意的春雨，我準備小跑起來，正在這時，我聽到有人在叫：“藍老師！”我轉身一看，只見我班的朱依寧同學撐著一支小傘，朝我跑過來。“藍老師，我送你過去吧！”就這樣，她來回于食堂和教學樓之間，一趟又一趟地送沒帶傘的老師和同學。在那一刻，我突然感悟到為什么在文人的筆下，春天是那么美，那么讓人憧憬!

　　在春天里，還有什么醒了呢？我祝愿孩子那純潔的心靈之花在春雨的滋潤下能開得更美，更燦爛！

　　從“賽讀”到“賞讀”──《柳樹醒了》教學后記　

　　浙江省平湖市白馬小學　吳東霞

　　上《柳樹醒了》這堂閱讀欣賞課時，我把課堂移到了學校操場南邊的大柳樹下。

　　《柳樹醒了》是一首非常清新富有詩意的兒童詩。春雷跟柳樹說話、春雨給柳樹洗澡、春風給柳樹梳頭、春燕和柳樹捉迷藏、孩子們和柳樹玩耍……于是，柳樹醒了，柳枝軟了，柳梢綠了，柳絮飛了……整首詩瑯瑯上口，意境優美，不僅我喜歡，學生也明顯受到了感染，把整首詩讀得表情十足，讓我忍俊不禁。等孩子們讀熟這首詩后，我問：“柳樹醒了，你想跟柳樹說些什么呢？”孩子們馬上散開了，有的抱著柳樹問：“柳樹姐姐，你睡了一個冬天，夢見了什么？”有的撫摸著柳樹問：“柳樹姐姐，我給你編辮子好嗎？”有的索性大聲喊：“我愛柳樹！”……看著孩子們興奮的樣子，我又說：“說說看，春天里，除了柳樹，還有什么也醒了？”一時間，答案五花八門，精彩迭起。

　　生1：小草醒了。

　　生2：小花醒了。

　　生3：青蛙和蛇醒了。(哦，他知識真豐富，想到冬眠動物了)

　　生4干脆總結：動物和植物都醒了！

　　還有可愛的天天說：“冬天的時候，小河睡了，結冰了，春天來了，冰化了，水醒了。”“水醒了”這不是一句詩嗎？還有同學說：“冬天我們放假了，我們都在睡覺，現在春天了，我們就醒了。”--敢情他整個寒假都在睡覺呀？！真讓我們感受到那份童真的美好！

　　后來，我又讓他們畫畫“春天”，這下就更熱鬧了，孩子紛紛用繽紛的色彩畫出了五顏六色的“春天”，包括小欣欣黑得像烏鴉的“燕子”、小雨佳漂亮形象的“柳樹”……我欣賞之余，不禁佩服起這些孩子的想象力和創造力。這時，小雨塵的畫吸引了我，他的畫紙上有一個碩大的綠色太陽，我看看四周，大部分的孩子都是畫紅色的太陽，小雨塵為什么畫的是綠色的呢？我問了他。他靦腆地說：“春天看上去都是綠色的，我想春天的太陽公公如果也是綠色的，那就有更多的小草變綠了。”──多美的想法！我笑了笑，拿出小星星，在小雨塵的畫上認真地貼上了三顆五角星，小雨塵開心地笑了。還有什么比看到一顆美好的心靈更值得高興的呢？

　　這是一首童話詩，可我的學生用他們的童心和智慧譜寫出了另一篇、屬于自己的作品──《春天的童話》！

　　大人們變得渾濁的眼睛、遲鈍的感覺，真愧對兒童有趣的想象、清澈透明的心靈。只有童心才能讀懂大自然的語言。在孩子眼里，“一切皆有生命”透射出的人文情懷正是我們追尋的。看來，教師只需給兒童一個他們熟悉的信息，他們就會把自己對世界最真切的感受如詩如畫地告訴你。那是他們天生的智慧和財富，老師該好好地加以愛護！

　　詩歌閱讀與其說是讓詩歌進入課堂，不如說是讓它真正進入學生的心靈，拂去蒙在他們心靈上的積塵。因為詩，似冰雪，高尚而純潔。蘇霍姆林斯基說：“兒童思維是藝術的形象的，飽含情感的思維，兒童的本質是詩，詩的本質是兒童。”我們應該相信，天籟的聲音在兒童世界，教育不要讓他們丟棄了與生俱來的童貞，教育工作者不要淡漠了他們好奇的眼睛。用詩、畫去放飛孩子們的心靈吧！

