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初中七年級語文《杞人憂天》優(yōu)選教案模板

發(fā)布時間:2023-01-24

初中七年級語文《杞人憂天》優(yōu)選教案模板(通用4篇)

初中七年級語文《杞人憂天》優(yōu)選教案模板 篇1

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo)

  1、順暢朗讀,準(zhǔn)確翻譯,概括寓意。

  2、了解寓言故事蘊涵的深刻寓意,從中接受教育。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重難點:

  重點:了解課文內(nèi)容,理解課文中蘊涵的深刻寓意。

  難點:順暢朗讀,準(zhǔn)確翻譯。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:世上本無事,庸人自擾之。”由這句俗語,老師想到了古時候的一則成語故事——杞人憂天(投影出示)

  二、引導(dǎo)學(xué)生說說《列子》,了解作家作品眾生共享課前搜集整理的《列子》資料(出示投影)

  三、朗讀課文,聽讀,自讀,正音。1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,鼓勵學(xué)生查字典認(rèn)識生字、生詞,鼓勵學(xué)生領(lǐng)讀。2、激發(fā)學(xué)生齊讀速讀3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語氣,再讀課文。4、正音:杞(qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)傷(投影出示)

  四、個別學(xué)生朗讀、翻譯,結(jié)合課下注釋。(出示投影)重點句子;(1)又有憂彼之所憂者(2)充塞四虛,無處無塊(3)奈地壞何?(4)奈何憂其壞?(投影出示翻譯)

  五、學(xué)生討論這則寓言的寓意。

  1.杞人“憂”什么?“憂”到什么程度?后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化?

  2.“曉之者”是怎樣解“憂”的?(由表及里化消極心態(tài)為積極心態(tài))

  如何理解“日月星宿,亦積氣中之有光耀者,只使墜,亦不能有所中傷”這句話?

  這句話的意思是:日月星辰,也不過是聚集在一起的有光的氣體,即使墜落,也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔(dān)心。

  3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思?

  這是庸人自擾,毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心,后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。(投影出示)

  六、拓展

  討論:1、如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋?

  寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的,只能代表當(dāng)時的認(rèn)識水平,但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法,還是值得學(xué)習(xí)的。

  2、現(xiàn)實環(huán)境中的你,面對今天的環(huán)境,杞人的行為對你有什么啟發(fā)?

  九、課堂總結(jié):杞人憂天似的做法大可不必,但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁,笑對人生?相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會有所感悟和啟迪。

  課后習(xí)題

  完成練習(xí)冊

  板書

  板書設(shè)計

  天,積氣——奈何憂崩墜乎?

  憂—天地崩墜,身無所寄。曉日月星宿,亦積氣之有光耀者—只使墜,亦不能有所中傷

  地,積塊——奈何憂其壞?

  (廢寢食)(憂彼之所憂者)

  舍然大喜———————--------(亦舍然大喜)

初中七年級語文《杞人憂天》優(yōu)選教案模板 篇2

  教材及學(xué)情分析:

  本單元所選幾篇課文分別是童話、詩歌、神話、寓言,教師要引導(dǎo)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生“換一種眼光看世界”。本文是一則寓言,有深刻的寓意?烧{(diào)動學(xué)生已有的知識積累,做到“溫故而知新”。盡管學(xué)生初學(xué)文言文,需要教師適當(dāng)點撥,但是教師依然要把主動權(quán)還給學(xué)生,不可越俎代庖。并且,教師要在高效駕馭文本的基礎(chǔ)上,盡可能多地為學(xué)生搭建展示自我、張揚個性的舞臺。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能流利地朗讀課文。

  2、學(xué)生能在疏通文意的基礎(chǔ)上,探究本文的深刻寓意,得到豐富的啟迪。

  3、有效訓(xùn)練學(xué)生的想象、表達(dá)、表演等能力,喚醒學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識。

  4、滲透必要的情感熏陶。

  教學(xué)重難點:

