小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案（精選17篇）

小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案 篇1

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，想象人物對話時的心理活動。認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發脾氣的道理。

　　2、讀懂本課的生字新詞，理解“筋疲力盡，惱羞成怒”。

　　3、練習用“認——想——寫——用”的步驟方法獨立識字。

　　教學重難點：

　　理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物對話時的心理活動。

　　教學過程：

　　一、動畫激趣，引入新課

　　1、師：同學們好!今天，森林王國中的動物來到了我們的課堂，大家高興嗎?瞧，誰來了?(播放課件)。

　　2、看完課件，師：問：誰來了?板書(獅子)貼獅子圖。

　　師：這是一只怎樣的獅子?

　　生：獅子是林中，

　　生：它很兇猛。

　　生：大獅子很威武，

　　生：……

　　3、師：這只獅子和聰明可愛的兔子發生了非常有趣的故事。

　　板書好課題(和兔子)齊讀課題，兩遍。

　　二、初讀課文，解決生字。

　　1、師：現在讓我們一起走進課文，去感受這個有趣的故事吧!請輕輕翻開書68頁，自由小聲地讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。(課件)

　　2、師檢測字詞：

　　(1)師：剛才老師在聽同學們讀的時候，發現這幾個詞語同學讀著還有困難。現在，我們共同來認識吧!(板書“認”);

　　①蹲在：師指名認，板書音節;

　　②縱身：請生讀，并標調。

　　③筋疲力盡：請生讀

　　④提醒：請看著這個字，在醒的下面加點。(想一想，(板書“想”)該怎樣記住它嗎?說的忘得快，寫的記得牢。寫的時候，你想提醒大家注意什么?師教學生書空，在本上寫。你會用這個詞說一句話嗎?(板書用)

　　今天，我們學的(認——想——寫——用)是指導我們獨立識字的方法，以后可要經常用呀!

　　課文中還有一些詞語寶寶也想考考大家。抽讀，跟著讀。(課件出示)

　　討厭 咬它 憑著 脾氣 笑嘻嘻 又疼又癢

　　三、再讀課文，了解內容。

　　師：詞語回到家了，你有信心把課文讀得正確、通順?(課件)(生舉手)

　　師：課文有幾個自然段?分別請8位同學輪讀課文。讀的同學注意把課文讀正確、

　　通順。其余小朋友邊聽邊想獅子和兔子之間發生了什么事?

　　讀的過程出現了問題及時糾正。師：對不起，打斷以下——

　　學生讀。

　　師：獅子和兔子之間發生了什么事?

　　生————

　　四、精讀課文，理解感悟

　　1、剛才，我們看到這只獅子(請看書第一段)敘述的語氣：力氣很大，脾氣也很大，他自認為是百獸，根本不把別的動物放在眼里。可是，有一天，它躺在草叢中曬太陽，卻遇到了煩。請看書第2自然段(引讀第二自然段。)

　　2、師小結：一群小紅螞蟻，讓它又疼又癢，難受極了，它是怎么對付的?請同學們默讀第3自然段，用△標出獅子動作的詞語。學生匯報找了哪些詞語。

　　跳起來，吼著，蹦著、翻滾著

　　咱們一起來扮演獅子，感受它的辦法靈不靈。

　　老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，

　　師：螞蟻現在是又疼又癢，怎么還笑嘻嘻的，不夠難受呀!

　　再來，老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，

　　表演完后，老師采訪表演得較好的同學。

　　師：你這樣吼著，(老師作夸張的動作)想干什么?你使勁地跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想干什么?

　　學生——————翻滾著他想可以把螞蟻壓死。

　　師：如果繼續讓你做這樣的動作，會有什么樣的感覺?

　　生：使用了全身的力氣后，一點力氣也沒有了。

　　師：這就是“筋疲力盡”(語速慢)。

　　可是結果卻————

　　誰可以把第3自然段讀給大家感受一下?

　　生讀————————

　　師：你的力氣還很大嘛，再折騰半天也沒問題。

　　生讀————

　　好!老師豎大拇指。這就是“筋疲力盡”。

　　師：我們一起來感受獅子對付紅螞蟻的情景吧!齊讀第3自然段。

　　同學們開始讀的時候，那么大的勁兒，可是讀到后邊都感覺——

　　師：本來，這只獅子可不得了了，開始的畫面讓我們感覺威風凜凜，兇猛，力氣大，…… 可是現在卻奈何不了區區的小紅螞蟻，

　　師：后來，獅子是怎樣做的(默讀4——8自然段)用“﹏﹏﹏”勾出描寫獅子的句子。

　　學生匯報。課件出示

　　師：真會讀書。

　　獅子惱羞成怒：“笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?”(第五自然段。)

　　什么是“惱羞成怒”?

　　生：獅子氣得不得了。(語氣慢點)教師板書：惱羞成怒。

　　獅子在惱怒什么?請你氣惱地讀這句話————

　　它為什么羞愧?生：他很沒面子。請你帶著你的理解來讀。————

　　師：堂堂的百獸呀，居然趕不走區區的紅螞蟻，獅子惱羞成怒了，男生讀—

　　師：獅子力氣很大，脾氣很大，卻奈何不了小紅螞蟻，女生讀——————

　　從不把別的動物放在眼里的獅子，這次，卻被紅螞蟻咬得又癢又疼，兔子還在旁邊哧哧地笑，獅子生氣極了，全班同學一起讀——————

　　兔子蹲在一邊哧哧地笑，其實它是在笑什么?

　　小組交流。

　　生：獅子，你的力氣這么大還被螞蟻欺負。

　　生：你還是百獸，連區區的螞蟻也弄不下來。

　　生：笑獅子不會動腦筋。……

　　你敢這樣想，那你有辦法幫獅子解決問題嗎?

　　是呀，兔子早就想好了對付紅螞蟻的辦法，所以，盡管獅子惱羞成怒了，兔子還是笑嘻嘻地說——引讀6自然段。(兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”)

　　接著讀7自然段。課件(一句話提醒了獅子，板書(提醒)

　　它想 ，它還會想 。

　　生：肯定是螞蟻怕水，兔子才會說這句話的。

　　生;河水要流，河水又很淺肯定會把螞蟻沖走。

　　師：當一句話提醒了獅子后，

　　齊讀：他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

　　師：這個辦法實在太棒了，縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。他自言自語地對自己說：

　　生：我今天可要好好向兔子學習。

　　生：我真笨，怎么不想辦法呢!

　　生：我這百獸，以后，可不能小瞧小動物了。

　　是呀，兔子哧哧地笑，就是想讓獅子明白(齊讀)：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。”

　　孩子們，你們明白了嗎?

　　明白了什么?生：遇到困難要動腦筋。板書(動腦筋)

　　可愛的兔子們，你還想對獅子說(課件拓展)

　　生：要解決問題，先要冷靜，

　　生：先思考，在解決。

　　師：謝謝你，聰明的兔子。

　　……

　　師：小兔子，你對獅子說————(握手)

　　……(智慧的兔子)

　　就象兔子說的，要想解決問題，就必須搖動腦筋。希望同學們積極開動腦筋，去解決身邊的問題，好嗎?下課!

小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字新詞，練習正確書寫;

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文;

　　3、理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑著力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法解決問題。

　　教學重點：

　　正確識記生字，并加以書寫。

　　教學難點：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文;

　　2、讀懂課文，受到思想教育、養成動腦筋解決問題的習慣。

　　教學準備：

　　生字卡片，教學掛圖、小黑板

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字新詞，練習正確書寫;

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文;

　　3、懂得遇到問題，光憑著力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋 想辦法解決問題。

　　教學重點：

　　讀準字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習本課生字，重點學習“蹲”“疲”“怒”“醒。

　　教學過程：

　　一、談話，導入新課。

　　今天老師給大家帶來兩個新朋友，你們看，他們是誰?(出示圖片：獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧!(師板書：獅子和兔子)

　　二、初讀課文，讀中識字。

　　1、閱讀要求。

　　(1)選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

　　(2)標記出自己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音、聽記識字、問同學問老師、查字典、猜一猜……

　　(3)小組內分段輪流讀課文，做到讀準確、讀通順，小組內互相正音。

　　2、檢查識字情況。

　　3、教師出示本課生字，詞，指導認讀，識記。

　　4、整體感知，齊讀課文。想：這篇課文講了一個什么故事?

　　三、識記字音形義，練習書寫

　　1、抽讀田字格中的生字，并擴詞。

　　2、總結交流識字方法。

　　3、學生認真觀察字形，提出書寫難點，教師做重點指導。群：左上方中間的“-”要伸到右側去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。

　　4、教師范寫，學生描摹。

　　5.生獨立完成生字。

　　四、小結：正確，流利的朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。

　　教學準備：

　　生字卡片、掛圖

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、開火車抽讀生字，練習擴詞。

　　2、聽寫本課生詞。

　　一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決

　　3、出示文中帶有生詞的句子，練習流利地朗讀。

　　4、用自己的語言概括課文主要內容。

　　二、讀懂課文，了解內容

　　1、師問：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩?

　　(1)生答：獅子受到紅螞蟻的叮。

　　(2)引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”。

　　2、小結：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是如何對待的?

