綜合性學習：我也追“星”教學設計（通用4篇）

綜合性學習：我也追“星”教學設計 篇1

　　七年級（下）第三單元

　　《我也追星》活動設計

　　時間：05、4、5   班級：七年級（2）班    主持人：李學文

　　一、    活動目標：

　　1、過口語活動，使學生在感興趣的綜合性學習活動中，鍛煉自己的口語表達能力。

　　2、過本次活動，對初中學生普遍存在的“追“星現象加以正確引導，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀 。

　　3、通過本次活動，充分開發課內語文教學資源，提高搜集、處理信息的能力，使學生認識到，語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有。

　　二、    活動準備：

　　1、薦有代表性的名人的參考資料，如中國歷史上的名人、世界歷史上的名人等（可在書店、網上、圖書館查找）。學生制作成卡片。

　　2、準備“我崇敬的名人（明星）”發言材料

　　三、活動步驟：

　　1.導入。

　　2.認一認

　　下面這些名人都是各個領域中做出杰出貢獻和成就的“明星”。你認識他們嗎？你能說出他們是在哪個領域做出怎樣的成就嗎？(包括與他有關的格言、警句、詩句或他的名作品等)

　　①毛澤東                     ②鄧稼先

　　③冰心                       ④豐子愷

　　⑤孔子                       ⑥李白

　　⑦魯迅                       ⑧林徽音              

　　⑨愛因斯坦                   ⑩貝多芬

　　⑾牛頓                       ⑿聞一多

　　⒀郭沫若

　　出示多媒體名人圖片，結合學過的知識和課外的積累，學生根據圖片回答。

　　3.說一說

　　每個同學都有自己敬仰和崇拜的名人、明星。下面請大家來說一說同學們自己心中的那顆星。

　　你的那顆星名叫              他是屬于             （哪個領域）的，他的成績和貢獻是                             

　　他值得你崇敬和學習的地方是                            。

　　（學生根據課前準備，發表自己的看法和意見。教師做必要的引導和糾正。）

　　4.寫一寫

　　出示范文：我也追“星”

　　大家都有追星的經歷，通過本節課，你對“明星”一定有新的認識，有新的思考。把你的經歷或感受寫下來。題目自定，字數500以上。

　　文題：①二十年后我也是……     ②我看明星我想說

　　我也追“星”

　　我加入了“追星族”，追星追得發狂，不惜一切代價收集通俗歌曲明星的畫片

　　有一天，媽媽把自己的房間貼滿了通俗歌曲明星的相片，我奇怪地問媽媽：“你不是不喜歡通俗歌曲明星嗎？”。媽媽說：“只要你喜歡的東西，我也喜歡。”我聽了，摟住脖子親了三下。

　　從這以后，經同意，我不斷買通俗歌曲集和明星相片，唱他們唱的歌 ，開口明星，閉口明星，時間長了，老師上課講些什么，我都沒聽見，滿腦子想都是明星。

　　期中考試結束，家長會也開完了，家里的明星照片和柜子里的磁帶都不見了，我正納悶兒，媽媽笑嘻嘻地從廚房走出來說：“還追星嗎？”我不知媽媽葫蘆里賣的什么藥，心里十分害怕，媽媽忙進屋取出早已準備好的“名人叢書”，對我說：“好好看，這些書對你會有啟發的!”

　　我如饑似渴地讀了起來，從這套書中，我了解了剛正不阿的包拯、有民族氣節的文天祥、保家為國的鄭成功、艱苦著書的司馬光、才華橫溢的肖邦、文學巨匠托爾斯泰。。。。。。我深深感到，我追的那些通俗歌曲明星比起這些名人來真是太眇小了。

　　現在我又開始追星了，不過，他們不再是歌星，而是歷史名人。

　　敬仰與崇拜（牟瑞彬）

　　不要把敬仰與崇拜混為一談，敬仰與崇拜是兩碼事。敬仰是尊敬、愛戴、信仰的集合體，敬仰是清醒的、有理智的表現，敬仰者完全能夠自己把握住自己。崇拜則不同，崇拜是一種盲目、狂熱、迷信的結果，崇拜者完全失去自己、不能自已。