　　語文課堂，就應該這樣處處感受到生命的律動：用生命來解釋生命，用生命來碰撞生命，用生命來補養生命。放飛孩子們活潑可愛的想像翅膀，讓課堂成為學生思想碰撞的場所；讓課堂成為學生激qing燃燒的火場；讓課堂成為學生智慧的加工廠；讓課堂成為學生夢想開始的地方。

　　蹲下身子　做個孩子──《柳樹醒了》教學后記　

　　浙江省衢州市江山市大橋鎮學校　王　華

　　“柳樹醒了”的教學已經接近尾聲，下課的鈴聲很快就要敲響了，孩子們正在匯報著：春天里還有什么醒了？看看沒有小手再舉起來，我準備做最后的總結。我剛說了兩個字，一只小手怯生生地舉了起來。這是班上一個學習成績較差又不太守紀律的男孩子，他難得舉一次手，于是我把他叫起來，和顏悅色地問道：“你還知道別的嗎？”

　　“我知道刺猬也醒了。”

　　“別人都說過啦，沒注意聽發言！”全班同學幾乎是異口同聲地替我批評他。

　　“我聽到了，可是，我也想說……”小男孩委屈地說。

　　我心頭微微一震，沒有像往常批評別的同學那樣批評這個小男孩，而是走過去輕輕地摸摸他的頭說：“謝謝你提醒大家，今后我們誰都不會忘記──刺猬也在春天醒來了！”

　　我是真心地謝謝他。謝謝這一次的經歷，它讓我靜下心來理性地反思自己的一些做法。

　　孩子是無辜的，他沒有錯，真正錯的是我！為了提高課堂教學的效率，我過分地強調學生要注意傾聽，不要重復別人的意見。可課堂上每一個問題都只能由一個人或一小部分人來回答，那另一部分人呢？另一部分人被我忽視了！如果這個孩子在這一堂課上僅能回答這一個問題，他非常想讓教師和同學們贊賞他，而教師又沒有讓他來回答，可想而知，他是多么失落！這種失落的情緒也許會伴隨他一整天，甚至更長。

　　新的課程理念中提倡教師在語文學習中做學生的合作伙伴，如何讓學生十分樂意地接受你并且選擇你這個“大伙伴”呢？我覺得最首要的一點就是教師要了解學生并且從精神上尊敬學生，要走進學生的世界，要蹲下身子，把自己變成孩子。孩子與成人并不擁有同一片天空，教師的視野只有與孩子處在同一水平線上，才能看到與他們一樣的風景；教師只有與孩子處在同一精神領域，課堂上才能實現真正的平等對話。倘若教師總是以自我為中心，習慣于向學生提出單向要求，就容易影響學生學習的積極性，抹殺學生的創造性，有時候甚至會傷害學生，使學生產生認知障礙。讓我快快蹲下身子，做個孩子！

　　《柳樹醒了》教后隨筆

　　浙江省寧波市江東區通途小學　陳國君

　　《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。

　　在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課堂氣氛相當活躍，讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發下來的紙上畫一畫。于是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀！尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當不錯。　　

　　通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以后的教學活動中，我應該盡可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量。

小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識“醒”“雷”等8個生字，會寫“說”“話”2個字。

　　2、能正確流利地朗讀課文第一、二節，通過朗讀感悟春天的美。

　　【教學重難點】認字和朗讀。

　　【教學目標】

　　一、談話導入，學習生字“醒”

　　師：小朋友們，老師先考考你們，看看哪個小朋友最勇敢，能大膽舉起小手回答老師的問題。

　　師：你們知道冬天過去是什么季節嗎？

　　（春天）

　　師：對了，那么誰知道春天是什么樣的嗎？

　　（桃花開了，燕子飛回來了，小草、小樹發芽了）

　　師：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘來了，她閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，悄悄地向我們走來了。聽到春姑娘的腳步聲，桃花開了，小草、小樹也悄悄地探出頭來了，燕子飛回來了，萬物都蘇醒了。河邊的小柳樹也醒來了！