　　(1)指名生反饋。

　　(2)引讀課文第3自然段，啟發學生展開想象，理解獅子的表現。

　　a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么?(希望紅螞蟻從身上掉下來)

　　b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著?(希望壓死紅螞蟻)

　　c.“筋疲力盡”：獅子為什么會筋疲力盡?(理解獅子光憑力氣和發脾氣來解決問題，結果用盡氣力也解決不了)

　　(3)指導學生有感情地朗讀課文第2自然段。

　　3、討論：獅子的這些表現被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑?兔子在笑什么?

　　(1)理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。

　　(2)聯系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。

　　4、引導：看到兔子在一旁發笑，獅子又是如何表現的?

　　(1)學生發言。

　　(2)引讀課文第5自然段。

　　(3)理解：“惱羞成怒”。

　　a.“惱”：獅子因什么而惱火?(甩不掉紅螞蟻而惱火)

　　b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧?(拿紅螞蟻沒辦法而羞愧)

　　c.“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的?(指導有感情地朗讀課文第5自然段)

　　5、過渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現的?

　　(1)指名讀課文第6自然段。引導理解

　　a.“笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計較。

　　b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去。”——這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。

　　c.生有感情的朗讀課文第6自然段。

　　6、導讀：那兔子說的這個辦法管用嗎?

　　(1)指導反饋。

　　(2)引讀課文第7自然段。

　　(3)理解：“立即”——立刻、馬上。體會兔子所說的辦法十分有效。

　　7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢?引讀課文最后一自然段。

　　說說：自己怎樣理解兔子說的話。

　　8、小結：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，關鍵還得認真動腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。

　　三、總結全文

　　1、學生有感情地分角色朗讀課文。

　　2、談談：學了這個故事，你有什么收獲?

　　3、總結：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑著力氣與發脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了。看來當我們遇到問題時，光著急、害怕是不行的，而應該積極懂腦筋，想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。

　　四、布置作業

　　把這篇課文講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　獅子和兔子

　　獅子： 吼 蹦 翻滾——趕不走

　　兔子： 跳到水里去 ——立即沖走

　　(動腦筋——解決問題)

小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案 篇3

　　教學目標：

　　1.讀準本課生字、新詞。隨文理解重點詞：惱羞成怒、筋疲力盡等。

　　2.有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

　　3.讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。

　　教學重、難點：

　　1.有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

　　2.讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引入新課。

　　今天，老師帶大家到童話王國去認識兩只小動物。分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書題目，齊讀課題。今天故事的主人公是——再讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　　2、指名讀，生評。

　　3、師板書幾個易讀錯的詞。指名讀、齊讀。

　　出示卡片，認讀詞語：開火車讀——齊讀

　　討厭　提醒　解決　一群

　　咬他　蹲在　憑著　脾氣

　　笑嘻嘻　又疼又癢　筋疲力盡　惱羞成怒

　　4、看到書上的認字條田字格，齊讀生字兩遍。同桌讀一讀，一起想辦法記最難記的字。全班交流。齊讀（蒙上拼音）。

　　5、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？

　　三、精讀課文，理解感悟。

　　（一）學習第一自然段

　　1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學們找到課文中相關的句子。指名介紹。

　　從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。

　　2、自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀

　　（二）學習第二自然段

　　默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？師板畫。他心情怎樣？讀詞：又疼又癢

　　（三）學習第三----七自然段

　　1、獅子用了哪些辦法趕走紅螞蟻呢？結果怎樣？默讀3---7自然段，用～～～畫出。

　　2、匯報。

　　3、剛開始：

　　①出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

　　自由讀，找出描寫獅子動作的詞，師用三角形標出。生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情。

　　指名讀，你從獅子的動作中體會到了什么？

　　結果怎樣？指名讀。板書：趕不走。你什么時候有過筋疲力盡的感覺？讀詞：筋疲力盡。帶著體會讀3段。你覺得此時的獅子的心情怎么樣？

　　②他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么？他笑什么？

　　③獅子見小兔在笑，有什么反應？理解“惱羞成怒”惱什么？羞什么？怎么怒的？請生讀獅子的話？大組讀

　　4、后來：

　　一句話提醒了獅子，他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

　　①后來怎么做的？這個辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）獅子有沒有費勁？

　　②他是怎么想到這個好辦法的？（板書：提醒）指名讀兔子的話。

　　5、對比讀，體會

　　①再來看看獅子剛開始是怎么做的？引讀。后來——引讀。

　　②這時的獅子會想些什么？

　　③剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？

　　四、總結教育，點明中心。

　　1、學習最后一個自然段

　　看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。（板書：動腦筋）那么獅子明白了嗎？他明白了什么？

　　2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？

　　3、是呀，就像兔子所要告訴大家的：要想解決問題，就必須要動腦筋。希望同學們積極開動腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？

　　板書設計：

　　獅子和兔子

　　趕不走　　　　　笑

　　沖走了　　　　　提醒

　　動腦筋

　　教學后記：學生明白了光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。

小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案 篇4

　　片段一：

　　師：在你們的心目中，獅子是怎樣的呢？

　　生：獅子讓人感覺到害怕，特別的兇猛.

　　生：小獅子也比較可愛.讓人喜歡.

　　生：小獅子有時候也比較聰明.

　　……

　　師：今天我們學習的這一篇課文中的小獅子又是怎樣的呢？讓我們一起走進這篇課文.

　　（學生自由讀課文后交流）

　　生：在這篇課文中，這只獅子是力氣大，脾氣大，根本不把別的小動物看在眼里.

　　生：它是一只驕傲的獅子.

　　生：它是一只看不起別人的獅子.

　　生：它是一只高傲自大的獅子.

　　生：它是一只自以為是的獅子.

　　……

　　（學生讀課文進一步體會這只獅子的高大與自以為是，再請個別同學來有感情的讀一讀課文.）

　　片段二：

　　師：這么高大的一只獅子會不會有麻煩呢？

　　生：一群紅螞蟻爬到獅子的身上.

　　師：獅子是怎樣的感受呢？

　　生：咬得它又疼又癢.

　　（學生體會又疼又癢的感受）

　　師：我們還可以從哪些動作中可以看出獅子被紅螞蟻咬得難受.

　　學生讀一讀，找出課文的句子，并用圓圈圈出來.

　　生：獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著.

　　師：獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著.它用盡力氣，發著脾氣，結果怎樣呢？

　　生：它累得筋疲力盡，還是趕不走紅螞蟻.

　　學生理解＂筋疲力盡＂是什么意思？

　　師：你在什么時候有這種感覺呢？

　　生：在我長跑以后會有筋疲力盡的感覺.

　　生：在我幫媽媽干完活以后有這種感覺.

　　獅子為什么會“筋疲力盡”？

　　（理解獅子光憑力氣和發脾氣來解決問題，結果用盡力氣也解決不了）

　　指導學生有感情地朗讀第三自然段

　　……

　　片段三：

　　師：兔子先是“哧哧”的笑，兔子在笑什么？

　　生：兔子在笑話獅子被螞蟻折騰的翻跟頭，卻還是不能趕走身上的螞蟻.

　　生：小兔子笑那么強壯的獅子被螞蟻咬得受不了，卻也不動腦想辦法.

　　指名讀第6自然段，引導理解“笑嘻嘻”，體會兔子并不計較獅子的蠻橫無理，還在幫獅子。

　　練習表演讀第6自然段，體會兔子是在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。

　　師：從“立即”一詞中而可以看出兔子說的辦法管用，體會動腦筋就能輕松解決問題。

　　師：兔子是想讓獅子明白什么呢？（出示兔子說的話）讓學生說說自己的理解。

　　教師總結：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑力氣與發脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。看來我們遇到問題時，光生氣、著急、害怕是不行的，而應該積極動腦筋，相出既簡單又好用的辦法才是最重要的。

　　教學反思：《獅子和兔子》是一篇充滿童真童趣的寓言故事。“獅子”是一種兇猛的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格溫順，身體嬌小的動物，這兩種強弱對比十分鮮明，通過朗讀感受啟發學生：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要靠動腦筋，想辦法來解決。

　　通過這節課的教學，讓學生從整體上感知了這篇課文的內容，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內容提出問題，帶著問題進入新課學習，教學中我充分引導學生自主學習，充分發揮了主人翁精神。通過學習學生也明白遇到問題的時候，不能光憑蠻力和發脾氣，應該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。

　　存在問題：在培養學生朗讀課文，理解課文內容上顯得過于急躁，學生掌握起來還比較困難；對于發散學生思維的培養方面做的不夠好.比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時，教學時可以利用插圖來讓學生進行想象，這時候的獅子和兔子的心理在想些什么呢？＂一句話提醒了獅子＂獅子又在想什么呢？但我相信，學習是永無止境的，只要我勇于前進，繼續努力，教學當中所存在的問題是會改善的，教學技能是會不斷提高的。

小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案 篇5

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，想象人物對話時的心理活動。認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發脾氣的道理。