　　人，需要的是敬仰，而不是崇拜。

　　中國臺灣三毛曾以青少年知音的面目出現，并不時對那些頹廢、絕望的人作關于人生的規勸，頗受信任；但她最終卻未能勸住自己，自殺了，留下一個并不美麗的句號。先前以三毛為向導的人們或憤怒，或絕望，猶如遭了雷擊一般，似乎被騙之后，于任何的人生意義都失去了興趣，原因就是盲目崇拜使然。所以，崇拜往往會使自己人格萎縮，崇拜往往會使自己誤入迷途。

　　盲目崇拜，不但于己無益，而且會影響到社會。某歌星在某市辦演唱會，竟有數人為爭得與之握手的“殊榮”而慘死于狂熱的擠踏之中就是一個小證。因為盲目崇拜領袖而導致的狂熱行為，早已證明了崇拜名人對社會的某種破壞性。其實，名人形象的高大，并不在于他多吃了幾斤鹽或使用了增高鞋墊，而是崇拜者自己先屈下膝去仰視的結果：把別人看作聳入云際的高山，視自己則為山下一黃土。若能站直了看名人，就會發現在他們顯赫聲名的背后，原來也是一副普通的身材，只不過穿了特制的名袍而已，無須那般景仰的。

　　也可能有人會說：“我崇拜科學，崇拜真理。”其實，科學與真理并不需要崇拜，你只要心口如一尊重它、信仰它、實踐它、發展它就行。倘若你把它奉為“圣旨”似的崇拜，那就無法革新、創造和發展了。

　　當年魯迅先生謝世之后，郁達夫曾作文哀嘆，表達自己心中一種異常復雜沉郁的情感：沒有偉大人物出現的民族，是庸庸碌碌的動物之群；有了偉大人物出現而不知尊敬、愛戴的民族，是渾渾噩噩的奴隸之邦。所以，請記住一句話吧：敬仰使人明智，崇拜使人愚昧。

綜合性學習：我也追“星”教學設計 篇2

　　綜合性學習：我也追“星”

　　[活動目標]

　　1、通過本次活動，使學生對名人有一個客觀的認識和了解，對初中學生中普遍存在的“追星”現象加以正確引導，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。

　　2、通過本次活動，讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，和本單元的學習內容結合起來，讓學生認識到，語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，初步體驗在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外聯系的樂趣，從而開發利用現實生活中的語文教育資源。

　　3、通過“名人知識知多少”、“我星我塑”等活動，使學生在感興趣的綜合性學習活動中，鍛煉自己的口語表達能力。

　　4、通過寫作練習，引導學生以“我也追‘星’”為話題，談談自己的認識和感受，多角度地認識名人，發現名人豐富多彩的性格特點或內心世界，寫出自己對名人的獨特感受和真切體驗，鼓勵有創意的表達。

　　[活動重點]

　　從個人的實際出發，尋找恰當的合作對象，確定小組活動方案，充分展示學生個性特長的光彩。

　　[活動難點]

　　開展競賽性活動，合理安排節目，以名人為榜樣，激發自己，奮發向上，使課堂寓教于樂。

　　[學情分析]

　　初一學生多是十三、四歲的青少年，他們有著對知識的渴求，也有著更多的對明星的追求與向往。他們非常崇拜周杰倫、she、等，一提到他們就發狂，爭先購買他們的歌碟、畫報。相反，對那些為祖國、為社會做出巨大貢獻的科學家、文學家、藝術家、政治家等知之甚少。為了使學生對名人有一個客觀的認識和了解，并對他們中普遍存在的“追星”現象加以正確引導，使之樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀，結合七年級語文下冊第三單元“名人單元”，進行語文綜合性“我也追‘星’”活動是很有必要的。

　　[活動準備]

　　1、制定此次小組活動的方案。（活動內容、時間安排表、活動方式）。

　　2、推薦有代表性的有關名人的參考書，如：《中國歷史上的名人》、《世界歷史上的名人》、《影響世界的100個名人》、《中外名人傳記》、《名人傳奇》、《世界杰出人物的少年時代》、《名人傳》、《院士自述》、《獲諾貝爾獎科學家傳記》、《十大元帥的故事》、《體育影視名人故事》等，也可以是文學作品中的人物。

　　3、在活動準備期間，可收看“東方之子”、“人物訪談”、“對話”等有關名人的節目。

　　4、尋求合作伙伴。（根據個人選擇活動內容，尋求志同道合的同學，組成合作小組，分工合作完成任務）

　　[活動用具]