　　師（指著板書說）：今天我們就來學習課文“柳樹醒了”。誰愿意來讀一讀課題？

　　師：春天來了，小朋友們多高興啊！來，自己高興地讀一讀，讀得親切一點。

　　（指名讀──齊讀）

　　二、學習生字

　　1、師配樂朗讀課文，生聆聽感受：

　　師：小柳樹睡了整整一個冬天，他終于睡醒了，你聽，他和他的好伙伴玩得多開心呀！請小朋友們閉上眼睛來感受一下吧！邊聽邊想，你看到了什么？

　　2、反饋：

　　師：睜開眼睛吧，說說你仿佛看到了什么？

　　（小樹、春雷、春風、春雨……）

　　3、自讀課文，認識生字：

　　師：小朋友看到這么多美麗的景物，想知道它們在干什么嗎？自己來讀讀課文。用筆圈出你認為難讀的字，多讀兩遍。

　　4、詞卡認字。

　　師：這些生字寶寶很想和大家交朋友，我們一起來跟它們打聲招呼吧！

　　⑴　帶拼音的生字卡片，集體認讀──指名認讀──同桌認讀。

　　⑵　去拼音認讀，指名讀—開火車讀（怎么來記，找朋友）

　　5、游戲鞏固：

　　師：瞧，老師給你們帶來了兩個魔方，我們要來做“玩魔方”的游戲，老師拋魔方，拋到哪一面，大家就大聲地把這一面的生字讀出來。

　　三、初讀課文

　　1、自由練讀：

　　師：這些生字寶寶想和大家玩捉迷藏的游戲，它們就藏在課文里，你們能把它們找出來嗎？把他們讀準嗎？自己讀讀課文吧。在讀之前你想對自己提什么要求嗎？

　　（指名回答：讀準字音、認清字形、讀通課文、有感情地讀……小朋友提的要求都很好，老師再補充一點“課文很美，可以配上動作”）

　　2、指名讀：

　　⑴　師：誰愿意給大家讀讀第一節？

　　評價：你們認為他讀得怎么樣啊？

　　⑵　師：誰來讀讀第二節？第三節？第四節？第五節？

　　3、繼續指名讀：

　　師：老師想請五對同桌來讀一讀，比一比哪對同桌讀得最棒！

　　4、齊讀：

　　師：這么美的詩，我們一起來讀讀吧！

　　四、課間操

　　五、學習課文第一節

　　1、師：春天來了，小柳樹醒了，它是怎么醒來的呀？趕快來讀一讀第一節吧！

　　（春雷和柳樹說話了，春雷把它喚醒了。）

　　2、師：春雷會跟柳樹說些什么呀？（如果你是春雷，你會跟柳樹說些什么話呢？）

　　（小柳樹呀，快醒來吧！春天來了，外面的 世界多美呀！）

　　3、師：是呀！小柳樹聽到春雷的呼喚，慢慢地張開了眼睛，伸了個懶腰，醒了。它呀，也有話要和春雷說呢？猜猜，他們會說些什么呢？

　　（春雷哥哥，謝謝你把我叫醒，外面的世界太美了。）

　　4、師：他們倆說著悄悄話，我們也來慢慢地、輕輕地讀一讀課文吧！

　　（自由讀、配上動作讀、指名讀、齊讀）

　　六、學習第二節

　　1、師：看到春雷哥哥和小柳樹說悄悄話，春雨妹妹也來了，她和小柳樹做什么呢？誰來讀一讀第二節？

　　2、反饋。

　　3、師：誰愿意來當春雨、柳樹，當小演員表演。春雨給柳樹洗澡的時候，會說些什么呢？你可以邊做動作邊說話。夸夸（2組）

　　4、師：春雨給柳樹洗澡，洗著洗著，柳枝變得那么柔軟，那么嫵媚動人了。我們一起柔柔地讀一讀吧！

　　5、師：柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了，他睜開眼，春雨給她洗澡了，小柳樹多舒服呀！我們一起美美地讀讀第一、二節吧！

　　七、書寫指導

　　1、師：小朋友這兩節讀得真美，還有下面的三節相信大家還能讀的更好，下節課我們來比一比。接下來，我們來比一比誰的字寫得好。我們就來學寫“說”和“話”這兩個字！大家仔細觀察這兩個字，你發現什么了嗎？