　　2、讀懂本課的生字新詞，理解“筋疲力盡，惱羞成怒”。

　　3、練習用“認——想——寫——用”的步驟方法獨立識字。

　　教學重難點：

　　理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物對話時的心理活動。

　　教學過程：

　　一、動畫激趣，引入新課

　　1、師：同學們好！今天，森林王國中的動物來到了我們的課堂，大家高興嗎？瞧，誰來了？（播放課件）。

　　2、看完課件，師：問：誰來了？板書（獅子）貼獅子圖。

　　師：這是一只怎樣的獅子？

　　生：獅子是林中，

　　生：它很兇猛。

　　生：大獅子很威武，

　　生：……

　　3、師：這只獅子和聰明可愛的兔子發生了非常有趣的故事。

　　板書好課題（和兔子）齊讀課題，兩遍。

　　二、初讀課文，解決生字。

　　1、師：現在讓我們一起走進課文，去感受這個有趣的故事吧！請輕輕翻開書68頁，自由小聲地讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。（課件）

　　2、師檢測字詞：

　　（1）師：剛才老師在聽同學們讀的時候，發現這幾個詞語同學讀著還有困難。現在，我們共同來認識吧！（板書“認”）；

　　①蹲在：師指名認，板書音節；

　　②縱身：請生讀，并標調。

　　③筋疲力盡：請生讀

　　④提醒：請看著這個字，在醒的下面加點。（想一想，（板書“想”）該怎樣記住它嗎？說的忘得快，寫的記得牢。寫的時候，你想提醒大家注意什么？師教學生書空，在本上寫。你會用這個詞說一句話嗎？（板書用）

　　今天，我們學的（認——想——寫——用）是指導我們獨立識字的方法，以后可要經常用呀！

　　課文中還有一些詞語寶寶也想考考大家。抽讀，跟著讀。（課件出示）

　　討厭 咬它 憑著 脾氣 笑嘻嘻 又疼又癢

　　三、再讀課文，了解內容。

　　師：詞語回到家了，你有信心把課文讀得正確、通順？（課件）（生舉手）

　　師：課文有幾個自然段？分別請8位同學輪讀課文。讀的同學注意把課文讀正確、

　　通順。其余小朋友邊聽邊想獅子和兔子之間發生了什么事？

　　讀的過程出現了問題及時糾正。師：對不起，打斷以下——

　　學生讀。

　　師：獅子和兔子之間發生了什么事？

　　生————

　　四、精讀課文，理解感悟

　　1、剛才，我們看到這只獅子（請看書第一段）敘述的語氣：力氣很大，脾氣也很大，他自認為是百獸，根本不把別的動物放在眼里。可是，有一天，它躺在草叢中曬太陽，卻遇到了大麻煩。請看書第2自然段（引讀第二自然段。）

　　2、師小結：一群小紅螞蟻，讓它又疼又癢，難受極了，它是怎么對付的？請同學們默讀第3自然段，用△標出獅子動作的詞語。學生匯報找了哪些詞語。

　　跳起來，吼著，蹦著、翻滾著

　　咱們一起來扮演獅子，感受它的辦法靈不靈。

　　老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，

　　師：螞蟻現在是又疼又癢，怎么還笑嘻嘻的，不夠難受呀！

　　再來，老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，

　　表演完后，老師采訪表演得較好的同學。

　　師：你這樣吼著，（老師作夸張的動作）想干什么？你使勁地跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想干什么？

　　學生——————翻滾著他想可以把螞蟻壓死。

　　師：如果繼續讓你做這樣的動作，會有什么樣的感覺？

　　生：使用了全身的力氣后，一點力氣也沒有了。

　　師：這就是“筋疲力盡”（語速慢）。

　　可是結果卻————

　　誰可以把第3自然段讀給大家感受一下？

　　生讀————————

　　師：你的力氣還很大嘛，再折騰半天也沒問題。

　　生讀————

　　好！老師豎大拇指。這就是“筋疲力盡”。

　　師：我們一起來感受獅子對付紅螞蟻的情景吧！齊讀第3自然段。

　　同學們開始讀的時候，那么大的勁兒，可是讀到后邊都感覺——

　　師：本來，這只獅子可不得了了，開始的畫面讓我們感覺威風凜凜，兇猛，力氣大，…… 可是現在卻奈何不了區區的小紅螞蟻，

　　師：后來，獅子是怎樣做的（默讀4——8自然段）用“﹏﹏﹏”勾出描寫獅子的句子。

　　學生匯報。課件出示

　　師：真會讀書。

　　獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”（第五自然段。）

　　什么是“惱羞成怒”？

　　生：獅子氣得不得了。（語氣慢點）教師板書：惱羞成怒。

　　獅子在惱怒什么？請你氣惱地讀這句話————

　　它為什么羞愧？生：他很沒面子。請你帶著你的理解來讀。————

　　師：堂堂的百獸呀，居然趕不走區區的紅螞蟻，獅子惱羞成怒了，男生讀—

　　師：獅子力氣很大，脾氣很大，卻奈何不了小紅螞蟻，女生讀——————

　　從不把別的動物放在眼里的獅子，這次，卻被紅螞蟻咬得又癢又疼，兔子還在旁邊哧哧地笑，獅子生氣極了，全班同學一起讀——————

　　兔子蹲在一邊哧哧地笑，其實它是在笑什么？

　　小組交流。

　　生：獅子，你的力氣這么大還被螞蟻欺負。

　　生：你還是百獸，連區區的螞蟻也弄不下來。

　　生：笑獅子不會動腦筋。……

　　你敢這樣想，那你有辦法幫獅子解決問題嗎？

　　是呀，兔子早就想好了對付紅螞蟻的辦法，所以，盡管獅子惱羞成怒了，兔子還是笑嘻嘻地說——引讀6自然段。（兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”）

　　接著讀7自然段。課件（一句話提醒了獅子，板書（提醒）

　　它想 ，它還會想 。

　　生：肯定是螞蟻怕水，兔子才會說這句話的。

　　生；河水要流，河水又很淺肯定會把螞蟻沖走。

　　師：當一句話提醒了獅子后，

　　齊讀：他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

　　師：這個辦法實在太棒了，縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。他自言自語地對自己說：

　　生：我今天可要好好向兔子學習。

　　生：我真笨，怎么不想辦法呢！

　　生：我這百獸，以后，可不能小瞧小動物了。

　　是呀，兔子哧哧地笑，就是想讓獅子明白（齊讀）：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。”

　　孩子們，你們明白了嗎？

　　明白了什么？生：遇到困難要動腦筋。板書（動腦筋）

　　可愛的兔子們，你還想對獅子說（課件拓展）

　　生：要解決問題，先要冷靜，

　　生：先思考，在解決。

　　師：謝謝你，聰明的兔子。

　　……

　　師：小兔子，你對獅子說————（握手）

　　……（智慧的兔子）

　　就象兔子說的，要想解決問題，就必須搖動腦筋。希望同學們積極開動腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？下課！

小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案 篇6

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解獅兔對話的意思，認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發脾氣的道理。

　　2、想象人物對話時的心理活動。

　　3、認字13個，寫字6個。

　　4、練習用“認、想、寫、用”的方法獨立識字。

　　學習重點：識字，想象人物對話時的心理活動。

　　學習難點：理解獅兔對話的意思，認識道理。

　　學習程序：

　　一、引入

　　1、今天我們繼續學習第十單元《動腦筋》。今天我們要了解的是發生在兩位動物朋友之間的有趣故事，請小朋友讀故事題目（生讀題目）。

　　2、蚊子和獅子之間會有什么故事呢?翻書68頁。

　　二、初讀

　　1、范讀。

　　2、生自讀（小手劃字，把字音讀準，把句子讀通順）。

　　3、多形式學詞識字。

　　做動作猜字：癢（追問表示字音和字義的部分分別是什么）、蹲、怒

　　給"決"換個部首組成新字。

　　4、生齊讀全文

　　三、品讀

　　1、在動畫片《獅子王》中我們了解到小獅子辛巴既聰明又可愛，故事里的這只小獅子是一只怎樣的獅子？誰帶我們去看？

　　a、指名生讀一自然段。

　　b、說說這是一只怎樣的小獅子？指名。

　　2、這樣一只力氣很大，脾氣也很大的驕傲的家伙是不是就不會有麻煩了呢？

　　a、默讀課文2、3自然段。

　　b、獅子遇到了什么麻煩？指名后追問被螞蟻咬的感受。

　　c、面對這樣的麻煩獅子是怎么處理的？勾句，引導理解詞語，想象情景說話，指導讀書。小結；獅子的處理辦法是什么，結果怎樣？

　　3、獅子的這些表現都被他的好朋友看在眼里，他的這位朋友會有怎樣的表現？

　　a、師述4自然段，指名扮演兔子表演，說說兔子為什么笑？小結：兔子曾經告訴付老師它笑的原因，兔子說啊，它的這個笑沒有惡意，只是一般朋友間的玩笑，一來它覺得兔子的表現確實可笑，二來他幫助獅子，緩和他的情緒，把它的注意力從與紅螞蟻的搏斗中轉移開來。

　　b、獅子是不是理解了兔子的一番苦心呢？師述5自然段前半句，引導理解“惱羞成怒”，指名讀對話。

　　c、繼續引讀課文，相機引導理解如下問題：

　　* “一句話提醒了獅子”，獅子這時想什么？

　　* “河水立即把紅螞蟻沖走了”，理解“立即”，獅子這時心情怎樣？會怎么想？

　　* “光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的”，那兔子的意思怎樣才能解決問題？

　　4、多聰明的兔子呀！它心里想好了解決問題的辦法，但是它并不直接告訴兔子該怎么做，而是笑嘻嘻地提醒兔子如果是自己就跳到水里去，在獅子擺脫了紅螞蟻的叮咬后，兔子又進一步幫助獅子提高認識，明白光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。喜歡這個故事嗎？分角色表演這個故事。

