小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案(精選12篇)
小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇1
教學目標:
1、認識本課八個生字,寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文,學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教學重點:
識字寫字
教學難點:
朗讀課文。
教學課時:
一課時
教學目標:
1、認識本課八個生字,寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文,學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教具準備:
“一字開花”題板,生字和詞語卡片,自備田字格。
教學過程:
一、激發興趣,導入新課
同學們,昨天老師讓大家回去積累描寫春天的詞語接下來我們一起做個游戲“一字開花”好不好?出示題板,你們找到了嗎?
老師先說并板書填寫:“春天”,接下去請學生們說老師填寫。(參考答案:春風、春雨、春雷、春燕……)
二、初讀課文,讀;注字音,了解內容
1、同學們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?
學生1:在拍照。
學生2:在尋找春天。
學生3:在唱歌。
是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音,讀準字音。
2、出示字詞卡片,反饋讀音
⑴ 板書課題:1、柳樹____了
誰來讀課題,柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)
⑵ 除“醒”字外,你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,請看字卡。(老師出示字卡,請學生讀字并組詞)
3、分節讀文,了解內容
⑴ 讀第一節,說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話,柳樹就醒了)
教師板書:說話 醒了
① 柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書:柳樹 春雷
② 春雷怎樣跟柳樹說話,小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?(學生根據自己的理解去朗讀,不必回答問題)
⑵ 春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。(兩人一組,一人讀文,另一個說一說知道什么啦?)
板書設計:
春雷__________說話──柳樹──醒了
春雨__________洗澡──柳枝──軟了
春風__________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇2
教學目標:
1、認識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。
教學重點:
認識8個生字,會寫6個字,正確朗讀課文背誦課文。
教學難點:
書寫合體字。
課時安排:
2課時
第一課時
一、展示作品,導入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流,通過展示臺展示優秀作品
3、教師參與,調動氣氛
師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學生自由說)
4、板書課題:柳樹醒了。(學生讀題,認讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個字。)
二、初讀課文,整體感知
1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了
[板書:春雷(閃電)春雨春風春燕]
2、分小節自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。
三、合作識字
1、學生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。
2、同桌對讀,互相正音。
3、交流:哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
四、再練習讀課文
要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重,需多點練習時間)
五、指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字,學生觀察,說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學生認為最難寫的字,重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫,師生評議。
第二課時
一、復習導入
1、自由讀一讀課文,再現課文中的生字
2、開火車認生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
二、細讀課文,指導朗讀
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據學生的回答依次學習相應的小節)
2、學習第一節。
a、指名讀。
b、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節。
e、指名讀,評議。
f、比賽讀,評選“朗讀高手”。
3、學習第二節。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’
e、比賽讀,指導讀。
4、學習第三、四節。
a、音樂聲中,教師引讀第三、四節課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了,梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著——(生讀)。、
b、春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學習第五節。
a、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
b、指名讀,評議。
c、全班讀。
三、讀背課文
1、指名分小節朗讀課文,喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來,齊背課文。
四、實踐活動
仿照課文續編詩句,再說一說。
如,春天跟——說話了。
說著說著,
五、擴展活動
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學會背嗎?
2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風光。(學生說一說,在春天里,還有什么醒了?)
小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇3
教學目標:
1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,能通過朗讀感悟春天的美。
教學重點:
認識8個生字,會寫6個生字,正確朗讀課文。
教學準備:
教學流程:
第一課時
一、激趣定標
激趣,引入新課
春天來了,天氣轉暖,萬物復蘇,春天來了,耕耘播種,充滿希望,春天來了,到處冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的,用耳朵聽到的,都說出來吧。
春天來了,她像一位魔法師,周圍的事物都有發生了很大變化。板書“柳樹了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調“醒”是后鼻音。
二、自學互動,適時點撥
【互動一】(教師點撥:)
<一>、初讀,掌握字詞
1.師范讀,學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文什么景物?