　　（都有一個“讠”）

　　師：這兩個字都和語言有關，你看，兩個字都有“口”字。

　　2、師：對了，你能不能說說怎樣寫好“讠”呢？看看它的橫、豎和我們平常寫得一樣嗎？

　　（橫要斜，折向左歪）

　　3、師：除了這些，你覺得左右結構的字應該怎么寫呢？

　　（左窄右寬）

　　4、師范寫。（一個個范寫）

　　5、師：在寫字之前我們先來背寫字姿勢歌。（生描紅，臨寫，老師發現問題，及時糾正。）

小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇8

　　《柳樹醒了》是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。下面是我對《柳樹醒了》的教學反思：

　　理清課文內容。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風、春燕的作用下，柳樹悄悄地發生了變化。在整體感知環節，先讓學生自讀課文，找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了?學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。這為學習課文內容做好了鋪墊。

　　注重語言文字訓練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說話，他會說些什么呢?引導學生想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經到了。”有的說：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了。”這一說話訓練的設計即深入引導學生感悟春天到了，萬物在春雷的催促下發生著變化，又訓練學生依據創設的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似，用詞準確豐富生動，是訓練學生準確表達的好例子。學完課文后，在課堂拓展環節“春天來了還有什么醒著呢?”同學們根據課前的觀察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導學生說話：__________跟__________說話了，說著說著，_________。如：有的同學說：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了。”有的同學說：“春風給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了。”從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。

　　誦讀與背誦結合。課文優美生動，篇幅短小，段式相似，于是我將讀誦和背誦結合起來，提高效率。先感情朗讀，引導注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化，然后看著板書，和老師一起背，最后激發比賽欲望，看誰背得又快又美。

　　這堂課我將教學環節刪繁就簡，整合提煉，縮短教學時間，突出重點，提高實效。當然還存在一些不足之處，孩子剛剛開學，還處于收心階段，注意力不夠集中，發言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。在接下來的教學中，要調動學生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動，以便提高課堂效率和教學質量。

小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。

　　2、能正確朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。

　　【教學過程】

　　一、看圖說話，導入新課

　　1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

　　2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。

　　誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

　　3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。

　　二、檢查生字

　　1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。

　　2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀。

　　3、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發現嗎？

　　4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

　　5、開火車讀。

　　三、讀課文，感知內容

　　1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

　　2、開展朗讀接力，其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

　　3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

　　三、理解課文，感悟內容

　　1、師：現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“____”把它們劃出來。

　　2、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友。”也可以自己用其他句式說。

　　3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

　　4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

　　5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

　　6、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

　　7、指導朗讀：

　　這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。

　　先自己試試。

　　⑴　誰來夸？你夸誰？

　　⑵　春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

　　⑶　師生表演第二節（機動）。

　　8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。

　　9、4人小組匯報。

　　10、齊讀課文。

　　五、拓展延伸

　　春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

　　學著編詩歌：

　　春天跟____________說話，

　　說著說著，

　　_____________________。

　　六、寫字指導

　　1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

　　2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？

　　3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫。

　　4、學生描一個，寫一個。

　　5、展評。

　　七、欣賞《春天在哪里》

　　今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。

　　下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。　

小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇10

　　《柳樹醒了》是本冊教材的第一篇課文，安排在《識字1》后面。在上完《識字1》后，我讓學生去操場了找找春天，并讓他們畫畫自己心目中的春天。培養學生主動參與的學習精神。在學習過程中能獨立思維，盡情發表自己的意見，每一學生畫的春天，內容可能簡單了些，但這也是學生的心聲，是用他們的筆、色彩在表達對春天的看法，把全班同學的畫放在一起，那就非常的豐富多彩。

　　在這個基礎上學習《柳樹醒了》，學生更能體會春天的美好。這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。很多學生都能把柳樹和春天聯系起來，理解這首詩需要插上想象的翅膀。