　　附板書：只有認真動腦筋，想出既簡單又好用的辦法，才能真正解決問題。

小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、讀準本課生字、新詞。隨文理解重點詞語：惱羞成怒、筋疲力盡等。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

　　3、讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。

　　二、教學重難點

　　1、有感情地朗讀課文，讀好重點。

　　2、讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。

　　三、教學準備

　　課件、生字卡片、頭飾

　　四、教學課時2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）激趣導入新課。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　（三）識記生字新詞，標畫出自然段。

　　（四）練習正確、流利地讀通課文。

　　（五）學習第一自然段，了解這是一只什么樣的獅子。

　　第二課時

　　（一）復習舊課導入新課

　　1、開火車認讀生字卡片

　　2、認讀生詞，請小老師帶讀。

　　3、指導重點生字的書寫

　　4、問：誰還記得通過上節課的學習，了解到這是一只什么樣的獅子呢？

　　（二）學習新課

　　1.過渡語：這只獅子究竟遇到了什么麻煩呢？自由讀課文找一找答案。

　　2.生匯報，相機理解“又癢有疼”。

　　3.獅子為了趕走紅螞蟻會怎么做呢？讀第三自然段，找出描寫獅子動作的詞語，同位之間互相模仿一下，想象一下獅子當時的想法和心情。

　　4.獅子這樣做趕走了螞蟻嗎？生讀句子，師板書：趕不走

　　5.隨文理解：筋疲力盡

　　6.指導有感情地讀第三自然段。

　　7.訓練造句

　　8.兔子看見了這一切，“哧哧”地笑了，它笑什么呢？你認為兔子在笑什么。聯系前面的課文回答。

　　9.獅子見兔子笑，會有什么反應？理解“惱羞成怒”。

　　10.有感情地讀獅子惱羞成怒時說的話。

　　11.兔子面對獅子的蠻橫無理，不但不生氣，反而還是笑嘻嘻地教獅子如何趕走螞蟻。讀讀第6自然段，說說兔子怎么教獅子的？

　　12.啟發說話：如果你是這只獅子此時聽了兔子說的，會怎么想？

　　13.獅子按照兔子說的去做結果怎樣？板書：沖走了

　　14.兔子這樣做到底是想讓獅子明白什么呢？出示最后一句話，小組討論，你是怎么理解兔子的這句話的呢？由此讓學生明白，獅子開始趕不走獅子，后來跳到水里，螞蟻就被水沖走了，這是因為獅子受到了兔子的啟發，動了腦筋，最終解決了自己的麻煩。板書：動腦筋

　　（三）總結，拓展訓練

　　1、學習了這個故事，聽了兔子的話，同學們，你們有什么收獲呢？

　　2、出示：要想————，就必須————。

　　3、現在你們就來動動腦筋，想一想還有哪些辦法能幫獅子趕走紅螞蟻呢？

　　（四）帶頭飾分角色有感情地讀書

　　（五）布置作業

　　1、抄一抄本課中你喜歡的好詞好句。

　　2、回家把這個故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。

　　板書：

　　獅子和兔子

　　動腦筋

　　趕不走————＞沖走了

小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案 篇8

　　一、教材簡析：

　　《獅子和兔子》是北師大版語文書第四冊中的課文。《獅子和兔子》是第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

　　二、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學習課文，認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。

　　3、理解重點詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。

　　三、教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。

　　四、教學難點：

　　認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。

　　五、教學流程：

　　一、復習舊課，學習概括

　　1、復習生字、詞。

　　2、齊讀課文，概括這篇課文主要講了一個什么故事。

　　二、讀懂課文，深究表現

　　1、故事中的獅子是什么樣的呢？哪個自然段向我們介紹了獅子？讀一讀第一自然段，想想：這是一只怎樣的獅子？（指導朗讀）

　　2、別看他這么驕傲、自大的樣子，他也會遇到麻煩，他遇到了什么麻煩？

　　如果是你懶洋洋地在草叢中曬太陽，突然被一群紅螞蟻在身上爬來爬去，咬得你又疼又癢，你心情怎樣？你會怎么想？你現在最想做的事情是什么？

　　3、獅子用了哪些辦法來趕走紅螞蟻呢？結果怎么樣？默讀3——7自然段，用——畫出句子。

　　生匯報。

　　4、我們先來看看第一種辦法。自由讀第三自然段，找出描寫獅子動作的詞圈起來。

　　請同學們讀讀這些詞語，邊讀邊做動作。

　　抽生讀這些詞語：你從獅子的這些動作體會到什么？（著急）

　　理解“筋疲力盡”，指導朗讀，體會獅子的心情。

　　5、我們再來看獅子的第二種辦法。齊讀：這個辦法怎么樣？（好）從哪里看出來？（立即）這個辦法是他自己想出來的嗎？（兔子提醒的）

　　6、我們看看兔子是怎么提醒獅子的。

　　剛開始看到獅子累得筋疲力盡都趕不走紅螞蟻，兔子什么反應？他笑什么？心里會怎么想？

　　獅子在這邊急得要命，他見小兔子在笑，有什么反應？理解“惱羞成怒”

　　力氣大、脾氣也大、自認為是百獸的大獅子，卻奈何不了一群小紅螞蟻，在兔子面前丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子怎么做的？他說這句話是什么意思？（提醒獅子、告訴獅子方法）

　　分角色讀獅子和兔子的對話。

　　7、為什么兔子不直接叫獅子跳到河里去？（想讓獅子動腦筋）他想讓獅子明白什么？齊讀最后一段。

　　回顧獅子的兩種辦法對比，理解兔子的話。（剛開始獅子又吼、又蹦，累得筋疲力盡都趕不走紅螞蟻，說明光憑力氣和發脾氣是沒有用的；后來在獅子的提醒下，跳進河里，紅螞蟻被立即沖走了，這說明遇到問題要動腦筋，想出有效的辦法才能真正把問題解決。）

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、學了這篇課文，你有什么收獲？

　　教師總結：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑力氣與發脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。看來我們遇到問題時，光生氣、著急、害怕是不行的，而應該積極動腦筋，相出既簡單又好用的辦法才是最重要的。

　　2、孩子們讀得真有感情。老師決定獎勵一首兒歌給大家。

　　自由試讀兒歌《不動腦筋別發言》。

　　齊讀兒歌《不動腦筋別發言》。

　　老師有疑問了，你們說這是為什么？誒！不動腦可別發言哦！

　　（因為鹽遇水要溶化，所以白驢感覺越來越輕；而棉花浸了水會越來越重，所以黑驢落在了后面。）

　　真會動腦筋。那么以后在生活和學習中我們遇到問題時一定不要只憑力氣和發脾氣，必須要學會——動腦筋。

小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案 篇9

　　教學目標：

　　1.讀準本課生字、新詞。隨文理解重點詞：惱羞成怒、筋疲力盡等。

　　2.有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

　　3.讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。

　　教學重、難點：

　　1.有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

　　2.讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。

　　教學準備：生字卡片，教學掛圖、小黑板

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標： 1、認讀本課生字新詞，練習正確書寫；

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　3、懂得遇到問題，光憑著力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋想辦法解決問題。

　　教學重難點：1、讀準字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。

　　2、學習本課生字，重點學習“蹲”“疲”“怒”“醒"。

　　一、談話，導入新課。 今天老師給大家帶來兩個新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧！（師板書：獅子和兔子）

　　二、初讀課文，讀中識字。

　　1.閱讀要求。（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。（2）標記出自己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音、聽記識字、問同學問老師、查字典、猜一猜……（3）小組內分段輪流讀課文，做到讀準確、讀通順，小組內互相正音。  2.檢查識字情況。

　　3.教師出示本課生字，詞，指導認讀，識記。

　　4.整體感知，齊讀課文。想：這篇課文講了一個什么故事？

　　三、識記字音形義，練習書寫

　　1.抽讀田字格中的生字，并擴詞。

　　2.總結交流識字方法。 3.學生認真觀察字形，提出書寫難點，教師做重點指導。群：左上方中間的 “-”要伸到右側去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。

　　4.教師范寫，學生描摹。

　　5.生獨立完成生字。

　　四 小結

　　有感情的朗讀課文

　　第二課時

　　教學目標: 1、有感情地朗讀課文。 2、了解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教學難點：了解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。

　　教學準備：生字卡片、掛圖

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引入新課。

　　這堂課，老師帶大家繼續到童話王國去和好朋友聊聊天。分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書題目，齊讀課題。今天故事的主人公是——再讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　　2、指名讀，生評。