2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標出生字、生詞。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字:枝,梳,梢
形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)
換偏旁:操──澡
熟字加偏旁:醒,軟,雷
(2)同桌互相讀生字,比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,耍”讀翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字。
(4)做“一字開花”游戲。
(5)(課件出示詞語)讀詞語(學生當小老師領讀)
打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
【互動二】(教師點撥:)
<二>、熟讀課文
1.自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。
2.同桌對讀,互相正音。
3.再練習讀課文,要求學生把課文讀正確讀流利。
三、測評訓練
觀察,正確書寫
1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。
3.“春”字的書寫,關鍵是上半部分:三個橫不宜長;撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字。
4.學生描一個,寫一個。
5.展示評價。
四、練習。
1.讀拼音,寫詞語。
shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo
( ) ( ) ( ) ( )
2.寫出帶有下面偏旁的字。
讠—( )( )( )
日—( )( )( )
月—( )( )( )
3.總結
通過這節課,你學到了什么?
板書設計:
我會認
醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍
第二課時
教學目標:
1.復習,鞏固字詞。
2.學習課文,正確地流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
朗讀課文。
教學難點:
背誦課文。課件
教學準備:
教學流程:
一、激趣定標
<一>復習,鞏固字詞。
1.讀上節課學過的字:雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2.開火車認生字。
3.開火車形式讀詞:打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
二、自學互動,適時點撥
(互動一)(教師點撥)
<一>、看圖,熟讀課文
(課件出示,課文插圖)
1.同學們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師:是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。
2.自由讀,讀準音,并標小節號。
3.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書:春雷 春雨 春風春燕
(互動二)(教師點撥)
<二>、細讀,理解課文
1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(1)學習第一節。
A.指名讀。
B.想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?
C.如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
D.用自己喜歡的方式讀第一節。
E.指名讀,評議。
F.比賽讀,評選“朗讀高手”。
(2)學習第二節。
A.指名讀。
B.你們覺得應該怎樣讀這一小節呢?
C.比賽讀,指導讀。
(3)學習第三、四節。
A.音樂聲中,教師引讀第三、四節課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了,梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著──(生讀)。
B.春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
C.讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
(4)學習第五節。
A.醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
B.指名讀,評議。
C.全班讀。
三、測評訓練
1.小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么?
出示
春雷和柳樹________,小柳樹________,柳樹對春雷說:“________。”
春雨幫助柳樹_______,小柳樹變得______,柳樹對春雨說:“_______。”
春風幫助柳樹_______,小柳樹變得_______,柳樹對春風說:“________。”
春燕和小柳樹________,柳絮_______,柳絮邊飛邊說:“_______。”
孩子們和小柳樹________,小柳樹──,柳樹對孩子們說:“_______。”
2.總結:學完這篇課文,你想對小柳樹說些什么?
板書設計:
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇4
【教學目標】
1、認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象,用自己的眼光發現春天里事物的變化。
【教學重點】
1、學習生字。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
【教學難點】通過朗讀去感知和感悟春天的美;展開想象,用自己的眼光發現春天里事物的變化。
【教學過程】方案一
一、游戲,鞏固識字
1、出示生字:
說話朋友春高,游戲:“找朋友”,說詞語,看誰說得多。
2、出示生字卡片:
游戲:“搶答”。
3、課件出示練習:
春雷 柳樹 說話 醒
春風 柳梢 洗澡 長高
春雨 小朋友 梳頭 軟
春燕 柳枝 玩耍 綠
詞語連線。
二、品讀,感悟文味
1、你喜歡這首詩嗎?為什么?
2、小結:
柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚。多可愛的柳樹,多可愛的春天,你能把這種喜愛讀出來嗎?
3、誰來試一試?讀你喜歡的地方:
相機指導:“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長,以讀出詩的節奏感。
4、小結:
柳樹醒了,春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來。柳樹醒了,孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲,那無邪的歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象說話,運用語言
1、再讀課文,你發現了什么?
2、出示練習:
春天跟____說話了,
說著說著,
……
3、你知道在春天里,還有什么也醒了嗎?
四、總結
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩: 醒了。
方案二
一、激趣,引入新課
1、喜歡春天嗎?板書“春”字,說說你看見這個字想到什么?
板書:春雷 春雨 春風 春燕
2、出示課件:春天大地復蘇的情景。
二、初讀,了解短文
1、聽老師配樂朗讀,說說你都聽到了什么?