　　教學片段：

　　1、學生自讀課文，思考：在誰的幫助下柳樹醒了？

　　2、學生回答：春燕、春雷、春風、春雨

　　你喜歡誰，你想成為誰來幫助小柳樹，選一個讀一讀，想一想，你讀懂了什么？

　　生：我是春雷，春雷跟柳樹說話了，柳樹醒了，發芽了。

　　生：我是春雨，春雨給柳樹洗澡了，柳枝軟了，隨風搖擺。

　　生：我是春風，春風給柳樹梳頭了，柳樹綠了。

　　生：我是春燕，春燕跟柳樹捉迷藏，春天將要過去，柳絮飛了。

　　師：在春天里，還有什么醒了呢？

　　生根據形象自由回答。

　　反思：

　　柳樹醒了，孩子們也醒了。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。“在春天里，還有什么醒了呢？”這個問題打開了孩子們想象的大門。一年級的小朋友，愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。其實讓學生“動”起來，調動每個學生的感性經驗才能真正地做到輕松學習。那么老師就要設計出富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，在自讀的基礎上找一找是誰讓柳樹醒了？學生讀完課文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說：如果你就是他們的其中一員，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后老師請你上來讀，讓其他同學聽聽你能不能把柳樹叫醒，再請你在老師發下來的紙上畫一畫。于是學生就勁兒十足的讀起課文來了，讀完后紛紛舉手，都想表現自己。在讀的時候，我主要指導他們可以通過不同的讀法，表達不同的感情色彩。如：1、講述型，語調親切自然，好象講故事一樣，娓娓動聽。2、描述型，語調輕快活潑，好象讀兒歌一樣，輕松俏皮。3、抒情型，語調輕柔緩慢，好象讀散文一樣，充滿幻想。上來表演時學生非常地逼真，我想通過實踐活動學生更能激起學生的興趣，讓他們從要我學變成我要學。課后我讓他們把課堂上畫好的畫貼在后面的墻上，他們看了自己的畫，都覺得春天真是太美了。下來之后我就覺得，要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊涵深意，孩子的心，就是一篇童話。

小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇11

　　教學目的：

　　1、 聯系生活與上文，理解詞句的意思，認識有春天特點的“春雷、春雨、春燕、春風”等物，了解春天自然界的物質發生的變化。

　　2、 借助漢語拼音，朗讀課文，背誦課文。

　　3、 學習8個詞，會寫8個生字，會寫6個字。

　　4、 在學習中，培養生與生之間的合作精神與思維的拓展。

　　重點難點：

　　1、 學習本課的生字新詞，背誦課文。

　　2、 能回到生活中認識春天事物的特點。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件。

　　教學方法：

　　采取情境法和演繹法授課。

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習舊知。

　　1、 熟讀生字。

　　2、 聽寫生字。

　　二、談話導入。

　　1、哈哈，今天的天氣真不錯呀！你們覺得怎樣？春風、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我們有認識了一些新朋友，他們和春姑娘是一家人，我們跟著春姑娘結交了不少朋友，他就是其中的一個，你們認識嗎？“柳樹”你們瞧，美麗的小柳樹睡了一個冬天，在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”，全班齊讀，說說你是怎么記住他的呢？（提問）

　　2、 出示課題：《柳樹醒了》，帶拼音，全班齊讀。

　　三、學習課文。

　　1、同學們，春姑娘帶來哪些朋友呢，柳樹醒了，是誰叫醒了他？小柳樹睡醒以后長得怎樣呢？你們自己讀讀詩歌，在其中找答案，告訴大家。（提問）

　　2、你們有這么好地發現，老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友，我也想來讀讀看，你們告訴我那里讀得好，那里讀得還不夠，請你們幫助我好嗎？（師范讀）

　　3、 生評價。

　　四、感讀兒歌。

　　1、 你們輕聲讀兒歌，對照生字表畫出生字，讀拼音自學。

　　2、 你們知道這首兒歌有幾個小結啊？（提問）

　　3、 我想請5位同學讀兒歌，一人讀一節。（指名）

　　4、 我們讀只要注意剛才幾位同學讀的音節，你們自己大聲地讀，要讀得正確，讀得流利。

　　五、有感情的朗讀課文。

　　1、 出示圖畫：你們知道小柳樹睡了整整一個冬天，他什么時候醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子呢？（提問：生表演讀）

　　2、 小柳樹睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢？（提問）

　　3、 語言訓練

　　春雷跟柳樹：——，柳樹——，柳樹對春雷說：“_____”.

　　春雨幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對春雨說：“——” 。

　　春風幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對春風說：“ -----”。

　　春燕和小柳樹——，柳樹————，柳絮邊飛邊說：“____”.