　　將問題制成多媒體課件。

　　[活動方法]

　　自主合作探究。

　　[課時安排]

　　活動準備、制定方案（一周）

　　活動過程（一課時）、寫作（一課時）

　　[活動設計]

　　一、創設情景，設場導入

　　師：子曰：“見賢思齊焉。”

　　人們也常說：“榜樣的力量是無窮的。”

　　人們敬佩名人，崇拜英雄，常用以激勵自己不斷前進。今天我們的語文綜合性學習活動就為同學們提供了一個親近名人的機會，希望同學們敞開心懷談明星，學明星，當明星，愿你們這節課玩得開心，學得精彩。

　　二、活動過程

　　為了使同學們盡快進入狀態，我們先進行一組熱身賽，請同學們舉手回答。

　　（一）看圖說明星

　　（二）搶答題：名人知識知多少

　　1、蘋果砸在頭上而發現萬有引力的科學家是誰？（牛頓）

　　2、曹操既是詩人、軍事家，也是政治家嗎？（是）

　　3、被稱為“樂圣”的是誰？（貝多芬）

　　4、第一個測定地震的是張衡嗎？（是）

　　5、被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的是《資治通鑒》嗎？（不是，是《史記》）

　　6、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是愛國英雄岳飛的詩句嗎？（不是，是文天祥的）

　　7、“春蠶到死絲方盡”的后一句是什么？（蠟炬成灰淚始干）

　　8、“知己知彼，百戰不殆”的軍事戰略是我國古代哪位軍事家提出來的？（孫子）

　　9、生物進化論的創始人是達爾文還是愛迪生？（達爾文）

　　10、被稱為《命運交響曲》的是貝多芬的第幾交響曲？（第五交響曲）

　　11、“路漫漫其修遠兮”后一句是什么？（吾將上下而求索）

　　12、鄧小平和賀龍誰是十大元帥之一？（賀龍）

　　13、我國雜交水稻之父是誰？（袁隆平）

　　14、楊振寧和鄧稼先誰是諾貝爾物理學獎獲得者？（楊振寧）

　　15、說出我國明清四部長篇小說及作者。

　　（施耐庵《水滸傳》羅貫中《三國演義》

　　吳承恩《西游記》曹雪芹《紅樓夢》）

　　（三）我星我塑

　　（四）探討問題

　　1、大家做了這么多精彩的介紹，我想請大家思考一下怎樣的人可以說他是“星”？可獨立思考也可以和前后左右的同學討論討論。請用“我覺得的人就是‘星’”這種句式回答。

　　2、我們應該追什么樣的“星”，應該怎么追？

　　討論后總結：看來過分或盲目地“追星”，會影響到我們的學習。但是如果你能適當地調節時間，“追星”也算得上是個不錯的愛好。因為在“追星”的過程中，你會對那些明星產生敬慕，從而也會不由自主地去學習他們身上的優點，例如他們敬業愛業的精神以及刻苦奮斗的優秀品質。總之一句話，“追星”有利也有弊，關鍵是要看你怎樣適當的分配和安排時間。（請其他同學表演。視時間而定。）

　　三、結束語

　　師：今天這節綜合性學習活動，同學們能廣泛查閱資料，搜集名人的小故事、貢獻等，課堂上能積極參與活動，敢于大膽展示自己，真正做到了“玩得開心，學得高興”。同時，通過活動也使我們認識到語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有。所以我們要善于開發利用現實生活中的語文教育資源，豐富我們的語文生活，提高我們的語文素養。

　　培根說過：“知識就是力量。”

　　高爾基也說：“書籍是人類進步的階梯。”

　　希望同學們將這些金石之言牢記于心，多讀書，多關注名人，與名人為伴，他們會照亮你的生活，使你進步更快。最后送同學們兩句話：奮斗，使人生更精彩；拼搏，使人生更有意義。

　　四、作業

　　1、將搜集的名星資料整理編輯成《明星風采錄》或《明星小報》。（可辦專版，并進行評比。）

　　2、請以你最崇敬的名人為話題，寫一篇《我也追“星”》的作文。

綜合性學習：我也追“星”教學設計 篇3

　　綜合性學習：我也追“星”

　　執教:施秉縣民族中學舒中山

　　[活動目標]