板書:柳樹醒了
2、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。
3、分節讀課文。
三、朗讀,板畫識字
1、板畫春雷(閃電),出示生字“雷、醒”。
2、板畫柳枝,出示生字“澡、枝”、“軟”。
3、出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點?
4、說說“小柳絮”指什么?它是什么樣的?
5、“要—耍”有什么不同?怎樣記住“耍”字?
四、活動,鞏固生字
1、自由朗讀課文,在文中找出生字。
2、同桌互讀生字,比比誰讀得準。
3、小組比賽認讀生字卡。
五、作業
1、選擇自己喜歡的方法復習生字。
2、將你認識的同學的名字寫在本子上。
小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇5
1、認識本課的8個生字,能夠正確規范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”。
2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3、激發學生興趣,讓他們細心觀察周圍事物的變化。
【教學準備】課文掛圖、課件、生字卡片。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、師生談話,創設學習情境。
2、揭示課題,板書課題:
1、柳樹醒了
3、讀題,著重指導讀好生字“醒(xǐng)”。
二、自由讀課文
1、學生自由地讀讀課文,不認識的字借助漢語拼音進行拼讀,要求讀準字音,并多讀幾遍。
2、用自己喜歡的方式朗讀課文,并邀請同桌給予評價。
3、和學習伙伴展開比賽:誰讀得最美?
4、交流:
怎么把課文讀好?
三、朗讀與識字
1、課件范讀,學生小聲跟讀。
2、指名朗讀課文,師生評價。
3、分小節朗讀課文。
4、老師范讀第一小節課文,學生模仿,重點指導讀好第一小節課文。
5、全班齊讀第一小節課文,2~5小節課文可以讓學生自由練讀,師稍加點拔。
6、師問:“你們認識哪些生字?怎么認識的呢?”讓學生自由交流識字方法。
7、師檢查學生識字效果,出示課件:
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐng
枝梳梢耍醒雷澡軟
(讓學生完成連線作業,并指名當小老師帶讀生字。)
8、給生字擴詞,能夠口頭說話的就口頭說話。
四、指導書寫
1、復習“讠”的寫法。
2、指導寫好:說話
3、及時展示學生習作。
第二課時
一、復習導入
1、課件出示:(認讀詞語)
醒了軟件樹枝雷雨樹梢
醒軟枝雷梢
睡醒松軟枝葉雷電竹梢
2、指名朗讀課文,師生評價。
二、朗讀與背誦
1、小組進行朗讀,師巡視、指導。
2、分組分節朗讀課文,分男女分節朗讀課文。
3、同桌互相背誦課文,背不出的地方可稍加提示。
4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦,并讓其說說背誦的`方法。
5、自由背誦課文,師巡視、指導。
6、檢查背誦情況,并表揚背誦快又好的同學,鼓勵還背不出的同學繼續背誦。
三、指導書寫
1、指導寫好“朋、友、春、高”。
2、及時展示學生習作。
四、拓展與延伸
1、春天來了,柳樹醒了。你們看看,還有什么醒了。
2、搜集有關春天的兒歌讀讀,課后舉行“賽詩會”。
小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇6
【學習目標】
1. 認識“醒、雷”等8個生字。
2. 正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。
3. 能發現春天里事物的變化。
課前準備:cai課件,生字卡。
【教學過程】
一、直觀感受,激發興趣
1. 謎語導入:三人同日見(打一字)
(隨機揭底,課件出示綠色的“春”字)
師:看到這個字,你想到了什么?
2. 放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優美的樂曲。
3. 師:春天是一個美好的季節,春天一到,萬物復蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)
[設計意圖:游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅讓學生進入優美的教學情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發了學生強烈的求知欲,為后面的自主學習做好鋪墊。]
二、整體感知,初步體驗
1. 學生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?