　　4、朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美的品讀一下春天給我們帶來的快樂吧？（全班齊讀，小組賽讀，男女賽讀）

　　5、 在春天里，你們知道還有什么和柳樹一樣也行了呢？看誰說得多。（提問）

　　六、指導背誦。

　　1、 過渡：柳樹醒了，這是一片多么美的兒歌啊！岳老師已經深深地把他記下來了，你們會被嗎？

　　2、 誰已經會背誦，向大家大展拳腳。能說說你是怎么背的，把好的方法與大家共同交流。（指名）

　　3、 課件指導背誦。

　　4、 師生背誦。

　　5、 齊讀背誦。

　　七、小結

　　春天是美好的，只要我們懂得珍惜每一天，好好學習，每個季節都會為我們展現，為我們歌唱。

　　八、作業布置。

　　1、 熟讀生字。

　　2、 背誦課文。

　　第二課時

　　一、檢查、復習、鞏固。

　　1、 開火車讀生字。

　　2、 背誦兒歌。

　　二、識字。

　　1、 說說看學了課文那些字已經認識了，不會認得字怎么記呢？可以在小組里先交流一下你的好辦法？相機認識“言字旁”。

　　2、 小組交流。

　　3、 全班反饋。

　　三、學習生字。

　　1、用熟字來記憶。

　　2、猜字游戲：（提問）

　　（1） 身子臟了怎么辦——洗“澡”。

　　（2） 大雨落在田地上——“雷”。

　　（3） 車太少了氣——“軟”。

　　4、 我會讀

　　a、出示課后生字，學生試讀。

　　B、同桌互讀。

　　C、會讀得同學站起來讀。

　　D、去掉拼音，打亂的讀。

　　五、 指導書寫。

　　1、 重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　A、言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

　　B、“春”字的撇起點在豎中線上，然后往左斜，那得起筆不要靠近撇，要給下面的日子留出空來。

　　2、 學生線描在臨

小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇12

　　一、教材簡析

　　這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。

　　課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。

　　“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。

　　二、學習目標

　　1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

　　三、教學重難點

　　1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

　　2、難點：書寫合體字。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　展示作品，導入  新課

　　1、分小組展示春天的圖畫。

　　2、全班交流，通過展示臺展示優秀作品

　　3、教師參與，調動氣氛：

　　師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

　　(出示課文中的插圖)

　　你們看到了什么?(學生自由說)

　　4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

　　初讀課文，整體感知

　　1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了

　　[板書：春雷(閃電) 春雨春風春燕]

　　2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　合作識字

　　1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

　　2、同桌對讀，互相正音。

　　3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

　　再練習讀課文

　　要求學生把課文讀正確讀流利。（班內學生參差較嚴重，需多點練習時間）

　　指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

　　2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

　　3、學生書寫，師生評議。

　　第二課時

　　復習導入  

　　1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字

　　2、開火車認生字。

　　3、讀課后“我會讀”中的詞語。

　　細讀課文，指導朗讀

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

　　(根據學生的回答依次學習相應的小節)

　　2、學習第一節。

　　A、指名讀。

　　B、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

　　C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

　　D、用自己喜歡的方式讀第一節。

　　E、指名讀，評議。

　　F、比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　3、學習第二節。

　　A、指名讀。

　　B、教師板畫柳樹。

　　C、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

　　D、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’

　　E、比賽讀，指導讀。

　　4、學習第三、四節。

　　A、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

　　你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀) “春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、

　　B、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！

　　C、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　D、小組匯報讀。

　　5、學習第五節。

　　A、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）

　　B、指名讀，評議。

　　C、全班讀。

　　讀背課文

　　1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

　　2、會背課文的站起來，齊背課文。

　　實踐活動

　　仿照課文續編詩句，再說一說。

　　如，春天跟——說話了。

　　說著說著，

　　擴展活動

　　1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?

　　2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。（學生說一說，在春天里，還有什么醒了?）

小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇13

　　學習目標：

　　1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　重點難點：識字寫字、朗讀課文。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學習背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

　　教學過程：

　　（一）激趣，引入新課

　　1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

　　2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

　　（二）初讀，了解短文

　　1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

　　師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

　　2.出示字詞卡片，反饋讀音。

　　(1) 板書課題：1.柳樹了

　　(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

　　(3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

　　3.分節讀文，了解內容。

　　(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了

　　①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

　　②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?

　　(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

　　①以小組形式匯報，老師板書：春雨　洗澡　　柳枝　軟了

　　春風　梳頭　　柳梢　綠了

　　春燕　捉迷藏　柳絮　飛了

　　（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么?