　　1、通過本次活動，使學生對名人有一個客觀的認識和了解，對初中學生中普遍存在的“追星”現象加以正確引導，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。

　　2、通過本次活動，讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，和本單元的學習內容結合起來，讓學生認識到，語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，初步體驗在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外聯系的樂趣，從而開發利用現實生活中的語文教育資源。

　　3、通過“名人知識知多少”、 “我星我塑”等活動，使學生在感興趣的綜合性學習活動中，鍛煉自己的口語表達能力。

　　4、通過寫作練習，引導學生以“我也追‘星’”為話題，談談自己的認識和感受，多角度地認識名人，發現名人豐富多彩的性格特點或內心世界，寫出自己對名人的獨特感受和真切體驗，鼓勵有創意的表達。

　　[活動重點]

　　從個人的實際出發，尋找恰當的合作對象，確定小組活動方案，充分展示學生個性特長的光彩。

　　[活動難點]

　　開展競賽性活動，合理安排節目，以名人為榜樣，激發自己，奮發向上，使課堂寓教于樂。

　　[學情分析]

　　初一學生多是十三、四歲的青少年，他們有著對知識的渴求，也有著更多的對明星的追求與向往。他們非常崇拜周杰倫、李宇春、SHE、刀郎等，一提到他們就發狂，爭先購買他們的歌碟、畫報。相反，對那些為祖國、為社會做出巨大貢獻的科學家、文學家、藝術家、政治家等知之甚少。為了使學生對名人有一個客觀的認識和了解，并對他們中普遍存在的“追星”現象加以正確引導，使之樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀，結合七年級語文下冊第三單元“名人單元”，進行語文綜合性“我也追‘星’”活動是很有必要的。

　　[活動準備]

　　1 、制定此次小組活動的方案。（活動內容、時間安排表、活動方式）。

　　2、推薦有代表性的有關名人的參考書，如：《中國歷史上的名人》、《世界歷史上的名人》、《影響世界的100個名人》、《中外名人傳記》、《名人傳奇》、《世界杰出人物的少年時代》、《名人傳》、《院士自述》、《獲諾貝爾獎科學家傳記》、《十大元帥的故事》、《體育影視名人故事》等，也可以是文學作品中的人物。

　　3、在活動準備期間，可收看“東方之子”、“人物訪談”、“對話”等有關名人的節目。

　　4、尋求合作伙伴。（根據個人選擇活動內容，尋求志同道合的同學，組成合作小組，分工合作完成任務）

　　[活動用具]

　　將問題制成多媒體課件。

　　[活動方法]

　　自主合作探究。

　　[課時安排]

　　活動準備、制定方案（一周）

　　活動過程 （一課時）、寫作（一課時）

　　[活動設計]

　　一、創設情景，設場導入  

　　師：子曰：“見賢思齊焉。”

　　人們也常說：“榜樣的力量是無窮的。”

　　人們敬佩名人，崇拜英雄，常用以激勵自己不斷前進。今天我們的語文綜合性學習活動就為同學們提供了一個親近名人的機會，希望同學們敞開心懷談明星，學明星，當明星，愿你們這節課玩得開心，學得精彩。