  1、重點:指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,分析寓意,得到啟迪。

  2、難點:訓(xùn)練各種能力,引導(dǎo)學(xué)生“換一種眼光看世界”。

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  多媒體展示《畫蛇添足》等多幅圖畫,讓學(xué)生看圖猜成語,然后歸納寓言的特點。再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)談話導(dǎo)入,并板書課題。(例如:本來老師上課前還擔(dān)心……現(xiàn)在看來,完全是杞人憂天了。)

  二、檢查預(yù)習(xí)效果

  1、簡介《列子》

  2、正音、釋詞。

  三、師生合作,理解文章

  活動一:讀——疏通文意

  (1)教師范讀——學(xué)生美讀——分角色讀

  (2)小組合作翻譯——學(xué)生質(zhì)疑——師生解惑

  活動二:想——大膽發(fā)現(xiàn)

  (1)杞人所憂何事?結(jié)果如何?

  (2)“曉之者”是如何解惑的?對此你想做出怎樣的評價?

  (3)這則寓言的寓意是什么?同學(xué)們還獲得什么啟示?(學(xué)生上臺板書)

  活動三:辯——換種眼光看世界

  甲方:“杞人憂天”,庸人自擾

  乙方:我愿意給“杞人”點贊

  活動四:演——展示才華

  (1)讀文本,看插圖,自由想象、創(chuàng)造。

  (2)學(xué)生上臺表演。

  四、教師巧妙地將板書生成圖案,啟發(fā)學(xué)生想象后小結(jié)。

  五、布置作業(yè):版課本劇;積累有趣的神話故事。

初中七年級語文《杞人憂天》優(yōu)選教案模板 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識與能力:懂得寓言的特點及兩則寓言包含的寓意。

  過程與方法:在熟悉課文的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的理解,用表演的形式理解課文內(nèi)容及其寓言。

  情感態(tài)度與價值觀:①只有用知識武裝自己的頭腦,才不會出現(xiàn)無根據(jù)的或不必要的擔(dān)憂;②認(rèn)識事物要注重本質(zhì),不能只注重現(xiàn)象。

  二、學(xué)習(xí)重難點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解寓意,進(jìn)而拓展延伸。

  三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:布置預(yù)習(xí),確定學(xué)生表演,提出服裝、語言等要求。

  四、學(xué)習(xí)活動過程:

  活動一:表演杞人憂天

  活動目的:讓學(xué)生在活動中理解課文內(nèi)容及寓意

  活動時間:10分鐘

  活動步驟:

  1、由一個同學(xué)旁白,介紹杞人與勸導(dǎo)者出場。

  2、杞人穿看黑色衣服出場,勸導(dǎo)者穿著鮮艷的衣服戴著眼鏡出場。

  3、杞人哀聲嘆氣,擔(dān)心天會墜落,地會塌陷,寢食不安;勸導(dǎo)者滿臉笑容,樂觀開朗。

  4、杞人與勸導(dǎo)者根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對話,或忠實于原文,或?qū)υ倪M(jìn)行改編,表演整個過程。

  5、全體學(xué)生根據(jù)杞人與勸導(dǎo)者的對話理解課文內(nèi)容及包含寓意。

  活動二:表演《揚布打狗》

  活動目的:讓學(xué)生在表演過程中理解課文及寓意

  活動方法:表演

  活動時間:10分鐘

  活動過程:

  1、由一位同學(xué)根據(jù)課文提供的材料,介紹有關(guān)事項:如揚布及其那條狗,可用“從前……”

  2、三個同學(xué)出場:楊朱神態(tài)自然,在一旁看書,若無其事,狗在一旁觀看楊布衣服,搖尾討好,楊布穿著白衣服出行,與兄楊朱打招呼,撫摩其物出去。

  3、兩分鐘后,楊布穿著黑衣服慌慌張張地從門外進(jìn)來,默不出聲,其狗迎上前去亂叫,驚攏了楊朱,楊布正要打其狗,楊朱阻止楊布,并說明理由:假使你的狗白看出去,黑看進(jìn)來你也許也不會認(rèn)得呀!