2. 學生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3. 再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
4. 檢查生字認讀情況。
(1)同桌互相讀、聽。
(2)認讀生字卡片。
5. 分節讓學生選讀課文,說說柳樹的變化。
[設計意圖:從整體入手,以讀為主感知課文,使學生有足夠的時間讀課文,在朗讀過程中識生字,初悟文章的美。]
三、讀讀畫畫,深化感悟
1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節,師隨機板畫“春雷”。
2. 男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節,讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
3. 自讀第四節,然后讓喜歡手工制作的同學,將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4. 再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
(學生邊欣賞師生合作的優美板畫,邊交流。)
[設計意圖:讀畫結合,將枯燥的文字變成生動形象的畫面,使文章的情趣與學生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,也體現了學科間相互溝通這一教學思想。]
四、入情入境,美讀成誦
1. 帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
2. 背誦全文。
(1)借助板畫試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
[設計意圖:采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去,深化美的感受。]
五、拓展延伸,豐富想象
1. 說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
2. 寫一寫;春天跟( )說話了,說著說著( )
3. 畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。
[設計意圖:文章內容的延伸,有利于鍛煉了學生的想象力,拓展學生的思維空間,發展學生的語言表達能力。]
小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇7
《柳樹醒了》
教學內容
1、柳樹醒了
教學課時
第 一 課時
教學課型
閱讀識字課
是否集體備課
否
教材
分析
《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文,課文的題目已散發出詩意,這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風給她梳頭,春燕跟她做游戲。柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?
教學
目標
1、認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗,在觀察中發現春天里事物的變化。
教學
重點
識字寫字。
教學
難點
能在讀中感悟春天的美麗,發現春天里事物的變化。
教學
準備
1、學生準備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
優秀案例
生成設計
一、課前談話:
昨天,老師讓同學們回去找春天,你們找到了嗎?根據學生回答引出新課,讀準“醒”字,你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。
二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學生評價老師讀得怎么樣。
三、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學。第二遍指名各個同學,一人讀一小節,要求把音讀準。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。
四、教師重點領讀兒歌,學生自由選讀兒歌中的小節。
五、學生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。
出示有柳樹的春景圖。
提問:小柳樹睡了整整一個冬天,它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學生表演讀。)
小柳樹睡醒了,它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么?
設情境:請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學生上臺表演。
語言訓練:
春雨幫助柳樹“__________,”柳樹變得“__________,”柳樹對春雨說:“__________。”
春風幫助柳樹,柳樹變得“__________,”柳樹對春風說:“__________。”
春燕和小柳樹“__________,”柳樹“__________,”柳樹邊飛邊說:“__________。”
讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進春天,美美地讀一讀!
演讀:小組內表演,四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。
在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學生自由發言。
六、出示大屏幕識字:說說你認識了課文的哪些字,不會認的字怎么辦?說說你的好辦法。
七、鞏固練習
1.開火車讀生字。
2.用熟字來記憶。
3.猜字游戲。(以學生自己把生字編成謎語互相猜為主)
(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認生字練習:全體學生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學生從字卡里找字并舉起來。
八、指導寫字。
1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
(1)言字旁的一點不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。
(2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。
2.學生先描再臨,老師發現問題,及時糾正。
一、激趣,引入新課。
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學生各抒已見,會說想到春風、春雨、春暖花開。)
2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。
春
板書:春雷春雨春風春燕
3、出示多媒體課件,感受春天大地復蘇的景象
二、初讀課文,整體感知
1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發生什么變化了?(柳樹發芽好比睡覺醒了。)
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?
(課件出示:配樂課文朗讀并配相關畫面)讓學生說說。板書:春雷、春雨、春風、春燕。
3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
4、誰愿意讀第一節(依次指名讀各小節)。
四、朗讀背誦,感悟課文
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。
(根據學生的回答依次學習相應小節。)
2、學生在讀書交流中,隨機出示課件中相應小節,幫助領悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節:(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)
想象:春雷會跟柳樹說什么?
第二節:(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)
你覺得這一小節該怎樣讀呢?
第三節:(課件出示:春風吹動柳枝,柳枝飄蕩)
引讀,你們瞧!春風給柳樹梳頭,梳著梳著——(生讀)。
第四節:誰想讀第四節?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來飛去,柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風飛散。)
第五小節:(課件出示:柳樹枝條在風中飄蕩,孩子們在樹下玩耍。)看,小柳樹醒了,它在干什么?會班齊讀。
3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰先會背。(課件出示課文插圖,同時配樂。)
板書設計
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
作業設計
背誦課文
練字
觀察,春天還有什么也醒了?