　　①齊讀第五小節。

　　②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

　　③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

　　(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

　　（學生自由說）

　　（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

　　(三)鞏固生字，寫好字

　　1.看板書再讀詞。

　　2.指導書寫。

　　①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

　　②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

　　③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

　　④描紅。

　　⑤自己練寫，老師巡視。

　　⑥成果展示。

　　(四)板書設計

　　1 柳樹醒了

　　春雷　說話　　柳樹　　醒了

　　春雨　洗澡　　柳枝　　軟了

　　春風　梳頭　　柳梢　　綠了

　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飛了

　　柳樹　玩耍　　小朋友　長高了

　　(五)課堂作業設計

　　1、背誦課文。

　　2、寫好“說、話”兩個字。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.復習本課生字、詞語，背誦課文。

　　2.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

　　二、教具準備

　　生字、詞語卡片，自備田字格表。

　　三、教學過程

　　(一) 復習

　　1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

　　2.完成課后說一說。

　　3.請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

　　（二）讀背課文

　　指名分小節朗讀課文，學生齊背。

　　（三）實踐活動

　　仿照課文編詩句，說一說。

　　（四）指導寫字

　　1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書寫，師生評議。

　　（五）課堂作業設計

　　1 、完成練字作業。

　　2 、詞語連線練習。

　　春雷　說話　　柳樹　　醒了

　　春雨　洗澡　　柳枝　　軟了

　　春風　梳頭　　柳梢　　綠了

　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飛了

　　柳樹　玩耍　　小朋友　長高了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　教學反思：

　　《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課題氣氛相當活躍。在這篇課文中，我非常注重孩子理解、想象和說話練習。在教學第二小節時，我畫一棵柳樹桿，讓孩子們來添加柳枝的游戲，通過對“硬梆梆的柳枝”和“柔軟的柳枝”進行對比，感悟課文，孩子們學起來輕松有趣。在整個教學過程中，因為放得太多，還沒有及時地收回，所以課堂上稍顯得亂了一些，這是我應該注意的地方。但是，通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以后的教學活動中，我應該盡可能讓學生有時間活動，以便提高課堂效率和教學質量。

小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇14

　　教學目標 ：

　　1、認識本課的8個生字，能夠正確規范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”

　　2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

　　3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

　　教學準備：

　　課文掛圖、課件、生字卡片；

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入  新課。

　　1、師生談話，創設學習情境；

　　2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了

　　3、讀題，著重指導讀好生字“醒（xǐnɡ）”。

　　二、自由讀課文。

　　1、學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍；

　　2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價；

　　3、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？

　　4、交流：怎么把課文讀好？

　　三、朗讀與識字。

　　1、課件范讀，學生小聲跟讀；

　　2、指名朗讀課文，師生評價；

　　3、分小節朗讀課文；

　　4、老師范讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文；

　　5、全班齊讀第一小節課文，2--5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；

　　6、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法；

　　7、師檢查學生識字效果，出示課件：

　　shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

　　枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟

　　（讓學生完成連線作業 ，并指名當小老師帶讀生字。）

　　8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

　　四、指導書寫。

　　1、復習“讠”的寫法；

　　2、指導寫好：說話

　　3、及時展示學生習作。

　　第二課時

　　一、復習導入  。

　　1、課件出示：（認讀詞語）

　　醒了 軟件節 樹枝 雷雨 樹梢

　　醒 軟 枝 雷 梢

　　睡醒 松軟 枝葉 雷電 竹梢

　　2、指名朗讀課文，師生評價。

　　二、朗讀與背誦。

　　1、小組進行朗讀，師巡視、指導；

　　2、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文；

　　3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

　　4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；

　　5、自由背誦課文，師巡視、指導；

　　6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。

　　三、指導書寫。

　　1、指導寫好“朋、友、春、高”；

　　2、及時展示學生習作。

　　五、拓展與延伸。

　　1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。

　　2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。

　　春雷 說話

　　春雨 洗澡

　　板書 春風 梳頭

　　春燕 捉迷藏

小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇15

　　教學目標：

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　教學過程：

　　（一）激趣，引入新課。

　　1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　春

　　板書：春雷春雨春風春燕

　　3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

　　（二）初讀，了解課文內容。

　　1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　（見板書）

　　3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

　　（板書：醒了軟了綠了飛了）

　　（三）朗讀、識字。

　　1、在文中標出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。

　　（明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養成良好的詞讀習慣）

　　2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍）

　　（鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬松和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感）