  4、學(xué)生從表演中理解課文和寓意。

  五、自我測評:

  1、老師提出重點詞理解:如“崩墜”、“廢寢食”、“衣素衣”、“吠之”等檢查學(xué)生理解課文程度。

  2、用自己的話講一講這兩則寓言,并談?wù)勊麄兏饔惺裁丛⒁狻?/p>

  3、解釋加點詞語。

 、賴腥藨n天地崩墜,身無所寄,廢寢食者。

 、谏旌粑,中日在天中行止,奈何憂崩墜乎?

 、,積塊耳,充塞四虛,無處無塊。

  ④素衣而出

  ⑤撲矣,子亦猶是也

  ⑥者使汝狗白而往黑而來,豈能無怪哉?

  4、口語交際,談?wù)勆钪蓄愃频默F(xiàn)象(口頭表達(dá))。

初中七年級語文《杞人憂天》優(yōu)選教案模板 篇4

  眾所周知,閱讀水平的提高并非靠一日之功,文言文更是如此。最有效的辦法只有兩條:一條是積累,一條是轉(zhuǎn)化。以下是小編整理的《杞人憂天》閱讀訓(xùn)練試題及其部分參考答案,希望能幫助同學(xué)們提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)!

  杞人憂天

  杞國有人憂天地崩墜,身亡所寄,廢寢食者。又有憂彼之所憂者,因往曉之,曰:“天,積氣耳,無處無氣。若屈伸呼吸,終日在天中行止,奈何憂崩墜乎?” 其人曰:“天果積氣,日月星宿,不當(dāng)墜邪?” 曉之者曰:“日月星宿,亦積氣中之有光耀者,只使墜,亦不能有所中傷。” 其人曰:“奈地壞何?” 曉之者曰:“地,積塊耳,充塞四虛,無處無塊。若躇步跐蹈?終日在地上行止,奈何憂其壞?” 其人舍然大喜,曉之者亦舍然大喜

  1.請寫出一個與“杞人憂天”近義的成語。

  2.解釋下列詞語。 (1)身亡所寄,亡 (2)其人曰,其 (3)奈地壞何,何

  3.杞人為什么憂天?這則寓言嘲諷了什么樣的人?

  4.如果從積極的方面看待杞人憂天,你會做怎樣的評價?

  杞人憂天閱讀答案

  1.庸人自擾

  2.(1)沒有(2)這個(3)怎么辦

  3.嘲諷對一些不必要的事或基本上不會發(fā)生的事?lián)牡萌恕?/p>

  4.憂地憂天,匹夫有責(zé)。20世紀(jì)下半期,災(zāi)難深重的中華民族終于迎來了科學(xué)的春天,為了不辜負(fù)這千載難逢的歷史機(jī)遇,早日實現(xiàn)現(xiàn)代化,也為了征救嚴(yán)重的全球性生太危機(jī),21世紀(jì)該憂地憂天了。

  杞人憂天翻譯:

  古代杞國有個人擔(dān)心天會塌、地會陷,自己無處存身,便食不下咽,寢不安席.另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁,就去開導(dǎo)他,說:“天不過是積聚的氣體罷了,沒有哪個地方?jīng)]有空氣的.你一舉一動,一呼一吸,整天都在天空里活動,怎么還擔(dān)心天會塌下來呢?”

  那人說:“天是氣體,那日、月、星、辰不就會掉下來嗎?”

  開導(dǎo)他的人說:“日、月、星、辰也是空氣中發(fā)光的東西,即使掉下來,也不會傷害什么.”

  那人又說:“如果地陷下去怎么辦?”

  開導(dǎo)他的人說:“地不過是堆積的土塊罷了,填滿了四處,沒有什么地方是沒有土塊的,你行走跳躍,整天都在地上活動,怎么還擔(dān)心地會陷下去呢?”

  (經(jīng)過這個人一解釋)那個杞國人才放下心來,很高興;開導(dǎo)他的人也放了心,很高興

初中七年級語文《杞人憂天》優(yōu)選教案模板(通用4篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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