課的開始很自然地導入了新課,“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣,我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎。所以,激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以說,沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。
通過老師配樂朗讀,使學生感到了春天的美,在識字過程中,通過自學、交流學、訂報等方式,使學生能進一步掌握生字,并得到鞏固。通過實踐證明,教學必須緊密聯系學生的生活實際,使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然,樂于探究;對小學低年級而言,有效地組織小游戲,有時可以達到事半功倍的效果;因此可見,教師應當始終關注學生的情感體驗,調動學生的生活積累,幫助他們架設并構建新知的平臺。這些,是教學成功的基礎和前提。
小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇8
【情景說明】
金雞一鳴新年到,孩子們開心回學校,我也領到了屬于我的小學語文第一冊新教材。翻開書,第一課就是《柳樹醒了》,初讀課文,我已感受到了濃濃的春意,作為一節常規課,在課堂教學中,出現了我沒有預料到的精彩。
【教學過程】
〖片段一〗
師:柳樹在誰的幫助下醒了?
生:春雷、春雨、春風、春燕。
師:春雷跟柳樹會說什么?
生:“柳樹朋友,快醒醒,大地發生了變化”、“小柳樹呀,你長漂亮了”、“我看到了你黃綠的眉眼”……
師:你想用怎樣的語氣來讀這一節?
(學生迫不及待的捧起書大聲朗讀。)
師:指名讀。
生1:有感情的朗讀
此時,我受到了感染,學生讀出了春雷與柳樹之間的親切,柳樹仿佛感受到了春雷的愛,像孩子般睜開了朦朧的睡眼,醒了。
〖片段二〗
師:柳樹醒了,迎接她的是誰?
生:春雨。
師:春雨是怎樣迎接這位客人的?
生:春雨給柳樹洗澡了。
師:小柳枝喲,有什么感覺?
生:軟了。
師:想讀這一節嗎?自己試一試。
(學生用自己喜歡的方式讀書。)
師:請想讀的小朋友站起來讀。
此時,全班同學都站起來了,我又一次被陶醉,讀著讀著,我看見孩子們仿佛成了柳樹,柔軟的柳枝在隨風擺動。
【教學反思】
“有感情的朗讀課文”,我覺得這種“情”不應是老師強加給學生的,是學生用眼、手、耳、心感受到的。很多情況下,是老師用情在感染著學生,在這節課中,我特別激動的是學生的情感染了我。當孩子們讀到這一節“春雨給柳樹洗澡了,洗著洗著,小柳枝喲,軟了”的時候,我看見孩子們輕輕地晃動著身子,在春雨的沐浴下,伸展著他們細長的手臂。哦,我明白了,這就是小柳枝喲軟了的感覺。學生的情觸擊了我的心靈,我感動的身體仿佛柳樹一般,全身酥軟,此刻真有一種忘我的感覺。情從孩子的內心深處緩緩的流淌出來,從孩子們那有滋有味的朗讀中,我看到了多彩的春天,柳絮飄飛、鶯歌燕舞、百花齊放。這是春姑娘帶來的畫卷,是詩人送來的贊歌,是孩子們給我帶來的最新感受。
新課標指出,孩子們在朗讀時,教師們應幫助他們展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。在上這一節課之前,我和孩子們一起到校外找春天,體驗大自然的變化,感受春天的美景。孩子們在朗讀中也有各自的感受,作為老師應當尊重這一差異性,利用現有的資源給孩子創設最合適的情景,讓孩子們自己去體驗,只有自己感受到的才是最快樂的。
【專家點評】
春回大地,萬物復蘇,課改的春風為學校帶來了的新的面貌,新課程理念滋潤著每一位教師的心田。關注孩子的感受,體現人文精神已在每一堂課中得到了體現。九年義務階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養。在閱讀教學中,教師充分尊重學生的個人感受,讓他們自己去看、去讀、去悟,孩子們在春光的沐浴下快樂的成長,小荷已露尖尖角了。
小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇9
【教學要求】
1、認識醒、雷等8個生字,會寫說、話等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象,用自己的眼光發現春天里事物的變化。
【教學過程】
一、激趣,引入新課
分組展示春天的圖畫。
1、你喜歡春天嗎?板書春字,說說你看見這個字想到什么?
2、做一字開花游戲,看誰說得多。
3、出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復蘇的情景)。
二、初讀,了解短文
1、學生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物?