　　二、活動過程 

　　為了使同學們盡快進入狀態，我們先進行一組熱身賽，請同學們舉手回答。

　　（一）看圖說明星

　　（二）搶答題：名人知識知多少

　　1、蘋果砸在頭上而發現萬有引力的科學家是誰？（牛頓）

　　2、曹操既是詩人、軍事家，也是政治家嗎？（是）

　　3、被稱為“樂圣”的是誰？（貝多芬）

　　4、第一個測定地震的是張衡嗎？（是）

　　5、被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的是《資治通鑒》嗎？（不是，是《史記》）

　　6、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是愛國英雄岳飛的詩句嗎？（不是，是文天祥的）

　　7、“春蠶到死絲方盡”的后一句是什么？（蠟炬成灰淚始干）

　　8、“知己知彼，百戰不殆”的軍事戰略是我國古代哪位軍事家提出來的？（孫子）

　　9、生物進化論的創始人是達爾文還是愛迪生？（達爾文）

　　10、被稱為《命運交響曲》的是貝多芬的第幾交響曲？（第五交響曲）

　　11、“路漫漫其修遠兮”后一句是什么？（吾將上下而求索）

　　12、鄧小平和賀龍誰是十大元帥之一？（賀龍）

　　13、我國雜交水稻之父是誰？（袁隆平）

　　14、楊振寧和鄧稼先誰是諾貝爾物理學獎獲得者？（楊振寧）

　　15、說出我國明清四部長篇小說及作者。

　　（施耐庵《水滸傳》  羅貫中《三國演義》

　　吳承恩《西游記》    曹雪芹《紅樓夢》）

　　（三）我星我塑

　　（四）探討問題

　　1、大家做了這么多精彩的介紹，我想請大家思考一下怎樣的人可以說他是“星”？可獨立思考也可以和前后左右的同學討論討論。請用“我覺得                   的人就是‘星’”這種句式回答。

　　2、我們應該追什么樣的“星”，應該怎么追？

　　討論后總結：看來過分或盲目地“追星”，會影響到我們的學習。但是如果你能適當地調節時間，“追星”也算得上是個不錯的愛好。因為在“追星”的過程中，你會對那些明星產生敬慕，從而也會不由自主地去學習他們身上的優點，例如他們敬業愛業的精神以及刻苦奮斗的優秀品質。總之一句話，“追星”有利也有弊，關鍵是要看你怎樣適當的分配和安排時間。（請其他同學表演。視時間而定。）

　　三、結束語

　　師：今天這節綜合性學習活動，同學們能廣泛查閱資料，搜集名人的小故事、貢獻等，課堂上能積極參與活動，敢于大膽展示自己，真正做到了“玩得開心，學得高興”。同時，通過活動也使我們認識到語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有。所以我們要善于開發利用現實生活中的語文教育資源，豐富我們的語文生活，提高我們的語文素養。

　　培根說過：“知識就是力量。”

　　高爾基也說：“書籍是人類進步的階梯。”

　　希望同學們將這些金石之言牢記于心，多讀書，多關注名人，與名人為伴，他們會照亮你的生活，使你進步更快。最后送同學們兩句話：奮斗，使人生更精彩；拼搏，使人生更有意義。

　　四、作業 

　　1、將搜集的名星資料整理編輯成《明星風采錄》或《明星小報》。（可辦專版，并進行評比。）

　　2、請以你最崇敬的名人為話題，寫一篇《我也追“星”》的作文。

　　[教學后記]：

綜合性學習：我也追“星”教學設計 篇4

　　授課日期： 2004 年  月       日        總課時：

　　綜合性學習、我也追“星”

　　◆活動目標：

　　1、通過本次活動，使學生對名人有一個客觀的認識和了解，對初中學生中普遍存在的“追星”現象加以正確引導，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。

　　2、通過本次活動，讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，和本單元的學習內容結合起來，讓學生認識到，語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，初步體驗在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外聯系的樂趣，從而開發利用現實生活中的語文教育資源。

　　3、通過“名人故事”“名人風采”“名人瑕瑜”等口語活動，使學生在感興趣的綜合性學習活動中，鍛煉自己的口語表達能力。

　　4、通過寫作練習，引導學生以“我最崇敬的名人”為話題，談談自己的認識和感受，多角度地認識名人，發現名人豐富多彩的性格特點或內心世界，寫出自己對名人的獨特感受和真切體驗，鼓勵有創意的表達。

　　◆活動重點：

　　1、從個人的實際出發，尋找恰當的合作對象，確定小組活動方案，充分展示學生個性特長的光彩。

　　2、開展競賽性活動，合理安排節目，以名人為榜樣，激發自己，奮發向上，使課堂寓教于樂。

　　◆活動建議

　　1、開展語文的綜合性學習活動是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，也給學生展示自己的個性和特長提供了一個非常廣闊的空間。所以，在明確每個學生的活動項目和活動內容后，要放手讓學生真正“動”起來，積極主動地參與到活動中去，使全體學生都能在自己感興趣的語文調查活動中積累語言，全面提高語文素養。

　　2、每個人心中都有自己崇敬的名人。我們每時每刻都生活在名人世界里。正因為如此，學生可能不知道從何說起，或者覺得自己掌握的名人故事還不夠生動形象，自己沒有讀到留下深刻印象的人物傳記。教師可用充滿激情的語言進行動員，也可以舉一些生動活潑的典型事例，激發起學生的興趣，調動起學生參與此次活動的積極性，使學生樂于動手，勤于搜集。