　　3、師板書幾個易讀錯的詞。指名讀、齊讀。

　　出示卡片，認讀詞語：開火車讀——齊讀

　　討厭   提醒    解決    一群 

　　咬他   蹲在    憑著    脾氣

　　笑嘻嘻    又疼又癢  筋疲力盡   惱羞成怒       

　　4、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？

　　三、精讀課文，理解感悟。

　　（一）學習第一自然段

　　同學們已經預習了課文，那么請同學們看看課題說說，你從課文中認識到怎樣的一只獅子，？請學生回答，根據學生的回答，找到課文中相關的句子。指名介紹。

　　從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。

　　2、自由讀，（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀

　　（二）學習第二自然段

　　默讀，思考：這樣的獅子遇到了什么麻煩？師板畫。他心情怎樣？讀詞：又疼又癢

　　（三）學習第三----七自然段

　　1、獅子用了哪些辦法趕走紅螞蟻呢？結果怎樣？默讀3---7自然段，用～～～畫出。

　　2、匯報。

　　3、剛開始：

　　①出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

　　自由讀，找出描寫獅子動作的詞，師用三角形標出。生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情。

　　指名讀，你從獅子的動作中體會到了什么？

　　結果怎樣？指名讀。板書：趕不走。你什么時候有過筋疲力盡的感覺？讀詞：筋疲力盡。帶著體會讀3段。你覺得此時的獅子的心情怎么樣？

　　②他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么？他笑什么？

　　③獅子見小兔在笑，有什么反應？理解“惱羞成怒”

　　惱什么？羞什么？怎么怒的？請生讀獅子的話？大組讀

　　4、后來：

　　一句話提醒了獅子，他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

　　①后來怎么做的？這個辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）獅子有沒有費勁？②他是怎么想到這個好辦法的？（板書：提醒）指名讀兔子的話。

　　5、對比讀，體會

　　①再來看看獅子剛開始是怎么做的？引讀。后來——引讀。

　　②這時的獅子會想些什么？

　　③剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？

　　四、總結教育，點明中心。

　　1、學習最后一個自然段

　　看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。（板書：動腦筋 ）那么獅子明白了嗎？他明白了什么？

　　2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？

　　3、是呀，就像兔子所要告訴大家的：要想解決問題，就必須要動腦筋。希望同學們積極開動腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？

　　板書設計：       

　　獅子  和  兔子

　　趕不走        笑

　　沖走了       提醒

　　動腦筋

　　教學后記： 學生明白了光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋

小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案 篇10

　　教學要求

　　1、  知識與技能

　　（1）認識本課生字新詞，練習正確書寫。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、  過程與方法

　　（1）練習用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字，聯系上下文理解詞語。

　　（2）通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現。

　　3、  情感、態度與價值觀

　　理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法去解決問題。

　　教學重、難點

　　1、正確識記生字，并加以書寫。

　　2、理解重點詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會獅子和兔子的表現。

　　3、讀懂課文，受到思想教育，養成動腦筋解決問題的習慣。

　　教學準備多媒體課件

　　課時劃分兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、自讀課文，畫出生字，引導學生用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字。重點啟發學生說說“咬”“醒”“解”寫時要注意些什么，練習，再檢測。

　　二、指導學生正確、流利地朗讀課文，了解課文大致意思。

　　第二課時

　　一、復習舊課，學習概括

　　1、出示生字、詞，開火車讀，練習擴詞。

　　癢、羞、疲、蹲、嘻、憑.......

　　又疼又癢  筋疲力盡  蹲在  惱羞成怒  叮咬

　　笑嘻嘻   憑著   脾氣   討厭   提醒   解決

　　2、引導學生用最簡單的語言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了：一只獅子（  ），他光憑（  ）和（ ），沒有解決問題，后來在的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。

　　二、讀懂課文，深究表現

　　教師導言：和同位分角色讀讀課文，說說文中這只獅子給你留下什么樣的印象?兔子呢？  

　　1、談獅子的，師主要引導學生探究以下重點：（課件出示相關句子）

　　（1）指導學生讀好第一自然段。（讀出獅子驕傲的語氣，感受獅子的力氣大、脾氣大）

　　（2）抓住重點詞語：吼著、翻滾著、筋疲力盡來理解獅子的表現。

　　獅子會“吼”些什么？（詛咒紅螞蟻）

　　“蹦著”“翻滾著”是想干什么？（想把紅螞蟻給弄下來）

　　獅子為什么會“筋疲力盡”？（理解獅子光憑力氣和發脾氣來解決問題，結果用盡力氣也解決不了）

　　（3）指導學生有感情地朗讀第三自然段。

　　（4）理解“惱羞成怒”的意思。讀好獅子惱羞成怒時說話的語氣。

　　“惱”：獅子為什么惱火？

　　“羞”：獅子為什么羞愧？

　　“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？

　　2、教師小結：力氣大、脾氣也大、自認為是百獸之王的一只大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現的呢？

　　（1）組織討論：兔子先是“哧哧”的笑，什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

　　（2）指名讀第6自然段，引導理解“笑嘻嘻”，體會兔子并不計較獅子的蠻橫無理，還在幫獅子。

　　（3）練習表演讀第6自然段，體會兔子是在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。

　　（4）從“立即”一詞中而可以看出兔子說的辦法管用，體會動腦筋就能輕松解決問題。

　　（5）兔子是想讓獅子明白什么呢？（出示兔子說的話）讓學生說說自己的理解。

　　（6）師小結：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，關鍵還得認真動腦筋，想出有效的辦法才能真正把問題解決。

　　（7）再次把文中三次描寫兔子的句子放一起，讓學生讀一讀，讓學生感受兔子的優點：一步一步啟發、教給獅子辦法。

　　三、總結全文，拓展訓練

　　1、同位再次合作讀課文，看能不能讀得比開始更好些，抽讀比賽。

　　2、談談：學了這個故事，你有什么收獲？

　　3、教師總結：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑力氣與發脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。看來我們遇到問題時，光生氣、著急、害怕是不行的，而應該積極動腦筋，相出既簡單又好用的辦法才是最重要的。

　　4、拓展：你們有過動腦筋解決問題的經歷嗎？要是平時爸爸媽媽帶你們出去玩時，不小心把你給弄丟了，你會怎么做呢？

　　四、布置作業，練習語言

　　1、回家把這個故事將給家人聽，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。

　　2、搜集其他動腦筋的故事讀一讀，下節課講給同學聽。

　　附：板書設計

　　獅子和兔子

　　獅子：吼  蹦  翻滾——趕不走（憑力氣、發脾氣沒用）

　　兔子提醒：跳到水里去——立即沖走（動腦筋解決問題）

小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案 篇11

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、課件出示生字詞

　　癢 嘻 憑 羞 叮 蹲 盡 脾 討 怒

　　2、你是怎樣認識它們的。（提示：識字方法交流會）

　　認——想——寫——用

　　二、讀懂課文，了解內容

　　1、師問：故事中這是一只怎樣的獅子。

　　生答：力氣大、脾氣也很大

　　師：你覺得這是一只怎樣的獅子？帶著你自己的感受讀讀這一自然段。

　　2、師問：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？

　　生答：獅子受到紅螞蟻的叮。

　　引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”。

　　又（ ）又（  ）

　　小結：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是如何對待的？

　　3、a、引讀課文第3自然段，啟發學生展開想象，理解獅子的表現。

　　生：跳起來、吼著、蹦著、翻滾著

　　.  b、 “筋疲力盡”：獅子為什么會筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發脾氣來解決問題，結果用盡氣力也解決不了）

　　你什么時候也有過筋疲力盡的感覺？

　　c、指導學生有感情地朗讀課文第3自然段。

　　4、討論：獅子的這些表現被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

　　理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來，并無惡意。

　　聯系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。

　　引導：看到兔子在一旁發笑，獅子又是如何表現的？

　　學生發言。

　　5、引讀課文第5自然段。

　　理解：“惱羞成怒”。

　　a、“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）

　　b、“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）

　　c、“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？（指導有感情地朗讀課文第5自然段）

　　過渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了區區一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現的？

　　6、指名讀課文第6自然段。引導理解：

　　a、“笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計較。

　　b、“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去。”——這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。

　　c、為什么兔子要說“如果”，而不是直接教兔子如何做呢？

　　d、生有感情的朗讀課文第6自然段。

　　7、導讀：那兔子說的這個辦法管用嗎？

　　指導反饋。

　　引讀課文第7自然段。

　　理解：“立即”——立刻、馬上。體會兔子所說的辦法十分有效。

　　討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。

　　說說：自己怎樣理解兔子說的話。

　　8、小結：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，關鍵還得認真動腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。三、總結全文

　　1、學生有感情地分角色朗讀課文。

　　2、談談：

　　（1）你認為還有什么方法可以讓獅子去掉身上的螞蟻？

　　（2）學了這個故事，你有什么收獲？

　　3、總結：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑著力氣與發脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了。看來當我們遇到問題時，光著急、害怕是不行的，而應該積極懂腦筋，想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。