板書:柳樹
2、自由讀,讀準音,并標小節號。
3、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了?(見板書)
板書:春雷
春雨
春風
春燕
4、合作識字:
⑴ 自由朗讀課文,在文中出生字。
⑵ 同桌互讀生字,比比誰讀得準。醒后鼻音;澡平舌音;枝、梳、梢、耍翹舌音。
⑶ 小組比賽認讀生字卡。
⑷ 出示下列生字,讓學生做找朋友的游戲:
說( )( )( ) 話( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
三、細讀課文,指導朗讀
1、你從什么地方知道柳樹醒了?指名逐節讀。
2、學第一節:
指名讀。
想象:春雷會跟柳樹說什么話呢?
朗讀指導。
3、學第二節:
指名讀。
指名板畫柔軟的柳枝。
朗讀指導。
4、學三、四節:
師引讀:你們瞧!春風給柳樹梳頭了,梳著梳著
春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?(畫一畫)
朗讀指導。
小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇10
教例:人教版一年級第二冊《柳樹醒了》教學片斷
師:讀了這首詩歌,你們喜歡嗎?為什么?
生:喜歡。因為它寫出的春天真美。
生:讀起來,感覺特別親(切)
……
師:把你喜歡的部分讀讀,爭取讀出美的感情來。
(學生自由讀文后指名讀)
師:春天在你們的朗讀聲中更美了!春天這么美,我們也來仿照課文作詩,好嗎?
生:好!
(老師出示句式:春天跟____說話了,說著說著,______
___。)
生1:春天跟桃樹說話了,說著說著,桃花喲,開了。
生2:春風跟桃花說話了,說著說著,桃花喲,紅了
師:這首詩更美!不僅說出桃花開了,而且說出了桃花顏色嬌艷美麗。
生3:春雨跟小草說話了,說著說著,小草喲,綠了。
生4:春天跟風兒說話了,說著說著,風兒喲,暖了。
生5:春風跟小燕子說話了,說著說著,小燕子喲,從南方飛回來了。
生6:春雷 跟小青蛙說話了,說著說著,小青蛙喲,醒了。
生7:春風跟小河說話了,說著說著,小河里的冰喲,化了。
生:老師,我能不能說秋天?
師:(滿含鼓勵地)當然可以呀!
生:秋風跟蘋果說話了,說著說著,蘋果喲,紅了。
生:冬天跟北風說話了。說著說著,雪花喲,飄了。
生:秋天跟玉米說話了,說著說著,玉米喲,熟了。
生:夏天跟荷花說話了,說著說著,荷花喲,開了。
……
師:同學們的想象力多豐富啊!你們的詩和課文做得一樣好。將來你們一定能寫出比課文更美的詩歌來,讓小朋友們欣賞。現在,老師已經把你們的詩歌記錄下來了,我讓其他老師們也欣賞欣賞。
(此刻,學生顯得很興奮)
評析:這一課,學生們真的給我帶來太多的驚喜,讓我驚訝于他們語言的美麗,心靈的美好,思維的活躍,想象的廣闊。
(1) 善于模仿令人喜悅。
在設計這次語言實踐活動時,還在擔心學生是否有困難。可是課堂上學生的表現真的令人吃驚,從他們的口中,美好的春天以詩的語言源源流淌。不僅語句優美,而且與課文格調一致,這真是難得。
(2)意境可深入令人驚喜
真沒想到,孩子們不僅詩模仿的好,而且,思維能更深一層次,讓人驚訝不已,當一個學生說出“桃花開了”這一直白的句式時,馬上就有學生把思維引向更有深度的方向,“桃花紅了”,“桃花笑了”,僅一字之差就可體會其中的意境不同。不僅如此,學生還能從花草樹木想到動物,自然現象,一句“青蛙喲,醒了”就讓人真切的感受到春天已經在我們身邊了。“……小河里的冰喲,化了”,“……風兒喲,暖了”……真不敢相信,這一句句富有詩意的話,竟出自一年級小學生的口中。著實給了我一個意外的驚喜。
(3)思維的飛揚實在可喜
你瞧,“……蘋果紅了”,“……玉米熟了”,“……雪花飄了”……多么有想象力的語言!此刻,學生的思維就好象插上了翅膀,飛得更高更遠,雖稚嫩,但美好。
學生帶給我的一次次驚喜,讓我感到,孩子的世界是廣大的,只要我們有一雙善于發現的眼睛和一把善于開啟學生心智的心鑰。
小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇11
《柳樹醒了》是本組教材的第一篇課文,安排在《識字一》的后面。識字一中有八個詞語。這八個詞語非常概括地表現了春天的幾個特點,如萬物復蘇、柳綠化紅、鶯歌燕舞、冰雪融化等。課文上又有美麗的插圖,以幫助學生理解這些成語的意思。學好《識字一》后,讓學生畫畫自己心目中的春天。培養學生主動參與的學習精神。在學習過程中能獨立思維,盡情發表自己的意見,每一學生畫的春天,內容可能簡單了些,但這也是學生的心聲,是用他們的筆、色彩在表達對春天的看法,把全班同學的畫放在一起,那就非常的豐富多彩。
在此基礎上學習《柳樹醒了》。柳樹是春天的一個重要特征,在我國的廣大地區都有柳樹。在大家心目中柳樹總是和春天在一起。通過學習認識本課的生字,正確流利地朗讀課文,理解課文的內容,知道柳樹是誰喚醒的,能思考通過朗讀感悟春天。這是一首活潑、清新的兒童詩。理解這首詩需要插上想象的翅膀。
如教學過程中:
1學生自讀課文,思考在誰的幫助下柳樹醒了?
2學生回答:春燕、春雷、春風、春雨
你喜歡誰,你想成為誰來幫助小柳樹,選一個讀一讀,想一想,你讀懂了什么?
生1我是春雷,春雷跟柳樹說話了,柳樹醒了,發芽了。
生2我是春雨,春雨給柳樹洗澡了,柳枝軟了,隨風搖擺。
生3我是春風,春風給柳樹梳頭了,柳樹綠了。
生4我是春燕,春燕跟柳樹捉迷藏,春天將要過去,柳絮飛了。