　　3、搜集和調查活動，應以個人單獨活動為主，也可以進行分工合作。對搜集來的資料進行篩選、梳理工作，就要分小組進行了。

　　4、全班或分組展開討論，一是為了對每個學生在這次活動中的情況和成果進行總結交流，同時也是一次練習口語表達和口語交際的機會。教科書提供了三個話題，可以由學生任選一題，也可以不受這些題目的限制，就學生感興趣的其他與名人有關的問題開展討論。

　　5、教科書提供的作文題目，是話題作文，題目自擬，文體、字數不限，具有一定的開放性。教師也可另外補充作文題目，學生也可自擬題目，寫自己感興趣的題目。

　　◆活動準備：

　　1、制定此次小組活動的方案。（活動內容、時間安排表、活動方式）。

　　2、推薦有代表性的有關名人的參考書，如：《中國歷史上的名人》、《世界歷史上的名人》、《影響世界的100個名人》、《中外名人傳記》、《名人傳奇》、《世界杰出人物的少年時代》、《名人傳》、《院士自述》、《獲諾貝爾獎科學家傳記》、《十大元帥的故事》、《體育影視名人故事》等，也可以是文學作品中的人物。

　　3、有條件的，可組織收聽收看各級電臺、電視臺播出過的有關名人的節目錄音、錄像。如“東方之子”、“人物訪談”、“對話”等。

　　4、尋求合作伙伴。（根據個人選擇活動內容，尋求志同道合的同學，組成合作小組，分工合作完成任務；也可以在競賽過程中尋求后援團的幫助。）

　　例：

　　紅星代表隊   4人組成     后援團     8人

　　黃星代表隊   4人組成     后援團     8人

　　藍星代表隊   4人組成     后援團     8人

　　主持：2人 記分：2人     評委： 6人

　　◆活動方法；小組自主合作探究

　　◆課時安排：活動準備、制定方案（一課時）

　　競賽性活動——開心大課堂（二課時）

　　◆教學設計：

　　一、創設情景，設場導入  

　　主持人1：在人類歷史的長河中，曾經出現過許多杰出人物。有叱咤風去的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有給人類奉獻寶貴的精神食糧的文學藝術家……

　　主持人2：在改革開放的今天，不斷涌現出許多“明星人物”，有幽默風趣的相聲小品表演藝術家，有動聽悅耳的歌唱家……下面我們以小組為單位開展“我也追星”的語文綜合性學習活動。

　　一、名人偉業，小組競賽

　　主持人1：每個人心中都有自己崇敬的名人。這些名人，可能是偉人、專家、學者……當然，也可能是影視明星、體育明星，等等。那么，你最崇敬的人物是誰呢?他在你心目中占有什么樣的地位?你又是怎樣評價他的呢?

　　例：第一輪比賽——說明星。

　　☆請紅隊注意聽題：請說出五位科學家及他們的歷史貢獻？

　　答案：萬有引力定律——牛頓、相對論——愛因斯坦、=電動機發明——法拉弟、發明電燈——愛迪生、兩彈專家——鄧稼先。

　　☆請黃隊注意聽題；請說出五位詩人及他們的代表作？

　　答案：李白《登鸛雀樓》、魯迅《有的人》、普希金《假如生活欺騙了你》、弗羅斯特《未選擇的路》、曹操《觀滄海》。

　　☆請藍隊注意聽題：請說出五位政治家及他們的歷史貢獻？

　　答案：毛澤東、鄧小平、斯大林、撒切爾夫人、里根。

　　第二輪比賽——評明星。

　　☆請紅隊聽題：你對相聲演員馮鞏、小品演員趙本山的表演藝術有什么樣的印象？請做簡單評述。

　　☆請黃隊聽題：讀過許多文學家魯迅、詩仙李白的作品，請你對兩人分別作出評述。

　　☆請藍隊聽題：本單元我們學習的科學家鄧稼先、民主戰士聞一多、音樂家貝多芬，請對他們作出簡單評價。

　　〔評委打分〕

　　二、名人故事，你說我說

　　主持人2：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少名人傳記，知道很多名人的豐功偉績、軼聞趣事吧。現在，請同學們以小組為單位，暢開心懷說明星，把你搜集整理的名人故事，或你所知道的最有價值、最感人的故事片段，向同學們說一說，看誰講得最生動有趣。