　　3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。

　　（比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識）

　　（四）背誦、感悟文意

　　1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。

　　（打破傳統的“串講”形式，以學生的自由閱讀為主，讓學生學會主動學習）

　　2、創設情境背誦：配樂背誦，表演背誦。

　　（通過配樂的表演，激發學生學習興趣，增強對文章的感悟）

　　（五）拓展與鞏固

　　說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　總結談話：

　　柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。

　　（六）作業設計：

　　努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

　　設計理念：

　　教的本質在于引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導可以表現為一種啟迪，當學生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

　　《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

　　教學反思：

　　課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以說，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

　　通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。通過實踐證明，教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。

小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇16

　　《柳樹醒了》是一首詩，以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課，通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。

　　第一課時，我主要是進行了生字、詞語、初讀課文的教學以及讓生寫“說、話、朋、友”四個字的教學。因此在第二課時的教學中，我的教學重點是理解課文、朗讀課文和會寫“春、高”兩個字。根據以上教學重點，我進行了教學，得出了如下幾點體會：

　　一、 課文開頭的生字詞語復習，不僅能幫助學生鞏固第一課時學習的生字詞，而且通過“摘花”、“猜字謎”兩個小游戲，讓學生形象感知春天色彩明麗的美景的同時， 更快地進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，巧妙激發了學生強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊。可見，對小學低年級學生而言，有效地組織小游戲進行教 學，可以達到事半功倍的效果。

　　二、課文的第二部分，通過圖片出示冬天里沉睡的小柳樹，引導入學生有感情地朗讀課文，不僅設計新穎有趣，更能生動且形象地再現了課文的內容，反思一：柳樹醒了教學反思

　　一年級的小朋友剛入學一學期，很多好的行為習慣還未形成，他們對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一些與學習無關的東西。傳統的教學把這些視為影響學習的特點加以約束，限制他們“動”，強制學生聽課。而心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”實踐活動斤就是讓學生 “動”起來，調動每個學生的感性體驗。我們教師的任務就是設計富有情趣的教學活動過程，讓學生親自體驗生活情境中的教學問題，組織他們積極地參與活動，參與學習。

　　《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課題氣氛相當活躍，讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我讓學生說：如果你是春雷、春雨、春風、春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后請在老師發下來的紙上畫一畫。于是學生興趣十足的讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常的逼真，比如扮演春雷時，學生就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾棵嫩芽。多精彩的解說呀!看來通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高了，課堂也生動起來了，課堂效果相當不錯。

　　通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以后的教學活動中，我應該盡可能讓學生有時間活動，以便提高課堂效率和教學質量。

小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇17

　　佚名

　　一、教材簡析

　　這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。

　　課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。

　　“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。

　　二、學習目標

　　1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

　　三、教學重難點

　　1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

　　2、難點：書寫合體字。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　展示作品，導入  新課

　　1、分小組展示春天的圖畫。

　　2、全班交流，通過展示臺展示優秀作品

　　3、教師參與，調動氣氛：

　　師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

　　(出示課文中的插圖)

　　你們看到了什么?(學生自由說)

　　4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

　　初讀課文，整體感知

　　1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了

　　[板書：春雷(閃電) 春雨春風春燕]

　　2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　合作識字

　　1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

　　2、同桌對讀，互相正音。

　　3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

　　再練習讀課文

　　要求學生把課文讀正確讀流利。（班內學生參差較嚴重，需多點練習時間）

　　指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

　　2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

　　3、學生書寫，師生評議。

　　第二課時

　　復習導入  

　　1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字

　　2、開火車認生字。

　　3、讀課后“我會讀”中的詞語。

　　細讀課文，指導朗讀

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

　　(根據學生的回答依次學習相應的小節)

　　2、學習第一節。

　　A、指名讀。

　　B、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

　　C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

　　D、用自己喜歡的方式讀第一節。

　　E、指名讀，評議。

　　F、比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　3、學習第二節。

　　A、指名讀。

　　B、教師板畫柳樹。

　　C、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

　　D、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’

　　E、比賽讀，指導讀。

　　4、學習第三、四節。

　　A、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

　　你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀) “春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、

　　B、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！

　　C、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　D、小組匯報讀。

　　5、學習第五節。

　　A、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）

　　B、指名讀，評議。

　　C、全班讀。

　　讀背課文

　　1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

　　2、會背課文的站起來，齊背課文。

　　實踐活動

　　仿照課文續編詩句，再說一說。

　　如，春天跟——說話了。

　　說著說著，

　　擴展活動

　　1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?

　　2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。（學生說一說，在春天里，還有什么醒了?）