這里我營造了一個環境,讓學生覺得自己就是課文中的一員,讓學生覺得不是要我去理解課文,而是覺得不是要我去理解課文,而是覺得我就是課文,正在感受其中的美,讓學生在愉悅的心境中理解課文,充分體現了以學生為主體的教學。
小學一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇12
一、教材簡析
這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。
“在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個問題,打開了孩子們想象的大門。
二、學習目標
1、認識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。
三、教學重難點
1、重點:認識8個生字,會寫6個字,正確朗讀課文背誦課文。
2、難點:書寫合體字。
四、課時安排:2課時
第一課時
展示作品,導入 新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流,通過展示臺展示優秀作品
3、教師參與,調動氣氛:
師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學生自由說)
4、板書課題:柳樹醒了。(學生讀題,認讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個字。)
初讀課文,整體感知
1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了
[板書:春雷(閃電) 春雨春風春燕]
2、分小節自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。
合作識字
1、學生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。
2、同桌對讀,互相正音。
3、交流:哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
再練習讀課文
要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重,需多點練習時間)
指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字,學生觀察,說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學生認為最難寫的字,重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫,師生評議。
第二課時
復習導入
1、自由讀一讀課文,再現課文中的生字
2、開火車認生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
細讀課文,指導朗讀
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據學生的回答依次學習相應的小節)
2、學習第一節。
A、指名讀。
B、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?
C、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
D、用自己喜歡的方式讀第一節。
E、指名讀,評議。
F、比賽讀,評選“朗讀高手”。
3、學習第二節。
A、指名讀。
B、教師板畫柳樹。
C、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
D、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’
E、比賽讀,指導讀。
4、學習第三、四節。
A、音樂聲中,教師引讀第三、四節課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了,梳著梳著——(生讀) “春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著——(生讀)。、
B、春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
C、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
D、小組匯報讀。
5、學習第五節。
A、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
B、指名讀,評議。
C、全班讀。
讀背課文
1、指名分小節朗讀課文,喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來,齊背課文。
實踐活動
仿照課文續編詩句,再說一說。
如,春天跟——說話了。
說著說著,
擴展活動
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學會背嗎?
2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風光。(學生說一說,在春天里,還有什么醒了?)