　　四、布置作業

　　完成本課相關練習。

　　板書設計：

　　獅子和兔子

　　吼  蹦  翻滾——趕不走

　　（發 脾 氣）

　　獅子

　　跳到水里去  ——立即沖走

　　（兔子提醒）

小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案 篇12

　　教材分析：     

　　《獅子和兔子》是北師大教材第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

　　教學目標：

　　1.讀準本課生字、新詞。隨文理解重點詞：惱羞成怒、筋疲力盡等

　　2.有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

　　3.讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。

　　教學重、難點：

　　1.有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

　　2.讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引入新課。

　　上節課，老師帶大家到童話王國去認識兩只小動物。今天咱們繼續學習兩個小動物之間發生的故事。分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書題目，齊讀課題。

　　二、復習生字，初讀課文。

　　1、首先咱們來復習下我們學過的生字，指名讀認字表生字，并找學生臨寫寫字表中的生字，同桌同學交流生字

　　2、出示卡片，認讀詞語：開火車讀——齊讀

　　討厭   提醒    解決    一群  

　　咬他   蹲在    憑著    脾氣

　　笑嘻嘻    又疼又癢  筋疲力盡   惱羞成怒       

　　3、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？

　　三、精讀課文，理解感悟。

　　（一）學習第一自然段

　　1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學們找到課文中相關的句子。指名朗讀。

　　從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。

　　2、自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀

　　（二）學習第二自然段

　　默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？

　　過渡：面對自己遇到的麻煩，獅子是怎樣對待的？

　　（三）學習第三----七自然段

　　1、出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

　　自由讀，找出描寫獅子動作的詞，用小記號標出。指名讀，學生模仿獅子的動作，你從獅子的動作中體會到了什么？

　　吼著：獅子會吼些什么？（詛咒紅螞蟻）

　　蹦著：獅子蹦著為什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）

　　翻滾著：為什么不停的翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）

　　結果怎樣？指名讀。讀詞并理解：筋疲力盡（精神疲憊，力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞）帶著體會讀3段。你覺得此時的獅子的心情怎么樣？

　　2、獅子的表現被他的伙伴小兔看見了，他蹲在一邊干什么？為什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？

　　3、獅子見小兔在笑，有什么反應？理解“惱羞成怒” （由于羞愧到了極點，下不了臺而發怒）

　　獅子惱什么？羞什么？怎么怒的？請生讀獅子的話。

　　4、獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學生從文中找一找答案讀一讀

　　面對惱羞成怒的獅子，兔子是怎么說的？（出示句子）

　　獅子是怎么做的？這個辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）獅子有沒有費勁？

　　5、對比讀，出示句子體會

　　獅子剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？

　　四、讀中感悟，總結教育。

　　1、學習最后一個自然段

　　看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。（板書：動腦筋 ）那么獅子明白了嗎？他明白了什么？

　　2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？

　　老師小結：就像兔子所要告訴大家的：要想解決問題，就必須要動腦筋。希望同學們積極開動腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？

　　五、作業布置：

　　熟讀課文，回家表演給爸爸媽媽看

　　板書設計：        

　　獅子  和  兔子

　　趕不走        笑

　　沖走了       提醒

　　動腦筋

小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案 篇13

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）認識本課生字新詞，練習正確書寫。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　（1）練習用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字，聯系上下文理解詞語。

　　（2）通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現。

　　3、情感、態度與價值觀

　　理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法去解決問題。

　　二、教學重、難點:

　　1、正確識記生字，并加以書寫。

　　2、理解重點詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會獅子和兔子的表現。

　　3、讀懂課文，受到思想教育，養成動腦筋解決問題的習慣。

　　三、教學準備：多媒體課件，圖片

　　四、課時劃分：兩課時

　　五、教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、今天我們繼續學習《獅子和兔子》（齊讀課題）

　　2、昨天孩子們初讀了課文，生字詞你都認識了嗎？（出示詞語，指名讀）

　　3、字音讀得真準，相信孩子們能把課文讀得更流利，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？

　　課文主要講了：（出示課件，口頭填空）

　　一只獅子自認為是（         ），一群（       ）爬到他身上，他光憑（          ）和（          ），沒有解決問題，后來在（         ）的幫助下，就很輕松地把（     ）趕走了。

　　二、精讀課文，理解感悟。

　　（一）學習第一自然段

　　1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學們找到課文中相關的句子，請生讀一讀。

　　從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。

　　2、自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀。

　　（二）學習第二自然段

　　1、默讀，思考：這樣一只自以為了不起的獅子遇到了什么麻煩？讀詞：又疼又癢，你有過“又疼又癢”的感覺嗎？此時，獅子的心情怎樣？

　　（三）學習第三----七自然段

　　1、出示自學建議：獅子用了哪些辦法趕走紅螞蟻呢？結果怎樣？默讀第3自然段，用～～～畫出來。

　　2、匯報。

　　3、剛開始：

　　①出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。（自由讀，找出描寫獅子動作的詞，師用三角形標出。生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情。）

　　獅子會“吼”些什么？（詛咒紅螞蟻）

　　“蹦著”“翻滾著”是想干什么？（想把紅螞蟻給弄下來）

　　結果怎樣？指名讀。板書：趕不走。

　　此時，獅子怎么樣？能用上一個成語來形容嗎？

　　獅子為什么會筋疲力盡？你什么時候有過筋疲力盡的感覺？讀詞：筋疲力盡。帶著體會讀3段。你覺得此時的獅子的心情怎么樣？

　　②他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么？什么是“哧哧”地笑？他笑什么？

　　③獅子見小兔在笑，有什么反應？理解“惱羞成怒”。（做動作理解詞語）

　　“惱”：獅子為什么惱火？

　　“羞”：獅子為什么羞愧？

　　“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？

　　④請生再讀獅子的話，分組讀。

　　教師小結：力氣大、脾氣也大、自認為是百獸之王的一只大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前的獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現的呢？

　　⑤指名讀第6自然段，引導理解“笑嘻嘻”，體會兔子并不計較獅子的蠻橫無理，還在幫獅子。

　　4、后來：一句話提醒了獅子，他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

　　①后來怎么做的？這個辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）換近義詞，看來兔子的辦法很管用。

　　②兔子為什么不直接告訴獅子了，他想讓獅子明白些什么呢？

　　三、總結教育，點明中心。

　　1、學習最后一個自然段

　　看看兔子想告訴獅子什么？（口頭填空）兔子說：“這回你明白了，光憑——和——是解決不了問題的，要想————————，必須——————————。”（齊讀）

　　2、根據課文內容想象，說說后面的部分。

　　兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。要想——————————，必須————————————。”

　　3、教師總結：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑力氣與發脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。看來我們遇到問題時，光生氣、著急、害怕是不行的，而應該積極動腦筋，想出既簡單又好用的辦法才是最重要的。

　　4、開動腦筋，寫一寫：

　　獅子上岸以后，對兔子說：“————————————  ————————————  ——————。”

　　5、分角色朗讀課文。

　　6、請孩子們把這個故事繪聲繪色的講給爸爸或媽媽，好嗎？注意用上動作、表情和適當的語氣。

　　四、布置作業，練習語言

　　1、摘抄本文的好詞佳句。

　　2、搜集其他動腦筋的故事讀一讀，講給同學聽。

　　板書設計：

　　獅子和兔子

　　獅子：吼  蹦  翻滾——趕不走（憑力氣、發脾氣沒用）

　　兔子：跳到水里去————立即沖走（動腦筋解決問題）

　　提醒

　　課后反思

　　（一）、反思教學中師生地位

　　在教學中我堅持做到“以學定教”，尊重學生發展的主體性，盡量的發揮學生在學習中的自主性。小學語文特級教師竇桂梅說：“做教師的關鍵是自己替學生當梯子，還是學生替自己當梯子；關鍵是自己的智慧如何轉化為課堂的生產力，如何作用到學生身上，真正讓學生的情感思想找到土壤，真正讓學生生命狀態不是停留在‵滿分′而是‵滿意′感到‵滿足′的過程。”在學習課文第一段時，先結合學生已有的認知水平談對獅子的認識，再開始個性化的朗讀，從朗讀中讀出對獅子這一猛獸的認識，尊重了學生獨特的感知。在分別學習各段前，先讓學生自讀課文，把每一個閱讀中的學生作為獨特的自我。在學習課文的3-7段時，采用讓學生做動作“跳起來，吼著、蹦著、翻滾著”，調動了學生主動學習的心態，積極地參與學習道獲取知識，從知識的概括和總結中頓悟、明白道理，從而實現讓學生從樂學、會學到學會的轉變。而我在其中發揮在著穿針引線、適時點撥的作用。

　　（二）、反思教學目標的落實

　　識字寫字時閱讀和習作的基礎，是小學語文教學的重要組成內容，是低年級教學的重點之一。導入課題后，我及時的復習生字、生詞，認讀生詞、聽寫從個別到全部，從再認到再現檢測學生對生字詞的掌握情況，同時又做到讀寫分離，落實識字教學的時效性。在閱讀中借助語言環境不斷地讓“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”等重點詞在課堂上反復出現，科學地遵守遺忘記憶規律，有效地進行了識字教學，達到了預期的識字目標。