　　下面我們有請紅隊代表……

　　〔評委打分〕

　　三、名人風采，交流展示

　　主持人1：最近我們都在讀――名人傳記，傳記中記錄了許多名人成長的軌跡，展示了許多名人的精神風貌，揭示了許多名人的內心世界。下面我們就以小組為單位，交流自己從名人身上汲取的對我們有用的東西。讓我們進一步走近名人，了解名人，并以名人為榜樣，激發自己，奮發向上。

　　下面我們有請紅隊代表……

　　〔評委打分〕

　　四、名人瑕瑜， 互動釋疑

　　主持人2：俗話說：“金無足赤，人無完人。”這句話的意思是說，任何人都不可能十全十美，都可能存在著這樣那樣的缺點、毛病，不免讓人為他們感到遺憾。因此，我們對名人，要保持一顆平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全責備。名人之所以成為名人，只是他們可能在某一個方面為社會作出了比較多的貢獻，但這并不意味著他們一生的各個方面都是值得我們肯定和學習的。比如，我們常看到或聽到，某某歌星偷逃稅款、某某主持人索要高額出場費，等等。那么，你知道你所崇敬的名人有哪些缺點嗎?如果有，是些什么樣的缺點? 今天你又是如何看待 “追星”這個問題的?請說給我們大家聽聽。

　　下面我們有請紅隊代表……

　　〔評委打分〕

　　例：

　　☆我喜歡“追星”，因為如果你崇拜一個歌星或一個科學家，你就會去學習他是怎樣唱歌，怎樣用心去研究一些科學知識，從而把它用在自己的學習上，生活上。但是，有一些同學不但沒有學習他們好的一面，而是模仿他們的穿著，打扮，可說是追星達到了癡迷的地步，導致學習成績下降。所以，我認為追星有好的一面，也有壞的一面。

　　☆我認為“追星”是可以的，但不能太“狂”了。要以你的“偶像”為榜樣去激發自己。像歌手那英，田震，滿文軍等，學習他們的特長。但也不能用學習的時間去追星。

　　☆說真的，我不大喜歡“追星”。我認為假如過分或盲目地“追星”，會影響到學習。但是如果你能適當地調節時間，“追星”也算得上是個不錯的愛好。因為在“追星”的過程中，你會對那些明星產生敬慕，從而也會不由自主地去學習他們身上的優點，例如他們敬業愛業的精神以及刻苦奮斗的優秀品質。總之一句話，“追星”有利也有弊，關鍵是要看你怎樣適當的分配和安排時間。

　　五、模仿表演，體驗名星

　　主持人1：每個人心中都有自己崇敬的名人，我們每時每刻都生活在名人世界里。下面，我們要請各組代表勇敢地跨出第一步，我們來進行模仿秀，做明星，體驗明星。

　　下面我們先請紅隊表演一段小品，在小品結束后，談談自己的感受。

　　〔評委打分〕

　　六、總結存儲，拓展延伸，體驗拓展

　　1、總結存儲：

　　雖然比賽已經結束，但我們開心課堂――以名人為榜樣，激發自己，奮發向上的活動并未結束，最后請各隊的后援團對各隊的表現作一個簡單的點評。

　　例：古人說：“見賢思齊焉。”人們常說：“榜樣的力量是無窮的。”我們敬佩名人，崇拜英雄，我們會以此來激勵自己不斷前進的。

　　2、拓展延伸：

　　①請以你最崇敬的名人為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字數不限。

　　②讓學生根據自己搜集整理的資料寫一篇《我也說“追星”》的作文。

　　③以課外搜集整理的名星資料編寫《明星風采錄》。

　　附：評分標準：

　　①所搜集的名人故事、人物傳記或名人的缺點是否具有新穎性、典型性。

　　②總結交流時所表現出來的口語交際能力、參與意識和情感態度，是否反映了學生真實的口語交際水平。

　　③作文是否具有自己獨到的見解和獨特的感受，是否表達了自己的真情實感，說出了自己想說的話，語言表達是否文從字順。

　　④在班上開展的相互交流中是否具有初步的合作意識、創新精神和實踐能力。

　　（武原鎮中學 陸海峰）