　　在比較獅子前后兩次趕紅螞蟻的過程中，兩種不同的學習形式：第一次以演為主，第二次以同桌合作學習及反饋為主，學生在自身的實踐和充分的朗讀中，走進了獅子的內心世界，讀好了課文中的重點語段，更體會到導致兩次不同結果的原因；在自演、自讀和自悟中讀懂了課文，明白了道理。

　　（三）、反思教學策略

　　俗話說：“動人心者，莫先于情，情不深，則無以驚心動魄。”在本課的開始，我設計的獅子、兔子當考官出場這一情境，打破了復習生字詞、回顧課文內容開始時的枯燥乏味，將學生的注意力從課前的喧鬧嬉戲中迅速轉向課內，既符合兒童身心發展的規律，又激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。在學習獅子第二次趕紅螞蟻時，采用同桌合作學習的策略，簡潔明了地提出要求“用心讀一讀 ”、“用_______畫一畫”，課堂氛圍因為合作小組的形成而活躍起來，又消除學生在本節課中途學習的疲倦感。生生在互動中更加深入地體會獅子的“惱羞成怒”。學生的動筆練習如：用“▲”標出文中的動詞等也落實了在教學中對學生學法的指導。

　　（四）、反思教學中的不足

　　童話是文學作品中一種特殊的藝術形式。它在現實生活的基礎上，通過豐富的想象、幻想和夸張來表現事物或現象的本質；它把許多平凡的常見的人物或動物的活動，編織成絢麗多幻的圖景，對兒童進行思想教育。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術手段。而本文是一篇典型的擬人化的童話。而小學生最樂于想象，如果將培養想象這一策略更深入地應用于教學中，課堂變得更有生命力。可以進行如下嘗試：

　　1、結合文字、巧妙設問，展開想象

　　在學習課文第二段后結合文字“躺在草叢中曬太陽”和“又疼又癢”設計提問“這時，獅子會想什么呢？”；學習課文第三段后結合“跳起來，吼著、蹦著、翻滾著”、“筋疲力盡”和“趕不走”設計提問“獅子又會想什么呢？”；在指導3、4大組朗讀完第七段結合“立即”和“沖走”設計提問“獅子下水后會想什么呢？”，把看似三個同樣的問題拋入學生的腦中，喚起學生對感知體驗的回憶，步步走進獅子的內心，展開想象的翅膀，提高學生的創造性思維，加速他們由再造想象向創造想象的轉化。

　　2、利用畫面，啟發創造性想象

　　葉圣陶先生說過：“圖畫不是文字的說明，且可拓展兒童的想象。”教材中配有一幅形象的插圖，再現了獅子縱身跳入河中的，幾只驚慌失措的小鳥在獅子的頭頂拍打著翅膀。獅子當時“惱羞成怒”的樣子淋漓盡致地刻畫出來。因此，在教學中如果可以巧妙利用這副插圖讓學生觀察河中水花的樣子，小鳥們的動作等讓孩子隨童話中的角色縱情奔放讓、讓他們在遼闊的神奇世界里受到思維的訓練。

　　3、利用預習、豐富表象，促進想象力的發展

　　想象是對客觀事物的反映，表象是想象的重要依據。想象離不開表象，表象越多越有利于想象力的發展。如果學生頭腦空空是無法進行豐富的想象的。因此在課前，可以布置作業收看影片《獅子王》、閱讀有關獅子的書籍，讓孩子在觀察和閱讀中，擴大視野，豐富表象，促進想象力的發展。

　　如果有效地運用好“想象”這一教學法寶，學生的思維能真正地在童話中跳躍，必定會讓學生收獲得更多更多。

小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案 篇14

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字新詞，練習正確書寫；

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　3、理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑著力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法解決問題。

　　教學重點：

　　正確識記生字，并加以書寫。

　　教學難點：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　2、讀懂課文，受到思想教育、養成動腦筋解決問題的習慣。

　　教學準備：

　　生字卡片，教學掛圖、小黑板

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字新詞，練習正確書寫；

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　3、懂得遇到問題，光憑著力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋 想辦法解決問題。

　　教學重點：

　　讀準字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習本課生字，重點學習“蹲”“疲”“怒”“醒。

　　教學過程：

　　一、談話，導入新課。

　　今天老師給大家帶來兩個新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧！（師板書：獅子和兔子）

　　二、初讀課文，讀中識字。

　　1、閱讀要求。

　　（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

　　（2）標記出自己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音、聽記識字、問同學問老師、查字典、猜一猜……

　　（3）小組內分段輪流讀課文，做到讀準確、讀通順，小組內互相正音。

　　2、檢查識字情況。

　　3、教師出示本課生字，詞，指導認讀，識記。

　　4、整體感知，齊讀課文。想：這篇課文講了一個什么故事？

　　三、識記字音形義，練習書寫

　　1、抽讀田字格中的生字，并擴詞。

　　2、總結交流識字方法。

　　3、學生認真觀察字形，提出書寫難點，教師做重點指導。群：左上方中間的“-”要伸到右側去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。

　　4、教師范寫，學生描摹。

　　5.生獨立完成生字。

　　四、小結：正確，流利的朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。

　　教學準備：

　　生字卡片、掛圖

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、開火車抽讀生字，練習擴詞。

　　2、聽寫本課生詞。

　　一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決

　　3、出示文中帶有生詞的句子，練習流利地朗讀。

　　4、用自己的語言概括課文主要內容。

　　二、讀懂課文，了解內容

　　1、師問：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？

　　（1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。

　　（2）引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”。

　　2、小結：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是如何對待的？

　　（1）指名生反饋。

　　（2）引讀課文第3自然段，啟發學生展開想象，理解獅子的表現。

　　a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）

　　b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）

　　c.“筋疲力盡”：獅子為什么會筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發脾氣來解決問題，結果用盡氣力也解決不了）

　　（3）指導學生有感情地朗讀課文第2自然段。

　　3、討論：獅子的這些表現被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

　　（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。

　　（2）聯系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。

　　4、引導：看到兔子在一旁發笑，獅子又是如何表現的？

　　（1）學生發言。

　　（2）引讀課文第5自然段。

　　（3）理解：“惱羞成怒”。

　　a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）

　　b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）

　　c.“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？（指導有感情地朗讀課文第5自然段）

　　5、過渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現的？

　　（1）指名讀課文第6自然段。引導理解

　　a.“笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計較。

　　b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去。”——這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。

　　c.生有感情的朗讀課文第6自然段。

　　6、導讀：那兔子說的這個辦法管用嗎？

　　（1）指導反饋。

　　（2）引讀課文第7自然段。

　　（3）理解：“立即”——立刻、馬上。體會兔子所說的辦法十分有效。

　　7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。

　　說說：自己怎樣理解兔子說的話。

　　8、小結：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，關鍵還得認真動腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。

　　三、總結全文

　　1、學生有感情地分角色朗讀課文。

　　2、談談：學了這個故事，你有什么收獲？

　　3、總結：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑著力氣與發脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了。看來當我們遇到問題時，光著急、害怕是不行的，而應該積極懂腦筋，想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。

　　四、布置作業

　　把這篇課文講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　獅子和兔子

　　獅子： 吼 蹦 翻滾——趕不走

　　兔子： 跳到水里去 ——立即沖走

　　（動腦筋——解決問題）

小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案 篇15

　　教材簡析：

　　《獅子和兔子》是北師大版語文書第四冊中的課文。《獅子和兔子》是第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

　　教學要求：

　　1.知識與技能

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　借助拼音認識生字，聯系上下文理解詞語。

　　3、情感、態度與價值觀

　　理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法解決問題。

　　重難點與關鍵：

　　1.讀懂課文，受到思想教育，養成動腦筋解決問題的習慣。

　　課時劃分：一課時

　　教學設計：

　　一.圖片導入：

　　1. 今天，老師給你們帶來兩個動物朋友。你們看看它們是誰？

　　（1）出示獅子圖片。你們覺得獅子是什么樣的？

　　（2）出示兔子圖片。你們覺得兔子是什么樣的？

　　（整體感知獅子和兔子，為學習下文做鋪墊）

　　2.今天，我們就來學習課文《獅子和兔子》。

　　板書課題

　　3.你們看了課題有什么疑問么？

　　二、學習課文：

　　1.師：有疑問就要到課本中去尋找答案。請同學們按照自讀要求自學課文。

　　幻燈出示自學要求，學生自學。

　　2. 師：剛才同學們都讀得非常流利。老師，相信課本中的詞語也一定難不倒你們。現在，課文中的詞語，變成了一個個高高在上的蘋果。誰愿意讀準詞語，把蘋果摘下來。

　　生讀詞語

　　3.師：同學們的詞語讀得可真準啊！現在和同桌一起來學習課文，想想課文講了一件什么事。

　　（1）幻燈出示要求，學生自主學習。

　　（2）生根據幻燈片上的提示，完成對課文內容的復述。

　　4.師：課文的內容你們一下子就找到了。你們再來找一找，課文市怎樣介紹獅子的？看誰能最快從課文中找出這一段話？

　　（1）生反饋，老師幻燈出示語段。

　　（2）學生齊讀這一句話。

　　（3）師：你覺得這是一只怎樣的獅子？

　　生a：這是一只驕傲的獅子。

　　生a有感情地朗讀

　　師：你能做一只驕傲的獅子，讀一讀么？

　　生b:這是一只得意洋洋的獅子。

　　師：你能讀出它的得意洋洋么。

　　生b:有感情地朗讀。

　　（4）全班有感情地朗讀這段話。

　　5.這樣一只驕傲的、神氣的獅子卻遇到了麻煩。它遇到了什么麻煩？

　　（1）生反饋，老師幻燈出示語段。

　　（2）如果你身上一直有一群紅螞蟻爬來爬去，怎么也趕不走。你的心情會怎么樣？

　　（3）根據學生的回答，指導朗讀。

　　6.一群小小的螞蟻卻讓獅子這么難受。獅子得趕緊想個好辦法趕走螞蟻。他用了哪些辦法趕走螞蟻？結果怎樣呢？請大家默讀3~7自然段，用三角形標出表示動作的詞。

　　（1）學生反饋詞。

　　（2）學生邊做動作邊讀。你從獅子的動作中體會到了什么？

　　（3）獅子是用盡了力氣，結果是累得——筋疲力盡。

　　（4）這么累，他趕走了螞蟻么？（沒有）獅子這時的心情該是怎樣？

　　（5）學生有感情地朗讀這一段話。

　　7.獅子累得筋疲力盡，兔子卻在一旁笑。獅子看見兔子笑，有什么反應？——惱羞成怒。請同學們惱羞成怒地讀一讀獅子的話。

　　生讀。

　　師：老師覺得你們剛才讀得感情特別好。那惱羞成怒是什么意思？

　　生反饋。

　　生再次有感情地朗讀。

　　4、獅子后來又是怎么趕走螞蟻的呢？一句話提醒了獅子，他（引讀第7自然段）

　　一句話提醒了獅子，他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

　　（1）獅子用的這個辦法好么？你從哪里看出來了？（立即）

　　（2）他是怎么想到這個好辦法的？

　　指名讀兔子的話。

　　5、對比讀，體會

　　（1）再來看看獅子剛開始是怎么做的？引讀。

　　（2）那后來呢？——引讀第七自然段。

　　③剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，可后來跳到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？

　　（1）生反饋

　　（2）師小結。

　　6.這也是兔子想讓獅子明白的道理。

　　（1）出示最后一段（指名讀）

　　（2）你們明白了兔子對獅子說的話么？

　　出示練習

　　三、拓展延伸：

　　1.師：生活中，你有沒有碰到什么困難，是你通過動腦筋解決的？

　　2.師：這節課，你們學到了什么？

　　3.師：希望大家以后在遇到困難時，都能像兔子一樣學會動腦筋，不能像獅子一樣遇到問題，就只會用力氣和發脾氣 .

小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案 篇16

　　《獅子和兔子》教學反思

　　在成師附小學習了兩個星期，感覺在教學方面收獲最大的一點就是每節課都要把訓練點落到實處，讓學生真正做到一課一得。

　　回來后，把這點心得在教學中進行了實踐，效果頗感不錯。就拿教學《獅子和兔子》一課來說，我就把本課的訓練點落在了抓住重點詞句來體會人物感情上。自我感覺在“筋疲力盡”這個詞語上教學比較成功：

　　師：“筋疲力盡”是什么意思？

　　生：就是使用了全身的力氣后一點而力氣也沒有了。

　　師：這位同學經過查字典，知道了筋疲力盡的意思。那么在這篇課文中，獅子為什么筋疲力盡呢？

　　生：因為它跳著、吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，最后一點力氣都沒了。

　　師：很好，誰能把筋疲力盡的感覺讀一讀呢

　　生試著讀一讀。

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀出了了筋疲力盡的感覺，最后好像一點兒力氣也沒了。

　　師：那就讓我們帶著這種感覺也讀一讀。

　　全班齊讀。

　　師：在生活中你們有沒有遇到筋疲力盡的時候呢？

　　生：有。

　　師：誰能用“筋疲力盡”說一句話。

　　生：我有一天在體育場跑了好幾圈，累得我筋疲力盡。

　　生：夏天我媽媽帶我去游泳，我游了一個多小時，累得我筋疲力盡。

　　生：有一天夜里，蚊子吵醒了我，我打蚊子打得筋疲力盡。（生笑）

　　師：看來，這位同學很會觀察生活，說出這么生動的句子。

　　遺憾的是在處理“惱羞成怒”這個詞語時，我只是讓學生理解了這個詞語的意思，沒有讓學生去深挖獅子因什么而惱，因什么而羞，為什么會怒，因此感覺這句話的教學仍停留在課文表面，沒有真正體會到人物的感情。

　　《獅子和兔子》教學反思

　　《獅子和兔子》是十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。寫的是獅子被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發他開動腦筋，跳到水里，擺脫了螞蟻的故事，從反面說明不動腦筋光憑力氣和發脾氣是不能解決問題的。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫非常傳神，特別是二者的對話、神態、語氣都非常生動，想象空間也比較大。因此，這篇課文正好為培養學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材。

　　我班學生經過近兩年的語文學習，已經具有一定的獨立識字能力，加上大量的課外閱讀，學生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此根據年段目標、教學要求以及我班學生的情況，我制定了本課的教學目標。 首先，能正確、流利、有感情地朗讀課文。其次，理解重點詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。最后，通過學習課文，認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。

　　通過這節課的教學，讓學生充分感知了這篇課文的內容，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內容提出問題，帶著問題進入新課學習，教學中我充分引導學生自主學習，充分發揮了主人翁精神。這篇課文較為簡單，所以在引導孩子有感情地朗讀這方面，我主要是采用邊讀邊評，在對話中揣摩怎樣讀好課文的方法。因為我們班的孩子平時有養成對話的好習慣，所以這個環節還是比較輕松地達到。我把重心轉移到以表達為中心來，自我感覺“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”這幾個詞語教得比較飽滿：孩子們想象的空間比較大，他們自由的發揮，讓課堂充滿了活力。通過學習學生也明白遇到問題的時候，不能光憑蠻力和發脾氣，應該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。

　　存在問題：首先是指導朗讀不到位，不深入，重點字詞學生掌握不扎實。其次在培養學生朗讀課文，理解課文內容上顯得過于急躁，學生掌握起來還比較困難；對于發散學生思維的培養方面做的不夠好.比如“兔子笑什么？”獅子趕走螞蟻后，想對兔子說些什么呢？”課后還可以補充提問“學完課文，你想對獅子和兔子說些什么？”再讓學生同桌互相說，然后全班交流。最后讓學生動手來寫話，這樣孩子就覺得比較輕松，寫出來的話，也變地生動活潑，孩子在寬松的氛圍中寫話激發了他們寫作的興趣，這也是老師所期望的。

　　我相信，學習是永無止境的，只要我勇于前進，繼續努力，教學當中所存在的問題是會改善的，教學技能是會不斷提高的。

小學二年級語文《獅子和兔子》優質教案 篇17

　　教學目標

　　1、 朗讀課文,理解獅子、兔子對話的意思,認識解決問題要動腦筋,不能光憑力氣和發脾氣的道理。

　　2、 想象人物對話式的心理活動。

　　3、 認字13個,寫字9個。

　　4、 練習用“認---想----寫-----用”的步驟和方法獨立識字。

　　教學過程

　　一、談話,導入新課。

　　今天老師給大家帶來兩個新朋友,你們看,他們是誰?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進課文,讀一讀這個有趣的故事吧!(師板書:獅子和兔子)

　　二、初讀課文,讀中識字。

　　1.閱讀要求。

　　(1)選擇輕聲讀或者默讀的方式,自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

　　(2)標記出自己不認識的字,用自己喜歡的方法識字,借助拼音、聽記識字、問同學問老師、查字典、猜一猜……

　　(3)小組內分段輪流讀課文,做到讀準確、讀通順,小組內互相正音。

　　2.檢查識字情況。

　　三、品讀課文,交流感悟。

　　(一)朗讀課文 ,整體感知(朗讀課文,先小聲讀,再大聲讀,分角色讀。插入師生對話,用問題提示學生把握課文的大致內容)

　　1、獅子遇到了什么困難?他是怎么對付這個困難的?

　　2、兔子為他出了什么主意?

　　3、兔子想讓獅子明白什么?(他為什么不直接說?)

　　(二)想象

　　(1)“兔子蹲在一邊‘哧哧’地笑。”兔子笑什么?

　　(2)“一句話提醒了獅子”獅子這時想什么?

　　(3)“河水立即把紅螞蟻沖走了”,獅子又怎么想?他是怎樣的神情?

　　(4)兔子說:“光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。”兔子的意思是:怎樣想才能解決問題?

　　四、拓展活動。

　　1、鼓勵學生把想象的內容反復說一說,說成完整的句子,再寫下來。

　　2、好詞積累:把課文中你喜歡的詞語、句子或者你在課上造得好詞好句寫到你的好詞好句記錄本上。

　　五、談話總結全文。

　　學了這篇童話故事,你明白了什么?你向兔子學些什么?(這篇課文說明了做事、解決問題不能光憑力氣和發脾氣,而應動腦筋想辦法。)(兔子很聰明,能幫朋友解決問題。)